新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。以下是小編為大家整理的關于中小學智慧平臺的使用感受與體會‌的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助！

中小學智慧平臺的使用感受與體會‌ 1

使用感受

‌資源豐富‌：中小學智慧平臺提供了豐富的教育資源，包括視頻課程、教學課件、習題庫等，覆蓋了基礎教育全學段、全年級、全教材、全節點的學習資源。這些資源不僅內容詳實，形式多樣，還提供了課后練習和隨堂測試，極大地豐富了學生的學習體驗‌。

‌功能強大‌：平臺的功能設計非常實用，操作簡單。學生可以通過觀看視頻課程完成學習任務單及課后練習，教師則可以利用平臺資源進行全屏授課，保存至“我的資源庫”后根據班級學情進行編輯修改‌。此外，平臺還提供了實驗教學資源、基礎性作業模塊和習題庫，方便教師備課和授課‌。

‌互動性強‌：平臺上的課程以“微課視頻”為主要形式，中學微課時長為20-25分鐘，小學微課時長為15-20分鐘，符合網上學習特點及視力保護的需求。采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，最大限度地還原課堂教學的真實場景，復現課堂教學的現場感，契合中小學生的認知習慣和需求‌。

使用體會

‌提升教學質量‌：通過使用中小學智慧平臺，教師可以獲得豐富的教學資源，如教學設計、名師課堂實錄、課件、音頻、視頻等，極大地開闊了教師的眼界，幫助教師更加精細地設計授課方式‌3.這種多元化的教學資源不僅豐富了課堂內容，還提高了學生的學習興趣和參與度。

‌促進自主學習‌：學生可以通過平臺進行自主學習，完成學習任務單及課后練習。平臺上的習題庫和隨堂測試功能幫助學生鞏固知識，進行自我檢測，提高了學習的效率和效果‌。此外，平臺上的實驗教學資源和基礎性作業模塊也為教師提供了更多的教學工具和作業設計靈感。

‌增強師生互動‌：平臺上的互動功能使得師生之間的交流更加便捷。教師可以通過平臺布置多元化的作業，學生可以通過平臺提交作業并進行自測。這種互動不僅增強了師生之間的溝通，還促進了學生的學習積極性和參與度‌。

總結

中小學智慧平臺的使用極大地豐富了教學資源，提升了教學質量，促進了學生的自主學習和師生互動。平臺的資源豐富、功能強大、操作簡單，使得教學和學習變得更加高效和有趣。未來，隨著技術的不斷進步，相信中小學智慧平臺將會帶來更多的創新和改進，為教育帶來更大的變革和發展。

中小學智慧平臺的使用感受與體會‌ 2

新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化, 課堂教學所呈現出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。國家督學 成尚榮 教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。“

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。

二、做智慧型教師

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規的教師會阻礙學生個性的發展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執著于教育規律的探索，現實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎等。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發展境界——在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。