作文能力綜合了語文學科的各項能力，不僅是學生語文素質的重要組成部分，也是學生學好其他學科的重要基礎能力。下面小編在這里為大家精心整理了思辨作文結構模式模版，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

寫作指南

一、模式不是模板

在“思辨作文”訓練中，我們可歸納三個階段、五種模式：

A+B+AB式；（基本模式）

A+A+B式；B+B+A式；（比較選擇模式）

非A+非B+AB式；AB+AB+AB式（進階思維模式）

二、何謂“思辨”？

思辨能力就是思考辨析能力。所謂思考，就是對于話題要有深入挖掘的能力，做到由淺入深，深入思深考從而達到思維的深度。所謂辨析，就是對于話題要多角度辨析，用全面的，一分為二的觀點，發展的觀點去辨析，有此及彼，推陳出新，達到思維的廣度。

高考思辨類話題從2020年正式起步。2020年全國新高考Ⅰ卷以“疫情中的距離與聯系”為主題寫一篇文章。二元關系思辨：“距離與聯系”，標準的關系型作文，以疫情為背景，思考“距離”“聯系”兩者間深層關聯。

2021年全線開花。2021年全國高考，有8套試題，其中有7套作文呈現出關系型思辨性作文。全國甲試卷“有為與可為”，全國乙卷的“修身、矯思、立義”，全國新高考Ⅰ卷“強與弱”，全國新高考Ⅱ卷“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭”，北京卷“生不逢時、安分隨時、生逢其時”，上海卷“時間沉淀與價值認可”，浙江卷“取與舍”，大多為二元思辨類作文。

2022年變得更復雜起來。2022高考全國甲卷“直接移用、借鑒化用、情境獨創”，2022全國新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國新高考Ⅱ卷的“選擇·創造·未來”，2022高考全國乙卷的“跨越，再跨越”，全國卷四套作文命題，大多呈現三元關系，注重考查考生的邏輯思維能力。2023年，2024年思辨依舊！

所以全國卷高考作文，對考生邏輯思辨能力的考查，尤其注重，因此在作文復習備考中，務必重視二元及多元關系型的作文訓練。

【實例探究一】閱讀下面的材料，根據要求寫作。

從前，“慢”是成事的基礎——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細嚼慢咽”開始，“欲速則不達”是孔子善意的提醒，“慢工出細活”更是品質的保證，總之，“一切慢慢來！快了出錯劃不來！”

現在，“快”是前進的動力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時代！”

不同的時代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經過時？“快”在今天又是否真的必要？

請結合材料內容，以“快與慢”為主題，寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審讀材料】

慢，好的方面是能在學術上更扎實走得更遠，更能享受生活的趣味，幫助弱勢群體等等，在合適的場景下對慢展開聯想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時代，容易被時代所拋棄。

快，好的方面是緊跟時代潮流，勇立潮頭，是時代的驕子，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對緊急情況能及時反應?？?，不好的方面可以是浮躁的做事態度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。這些問題可能存在于個人，可能存在于社會，可能存在于國家?？梢允蔷唧w的某個時間節點，某個場合，某件事情，某個職業，某個團體，某一個人。

明白了快慢是什么，進而思考兩者的關系，“快”和“慢”各有優劣長短，存在著既對立又統一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。他們是不可分割的兩面。

三、二元作文審題立意構思模型

二元或三元甚至多元關系是存在著既對立又統一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。他們不可分割的兩面，在分析時不能只談一面，而忽略另一面。因此在確定結構時，必須以其中的一面或兩面為重點，兼顧另一面。

