讀李老師的書還讓我明白：課堂管理的目的不是為了管理，而是為了孩子的成長。同時我也明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位敢于去愛學生，會愛學生，讓愛于無形之中滋潤孩子成長的好老師!作為教師的成長之路還長，那就將閱讀所得付諸實踐，讓自己走在“成為最好的老師”的路上。下面是可圈可點小編為您推薦學習《做最好的老師》心得體會10篇。

做最好的老師心得體會1

我常常在思考一個這樣的問題“當一個好老師起碼得具備怎樣的條件?”拜讀了李鎮西老師的書之后，我知道了“做一個可愛的老師是成為一個好老師的起碼條件。”

素質教育首先是充滿人情、人道、人性的教育。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能喚醒童心，離開了情感，一切教育都無從談起。愛自己的學生，每一位學生，傾聽他們的心聲，這絕不是紙上談兵。而是需要我們在實實在在的每一天的教學中付諸實施，需要我們有追求“真”的勇氣與恒心。

沒有愛，便沒有教育。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念，也是深深打動我的一個重要原因。他始終如一和學生進行心與心的交流，他可以和孩子一起過年，一起玩雪，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”的理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告訴我們，當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。這本書讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解——愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”;愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”;愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”。我們要在日常教育教學中像李老師那樣真心愛學生，把愛融化在平常的一言一行上。我們的心要和學生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的學生，像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個難題——班集體建設、“后進生”轉化、早戀、作弊等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象。同時，這需要我們還要有耐心，耐心也是教師不可缺少的素質。特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心根本無法產生理想的效果。李老師教育學生非常有耐心，他從來都是站在學生的角度去想問題。特別是對一些問題諸多的學生，更應該有耐心，教育是需要過程的，欲速則不達。像李老師那樣有了耐心再加上科學的方法，才能把學生教育好。

陶行知先生曾經說過：“你們的教鞭下有瓦特，你們的冷眼里有牛頓，你們的記笑中有愛迪生。”可見，我們的教師應真誠地對待每一位學生，尊重每一位學生，當他們與我們不合拍時，你更需要冷靜地觀察、傾聽、思考，鼓勵他們展示自我，勇于質疑，勇于創新。這樣，我們的教學生活才是鮮活的，才是豐富的。也許我們不會成為“大教師”，“善于思考的專家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個有思想的優秀教師。

愛是一盞燈。教育上的愛，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗。我們要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容。

做最好的老師心得體會2

一本好書帶給人的是沁人心脾的快感，是甘露灑心的暢快。近期，我拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書，使我受益匪淺。

《做最好的老師》是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。李鎮西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事中，在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，讀后發人深省，撼人心魄，催人淚下。

作為一名青年教師，我工作中熱情有余而思考不足，困惑與迷茫中讀讀此書猶如雪中送炭，也引發了我對教育的一些思考。想起曾經讀到的一則寓言，一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。我們老師也得到許多塊玉——可愛的學生們。但是幾年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人滿意的作品。恰恰相反，我們常常眼瞅著玉石的變化越來越失望。良好的意圖，變成了令人失望的結果，這是教育的悲哀。我們于是抱怨學生，認為他們天生就是一塊不可雕的朽木。

今天想來，我找到了問題的癥結。我在雕琢手中的玉時，用的卻是一柄“鋤頭”。我對學生用心的教育，處處充滿痕跡深重的干涉，學生所體會的多是強制力，而不是教育，教育結果可想而知。李鎮西老師的教育手法自然而無痕，我想，這才是真正的教育，是教育最美妙的境界!

是的，只有童心才能理解童心，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，才能夠走進學生的情感世界，才能站在學生的角度去思維。不能把成人的思維、意愿和標準當做教育，強加給學生;不能用成人的冷漠去對待孩子的真誠，而應該是教師與學生平等對話，共同成長。如果我們在教育學生的過程中錯用了“鋤頭”，對學生的心靈造成了傷害，那一切的教育引導都將無濟于事。

以前，我在教育孩子時不能細膩體察孩子的心理，只是滿足于學生表面的、暫時的服從;教育者只有對自己的錯誤真誠追悔，對高尚人格不懈追求，才會感染著、激勵著學生在人生的路上不斷戰勝自我，一步一步走向卓越……我想，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。教育是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。讀了《做最好的老師》，我才明白了什么是“鋤頭”，什么才是真正的“雕刻刀”，什么是教育的最為美妙的境界!

