總結是對所經歷的一段時間內的經驗和教訓進行總結和概括的一種重要工具。總結是對某一時間段、某一問題或某一主題進行概括和總結的一種思維和表達方式。以下是一些專家們總結的成功經驗和實用技巧，供大家參考。

學古詩詞鑒賞的技巧篇一

雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我，落天涯。

寂寞古豪華，烏衣又日斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花。

[注釋]鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康(今南京)時所寫。

題目：請你就詞中畫線句的表現手法，任選一個角度進行鑒賞。

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如何解答此類古詩詞多角度鑒賞題，這里提醒考生從以下四個方面加以重視。

第一，知人論世，把握主旨。

古人云：詩言志?！爸尽笔侵钢鞠?、抱負、愿望、情懷等。因為詩詞作品往往表現作者的情懷、志趣，并與作者的經歷、思想狀況以及個性有關，所以要“知其人”；又因為作品所流露的思想感情往往跟社會的變遷、時代的風云密切相關，所以要“論其世”，高考輔導《高考古詩詞考前指要：通觀全篇才能準確理解》。因此，考生在動筆鑒賞之前，首先要理解詩詞作品寫了什么內容，然后再體會作者表達了什么情感。從《唐多令》一詞下面所附的“注釋”不難看出：這首詞是鄧剡被俘北上，途經建康時所作。作者觸景傷情，吊古傷今，全詞抒發的是自己的流亡之苦和亡國之悲。

第二，通觀全篇，選準角度。

一般來說，考生對古詩詞作品進行鑒賞，應該全面理解它的思想內容和表現形式。所謂“思想內容”，是指古詩詞所表達的主旨和作者寄托的情感。所謂“表現形式”，是作者在要表達主旨和情感時所運用的表達技巧。但無論從什么角度鑒賞古詩詞作品，都要從該作品的整體出發，把握作品的基調和總的傾向。故解答此題，考生先要通觀全詞，然后從內容和形式兩個層面對“惟有南來無數雁，和明月，宿蘆花”一句作全面而深入的閱讀分析，以求選準鑒賞的角度。

第三，指向明確，目標單一。

除極少數情況外，高考古詩詞多角度鑒賞題通常僅僅要求考生就其“表現手法”任選某“一個”角度來鑒賞。因此，考生答題時所選擇的`鑒賞角度務必要指向明確，目標單一。切忌蜻蜓點水，面面俱到，切忌脫離文本去想當然地去套用鑒賞術語，切忌空洞抽象的泛泛而談或言不及義的任意羅列。

第四，表述流暢，要言不煩。

高考語文試題中的每一道主觀題都對語言表達有較高要求，古詩詞多角度鑒賞題自然也不例外?？忌谶x準角度動筆鑒賞時，在語言表達上要力求做到準確、規范、簡潔、流暢，切忌語言筻攏辭不達意。

下面是該題的三個不同角度的鑒賞實例，供同學們參考與借鑒。

[例一]本句運用了“寓情于景”的手法。作者把自己對國家破亡后感到無比悲傷的情緒都融入在這深秋的雁、月、蘆花等讓人感到凄涼、蕭索、悲傷的景象之中，亡國的悲傷之情與眼前的悲涼之景和諧地統一。

[例二]此句中的“和”和“宿”兩個動詞用得極為傳神。南雁孤單落寞，無家可歸，只得“和明月，宿蘆花”。大雁的這種“寄寓”的孤寂無助之感恰與作者亡國被浮后的孤獨愁苦悲傷之情相一致，表達出作者內心無以名狀的惆悵、落寞和悲苦之情。

[例三]作者在色彩的描繪上頗具匠心。蒼白的月光下，一望無垠的白色蘆葦叢，這種單一的冷色調給人視覺上造成的沖擊直接導致了心理上的沖擊：凄涼、落寞，更加渲染了作者的亡國和漂泊之痛，凄涼哀婉，讀之令人惻然。