常見結構模式可供借鑒學習：

結構模式一：A+B+AB式

中心論點：把握“快與慢”的藝術，讓人生更精彩。

【分論點1】快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時代的態度。（A）

【分論點2】慢是一種閑適，有深度，更是一種對生活的享受和熱愛。（B）

【分論點3】快與慢需要結合，享受速度時代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。（AB式）

亦可反之：B+A+AB

【分論點1】速度時代，享受快帶來的便利，與時俱進莫逃避。（A式）

【分論點2】速度時代，用慢緩和快帶來的問題，返璞歸真循初心。（B式）

【分論點3】快慢有度，順應時代，齊頭并進，助力成功。（AB式）

結構模式二：A+A+B式

中心論點：快慢合理行，譜寫時代曲。

【分論點1】以慢來夯實基礎，路雖遠，慢慢走，一定能到達。（A）

【分論點2】以慢來調整處世的心態，事再多，件件做，總能成功。（A）

【分論點3】以快為奮力前行的動力，倍速時代，躬身入局。（B）

結構模式三：B+B+A式

中心論點：時代發展真迅速，快慢并行我做主！

【分論點1】快一點，有時我們能事半功倍。

【分論點2】快一點，也讓我們為生命續航。

【分論點3】但我們沒必要一直“快”，有時慢下來，也是一種享受。

結構模式四：非A+非B+AB

【分論點1】如果在時代建設里只有慢，那會是什么景象？人人只求慢慢做，社會發展緩慢，這似乎是一種享受的生活狀態，只是難以想象一旦遭遇危機，用什么去保護自己？

【分論點2】如果在人的生命中只有快，那又會是什么樣的景象？以快為前進的動力，一切向快看齊，人大約是不需要親情友情愛情的，也不需要休閑放松，甚至一天三頓飯恐怕都太浪費時間了！

【分論點3】我們又當如何看待快與慢呢？慢是慢工出細活，是扎實基礎，是心靈寄托；快是時代的必然，我們要緊跟時代，學習新知，勇攀高峰。沒有非此即彼，只有兩者和諧共舞。

結構模式五：AB+AB+AB

中心論點：以快為此岸，以慢為彼岸。

【分論點1】面對學問，以快為此岸，追求更多更豐富；以慢為彼岸，學習多少就收獲多少。

【分論點2】面對人生，以快為此岸，樹立更高的理想；以慢為彼岸，安撫心靈。

【分論點3】面對大有可為的時代，以快為此岸，時刻關注時代發展的方向，與時代同頻共振；以慢為彼岸，關照時代中那些弱勢群體。

經典例題實戰

【例1】閱讀下面的材料，根據要求寫作。

常言說，長江后浪推前浪。意思是比喻人或事物不斷發展更迭，新陳代謝；多指新人新事代替舊人舊事。現在，“前浪”與“后浪”等詞語經常見諸報章。前浪，特指歷史進程中的前人與前輩；后浪，多指在時代大潮中的年輕一輩。

有人說，要把前浪打在沙灘上；還有人說，世界就是要靠我們后浪。還有人說，前浪也曾經是后浪，現在的后浪也會是下一輩的前浪；后浪只有繼承前浪的經驗、吸取教訓，不負自己的使命與擔當，才能代代相傳。

讀了以上材料，你有什么樣的感受和思考，請寫一篇文章表達你的觀點和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導】

這是一道思辨性作文題。

材料圍繞“前浪與后浪”發表看法。由“長江后浪推前浪”的含義出發，引出關于“前浪”“后浪”的內涵的解釋；接著闡述一些人的看法，如“要把前浪打在沙灘上”，意思是后浪定能勝過前浪；“世界就是要靠我們后浪”強調了青年的力量；“前浪也曾經是后浪，現在的后浪也會是下一輩的前浪”則以動態發展的眼光看待“前浪”“后浪”，體現一種繼承和發展的連續性；“后浪只有繼承前浪的經驗、吸取教訓，不負自己的使命與擔當，才能代代相傳”指出了“前浪”的作用，也給“后浪”指出了正確做法。

作文要求以“前浪與后浪”為主題寫一篇作文。“前浪”與“后浪”之間有諸多關系，如前浪是后浪的趕超目標，又是學習榜樣；后浪是前浪的威脅，又是激勵其繼續前進的動力；前浪的某些精神和品質需要后浪繼承并發揚，前浪的很多成就需要后浪去超越；后浪推著前浪走，后浪才是推動歷史浪潮不斷前行的動力，前浪后浪團結合作才能共創和諧社會等。

寫作時，要從“前浪與后浪”的關系出發，辯證看待二者的關系，全面分析各自的作用；也要從“后浪”自己的角度出發進行思考，論述我們這些“后浪”應該用怎樣的奮斗與拼搏，怎樣的責任與擔當，踐行作為“后浪”的責任，擔負起祖國的未來。