讓我們用心愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。從而實現愛的教育的最終目的，也就是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。讓我們一起努力，做“最好的自己”，做“最好的教師”!

做最好的老師心得體會3

初識李鎮西老師的作品集《做最好的老師》大約是八年前的事了，當時我兼任學校的圖書室管理工作，學校購進一批新書，我負責給新書分類、編碼、入庫等。當時《做最好的老師》這本書給我留下了深刻的印象，因為沒有哪一位老師不想成為“最好的老師”，正如沒有哪一位士兵不想當將軍一樣。

但是當時只是走馬觀花的瀏覽了一下，一本好書就這樣被擱淺了。直到2022年，在區政府、區教體局各位領導的努力下，茌平區各學段各學科領航工作室相繼成立，我有幸成為了其中的一員。各級領導、名師、專家都強調：作為一名教師首先要養成讀書的好習慣。要想在教育教學工作中有所創新，有所改變，有所提升，首先必須要讀書。在初中數學領航工作室崔校長的建議下，我重新認真閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》，細細品味字里行間所蘊含的智慧與哲理。

做最好的老師，首先要做最好的自己。怎樣才是最好呢?正如李鎮西老師所說：沒有“最好”，只有“更好”，“最好”其實就是“更好”。所謂“做最好的自己”，強調的是自己和自己比。是啊!我給自己的定位是：起點低，更不夠優秀。所以我沒有資格，也沒有資本去和“名人”們比，比如魏書生老師，李鎮西老師。“做最好的自己”是用今天的自己和昨天的自己相比，反思自己，今天的上課狀態是不是比昨天更好;今天的課堂是不是比昨天的課堂更精彩、更有效;今天課堂上學生的參與度是不是比昨天有了進步，甚至于今天后進生的學習態度是不是比昨天有了提高，今天的課后反思是不是比昨天更全面、更深刻……努力去做好當下的每一天，時刻反思自己，不斷超越自我。

李鎮西老師在給他高三學生的一封信中寫到的一段話，我備受鼓舞。上課時，我將它展在白板上，與同學們分享：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，你就當技術最出色的工人;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通勞動者里最好的那一個!分享完畢，鴉雀無聲，我猜想，孩子們在思考，在領會，在自我鼓舞，在暗暗加勁……片刻過后，我說;“哪位同學能和大家分享一下你的感悟或說說你的想法。”平時上課最活躍的韓子軒首先站起來：“我不是最優秀的，但我要做最積極的。”接著又有一些同學說出了自己的想法。“還有誰想分享你的想法?”出乎我的意料，一向最不愛說話，學習成績也是倒數的曉慧同學站了起來，想說什么好像又不敢說的樣子，我鼓勵她說;“勇敢一點，想的什么說什么就可以。”同學們也鼓掌給予她鼓勵。終于她一閉眼，鼓起勇氣，說：“雖然我成績不好，也不夠聰明，但我要做上課最認真聽講的。”我向豎起了大拇指：“相信堅持下去，你一定會有進步的，加油!”雖然本節沒有完成教學任務，但我相信孩子們收獲了比知識更重要的東西。

做最好的自己，從每天做起，從每一節課，從每一件小事做起。

做最好的老師心得體會4

讀完李鎮西老師《做最好的老師》中很多經典的語錄都讓我印象深刻，例如李老師寫到：其實作為一名教師，當然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。

今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也會從以下幾點嚴格要求自己，我也愿“做最好的老師”!爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

首先，教育需要有一顆包容的心。

子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。”教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣疾惡如仇，窮追猛打。李鎮西老師在《做最好的老師》中闡述教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。

