讀后感是讀完一本書或一篇文章后自己的感受和思考。讀后感的寫作過程中，可以與他人進(jìn)行交流和討論，互相借鑒和啟發(fā)。下面是一些經(jīng)典的讀后感典范，歡迎大家一起探討和交流。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇一

從事教師行業(yè)已經(jīng)十三年了，有很多困惑，自從看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，收獲很多。它從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣。每一篇內(nèi)容都由名言導(dǎo)入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實(shí)，又講道理，真讓人嘆為觀止。這本書還從教育思想和智慧中對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、教學(xué)的理念和實(shí)踐、教師心理健康，生活態(tài)度都做了其獨(dú)到的見解，我從中吸收到教育的最新理念，學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從一些成功教育案例中，我也找到了一些適合我的教學(xué)方法。

我覺得一個(gè)教師教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、可測(cè)。適合學(xué)生的年齡層。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法要適合自己所在學(xué)校學(xué)生的層次，方便學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在簡(jiǎn)約的課堂中，要給學(xué)生更多的時(shí)間，更大的空間，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而，最大意義上接近教學(xué)的本質(zhì)，師生真正享受到由簡(jiǎn)約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。簡(jiǎn)約是教師長(zhǎng)期實(shí)踐形成的一種教學(xué)風(fēng)格，是教師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是教師努力追求的教學(xué)藝術(shù)境界。總之，一句話：解放教師，解放學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。

閱讀了這本書，我感覺到，教師只有不斷讀書和學(xué)習(xí)，才能讓其視野開闊，思想境界才高，自己才會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來越高。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇二

　若說一本厚重繁冗的家規(guī)是如同腐爛的泥沼一般的話，那優(yōu)良的家風(fēng)或許便是從中開出的一朵蓮。

我所幸降生于這個(gè)家庭，父母的言傳與身教中體現(xiàn)的家風(fēng)教會(huì)了我許多。

記得有一次，我不慎將同桌的一個(gè)小飾品連同筆一齊塞進(jìn)入文具盒內(nèi)，帶回了家。母親發(fā)現(xiàn)時(shí)，連連追問我：“是不是拿了別的孩子的東西”，我趕忙搖頭。母親長(zhǎng)出了一口氣，將我那時(shí)小小的手放在我小小的胸口上，隨后開口說道：“做人吶，最重要的就是這顆紅色的心，這是良心。千萬(wàn)不能撒謊各偷東西，連人帶心都要干干凈凈的，和那蓮花一樣，知道了么！”說完，又加了一句：“千萬(wàn)不能玷污了咱的家風(fēng)啊。”

母親還教了我許多，要關(guān)心別人的感受啊、學(xué)著照顧人啊~。一直在重復(fù)的，始終是良心和家風(fēng)。母親身上總帶著風(fēng)農(nóng)村中的煙火氣和熱情，是那種樸實(shí)而令人溫暖的氣息，像那種雪白的蓮花瓣末端泛著的紅。

而父親呢？在我12歲生日那年（家鄉(xiāng)12歲生日算半個(gè)成人禮）他快活不已地喝了許多的酒，非但沒有醉態(tài)，眼里的光還亮的驚人，他摸了摸我的頭，開口說：“現(xiàn)在呀，老爸也不會(huì)要你遵守什么三從四德，我呢，希望你能具有男孩的果斷勇敢，但也不能丟了女子的溫和端莊，一定要做一個(gè)如蓮女子，不能丟了家風(fēng)。”父親看我茫然的樣子，笑笑說：“像蓮一樣清越但也絕不能失了傲骨，中國(guó)人呀，活著就是靠這口骨氣。”直到上了初中，學(xué)到那篇《愛蓮說》，我才終于明白了父親那番話中蘊(yùn)含的深意。

蓮，兼具溫柔端莊，清越傲骨，溫暖柔和的花。

我曾思考過我的家風(fēng)該如何形容，如今倒也是明白了。或許，這便是家風(fēng)如蓮吧。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇三

小貓去釣魚，撿到一個(gè)救生圈。“喂!這是誰(shuí)的?”它去問小青蛙：“是你的嗎?”“不是。”小青蛙“撲通”一聲跳進(jìn)水里。它去問小烏龜：“是你的嗎?”“不是。”小烏龜不慌不忙地在水里游著。它去問小鴨子：“小鴨子，是你的嗎?”“不是。”小鴨子快活地?fù)P起了一串串水花。這時(shí)，小雞急急忙忙地找來了。原來，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會(huì)游泳了。

科學(xué)道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會(huì)游泳的人。

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家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇四

最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢？從這本書里我得到了答案。

首先，就是不要盲目地教書，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫教學(xué)反思。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。