【參考立意】

1.“前浪”“后浪”都是時代“弄潮兒”。

2.秉承前浪精神，開創后浪時代。

3.前浪后浪共攜手，實現中華復興夢。

4.不管前浪后浪，只要能乘風破浪，就能站在時代的浪尖。

【優秀范文】

揚前浪之雄帆，行后浪之征途

“后浪只有繼承前浪的經驗、吸取教訓，不負自己的使命與擔當，才能代代相傳。”（引材）是的，山河萬里，華表千年，燦爛的中華文化歷史上，有著千千萬萬前赴后繼的身影。（評材）只有揚前浪之雄帆，行后浪之征途，才能抒寫出祖國的繁榮昌盛！（引材提出觀點）

初心如磐，惟實勵新，前浪與后浪的初心一脈相承。（元A元B，分論點1）

初心是什么？是我命由我不由天的逆天改命，是吹盡狂沙始到金的堅毅執著，是發奮奉獻為蒼生的公仆精神。初心是前浪后浪身上最鮮明的共同標志，閃爍出的正是那拳拳的報國之心。（闡述句）百年前南陳北李換了人間，百年后青春你我自強不息。風雨交加的路途中，初心成為萬千華夏子女共同指路明燈，為中華復興貢獻光熱。（舉例）前浪后浪，不應是誰拍死誰，身上共同沸騰著熾熱的初心。不忘初心，牢記使命，這是你我的征途。（例后分析）

致知力行，踵事增華，前浪先輩們為我們留下了經驗的腳步，我們繼續沿著探索前進。（元A基礎上談元B，分論點2）

前浪們一步一步留下的腳步經驗，正是祖國綻放之花最優良的肥料。后浪應學習前浪的經驗，用創新助力祖國迎風飛翔。（闡述句）北斗組網，正是一代代工作者用一生的鮮血澆灌而成，平均年齡只有30歲左右的當代“北斗人”，在前浪基礎上不斷創新中，終成北斗系統震驚世界。潘建華團隊也從先輩們的基礎上進一步創新，在量子通信方面，為國家安全打下了堅實基礎。（舉例）前浪們為我們提供了寶貴的經驗，這些寶貴的經驗不應該被全部舍棄，而應從中吸取最精華的部分在前人的基礎上不斷創新，方能找到實現中華復興的輝煌之橋。（分析句）

共擔責任，久久為功，前浪后浪都在承擔起那份屬于自己的責任。（綜合起來談，元A+元B，分論點3）

國家是屬于我們每一個人的，前浪后浪都在承擔起那份屬于自己的責任，國家巍巍巨輪才能行穩致遠。（闡述句）在這乍暖還寒的春天中，新冠疫情反撲，舉國上下全民抗疫，其中有鐘南山院士那樣資深專家帶頭迎戰，也不乏無數青年人為之沖鋒陷陣。抗疫勝利，是無數人民日日夜夜奉獻的結果，更是先輩與后輩攜手的結果。（舉例）前浪和后浪身上都有一份沉重的責任，是國家和時代所賦予的使命，歷史的接力棒在我們每個人手中，前路依舊漫長且荊棘叢生，望你我都能樹冥冥之志，當華夏赫赫之棟梁，迎昭昭之明而自強之。我們當堅信，前浪后浪，共同攜手共擔責任，一定能夠打造出一幅蕩氣回腸的雄偉宏圖。（分析+分論點，小結）

前浪后浪是時代的接力者，我們不懼風雨，征途上有你有我，我們每個人共同努力，前赴后繼，共同譜寫最輝煌燦爛的新篇章！

【例2】閱讀下面的材料，根據要求寫作。

某次歌唱比賽中，有熱心觀眾提出“對歌手而言，個性與技巧哪個更重要”的疑問，引發了觀眾的激烈爭論∶有人認為當以技巧為重，如果一個歌手沒有技巧就不配稱之為歌手，個性也無從談起；有人認為個性才是歌手的識別標志，否則就變成千人一聲的歌唱機器；還有人認為個性與技巧同樣重要。

其實，個性和技巧之爭，在生活中普遍存在；而青少年在成長的過程中，也有這樣的困惑。作為青年人，你是如何看待這個問題的？

請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求∶選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導】

作文的核心概念是“個性”與“技巧”。

“個性”可以表現為獨特的思維方式和行為習慣，以個性的眼光可以發現事物的獨特價值，以個性的思維和行動可以創新事物的獨特價值。

“技巧”在許多領域中發揮作用，有時可以理解為經驗的總結和提煉，掌握技巧有助于減少嘗試與錯誤的任意性，提高解決問題成功的概率。

要辯證地看待“個性”與“技巧”的關系，對于兩者內涵的理解可以豐富一些，未必拘泥于上面的思考；對于二者的比較不能脫離實際空談高下，不能僅從故紙堆里找事例，一定要站在青年立場，體現你的感悟與思考。