例如我們班上的一個學生，從小父母離異，家里只有不識字的奶奶照顧，所以學習一直都跟不上，數學基礎十分差勁，學習習慣更是談不上，奶奶對他的嬌慣讓他紀律各方面都沒有規矩，讓人很生氣，但我知道對待這種學生急不得，需要一點一點矯正他的習慣，補習他的基礎。于是，我包容他的慢，給他放寬時間，讓他自己說說為何沒按時完成任務，做得不好的地方在哪里，用鼓勵代替批評，慢慢地，他完成任務的次數多了，寫完早的時候還主動讓我看，看到他臉上的笑容，我知道他也喜歡按時完成任務的自己，我很欣慰，也感受到包容對他的影響。

其實，學生有缺點和錯誤是難免的，教師要能包容學生的過失，更要把學生看成自己的子女，允許學生犯錯誤，更要給學生改正錯誤的機會。嚴師出高徒”幾乎成為中國基礎教育的一種傳統文化和傳統觀念，這個“嚴”不應該排斥教師對學生的包容和理解，“嚴師”應該是嚴格而不嚴厲，而教師對學生的“包容”當然不是放任自流，必須校正學生不良的學習和生活習慣，要嚴在當嚴處，愛在細微中，要把包容心和責任心貫穿教育的始終。寬容是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。所以，讓我們以寬容之心對待學生吧。

其次，教育需要寓教于樂，寓樂于學。

在學習的過程中，把學習變得有趣味，讓學生在玩耍中學習，寓教于樂，寓樂于學。興趣是最好的老師，教學的本質在于引導。一些簡單的知識對于小學生來說，是需要一些方法和技巧，他們才能學得更快更好。李鎮西《做最好的老師》中講到：教師要讓自己富有小孩子的童心和愛心，只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋養童心。所以在獎勵與懲罰方面，我覺得低年級的孩子，一定要舍得表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學，來引起他的注意，比用批評他的方法要有效的多。 例如，今年我帶的四年級學生，他們活潑好動，不受約束，如果一味的批評，可能取得效果微乎其微，于是我制定了小組獎懲制度，制定了個人加分制度，每周一評比，選出“明星小組”、“個人優秀小達人”等，我準備了很多小紅花，小印章等，用來獎勵表現好的同學。同學們都爭先恐后地舉手發言，學習的積極性得到了很大提高，上課紀律好多了，教學效果得到很大的提高。上課時有個別同學做小動作，上課習慣較差，我并不會一味的批評，我會說：“看，楊一凡同學每節課都會坐端正，認真聽，讀題時手指著題，看誰能比他做得更好。”我發現其他同學一定會快速照這樣子做，甚至做得更好，慢慢的他們都養成了好的習慣。

記得有位教育家說過：老師不一定是什么都知道，但一定要知道怎樣去引導孩子，小學生是天真的，是可塑的，而我們正肩負著啟蒙的重任，是一種幸福，更是一種責任。作為老師，我們在平時的教育教學中對學生總希望他們不犯錯誤，可是每個孩子都不是十全十美的，犯錯誤是很正常的事情，關鍵是我們用什么樣的方法幫孩子認識到錯誤，并且解決問題。我們要教會孩子，把犯錯誤當成學習的大好機會!

最后，在教育教學中要擁有“清零”心態去對待學生。

這里的“清零”心態，包含對學生過去的認識，包含對過往課堂的好與壞，成與敗的整合與重新開始，包含對生活中每一個不愉快的輕描淡寫。

時常我們總會在接手一個新班的時候，對學生進行“背后調查”，然后對孩子們形成初步印象(有時候這個印象是貫穿始終的);如果是教過的孩子，更是將已經寫好的各種標簽在腦海里加上鋼印，不止一次地將一盆盆冷水，對那幾個一直都努力向好發展的孩子潑將過去，從而把剛剛燃起的那一星火苗徹底澆滅，把那顆向好的心打回原形，造成深深的內傷。長此以往，“習得性無助”也便產生了，“厭學”也就順其自然地“水到渠成”了。

作為老師，所要做的就是就事論事，跟孩子一起分析問題背后的原因，用寫信的方式跟孩子一起看到孩子深層次的需要，先是看見，再是接納，給到孩子積極正向的心理暗示，隨之而來的還有陪伴與鼓勵，引領，跟孩子一起前行，同孩子一并成長。