上述三個不同角度的鑒賞示例，基本上都是緊扣以下三個要素來構思成文的：首先，選準鑒賞的切入角度；其次，結合該詞句的內容對鑒賞角度進行簡明的分析；最后，結合該詞的主旨和作者的情感寫出表達效果。也可以用一公式簡單地表述為：表現手法的鑒賞=鑒賞角度+具體表現+表達效果。由于這三位同學熟練地掌握了詩詞鑒賞的一般結構特點，故所寫出的鑒賞語段均層次清晰，言簡意賅。

學古詩詞鑒賞的技巧篇二

古詩是中國獨特的文化藝術，是學生們從小到大都要學的內容，而且隨著語文的改革，新的部編版教材古詩的內容相比之前增幅了87%，這是一個非常龐大的比例，對于現在的學習生們也是一個挑戰，因為學習古詩，不僅是為了背誦古詩，更重要的是體會古詩的情感。

這一制度的改革，讓很多家長都十分的憤慨，有家長說到：“現在又不是古代了，現在都使用白話文，簡單方便，為什么還要學生學習大量的古詩，本來孩子們的作業已經夠多了，現在又增加這么多古詩，這是要讓孩子們每天都熬夜刷題嗎?”

但是根據《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：鑒賞其形象、其語言、其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內容。

所以，古詩是必學的，而且是一定要理解古詩的內容，光背誦還是不夠的。因為在高考時會考到古詩鑒賞，古詩鑒賞就是分析其語言、其表達技巧，運用了什么修辭，表達了什么樣的情感，而是所占的分值還比較高，如果學生不能掌握，那么考試時一個字都寫不出來。

但是對于初中階段的學生來說，自己寫作文的時候都表達不出真情實感，沒有寫作技巧，不懂得把握文章的機構和內容，更別說鑒賞古人的詩歌了，還有學生說到：“我哪有資格去鑒賞那么偉大的文學家的作品呢?不是不會，而是我能力不夠!”

其實啊，古詩鑒賞哪有那么難，很多學生不愿意做，就是給自己找借口罷了。在應試教育的環境下，其實對于這一類題型，也是有“套路”可言的。只要掌握了詩歌的答題技巧，在考試時依葫蘆畫瓢，就一定能取得不錯的分數。

學古詩詞鑒賞的技巧篇三

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容。

(2)運用了何種表達技巧。

(3)抒發什么情感。

第七種模式評價題型。

學古詩詞鑒賞的技巧篇四

古詩是中國獨特的。

文化。

藝術，是學生們從小到大都要學的內容，而且隨著語文的改革，新的部編版教材古詩的內容相比之前增幅了87%，這是一個非常龐大的比例，對于現在的學習生們也是一個挑戰，因為學習古詩，不僅是為了背誦古詩，更重要的是體會古詩的情感。

這一制度的改革，讓很多家長都十分的憤慨，有家長說到：“現在又不是古代了，現在都使用白話文，簡單方便，為什么還要學生學習大量的古詩，本來孩子們的作業已經夠多了，現在又增加這么多古詩，這是要讓孩子們每天都熬夜刷題嗎?”

但是根據《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：鑒賞其形象、其語言、其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內容。

所以，古詩是必學的，而且是一定要理解古詩的內容，光背誦還是不夠的。因為在高考時會考到古詩鑒賞，古詩鑒賞就是分析其語言、其表達技巧，運用了什么修辭，表達了什么樣的情感，而是所占的分值還比較高，如果學生不能掌握，那么考試時一個字都寫不出來。

但是對于初中階段的學生來說，自己寫。

作文。

的時候都表達不出真情實感，沒有寫作技巧，不懂得把握。

文章。

的機構和內容，更別說鑒賞古人的詩歌了，還有學生說到：“我哪有資格去鑒賞那么偉大的文學家的作品呢?不是不會，而是我能力不夠!”