寫作中要注意，“個性”與“技巧”是一個整體，不能僅寫一方，而忽略另一方；但是可以有所側重。

【參考立意】

1.個性與技巧相結合，才能行穩致遠。

2.個性展現技巧價值，技巧減少個性試錯成本。

3.經驗總結促進個性展現，獨特個性呈現經驗價值。

【判分提示】

1.有“個性和技巧”，且能對其內涵作具體分析的，42分切入；能探究“個性和技巧”關系，48分切入；能將二者關系準確點透，形式合力，且角度選擇精當，結構精巧獨特的54分切入。

2.全文偏離材料或主題，只寫“個性”，未見“技巧”，或只寫“技巧”，而無“個性”的，最高不超過36分。

3.全文脫離材料談“個性和技巧”，最高不超過41；全文脫離主題“個性和技巧”，最高不超過23分。

閱卷過程中一定要關注四個要素：個性和技巧、關系、當下、青年人。

【優秀范文】

以技巧為擎，揚個性之帆

在某次歌唱比賽中，有熱心觀眾提出“對歌手而言，個性與技巧何者重要”的疑問，引發大家熱烈討論。同樣，在日常生活中，技巧與個性之爭也隨處可見。那么，我們當如何對待“技巧”與“個性”呢？（簡要概括材料，引入論題，啟發思考）愚以為，我們應當堅持技巧與個性并重，以技巧為擎，高揚個性之帆!（觀點獨立成段，醒目）

那么，何為技巧？何為個性？

“技巧”是做某事的巧妙方法，而不是投機取巧；“個性”是某一主體的外在突出屬性，而不是人人具有的共同之處。（用“是……而不是……”的句式進行概念闡釋，強調個性是外在的表象）

技巧是基石，是個性的前提基礎。君不見文與可日日觀察竹子形態，將其形態畫下來，終能“胸有成竹”；君不見祖逖秉持恒心與毅力，重視技巧，終有“聞雞起舞”的佳話；君不見俄國作家契訶夫，隨身攜帶紙筆，記下有用素材，終聞名世界……他們重視技巧的積累，無不以技巧為根基，打牢技巧的根本，最后方能功成名就。若不重視技巧的積累，再鮮明的個性也無法挽救，雖外秀而中空，乃如空中樓閣一般，微弱的搖晃就會使其崩塌，陷入深不見底的深淵，囿于一方。

個性是技巧的升華。在堅實的技巧的基礎之上，鮮明的個性無疑會為其增添光彩。才子黃霑曾言:“英雄一代出我輩。”運動員蘇翊鳴在冬奧會中拿出全場最高難度，奪得銀牌。“少年負壯氣，奮烈自有時”，他一鳴驚人的背后有年復一年的努力與技巧的加持。但在賽場比賽的瞬間，“個性”就必然成為加分項。努力人人都有付出，但不是努力就能獲取高分，唯有加上“個性”的表現，才能奪人眼球，贏得評委的青睞。退一步講，如若蘇翊鳴僅僅注重技巧，那必將平平無奇，湮滅在眾多選手之中。（主體段落的寫作，學以致用。分論點，排例，分析，假設論證，說理透徹）

揆諸當下，一些學生在學習過程中不注重技巧，只肆意發揮其“個性”，其成績必然不高;一些企業不發揮個性，必然淪為時代潮流滾滾向前中的犧牲品。（聯系現實中的某一類想象，反面說理，強調不注重技巧和個性的危害）由此觀之，唯有正確認識技巧與個性的辯證統一關系，既發揮“技巧”的長處，又注重發揮“個性”的顯著優勢，將“技巧”與“個性”并重，不傾斜于一方，保持“技巧”與“個性”的平衡之杠桿，彳亍于技巧與個性之間，方能有所得，有所成！

“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刀之新發于硎，人生之最可寶貴之時期也。”我們應以技巧為擎，揚個性之帆，為中華民族發展添磚加瓦!（總結強調，唯有正確認識技巧與個性的辯證統一關系，方能有所得，有所成！結尾點題，首尾呼應，使結構渾然一體）