書中還有很多可以借鑒和學習的地方，也有很多有待深思和實踐的地方，是作為新教師的我在今后工作中，定要提升和成長的寶典。成長在路上，讓閱讀成為一種習慣，把培養成長型思維的人作為教育路上的航標與燈塔。堅守初心，堅定前行，向著真正的教育者出發，遠行……

做最好的老師心得體會5

尊敬的各位領導、各位老師，非常榮幸我能有這樣的機會來和大家分享我的讀書體會。今天我要分享的書目是李鎮西老師的《做最好的老師》。下面開始我的分享。

這本書記載了李鎮西老師從教近三十年的經驗與收獲，將理論熔鑄于一個個生動感人的教育故事之中，在夾敘夾議中娓娓訴說著自己的教育個例，并自然而然的以極其精辟凝練的語言表達著自己的教育見解，讓我深刻的感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大;也讓我的內心一次次地有所觸動，受益匪淺。

書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好詮釋。它闡述了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。并把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讓我深深地感受到李鎮西老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”李鎮西老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……”做最好的老師首先要做最好的自己，這里強調的是自己和自己相比——不斷地超越自己。”因此，我也在時常的反思自己：今天的備課是不是比昨天更認真?今天的上課是不是比昨天更精彩;今天和學生談話交流是不是比昨天更誠懇;今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天組織學生活動是不是比昨天更有趣?今天幫助后進生是不是比昨天更細心?今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天面對學生的教學意見是不是更虛心?今天所聽到各種不理解之后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣堅持不懈，自己和自己比，便能和“最好的老師”更近一步。

只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就能夠做到“最好”。

從李鎮西老師成功的教育教學案例中我可以感受到如何才能向更好的老師靠攏：

一、愛的教育

從孔子的“愛之，能勿勞乎?衷焉，能勿誨乎?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都無法都不能充分的或者自由的得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是一樣的那就是愛的教育。

教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。

教育是師生心靈和諧共振，互相感染，互相影響，互相欣賞的精神創造過程。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人性、人道的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味兒的人。

書中字里行間透漏出的李鎮西老師對學生的關愛，對于學生心靈的至誠呵護，也深深的感染著我。作為老師，我們應該學習李鎮西老師對于學生的那種理解與尊重，從而讓學生在關愛中學習、成長，并領悟學習的樂趣。

二、注重讀寫結合與自我反思

在李鎮西老師的書中，教育名言隨處可見，教育理論信手拈來，教育感悟更是鞭辟入里。其中最讓人受益的就是他對于讀書的熱愛與對自我的反思。李鎮西老師說到：從教將近三十年來，他一直不停的在閱讀，且閱讀已成為他的生存方式之一，或者干脆用他自己的話來說“閱讀欲”就是他的“生存欲”。當有人問他哪兒來的那么多時間看那么多書，他說不過是養成了手不釋卷的習慣而已，他每天晚上都要讀書，否則就會失眠，每次外出開會，講學或者旅游，他都會帶上幾本書，火車上，飛機上，賓館里都是他讀書的地方。

在他看來，讀是吸收，寫是表達，不可把兩者截然分開。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓他情不自禁的把自己思維的火花記錄下來。這樣他寫出了一篇又一篇的教育隨筆，一本又一本的教育專著。

我們在讀書的時候也總會有所感動，有所共鳴，有所聯想。我們也可以拿起筆把這種感動、共鳴、聯想寫下來。特別是我們在讀一些教育類書籍時，往往會從教育家的論述中聯想到自己的生活，此時往往會讓我們感到一種心靈相通的喜悅與快感，而這時又往往是寫作最具靈感的時候，甚至于在寫的過程當中，我們又會去查閱其他書籍資料，在查閱的過程中又會有所思考、咀嚼、領悟。比如，李鎮西老師在書中說到，他為了寫這本書，就重新閱讀了蘇霍姆林斯基、葉圣陶的書以及其他相關書籍。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及高效的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育教學工作中，也要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

三、善于研究

矛盾是推動事物發展的源泉和動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們還應學習李鎮西老師身上的研究精神，積極主動的將每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。

我們也應學習李鎮西老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執著的研究精神。

“做最好的老師”，是一種平和的心態，也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

教育是美麗的，美在理解，美在機智，美在創新。在今后的人生中，我會盡自己最大的努力，做最好的老師!

