總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，能夠起到反思和提高的作用。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享一些特定的學(xué)習(xí)方法和技巧。這里收集了一些高分學(xué)生的總結(jié)范文，希望對(duì)大家在寫總結(jié)時(shí)起到一定的指導(dǎo)作用。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學(xué)分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話情境，讓學(xué)生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對(duì)童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進(jìn)行閱讀樂趣分享。

二、互動(dòng)交流，感知分享內(nèi)容。

1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長(zhǎng)，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。

2.引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。

師：那你們能結(jié)合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對(duì)比，一定對(duì)他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì)童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。

課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”

師：因?yàn)槔蠋熢陂喿x這段話的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺得丑小鴨的遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對(duì)這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會(huì)到了哪些樂趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗(yàn)的方式感受人物的.情感、心理。同時(shí)，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。

三、拓展交流，分享閱讀樂趣。

1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書分享活動(dòng)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時(shí)的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對(duì)于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進(jìn)行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動(dòng)中。

3.反饋分享收獲。

（1）指名學(xué)生交流通過讀書分享活動(dòng)，對(duì)自己所讀過的童話故事又有哪些新的認(rèn)知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從多方面進(jìn)行匯報(bào)。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書分享過程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。

四、課堂小結(jié)。

孩子們，讓我們做一個(gè)快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會(huì)增添更多的美好！

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]。

為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個(gè)為什么》吧！

（板書：十萬個(gè)為什么）。

1、你讀過這本書嗎？

l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

2、有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3、教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬個(gè)為什么》。

4、【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個(gè)為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林。《十萬個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】。

三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)。【出示課件5】。

仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

1、討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。

（板書：理解科學(xué)術(shù)語的方法）。

2、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）。

3、討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法。

經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多，寫作水平在不知不覺中會(huì)提高。

（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）。

四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。

1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？

（中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。

2、【出示課件8】:中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）。

3、【出示課件9】:《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）。

4、希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。

教學(xué)過程：

一、聊讀書。

1、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內(nèi)容？

二、讀童謠兒歌。

1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。

4、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。

設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

三、展示讀童謠兒歌。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。

四、推薦交流童謠書。

1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。

2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說說，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？

3、告訴學(xué)生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學(xué)生交流。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽。會(huì)背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

（三）分享圖書。

1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。

小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。

2、同桌交換圖書閱讀。

3、交流：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書看一看。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書，享受閱讀的快樂。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課型：

新授。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、熟練地讀童謠和兒歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的書。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、熟練地讀童謠和兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的`書。。

教學(xué)過程：

一、講授新課：讀讀童謠。

1.板書課題：搖搖船。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生自由讀短文。

4.教師范讀。

5.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

6.學(xué)生齊讀，教師糾正。

7.點(diǎn)名讀，選一個(gè)讀得好的同學(xué)再次領(lǐng)讀。

8.分小組朗讀，比一比哪個(gè)小組讀得最好。

9.每個(gè)小組派一位同學(xué)做代表讀，教師鼓勵(lì)。

二、同上方法學(xué)習(xí)兒歌。

三、小結(jié)。

你們羨慕認(rèn)字多的同學(xué)嗎？只要多讀書，你們也可以認(rèn)識(shí)很多的字，所以我們要多讀課外書，有書的同學(xué)可以把你的書和小伙伴交換看，這樣你就有可以讀到更多的書，認(rèn)識(shí)更多的字。

四、作業(yè)。

和同學(xué)交換課外書讀。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

我是書！

為什么你全身寫滿了字？

因?yàn)槲沂怯泄适碌臅。?/p>

你要帶我去哪里？

去書的世界，知識(shí)的海洋……快！跟我來吧！

一天夜里，我做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)，夢(mèng)里有一個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)方形大腦袋，名字叫“書”的小朋友帶我去了一個(gè)神奇的世界。那里有金燦燦的城堡、英俊的王子和漂亮的小公主；有侏羅紀(jì)時(shí)期各種各樣的大恐龍和植物；還有格列佛游記里的大人國(guó)小人國(guó)……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我。可惜我還沒玩夠夢(mèng)就醒了。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說：“媽媽，我還要書陪我玩！”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好啊！我這就帶你去找好朋友書！”