每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。

其次，要多讀書。我認(rèn)為會(huì)寫文章的人必定是讀過很多書的人。“腹有詩(shī)書氣自華”，如果不讀書，恐怕再好的感觸也沒有人可以分享，所以不要忘記讀書。向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。讀書會(huì)讓人睿智，讀書能讓人“宰相肚里能撐船“；讀書能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書是一種精神食糧，不可以把讀書做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。

教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇五

暑假里閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語(yǔ)言。

書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會(huì)遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。

每讀到一條習(xí)慣，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析。看到一些我已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。我能夠經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣能拉近與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行教育。又如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人無完人，同樣，人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。

還有一些習(xí)慣，我已經(jīng)意識(shí)到很重要，想要養(yǎng)成，但總因?yàn)檫@樣那樣的原因三天打漁兩天曬網(wǎng)。比如“練好三字一話”。經(jīng)常偏愛字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學(xué)生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實(shí)站在學(xué)生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個(gè)學(xué)生看清楚了呢？書寫，對(duì)于我們教師來說，非常重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內(nèi)容，也可以給學(xué)生一個(gè)富有審美形象的精神境界，學(xué)生就會(huì)對(duì)該位老師的授課倍感興趣。

意識(shí)到了這一點(diǎn)，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進(jìn)步，同時(shí)也為學(xué)生樹立一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自己、不斷改進(jìn)自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動(dòng)，一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我能堅(jiān)持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí)，也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒，但直爽的性格仍像個(gè)孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白”、“養(yǎng)成問課習(xí)慣”等等，雖然還沒有成習(xí)慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。

有一些習(xí)慣，說來慚愧，之前并沒有意識(shí)到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的`辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細(xì)細(xì)的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的啟發(fā)。賈志敏老師的課靈活、生動(dòng)、幽默，使學(xué)生得到如坐春風(fēng)、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因?yàn)樗?xí)慣于錘煉自己的課堂語(yǔ)言，以至平日看電影、聽?wèi)颉⒆x報(bào)、交談時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中。于永正老師總結(jié)的成功因素“讀書，要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作，還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要專心，跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來。”讀書是于老師一生堅(jiān)持的習(xí)慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡(jiǎn)單易行，為我養(yǎng)成習(xí)慣提供了很好的建議。

書中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個(gè)方面，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對(duì)于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無疑是一筆寶貴的財(cái)富。書中所談的好習(xí)慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)。

細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”一種行為如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅(jiān)持下來，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。要養(yǎng)成這100個(gè)習(xí)慣不是一日之功，但我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇六

據(jù)史書記載，“家風(fēng)”是指家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚或作風(fēng)。從家庭的角度來講，家風(fēng)是一家的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則信仰，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的家風(fēng)，每個(gè)家庭的家規(guī)都有所不同，而良好的家風(fēng)是我們中華民族幾千年來傳承下來的`精華。在我們家也有家風(fēng)，那就是：“自信自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞儉樸”。

今年暑假期間，我參加了燕趙都市報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)-小報(bào)童。從報(bào)紙上看到活動(dòng)宣傳那一刻起，我就躍躍欲試，想?yún)⑴c到這個(gè)活動(dòng)中鍛煉自己。但在剛開始的時(shí)侯，我退縮了，爸爸媽媽、爺爺奶奶一直在鼓勵(lì)著我，給我自信；是陌生阿姨的熱情給了我自信，讓我的心堅(jiān)強(qiáng)。通過小報(bào)童的活動(dòng)不但讓我體會(huì)到了自信，而且還讓我懂得了自強(qiáng)。

期中考試了，我非常盼望分?jǐn)?shù)快點(diǎn)出來，因?yàn)榭记拔野帜銓?duì)我說：“只要我考到90分以上，就帶去植物園”，分?jǐn)?shù)出來后，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科全考了90分以上。到了星期日，爸爸兌現(xiàn)了承諾，帶我去了植物園。

爺爺奶奶、爸爸媽媽都非常勤勞，每天擦地、做飯、收拾屋、起早貪黑的工作，看著他們粗糙的雙手、每天回家疲憊的面容，我感受到生活的不易，體會(huì)到什么是勤勞。而且爺爺奶奶非常儉樸，許多物品都縫縫補(bǔ)補(bǔ)，從不浪費(fèi)。他們總說“能節(jié)約就節(jié)約，別那么浪費(fèi)，還能給國(guó)家省點(diǎn)兒資源呢”。

我明白了，家風(fēng)，是一個(gè)家庭的風(fēng)氣，是祖輩、父輩用自己的一言一行影響著下一輩的成長(zhǎng)，良好的家風(fēng)形成不是靠說教，而是靠言行的引領(lǐng)。“自信自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞儉樸”，這就是我家的家風(fēng)，它讓我從中養(yǎng)成了許多品質(zhì)，這樣的家風(fēng)，值得傳揚(yáng)！