做最好的老師心得體會6

有幸拜讀李鎮西老師的著作《做最好的老師》，我感受到一種精神的豐滿和充盈。“做最好的老師”這不是狂妄，相反它恰恰反映了李老師多年來對教育理想的孜孜追求，強調的是對自己的不斷超越。李鎮西老師愛生如子，走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂。他始終不忘教師的主要職責“教書育人”，不管是教書還是育人，都必須以學生為本。讀完全書，我也有了一些感悟：

嚴慈相濟，做有“愛”的教師。李老師告訴我們：“童心是師愛的源泉”，雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免會在年齡上與學生拉開距離，但我們應該努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。但他同時也強調“有了愛，不等于就有了教育”，“教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求……凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的愛，絕不是我們所提倡的真愛。”在日常教學中，我們有時太過于理解孩子愛玩的天性，而失去了對孩子的嚴格要求，這種思想行為歸根結底是沒有意識到教師對學生的愛是應該立足于學生未來一生的長遠發展。真正的愛應是嚴慈相濟，“嚴”為良師，“慈”為益友，嚴慈相濟中，才會有老師對學生真正的關愛和幫助，以及學生對老師的親近、尊敬與信任。

學會思考，做“反思型”教師。教育無小事，事事皆科研，李老師非常關注科研課題，他說：“對于一線老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每個難題就是最好的科研課題。”李老師認為，師德不僅僅包含著對學生的愛，還要有“愛的智慧”。愛孩子，必然追求盡可能豐富的教育智慧，這能夠使一名教師變得聰明起來。我們應做“反思型”教師，使自己的專業化水平自覺提高，而這個實現途徑便是四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。這四點貫穿于教師日常的生活和工作中。用寫作讓自己的事業變得美麗，用閱讀讓我們的內心變得充盈。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點。但只要我們保持著對教育的激情和反思精神，我們就會繼續在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的配置，在實踐中豐富教育的智慧。

立足細節，做“實干型”教師。李老師之所以成為著名教育家，跟他平日教育教學工作扎實肯干是分不開的，他在工作中常注意到學生成長中一些細節，并進行相應的教育。他把做最好的老師的理想，化為教育教學中無數的細節：他每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。做好“五個一”，需要教師每天精心準備、認真聆聽、筆耕不輟，更難更可貴的是李老師能夠持之以恒、堅持不懈，而究竟是什么力量讓李老師堅持下來呢?我想，也許是他已將這些實踐看作自己的“內在需要”，久而久之成為了一種習慣。教育名家尚且如此勤勉，我們更應該且教且行、且思且悟，每天為自己定下小目標，從一點一滴的進步開始。

最后，借李老師的一句話來鞭策勉勵自己：“教育是美麗的——美在理解，美在機智，美在創新。”

做最好的老師心得體會7

《做最好的老師》是李老師30年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及教學的理念與實踐。在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學而有效的管理方式;在這里，我們可以學到寶貴的經驗……

“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——“最好”其實就是“更好”表明了一種更高的人生和事業的標桿。幫助學生成為最好的自己，首先教師自己要向著做“最好的老師”目標邁進，那什么樣的老師才是最好的呢?李老師在序言中說“最好其實就是更好，雖然這個最好永遠都達不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好!做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己——我今天的備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智!……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近。”讀到這里我感觸頗深，我不由地想到了自己。因為我也會偶爾想著我和昨天的我做比較，我今天有更細心和耐心地教導我們的學生了嗎?我今天帶給學生是快樂多一些還是責備多一些呢?

讀這本書最深的感受就是李老師是個很有文化底蘊的人，他淡薄名利，才思敏銳、文字功底十分深厚，這與他堅持每天讀不少于一萬字的書，每天堅持思考一個教育問題或社會問題，堅持寫一篇教育日記是分不開的。也許我們不會成為“善于思者的專家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個有思想的教師。成為“最好的老師”可能是一條漫長的路，但我相信，所有蓄過的力，都是遠行的光，每一天都要成為更好的自己，努力向著成為“最好的老師”前進!