讀書的時(shí)間總是過得很快，不知不覺就要回家了。我想如果以后有時(shí)間我每天都要來圖書館看書，因?yàn)閺臅形覍W(xué)到了很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友，得到了很多快樂。我愛讀書，讀書是快樂的！

同學(xué)們你們想不想認(rèn)識(shí)我的好朋友書？如果想，那么快跟我來一起快樂讀書吧！

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個(gè)為什么》吧！

（板書：十萬個(gè)為什么）

1、你讀過這本書嗎？

l相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。

3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬個(gè)為什么》。

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)。【出示課件5】

仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。

（板書：理解科學(xué)術(shù)語的方法）

現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）

3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法

經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多，寫作水平在不知不覺中會(huì)提高。

（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）

四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？

（中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。

2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）

3.【出示課件9】:《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。

板書設(shè)計(jì)十萬個(gè)為什么【出示課件10]

理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法

教學(xué)反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí)，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)父親的愛。

2．發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

3．從圖畫書中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)父親的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》。

教學(xué)過程：

一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍。

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、觀察圖一，喚起閱讀期待。

1．提出讀書要求：仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真讀圖下的文字。（板書：看圖讀文）。

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面），引導(dǎo)學(xué)生觀察，談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。

3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。

三、共讀故事，教給閱讀方法。

（一）第一組圖——教師導(dǎo)讀。

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）。

（1）學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的，并表演。

（2）再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——。

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察爸爸表情，體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。

（2）再引導(dǎo)仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士，培養(yǎng)觀察、想象能力。）。

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）。

（1）引導(dǎo)觀察，用自己的話說說這位大力士怎樣？

（2）師導(dǎo)：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？

5．出示圖6（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的'畫面）。

（1）指名讀：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名。”

（2）聯(lián)系學(xué)過的aabb式詞語，積累詞語“輕輕松松”，并從詞語中體會(huì)爸爸跑得快。

小結(jié)：談?wù)剬?duì)爸爸的印象。（勇敢……）。

引讀：我爸爸真的很棒！

（二）第二組圖——看圖說話。

1．出示圖7（變成馬在吃東西）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并完整地表達(dá)。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多。”

2．出示圖8（變成魚在水里游）。

（1）師導(dǎo)：爸爸又變成了什么？魚兒游得怎樣？

（2）出示原句：“游得像魚一樣快。”

（3）齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。

3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。

（同桌互相說說，再指名發(fā)言。）。

（2）出示原句，對(duì)照。

小結(jié)：看到這里，你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的？（溫柔、親切、強(qiáng)壯……）。

引讀：我爸爸真的很棒！

（三）第三組圖——故事續(xù)編。

1．學(xué)生大膽想象繪本接下來會(huì)寫些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。（板書：想象）。

2．接著依次出示圖畫，驗(yàn)證猜測(cè)。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

（2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。

對(duì)比讀，指導(dǎo)讀好“柔軟”。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

（4）圖14：有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。

小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒！

（四）第四組圖——深入體會(huì)。

出示圖15——圖18。

1．我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細(xì)看圖，找到太陽的光芒。）。

2．也是個(gè)了不起的歌唱家。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。

3．他踢足球的技術(shù)一流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。）。

4．也常常逗得我哈哈大笑。

（1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。

（2）體會(huì)“哈哈大笑”，感受爸爸帶來的快樂。

小結(jié)：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。

引讀：我爸爸真的很棒！

四、品味細(xì)節(jié)，升華情感體驗(yàn)。

（一）整體回味。

回味印象深刻的畫面并交流，滲透讀整本書的方法。

（二）品味細(xì)節(jié)。

1．細(xì)節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

2．細(xì)節(jié)二：整本書中，爸爸一直穿著那套睡衣。

簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。

3．細(xì)節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽”圖。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽，明白爸爸就是我心中的太陽。