其實啊，古詩鑒賞哪有那么難，很多學生不愿意做，就是給自己找借口罷了。在應試。

教育。

的環境下，其實對于這一類題型，也是有“套路”可言的。只要掌握了詩歌的答題技巧，在考試時依葫蘆畫瓢，就一定能取得不錯的分數。

現代文積累。

1.長句：a容量大，氣勢盛b能細致嚴密地說明事物c表達復雜豐富的感情。

3.自然環境描寫的作用(在小說中)：a渲染烘托氣氛、形象、心情b推動(或襯托)情節發展c象征意義d交代背景(時間、地點等)。

7.第一人稱：a親切自然b自由直接c真實生動。

10.肖像描寫：以形傳神，更好地展現人物的外貌及內心世界。

11.動作描寫：表現人物個性特征及內心世界。

12.語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點。

13.心理描寫：a揭示人物內心世界b使形象更為豐滿充實。

14.白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神。

15.工筆細描：精雕細刻，絲毫畢現，具體生動。

16.細節描寫：a真實精細b傳神鮮明。

18.倒敘：a設置懸念，增加興趣b讀起來波瀾起伏。

19.直接抒情：淋漓盡致。

20.間接抒情：a表達含蓄，含而不露b韻味悠長(不著一字，盡得風流)。

22.過渡段：a承上啟下的過渡作用(有時只開啟下文)b引發議論，揭示主旨c襯托作用d渲染、烘托氣氛e使文章避繁就簡、不蔓不枝、條分縷析。

24.線索：環環相扣，結構緊湊。

25.照應：a構成一條貫穿全文的情感線索，使文章結構緊湊b呼應文題。

28.側面烘托：a給人如臨其境的現場感b從側面烘托xx的xx特征。

29.引用：a具有文學味b豐富文章c引起讀者興趣d表明xx觀點。

30.長短句間雜：讀起來錯落有致。

31.疊詞：a強調xxb讀來瑯瑯上口，有音樂美。

記憶口訣為：正側工白多點面，動靜景情修表現。

修辭手法的作用。

1.比喻：化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔。

5.對偶：a便于吟誦，易于記憶b表意凝練，抒情酣暢c對比強烈，褒貶分明。

11.雙關：言在此而意在彼，使表情達意更含蓄，更有趣。

表現手法的作用。

1.常見的表現手法有：比興、對比、象征、用典、烘托、虛實結合(記憶口訣為：比用對象烘虛實)。

2.象征：a言在此而意在彼，豐富b富有哲理，給人以啟迪。

3.襯托：突出事物特點。

4.先抑后揚：在變化和反差中突出事物特點。

7.反諷：突出強調，深化主題。

8.托物言志：a富有暗示性、朦朧性，意在言外b給讀者留下豐富的想象空間。

11.意象組合：a最大限度地增強了詩歌意象的密度和詩歌的力度b使詩中的意象鮮明突出c為讀者提供了聯想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。

12.結構安排的特點:。

照應、層層深入、烘托鋪墊、對比、承上啟下、懸念、伏筆。

記憶口訣：層承對照烘懸伏。

學古詩詞鑒賞的技巧篇五

(3)分析詩人情感變化的過程。

【答題示例】。

【例題1】(2009年高考江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅·登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

【答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【例題2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

尋隱者不遇賈島。

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

詩從首句的“問”到末句的“答”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯系全詩進行分析。

【答案】這首詩就是從問到答來完成抒情的。這三番答問，逐層深入，表達感情有起有伏?！八上聠柾印睍r，心情輕快，滿懷希望;“言師采藥去”，答非所想，墜為失望;“只在此山中”，在失望中又產生了一線希望;最后一答：“云深不知處”，就陷入惘然之中。

學古詩詞鑒賞的技巧篇六

20116高考馬上要開始了，高考古詩詞鑒賞常見的幾類詩詞題材，知悉靈活運用，可以提分。下面跟百分網小編一起來看看最新高考古詩詞鑒賞題的解題技巧吧!