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李老師教育人生的最好詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例。是李老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹，你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……”我所謂的“做最好的自己，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能的職業中達到力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想，然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到最好，可我們可以做到更好。只要我們不斷的超越自己，不斷去爭取每一個更好，相信在不久的將來，當每一個“更好”融匯在一起時，我們就已經做到了“最好”。

做最好的老師心得體會8

拜讀李鎮西老師的著作《做最好的老師》有一段時間了，有時候一邊讀一邊想，李老師真是一位“有心人”他在25年教學生涯中與學生相處的點點滴滴，每一件小事他都會反思、都會成長，會為不同的學生制定不同的教育方針雖然在實施中有些令他耿耿于懷的痛苦經歷，但最后他用真心和對學生滿滿的愛，收獲了他與學生之間那種最真摯的師生情誼。

在書中讓我感觸最深的一段話就是：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起”。沒有愛，便沒有教育。愛學生，就必須善于走進孩子的情感世界，就必須把自己當作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會始終如一和學生進行心與心的交流;如果沒有愛，他就不會和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相;如果沒有愛，他就不會挽回一個又一個后進生。“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致。試想，這樣的好老師，學生怎么不會愛戴，家長如何不喜歡?

作為一名園長我也想把我們的幼兒教師培養成像李老師一樣做最好的老師。我們教育的孩子雖然和李老師教育的孩子年齡層不一樣，但我們的教育理念是一致的，那就是愛孩子才能教育好孩子。幼兒園的孩子就像剛出土的“嫩苗”，需要“園丁”的精心呵護和細心培養。每個孩子都是父母的心肝寶貝，是全家人的希望。隨著社會的發展，家長對我們幼兒教師的要求也越來越高，我們的工作的難度也越來越大。曾經有一段時間我特別的煩躁，覺得每天工作結束后，身心疲憊休息時間還要應付家長無休止的詢問，今天是我們家孩子說XXX小朋友不和他玩?明天是XXX今天是不是搶我們玩具了?說真的那段時間真的是每天都很抵觸上班，天一亮我就煩躁又要上班了。后來在讀李老師的書時我漸漸想通了，我并不是討厭孩子不喜歡他們，李老師遇到的困難不比我的多，可是他用他的耐心、愛心都完美的化解了。要想像李老師一樣做最好的老師，做一名合格的好園長必須要不斷完善自己的工作不斷進步，加強教師隊伍建設，家長有疑問還是我的工作沒有做到位，我們幼兒教育是和家長教育密不可分的，要想干好教育必須得做好家長工作。我們怎樣才能更好的獲得家長理解呢?只有一個方法那就是，加倍的愛孩子，對待每一個孩子都像對待自己的孩子那樣，關心體貼每一名幼兒，孩子們在幼兒園身體健康、活潑快樂、各方面學習發展都在進步。家長們看在眼里自然也會理解我們的工作支持我們、幫助我們，每天下班后我都會晚走一會兒，跟家長溝通一下每個孩子今天的進步，慢慢的家長和教師的關系越來越和諧，我們像朋友一樣分享著孩子每天的進步，感受著孩子成長帶來的喜悅，同時我也收獲了幼兒和家長的喜愛，感受到了工作帶給我的成就和職業快樂。

記得有一篇文章里是這么說的：“世界上有很多東西，給予他人時，都是越分越少，但有一樣東西卻是越分越多，那就是愛”。愛不是奪取，不是等價交換，而是付出是給予。教育界有一句人所共知的名句——春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，對此我深表贊同。我在自我奉獻關愛孩子的同時，也會獲得孩子對我的愛，孩子的世界是單純的，誰愛孩子孩子也會愛她，只有愛孩子的人，才能教育出好的孩子，走進孩子的世界，發現、了解、幫助他們每次的成長需求。

耿耿園丁意，拳拳育人心。作為孩子們人生路上的第一任教師，我們的責任是艱巨的，在今后的工作中我會將李老師的教學方法融合幼兒園工作更深入的實施開展，不斷提升自己，提高教師業務學識，繼續認真學習，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋最好的教育方法，打造一支讓家長信任孩子喜歡的幼教隊伍!