（三）升華感情。

1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？

讀懂孩子對(duì)父親的愛。（板書：愛）。

2．視頻朗讀，師導(dǎo)：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么？

讀懂父親對(duì)孩子的愛。

五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng)作。

1．展開想象，也給自己的爸爸畫一幅畫，然后在旁邊寫上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。

附：板書設(shè)計(jì)。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教案背景：

1、面向?qū)W生：學(xué)科：語文。

2、課時(shí)：2課時(shí)。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。

（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。

（3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識(shí)。

教學(xué)課題：6、燕子專列。

教材分析：

《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來的溫馨和諧的生活空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。

（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

（4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、過程與方法。

（1）通過多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。

（2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)。

效果。

教學(xué)策略：

1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

2、資源準(zhǔn)備：ppt課件，燕子模型。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。

6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、導(dǎo)語：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）。

他們相親相愛，形影不離，是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了。可是有一天，他們卻出事了。

2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）。

3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）。

4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補(bǔ)充課題：紅鞋子尋親記）。

（一）紅鞋子遇到的困難。

1、導(dǎo)語：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）。

2、學(xué)生交流遇到的困難。

3、看樣子，確實(shí)是困難重重啊！紅鞋子向你求助，你會(huì)幫他嗎？你最想幫他解決哪一個(gè)困難？為什么？（學(xué)生選擇困難）。

4、可是，我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。

5、交流困難的具體情況。（從學(xué)生說困難具體情況的過程中，指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。）。

6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。

（二）、解決方法。

1、導(dǎo)語：此時(shí)的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請(qǐng)你幫他想想。（板書：解決方法）。

2、學(xué)生交流解決方法。

3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。

1、導(dǎo)語：前方的路還很長(zhǎng)，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難，解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來。

2、讀寫作要求。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。

1、展示習(xí)作，老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。

2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，我們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的`好辦法。

3、對(duì)照要求評(píng)價(jià)，他哪里寫得好？

4、你覺得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？

5、學(xué)生修改自己的習(xí)作，也可以同桌互改。

過渡語：文章不厭千回改，好作品都是改出來的，請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。

6、再次展評(píng)。

我們每人寫了一個(gè)故事，戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。

清楚有趣。

（看、聽、說、想、做）。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）

1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。（教師）

2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）

1課時(shí)。

一、借助名言，激發(fā)情感

1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2、小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！（板書課文題目）

設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）

2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？（高興）請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

5、全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

（1）家長(zhǎng)讀給孩子聽；

（2）孩子讀給家長(zhǎng)聽；

（3）家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時(shí)間

家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。

共讀收獲

孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

精彩瞬間

親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4、全班交流，推選“故事大王”。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

4、小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

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五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。

4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、讓我們更平和地看這個(gè)世界。

書讀得越多，越能感覺到自己的愚昧。也就站在了更多人的前面。

了解知識(shí)越多，內(nèi)心會(huì)越平靜。

因?yàn)槲覀冎懒瞬还苊篮茫€是苦難，是如何產(chǎn)生的。我們知道了那些奇妙的言論，背后的原因和動(dòng)機(jī)。我們知道了事情之所以發(fā)生，背后存在著多少變量和影響。

這時(shí)候，不論看見什么，聽見什么，我們都會(huì)微笑。

因?yàn)槲覀冎馈?/p>

2、讓我們擁有一種享受。

有人不理解畫家，有人不理解登山家，也有人不理解，讀書有什么意思？

讀的書多了，就會(huì)開始喜歡知識(shí)。

讀書越多，就越希望獲得更多知識(shí)。

讀書，是一種情緒的沉浸。

書，是給人類的一件最好的禮物。

3、提升和彌補(bǔ)智力。

讀書本身，就是一種知識(shí)提煉技能。這對(duì)于人生來說，是一個(gè)最重要的技能。

書讀得越多越活，越能彌補(bǔ)我們自身的不足。

讀書，也是思維開發(fā)的.過程。

4、擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

很多人感嘆毛澤東，他怎么就能指揮戰(zhàn)爭(zhēng)？

讀的書越多，人生選項(xiàng)越多。

讀書，能提升自尊和自主。

而自尊和自主，對(duì)一個(gè)人實(shí)在太重要。

知識(shí)和能力具備了，即使暫時(shí)和別人在同樣的職位上，卻擁有著不同的能量，時(shí)刻都能轉(zhuǎn)化和變現(xiàn)。

讀的書越多，發(fā)展期越可以延長(zhǎng)，甚至越老越吃香。

實(shí)際上，就是有了更多的、更好的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

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六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)要求：

聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌。

二、新歌教學(xué)。

1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。

放背景音樂。

2、初聽音樂。

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？

聽后討論。

3、復(fù)聽音樂。

讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？

提示：看誰的動(dòng)作輕盈，能合上音樂。

4、再聽，用打擊樂伴奏。

5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎？

出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

三、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音，請(qǐng)你用動(dòng)作表示。

（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動(dòng)作）。

2、初聽音樂。

師；音樂使你想到了什么？

聽后討論。

3、教師講故事。

4、復(fù)聽音樂。

師：請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

四、小結(jié)，師生再見。

教學(xué)要求：

1、表演《小紅帽》。

2、改編歌詞。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌。

二、新歌教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事。

邊講邊出示圖。

師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？

2、聽范唱錄音。

師：你覺得歌曲怎樣？你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎？

放錄音，學(xué)生即興表演。

師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。

聽音樂，學(xué)生試拍。

3、邊聽音樂，學(xué)生邊打二拍子。

4、朗讀歌詞。

5、輕聲跟錄音唱歌詞。

輕聲跟琴唱歌詞。

注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

連唱，要求聲音輕快，咬字積極。

四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些。

第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱。

第五樂句用稍弱的音量演唱。

注意唱好每句末尾的韻“ang”

6、邊唱邊表演。

看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽。

師：你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎？

放音樂，學(xué)生邊唱邊表演。

7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？

分小組創(chuàng)編。

分組表演。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

8、跟著老師唱歌譜。

三、小節(jié)，師生再見。

教學(xué)要求：

表演《有一個(gè)人在林中》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌。

二、新歌教學(xué)。

1、導(dǎo)入：

師：下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語。

聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么？

2、聽歌曲錄音，學(xué)生畫畫。

教師出示野薔薇，介紹。

3、跟老師唱效率兩次。

提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？

找出相同的旋律唱一唱。

4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）。

5、輕聲跟錄音唱歌詞。

提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”

5164。

紫紅的。

“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱準(zhǔn)。

采用摸唱法練唱。

6、練唱歌曲。

指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？

學(xué)生分小組分角色表演。

教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

匯報(bào)表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子。

1、出示drm三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱。

2、講解要求：

請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。

3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。

4、比一比，看誰唱出的旋律多。

一部分學(xué)生在書上填寫，請(qǐng)一組學(xué)生上來操作（在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）。

學(xué)生活動(dòng)。

5、把自己填好的唱給大家聽一聽。

四、小結(jié)，師生再見。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

（1）通過班會(huì)對(duì)話的形式交流思想，提高認(rèn)知水平。

（2）激發(fā)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書的熱情。

一、開場(chǎng)白：

主持人：劉晨曦王子昂。

（劉）：從古代的思想論著《四書》《五經(jīng)》，唐試宋詞；到現(xiàn)在的小說、散文、各種新興的科學(xué)觀點(diǎn)，無不是通過書的方式全面呈現(xiàn)。

（王）：可以說，書給了我們一個(gè)心靈的加油站，靈魂的棲息地，通過書，人類的文明得以代代相傳，經(jīng)久不息。

（劉）：其實(shí)，說了這么多，作為我們學(xué)生，在現(xiàn)階段又可以讀哪些書，怎樣讀書呢？

（王）：本次班會(huì)會(huì)給你答案！現(xiàn)在我宣布：少十班《我讀書我快樂我智慧》主題班會(huì)。

合：現(xiàn)在開始。

二、對(duì)聯(lián)。

（劉）：現(xiàn)在，我們先來看一副對(duì)聯(lián)。

“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”