1、愛情詩。這是以愛情(包括悼亡)為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》(“相見時難別亦難”李商隱)、《鵲橋仙》(“纖云弄巧”秦觀)等等。

2、諷刺詩。這是以嘲諷或勸喻手法，揭露世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經》起直到現代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·羅隱)、《題臨安邸》(南宋·林升)、《醉太平》(“譏貪小利者”元代無名氏)等等。

3、哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理(如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等)，也應注意。

4、送別詩。這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之廣陵》(李白)、《別董大二首》(高適)等。

5、記行詩。又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。

6、邊塞詩。這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來風景異”)等，均是膾炙人口的名篇佳作。

7、詠史詩。這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論;也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展，出現了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》(王安石與之曾唱反調)、溫庭筠的《經五文原》等，均為名篇。

8、詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》(“紅豆生南國”)、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的.《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、詠懷詩。這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定風波·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。

10、懷古詩。由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色;懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都遺響千古。

山水詩、田園詩因為讀者熟知，故不作介紹了。此外，還有題畫詩、宮怨詩、無題詩等，因其題材或與其他題材相容，或要依詩的內容確定，也不再贅述。

學古詩詞鑒賞的技巧篇七

一、答題總則：仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。

基本規律：1、如果問“寫了什么”，則必答內容(可翻譯后概括)。

2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容(即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。

3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分)。

4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容(即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結構上回答(即在結構上的作用)。

5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。

二、熟悉并分清古典詩歌的類別(從內容角度劃分)。熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什么手法。譬如：

1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。

2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。

3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志(總說)，懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等(思想內容)，象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等(表現手法)。

4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今(總說)，昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬(思想內容)、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺(表現手法)。

5、邊塞征戰類。這類詩，多著意于絕域風物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰，保家衛國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創作模式，但也有例外。喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業、保家衛國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉思親、報國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等(思想內容)，烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等(表現手法)。

三、明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風格、評價思想內容。

四、讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入手(知人論世)、從試題提供的注解入手，然后結合詩歌的類別(見上文)、常見意象的文化內涵進行推斷。

五、常見題型的回答要點。

1、語言的考查。(多是分析“詩眼”的題目)。

設問的方式及答題角度和步驟：

(1)這首詩歌在語言上有何特色(風格)?或談談這首詩歌的語言藝術。

解析：這種問題是就整首詩而言，因此記住常用術語就可無往而不勝。如：用語清新、雅致，不落俗套;平淡質樸(樸素自然)，全用白描，不加修飾，返璞歸真;凝練簡潔，絢麗多彩;委婉含蓄，清靜幽深;清新明快，如行云流水;雄偉奇特，慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。注意：答題時請結合詩句具體分析，才能少扣分。

(2)找出這首詩的“詩眼”，或找出用得最傳神的實詞(虛詞)并分析其好處。

解析：答題步驟——先找出此詞，肯定其用得好，然后結合詩句解釋其表面和深層含義(即這個詞描繪出了什么景象或展現了什么畫面或意境)，最后答使用它產生了什么效果以及表達了什么感情或感受?！靶Ч背Ｓ迷u價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是準確、生動、貼切;數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用;疊詞往往是增強語言韻律感或強調作用;顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達心情。

(3)詩中的某個字(句)為什么用得好。(同上，只是略去第一步)。

(4)詩中的某字換成別的字好不好。(屬比較異同類題，同上，稍有區別，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里)。

(5)某詞是全詩的關鍵，為什么?