做最好的老師心得體會9

最近，我讀了一本教育專著，它就是李鎮西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚?？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫?，我的收獲極大。

一、樹立威信，是教師保證教學質量的前提

威信對于一個教師來說非常重要，尤其是年輕教師，因為初上崗位，學識和內涵都欠穩重，又對自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學經驗，年輕教師都很容易走上一個誤區——學生對老師沒有敬畏感，只有娛樂感。一個沒有威信的教師，很難讓學生在有限的40分鐘保持一貫的認真態度。學生天真爛漫，當他們把講臺上的老師完全當做一個同輩分的玩伴時，老師的話和引導就會慢慢失去權威性，從而嚴重地影響教學效果。

這里引用自己的一個教學實例：羅某，天資聰明，反應靈敏，活潑好動，學習成績一般，上課基本不聽課，各科成績在班上中下水平，該生上課影響其他同學，不服老師管教。一開始接觸該生，他會討好老師，和老師保持親密關系，可是上課老師的話一個字都不愿意聽。原本這個學生可以發展到更高的層次，卻因為教師對學生失去威信，而導致了教育的失效。這是一個很嚴重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關系，平等溝通?如何讓學生能夠接受老師的教育，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。

讀完《做最好的老師》這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度。當代的學生思想觀念已經有了很大的更新，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會教給他們課本知識的教師，而是能讓他們感到快樂，感到追求，感到幸福的教師。一個教師應該在精神上征服學生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強大。李老師的這個觀點闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學生佩服。”一個具備優秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動的心態，看待自己的學生，這樣的教師認為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對生活，對未來抱有希望，同時樂觀積極的生活態度也會影響自己的學生，讓他們積極，陽光，上進。

每個人都有對生活的態度，每個人都可以選擇生活方式的權利，教師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會的莘莘學子來說，身上肩負著社會的責任和使命。在學生面前，每一個教師都有責任和義務展現自己積極向上，對社會貢獻，實現自身價值的一面，而消極的行動和言論都應該避開這些單純、潔白的孩子。

一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。

二、后進生也有明天，也許他們的未來就在我們的一念之間

后進生們雖然沒有優秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是后進生。從書上，我第一次完整地了解了后進生產生的原因，心得總結如下：

1，家庭的教育方法不當，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產生的心理想法。

2，教師的歧視;教師在教學上的失誤;多次失敗后而產生的自卑感。

3，不良朋友的結交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。”因此，我們不應該把“后進學生”看作思想品德壞、學習成績差的群體，而應該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的“個體”。要求所有學生必須在同一時間內，達到思想道德、文化學習的同一標準，這是許多“后進生”根本沒有幸福和充實精神生活的主要原因。平時上課老是坐不住的周同學，每天影響其他同學的學習，因此其他同學對他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環，根源都在于周同學內心的精神世界出現了極端。我們作為教師，這個時候就一定要站出來，我讓周同學每天很早來到教室，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學，周同學每天在幫助大家打掃教室，大家的掌聲給了周同學無限的支持和動力，他也從內心里轉變了對同學的態度。后進生的轉變更多需要我們教師關注的可能不是課本知識主體，而是后進生精神世界的療傷和修正。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。

當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

教育是一場個人的修行，在教育別人的同時反省自己，警醒自己，比我們優秀的人，比我們還努力，我們有什么理由放棄修煉自己?有人說最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做優秀的教師，先做最好的自己。

做最好的老師心得體會10

我所分享的書籍是《做最好的老師》，我將從作品簡介、推薦理由、作品賞析和心得感悟四個方面展開分享。

一、作品簡介

《做最好的老師》封面上描繪著李老師捧著教科書戴著眼鏡的瀟灑形象，我被上面印著的“做最好的老師”六個字所吸引。“做最好的老師”是我一直以來的追求，其實什么算是最好，我自己心里一直存在著疑問，這本書讓我找到了通往目的地的指明燈。