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇七

《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》這本書是由張仁賢老師主編，收錄了《不要?jiǎng)儕Z學(xué)生提問的權(quán)利》、《教育有法，機(jī)智為上》、《讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重》、《讓孩子“昂起頭走路”》、《還學(xué)生一片自由的天空》、《老師，您知道我的選擇嗎》等故事，在編寫的過程中借鑒和參考了國(guó)內(nèi)外眾多知名專家的著作和研究成果，同時(shí)還引用了許多一線教師的案例。全書通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西――愛。

其次，要與學(xué)生互相尊重。書中的《難忘的八個(gè)字》、《掌聲里的自信》、《自尊無價(jià)》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題。《難忘的八個(gè)字》講述的那種對(duì)學(xué)生人格的重視和出愛如己出的關(guān)懷能讓一個(gè)人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福，而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時(shí)，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。；《掌聲里的自信》所講的故事讓我們看到周老師關(guān)愛殘疾學(xué)生的良苦用心，其與班干部們共謀了一個(gè)假抽獎(jiǎng)，主人公固然得到了激勵(lì)，但多數(shù)同學(xué)卻被蒙在鼓里，這是有失公正；《最自尊無價(jià)》講述對(duì)“55分”的呵斥和羞辱使一個(gè)知道上進(jìn)的孩子無地自容，道出了“自尊無價(jià)”。對(duì)于學(xué)生，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼觀去看待他們。如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個(gè)萬(wàn)個(gè)孩子就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)樣子，世上沒有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。《還學(xué)生一片自由的天空》、《俯下身去、傾聽孩子的聲音》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加于鼓勵(lì)引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展，也才能逐步建立互相尊重。最后，要做一個(gè)聰明的“嚴(yán)師”，理智地施展“師愛”。在書中，張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，同時(shí)也指出，不能迷信“師愛”。他說，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”。張老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的“愛的頌歌”，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求“師愛”完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，我一定會(huì)把他們課后留下來批評(píng)一頓。可現(xiàn)在我想到張老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船……”這些是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生、教育學(xué)生是個(gè)艱巨的工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生們”。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我學(xué)到很多東西，讓我知道一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇八

他和她是大學(xué)的同學(xué)。四年，在一起有四年的時(shí)光。四年簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的光陰，四年無憂無慮的光陰。

他是個(gè)高大的男孩，臉上永遠(yuǎn)掛著最燦爛的笑容。和所有的男孩一樣，他粗心，會(huì)丟三落四;愛打籃球、愛睡懶覺、愛抱著吉他唱歌、愛和漂亮的師妹聊天。

而她，是個(gè)平凡的細(xì)心的女孩，她愛做夢(mèng)、愛幻想、愛看男生打籃球，愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有些羞澀地給他們加油。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇九

捧讀《最震撼心靈的教育――感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情。

書中最震撼我的是每位教師對(duì)愛的執(zhí)著。中國(guó)教壇的“保爾”張學(xué)成曾說“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿。”鄉(xiāng)村女教師李子梅老師也說“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺(tái)，還不如讓我去死。”

出處 www.xunshida.cn

他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但能夠像吳玲老師對(duì)待王強(qiáng)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的快樂抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛心的堅(jiān)持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個(gè)個(gè)的奇跡。

真的`，跟這些教師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。試問自己，對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠(chéng)。人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生。

“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)，怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生，教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)高為師，身正為范。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng)；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇十

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

“校有校規(guī)，家有家風(fēng)”是人們常掛在嘴邊的一句話，但一問道“家風(fēng)是什么？你家有什么家風(fēng)？”這些問題，很多人就會(huì)傻眼了。不用擔(dān)心，今天我就想跟大家一起談?wù)劶绎L(fēng)。家風(fēng)是一條應(yīng)該牢記的座右銘，有了它，我們才可以在社會(huì)上立足，才能讓自己走得更遠(yuǎn)！

銘記家風(fēng)，為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，踏出堅(jiān)定的步伐，成為國(guó)家的棟梁之才！

每個(gè)家庭都有自己的家風(fēng)，如謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信…而我們的家風(fēng)是：勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈。

記得我上三年級(jí)的時(shí)候，我們開始學(xué)習(xí)寫作文，第一次接觸總會(huì)有些摸不著頭腦，不知從何下手，媽媽就一遍一遍地給我重復(fù)作文的三要素和重點(diǎn)，但是我還是一知半解的，最后媽媽沒有辦法就告訴我她最后的殺手锏：多讀書，積累好詞好句，多看多聽多觀察。