解析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：一從該詞對突出主旨所起的作用，二從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。如開頭則統領全詩，結尾則總括全詩，貫穿全詩則是全詩情線物線。

2、形象(意象)或意境的考查?？陀^存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

設問的方式及答題角度和步驟：

(1)這首詩塑造了一個什么樣的藝術形象?請具體分析。(這是從整體上考)。

解析：藝術形象主要有——豪放灑脫，憂國憂民、青衫淚濕，歸隱田園、鐘情山水的隱士，愛惜人才，兒女情長，為國戍邊的征人，四處漂泊的游子，品行正直、高潔的志士等?；卮饡r，第一步，從上挑選一個(如果找不到，請自己概括)，這是概述;然后結合詩句挑出描寫形象的詞語具體解說即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答題時，先找出有關詩句，接著分析形象的基本含義，再結合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。

(2)此詩寫了哪些意象(景物)，構成了什么意境?具體分析意境是怎樣構成的。

解析：第一問簡單，從詩句中找出即可，注意找完整，不能抄詩句。第二問，請積累意境常用詞——雄渾壯闊，高遠遼闊，雄渾壯麗，宏闊蒼涼;孤寂冷清，蕭瑟凄涼，冷寂荒涼，清冷寥落;恬靜優美，幽美寧謐，自然和諧，細膩朦朧;熱烈高亢，繁麗奇幻，絢麗熱烈等。

第三問的格式是此詩通過描寫哪些景物，渲染了什么環境氣氛，映襯了什么心情，此三方面缺一不可。

3、寫作或者表達技巧(特色)的考查。

設問的方式及答題角度和步驟：

(1)問：此詩或某兩句用了什么表現手法?有什么作用?(有時問的委婉一點，如，此詩或某兩句是怎樣表現形象或感情的?此時，一定要答手法)。

(2)答此類題請牢記常用術語：修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、夸張、反復、設問、反問等;抒情方式——直接抒情(直抒胸臆)，間接抒情(即景抒情、寓情于景、情景交融、以景結情);表達方式——記敘、描寫，抒情、議論;表現手法——襯托(正襯、反襯)、以樂景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合(有層次感)、白描等。

(3)答題步驟：先說運用了什么手法，再結合詩句具體解說，接著說表達了什么感情，產生了什么效果。

4、思想內容(情感或主旨)的考查。

設問的方式及答題角度和步驟：

(1)詩歌描寫了什么內容?揭示了什么主旨?

解析：這是從整體問答的題目，內容可結合詩句具體回答，答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感，一般都會有話可說。譬如：憂國傷時(揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的'痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂、反對戰爭、追求和平)，建功報國(建功立業的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等)，思鄉懷人(羈旅行愁、思念親友、邊關思人、閨中懷人、宮中哀怨)，生活雜感(對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶)，長亭送別(依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等)。

(2)其他設問方式：此詩的內容(或主旨)，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為二者兼有，你的看法如何?請簡述理由。

解析：先肯定一種說法，接著分析詩句具體寫了什么，用了什么手法，對表現主題有什么作用，抒發了什么情感，產生了什么效果。這樣回答，很完整，失分的幾率小。

(3)分析詩中景物描寫對表現作者情感的作用。

解析：先答寫了什么景物，接著答怎樣寫的，再答表達了什么情感，最后答有什么效果。

學古詩詞鑒賞的技巧篇八

對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種表現手法。對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭露得更加尖銳。

在古典詩歌中常見的對比方式有動與靜的對比、虛與實的對比、今昔盛衰的對比、哀與樂的對比等，它們方式各異，但表達效果一樣，都是為了增加詩歌的表現力和感染力。

襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物，使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯;利用事物的對立條件來襯托就是反襯。

對比和襯托都有對照的意味，都是通過對某些事物(或形象或情感)進行對照來完成。但是，作為表現手法，對比和襯托的差別還是明顯的。我們可以從以下三個方面去把握。首先，主次是否分明。

對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次;而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