（王）：非常有趣啊！

（劉）：乍一看啊，這副對(duì)聯(lián)真有點(diǎn)讓人摸不著頭腦，其實(shí)這里-----對(duì)讀書的一個(gè)最好的詮釋。

（劉）：其實(shí),上聯(lián)是說,一個(gè)人年少時(shí),耳聰目明,時(shí)光大好,此時(shí)為好讀書也；可惜有人不知讀書重要,只顧玩耍,不愛讀書，這叫不好讀書。下聯(lián)是說，年老時(shí)方知讀書重要，而好讀書，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書。這個(gè)好字,一字兩個(gè)讀音，兩重意思，耐人尋味，就是這副對(duì)聯(lián)的奇妙所在。所以，從這副對(duì)聯(lián)，我們不難看出：正處于讀書黃金時(shí)期的我們讀書是很重要的，我們更應(yīng)珍惜這寶貴時(shí)光去多讀多看，在讀書過程中收獲智慧和體驗(yàn)快樂。

名人讀書故事。

三、名人的讀書故事。

（劉）：名人因何而成名？因?yàn)榍趭^的態(tài)度和淵博的知識(shí)。

（王）：還記得毛主席鬧市苦讀自巍然不動(dòng)。余秋雨深居深山幽洞讀古著。

（劉）：一代文豪、偉人都是怎樣讀書的呢？讓我們來看看吧。

毛澤東的讀書法。

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書。其中三復(fù)四溫式閱讀和不動(dòng)筆墨不讀書是他主要的讀書方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫，并有讀過一遍書在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有讀得多，想得多，寫得多，問得多的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。

魯迅的讀書法。

魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長(zhǎng)，主張?jiān)谙e的時(shí)候，要隨便翻翻。二是硬看。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以泛覽為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。主張用自己的眼睛去讀世間這一部活書五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對(duì)作品的理解。

美國(guó)作家杰克·倫敦家中，到處貼滿了形形色色的小紙條。這些小紙條上邊寫滿了各種各樣他搜集來的材料：有美妙的詞匯，有生動(dòng)的比喻，有五花八門的資料。杰克·倫敦從來不愿讓時(shí)間白白地從他眼皮底下溜過去。睡覺前，他默念著貼在床頭的小紙條；第二天早晨一覺醒來，他一邊穿衣，一邊讀著墻上的小紙條；在踱步休息時(shí)，他一邊回憶小紙條上的內(nèi)容，一邊到處尋找啟發(fā)創(chuàng)作靈感的詞匯和資料。外出的時(shí)候，杰克·倫敦把小紙條裝在衣袋里，只要一有空就隨時(shí)隨地掏出來看一看，想一想，記一記，再加以靈活運(yùn)用。因此，他寫出了一部部膾炙人口的著作。

四、讀書方法。

（劉）：看完了名人讀書方法，那么我們應(yīng)該怎么讀書呢？

（王）：其實(shí)讀一本書就像在炒一鍋菜，這時(shí)間火侯都得把握得恰到好處，這菜呀才能色香味營(yíng)養(yǎng)俱全。

（劉）：讀書其實(shí)是一門藝術(shù)，什么時(shí)候該精讀，什么時(shí)候該略讀，怎樣讀書、怎樣評(píng)書，都是有講究的，到底怎樣讀書才有效？讓我們看看專家的看法。

（劉）瀏覽，這是讀書的第一步，當(dāng)拿到書后，首先應(yīng)該概括的讀一讀書的摘要、目錄，使自己先有個(gè)大體了解。

（王）發(fā)問，這一階段，要讀書中各章節(jié)標(biāo)題以及章節(jié)之間的承上啟下部分，一邊粗讀，一邊提問。

（劉）閱讀，要從頭到尾的細(xì)讀，對(duì)重點(diǎn)的、難理解的部分反復(fù)讀。最好是邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、劃杠杠。要盡可能把自己原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來。