《做最好的老師》全書共309頁，通過10個章節集中展示了李鎮西老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中。這本書的內容概括起來就是三個部分：一是李鎮西老師對教育和教師人生的思考，二是李鎮西老師班級管理的具體做法，三是李鎮西老師對語文教育的思考與探索。本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。書中每一章節談一個問題，有生動的實際事例，精辟的理論分析，使我們在讀故事的過程中體會到教育的智慧。

李鎮西是當代著名教育家、成都市教育科學研究所教育發展研究室主任，教育哲學博士，四川省中學語文特級教師，全國優秀語文教師，有突出貢獻的優秀專家。2000年被提名為全國十杰教師，被譽為中國蘇霍姆林斯基式的教師。長期致力于民主教育和語文教育的研究與探索，著有教育教學專著21本，是中宣部“五個一”工程獎獲得者。

二、推薦理由

《做最好的老師》集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。書中內容涉及到了我們一線教師教育教學的方方面面，書中李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感發人深省，給人以啟示，讓很多身處“迷茫”中的教師從中找到了方向，看到了未來和希望。

從李老師的成長歷程中，我們看到了自己的影子，“做最好的老師”是我們的職業理想，那么，什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天開始我就在探尋標準，但一直都沒有找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。對于缺乏自信的我而言，李老師的話就像一針強心劑，給我帶來了很多啟發，也為我增強了信心。

書中類似這種具有哲理的句子還有很多，相信每一位讀者讀完此書后都會從中獲益匪淺。

三、作品賞析

從書籍的字里行間中，我感受到了李鎮西老師的與眾不同，李老師的講述不是刻板的學說，而是以發生在他身邊的一個個小故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，其中有些地方給我留下了深刻的印象。

給大家分享書中的一個典型案例。課間休息，一個女學生來到辦公室向李老師借個杯子喝水吃感冒藥。李老師坐在椅子上用手指了指角落的書柜讓學生自己拿。學生找到杯子，自己倒開水吃了藥，表達感謝之后離開了。上作文課的時候，學生在下面寫作文，李老師在講臺上批改作業。這時，手中的紅色圓珠筆沒油了。于是，李老師輕聲地問前排學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用用?”雖然是輕聲，但許多學生都聽見了。于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地從書包里拿出文具盒，然后以最快速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著的筆借給李老師。但是那位課間借杯子的女生反應最敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑著上前，把筆遞到李老師的手中——在遞到手中之前，她還細心地將筆芯旋轉了一下，把原來的藍色旋轉成紅色。

這是發生在李老師身上的真實故事，就是這樣微不足道的事情，卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。是啊，盡管不一定每一個學生都向老師借過杯子，但幾乎所有老師都曾向學生借過筆，并享受過學生爭先恐后遞筆的熱情。兩種行為的對比似乎是理所當然的，卻從沒想過這憑什么是理所當然的，因為我們從來沒把孩子置于一個和我們平等的位置，那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?我們在日常教學和生活中要信任學生，尊重學生，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴，要在平等中培養學生的平等意識，要求學生做到的，首先我們自己要做到。我又一次捫心自問，你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

四、心得感悟

通過閱讀《做最好的老師》中的每一個故事，我認為要想成為一個最好的老師應該做到以下幾個方面：

(一)要做個有愛心的老師

愛學生，說起來簡單，做起來難。愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“對學生的寬容”，是想方設法喚起“后進學生”積極向上的信心。愛就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。

(二)要做個尊重學生的老師

做最好的老師，必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的富貧而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。

(三)要做個有底氣的老師

教師應有扎實的基本功、深厚的人文底蘊、創新意識，這樣才能做最好的自己。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容，他早已養成了閱讀的習慣，那是一種積累，只有厚積才能薄發。同樣作為教學一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”，擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。“厚積”才能“薄發”，這是一個永久不變的真理。

(四)要做個“最好”的老師

做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難。李老師的觀點和做法深深地激勵了我，在教育路上唯有不斷地學習，不斷地反思，讓自己的每一天都超過昨天，這樣才能慢慢往“最好”去靠近，才能讓自己在教育的舞臺上演好自己的小角色。

在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠了?，F在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷地自我學習提高文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能讓我肩負起一名教師教書育人的責任。

最后，我想把李老師在序言部分說的一段話獻給各位老師：“做最好的老師!”是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。