起初我還是不喜歡看書，覺得枯燥無味，總是應(yīng)付了事，但是我看到媽媽爸爸每天再忙都會(huì)抽出時(shí)間不厭其煩地看些書籍，甚至還有我訂閱的雜志，然后把一些精彩地片斷說給我聽，告訴我文中寫得好地片斷，好在什么地方讓我學(xué)習(xí)，而且每天都未間斷過，這就深深地吸引我的好奇心，每次寫完作業(yè)后我也嘗試著和爸爸媽媽一起閱讀書籍，從書中體會(huì)讀書的樂趣，去享受出色的小作者如何把一篇作文寫得出神入化，格格不入地，不斷從中積累好詞好句，還給我?guī)聿簧俚貑l(fā)，漸漸地我就養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，結(jié)合老師每次地指導(dǎo)，慢慢地學(xué)會(huì)如何去寫好一篇作文，再也不會(huì)摸底不著頭腦抓耳撓腮了，我現(xiàn)在的書籍足足有三個(gè)書柜了呢！

這就是我家的家風(fēng)，它讓我從中養(yǎng)成了許多好品質(zhì)，這樣的家風(fēng)，值得傳揚(yáng)！希望家家戶戶都能夠形成一個(gè)良好的家風(fēng)，讓家風(fēng)幫助我們學(xué)會(huì)做人的道理，在社會(huì)中形成良好的風(fēng)氣！

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇十一

最近拜讀了《感動(dòng)教師的教育故事》。書中選取了很多有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的故事。看完之后很受啟發(fā)。

教育的'魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識(shí)的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠(chéng)摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對(duì)學(xué)生也是有直接影響的，要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮教師本身的魅力。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生機(jī)會(huì)，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須學(xué)會(huì)等待，等待你的努力澆灌，在學(xué)生身上綻放。()學(xué)生需要時(shí)間來慢慢學(xué)會(huì)新的知識(shí)，學(xué)生需要時(shí)間來慢慢懂得如何運(yùn)用，學(xué)生也同樣需要機(jī)會(huì)要證明自己。

如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個(gè)萬(wàn)個(gè)孩子就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)樣子，世上沒有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。

教師應(yīng)該能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖苦犯了錯(cuò)誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會(huì)變成學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的不足與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長(zhǎng)。

家風(fēng)故事匯讀后感的教師篇十二

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我喜歡讀書，這個(gè)和我的家風(fēng)關(guān)系密切，從我還不會(huì)說話，家人就開始拿著卡片教我看看圖識(shí)字，從我有些記憶起，家里總是這里一堆書，那里一堆書，從那時(shí)起，我只要沒什么事情就拿起書來讀了，我覺得父母是孩子成長(zhǎng)的影子，只有良好記得教育，才有健康的孩子，只有在良好的家風(fēng)下，才可以健康成長(zhǎng)。

這讓我想起《浙江好家風(fēng)》中的王明陽(yáng)，王明陽(yáng)從小得到家庭的熏陶，懂得不少道理，有段時(shí)間王明陽(yáng)因?yàn)橥嫫寤膹U了學(xué)業(yè)，父親一怒之下把棋盤丟進(jìn)了水里，在父親的警醒下，王明陽(yáng)振作起精神，時(shí)刻提醒自己要努力學(xué)習(xí)，并把以前荒廢的時(shí)間補(bǔ)回來，有時(shí)候?yàn)榱俗x書，竟然廢寢忘食，在他11歲那年，他在課堂上問先生，什么是最重要的事？先生說，好好讀書，金榜題名。王明陽(yáng)聽了略加思索后，認(rèn)真地說：“我覺得考取功名并不是最重要的事，我讀書是為了做一名圣賢。”聽著他的話，我覺得和我的想法很契合，人生活在世界上，不是為了讀書而讀書，而是為了讓自己成為一名有思想有智慧的人。王明陽(yáng)的家訓(xùn)《示憲兒》，第一條就是“勤讀書，家訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)“心地”的重要性，只有從心入手，心懷善，才能成為真正的"良士"。當(dāng)他自己的孩子要去考功名的時(shí)候，王明陽(yáng)對(duì)兒子說：“我并不強(qiáng)求你考的多出色，但你愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，這點(diǎn)我很欣賞。”

從王明陽(yáng)的父親，到王明陽(yáng)的孩子，這樣的家風(fēng)一直在傳承和延續(xù)，我也認(rèn)為，不能為了考試而學(xué)習(xí)，考試只是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)成果的一個(gè)手段，所以在我的心里，即使王明陽(yáng)他不是一個(gè)圣賢，但他已經(jīng)是一位“良士”，我很佩服他，我也希望自己將來長(zhǎng)大后能成為一位“良士”。

國(guó)家是由一個(gè)個(gè)家組成，家風(fēng)也就是國(guó)風(fēng)，如果我們每個(gè)家庭，家風(fēng)好，那么國(guó)風(fēng)就好，我們的國(guó)家自然就富強(qiáng)了。