（王）復(fù)述，離開書本去回憶書的內(nèi)容，就象俗話說的“過電影”。這是自我檢查讀書效果的方法，也是鞏固知識(shí)的手段。

（劉）復(fù)習(xí)，一般在復(fù)述后的一兩天內(nèi)進(jìn)行，隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一遍，可以鞏固知識(shí)，又可以“溫故而知新”。從中獲得新的體會(huì)。

五、知識(shí)競(jìng)賽。

（劉）：在少年部的一年多的日子里，相信大家已經(jīng)接觸了不少好書，了解不少關(guān)于書的知識(shí)了，接下來我們就來做一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)。

（王）：一共八個(gè)小組，我們這兒有這樣幾道題目。

八個(gè)必答題答對(duì)不得分，答錯(cuò)或不答扣5分。

八個(gè)搶答題答對(duì)得5分，答錯(cuò)扣5分。

四個(gè)簡(jiǎn)答題有些難度答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分。

（一）.必答題。

（二）.搶答題。

（三）.簡(jiǎn)答題。

2.《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點(diǎn)作者塑造這一形象的目的何在?

3.保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，請(qǐng)你談?wù)勎覀兩钤谶@樣的一個(gè)年代,可以從保爾身上汲取到什么精神。

4.有人認(rèn)為《格列佛游記》是對(duì)《魯濱遜漂流記》的全面模擬,你對(duì)這種觀點(diǎn)有何看法?

答案：我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)格列佛的經(jīng)歷與魯濱遜的游歷經(jīng)過有好多相識(shí)之處,但他們的旅程卻造就了不一樣的結(jié)果.《格列佛游記》把人性的反思提高到了一定的高度,他對(duì)人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我們?nèi)阅軓淖掷镄虚g感受到斯威夫特對(duì)人性的洞察的深刻,他的諷刺藝術(shù)永遠(yuǎn)是第一流的,令人嘆為觀止,無法企及。

六、小組推薦好書。

（劉）：天下的書何其多，你最愛看哪一本？哪一本最有意義？

（王）：相信你一定有自己的最愛，那就說出來與大家一同分享吧。

七、結(jié)束語。

（劉）：托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”不錯(cuò)，一本好書能幫我們打開智慧的大門，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游。

（王）：同學(xué)們，今天的班會(huì)到此就要結(jié)束了。但我們的閱讀之旅卻并沒有結(jié)束。

（劉）：閱讀是一項(xiàng)漫長(zhǎng)但并不枯燥的工作，從閱讀中，我們或受到性情的熏陶，或受到知識(shí)的洗禮，或受到靈魂的升華。

（王）：埋進(jìn)書中，你便會(huì)體會(huì)到閱讀的快樂。

（劉）：希望大家能把讀書作為一種習(xí)慣，好讀書，讀好書。

（王）：下面我們以一副對(duì)聯(lián)來結(jié)束本次班會(huì)。

（劉）：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。

（王）：花香果香書墨香香溢校園。

（王）：從現(xiàn)在開始積累，與書為伴——。

（合）每一天都能學(xué)習(xí)新的知識(shí)——。

（王）：與書為伴——。

（合）：一生都不會(huì)感到孤單。

（王）：我宣布少十班《我讀書我快樂我智慧》主題班會(huì)。到此結(jié)束。

（劉）：下面有請(qǐng)王老師總結(jié)發(fā)言。

今天參加少十班“我讀書我快樂我智慧”的示范班會(huì)，心中對(duì)你們充滿了佩服和羨慕。佩服你們小小年紀(jì)就讀了那么多書，知道了那么多國(guó)內(nèi)外名人名著的故事，你們僅僅是從讀書的過程中獲取了知識(shí)。更值得稱道的是你們從讀書中找到了快樂，增長(zhǎng)了智慧。從這方面來說你們讀書讀出了一個(gè)新的境界，非常值得我學(xué)習(xí)。羨慕你們是因?yàn)槟銈兩L(zhǎng)在這樣一個(gè)美好的豐富多彩的社會(huì)里。黨和政府更重視對(duì)青少年的培養(yǎng)教育。社會(huì)各層有識(shí)之士，把培養(yǎng)青少年當(dāng)做一種義不容辭的責(zé)任，為你們寫出了很多好書，出版和翻譯的很多好書，使你們有這樣豐富的精神食糧。你們一定要好好讀書好好珍惜他們。希望你們不止在讀書月中從書中獲得的知識(shí)和力量要想毛澤東等偉人一樣，讀書一生。讓書知道你立志，激勵(lì)你奮斗，幫助你成才。

希望你們成為學(xué)貫中西，古今的學(xué)者，科學(xué)家，政治家，軍事家，成為共和國(guó)的部長(zhǎng)，總理，為母校爭(zhēng)光，為人民做貢獻(xiàn)。

（劉）下面有請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。

（班主任）：王老師的一席話，給我們以肯定，以激勵(lì)，我們一定不要辜負(fù)她老人家對(duì)我們的期望，這番話我們會(huì)受用終身。這次班會(huì)是我們讀書活動(dòng)的延續(xù)，一年多來在馬老師的帶領(lǐng)下，我們有關(guān)讀書展開的活動(dòng)有許多，如三字經(jīng)、詩歌朗誦、詩歌鑒賞、讀書匯報(bào)會(huì)等等。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們受益很多。然而更大的收益是在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，課堂之外更廣闊的領(lǐng)域中。馬老師一直告訴我們學(xué)語文要多讀書，讀好書。現(xiàn)在我們?cè)S多學(xué)生把讀書當(dāng)做一種習(xí)慣，老師希望這種習(xí)慣能伴隨你們的一生。那時(shí)候你們回顧少年部時(shí)光時(shí)你會(huì)感謝少年部的老師們。少年部的所有老師們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，希望你們能站在少年部這巨人的肩膀上飛得更高，走的更遠(yuǎn)。

六上語文快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

從學(xué)生在自主審題后寫的故事情況來看，學(xué)生對(duì)編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫語言的不同方式，并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。

過程與方法。

1、先寫后導(dǎo)，評(píng)改結(jié)合。

2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧，通過學(xué)會(huì)如何描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。

知識(shí)與技能。

1、在編寫故事過程中運(yùn)用描寫人物對(duì)話的表達(dá)方法。

2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過表達(dá)清楚。

能把自編的童話故事寫清楚，有趣。

能運(yùn)用描寫對(duì)話的方式把故事編寫清楚、有趣。

師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時(shí)課前演說時(shí)間進(jìn)行分享。

2、嘗試?yán)L畫自編故事，并在堂上寫下來，教師從中了解學(xué)情。

3、師以學(xué)生的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞分析，掌握描寫對(duì)話的方法。

課中。

活動(dòng)一。

1、對(duì)比評(píng)析兩篇習(xí)作，說說自己讀后的感受。先評(píng)價(jià)寫得好的方面，再給建議。

2、給第二篇習(xí)作提建議：在哪里加上對(duì)話描寫，經(jīng)過會(huì)更清楚、更有趣；嘗試一起編對(duì)話。

1、在學(xué)會(huì)賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評(píng)析兩篇學(xué)生習(xí)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過在哪里沒有寫清楚，然后就在哪里加上對(duì)話描寫。

活動(dòng)二。

自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫，把經(jīng)過寫清楚。

提示修改方法。

活動(dòng)三。

同桌交流，互相提建議。再修改。

個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)四。

對(duì)比評(píng)議第二篇習(xí)作，明確下一步修改要求。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比評(píng)改第二篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。

課后。

活動(dòng)一。

進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。

個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)二。

全班交流。評(píng)星級(jí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評(píng)價(jià)。

小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)中，少不了閱讀童話故事，因?yàn)橥捁适陆o我們帶來快樂、帶來豐富的聯(lián)想，里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話，編更多有趣的童話吧。

作業(yè)布置。

1、把故事端正抄寫在作文本上。

2、把故事講給家人聽。