象征。

定義：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

意象：梅花、柳樹、杜鵑、梧桐……。

學古詩詞鑒賞的技巧篇九

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十

永夜拋人何處去？絕來音。香閣掩，眉斂，月將沉。爭忍不相尋？怨孤衾。換我心，為你心，始知相憶深。

這首詞通過女主人公口語式的內心獨白，揭示了作為一個閨中弱女子被負心人所折磨而帶來的心靈創傷，表現了舊社會情愛悲劇的一個方面。主人公怨中有愛，愛怨兼發，心情復雜。作品在藝術構思與表現手法上甚見匠心，深得后代詞評家的贊賞。

“爭忍”句以下寫心池又起新瀾?！盃幦獭眱删涫堑谝粋€浪頭，特點是思之不已，愛怨兼發?！敖形以跞绦牟豢嗫嘧穼ぐ。俊边@一句心靈獨白，表明她怨中有愛，情絲難解。但稍加推究，閨門緊閉，室內一目了然，無物可尋?！皩ぁ边@一動作，正好顯示她已陷于身難自主迷離恍惚的精神狀態。等到她頭腦稍為清醒，又得面對令人心碎的現實——孤衾獨處，因而“怨”字又重上心頭?！皳Q我心”三句是第二個浪頭，特點是情之所鐘，忽發癡語。清王士禛《花草蒙拾》曾指出：“顧太尉‘換我心，為你心，始知相憶深’，自是透骨情語。徐山民‘妾心移得在君心，方知人恨深’全襲此?！毙焐矫窬渲兄耙啤弊?，倒也深得顧詞“換”字之真諦。換心者，移心之謂也。主人公是多么希望把自己的一顆心移置在對方的心腔里，以取得對方對自己思念之深的理解啊。就事論事，移心之說似屬無理，而主人公發此癡想，卻正好顯示其愛之深，其情之真，此即所謂“無理而有情”。當然盡管如此，主人公的悲劇命運將是難以避免的。這一點，明湯顯祖在《花間集》評本中曾一語道破：“若到換心田地，換與他也未必好?！钡髌返乃枷雰A向性卻十分明朗，同情完全放在被折磨被損害的弱女子這一邊，這也就從側面鞭撻了薄悻之徒。

顧夐此詞，以善作情語著稱。近人王國維在《人間詞話》中曾把此詞作為“有專作情語而絕妙者”的顯例之一，并且說：“此等詞，求之古今人詞中，曾不多見。”足見評價之高。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十一

洞房昨夜春風起，遙憶美人湘江水。

枕上片時春夢中，行盡江南數千里。

“洞房昨夜春風起，遙憶美人湘江水”，這兩句寫夢前的思念。在深邃的房中，昨夜吹進了春風，可見，春天已經悄然來到。春回大地、春暖花開的美好季節，總是容易引起人們思想的波動，這里獨坐洞房中的人就不禁懷念起了遠方的美人?！懊廊恕奔瓤梢灾改腥?，也可以指女人;既可指容顏姣好的人，也可指品德高尚的人。這首詩沒有指明是詩人寫自己的夢，還是詩人代他人寫夢，所以，“美人”是男是女，無從考證。總之，微風吹拂的春季里，室中人越發思念在湘江邊上的美人。

后兩句寫室中人將這種思念直接帶入了夢中。雖然只睡了片刻功夫，但他在夢中卻已經走過了數千里，到達了美女所在的江南之地。“片時”和“數千里”真實地描繪了虛幻恍惚的夢境，同時，也是以時間之快和速度之快，反映了室中人強烈深切的思念之情。雖然這只是一場夢，但是，最后給人留下了美好的感受。

這首七絕小詩成功地用夢將強烈的思念感情淋漓盡致地展現了出來，語言平實，感情真摯，結構精巧。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十二

幾回花下坐吹簫，銀漢紅墻入望遙。

似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。

纏綿思盡抽殘繭，宛轉心傷剝后蕉。

三五年時三五月，可憐杯酒不曾消。

“綺”本意為“有花紋的絲織品”，后來引申為“美麗”，“綺懷”自是一種美麗的情懷，對清代詩人黃景仁來說，這種美麗來自一種愛情失落無處尋覓的絕望，因而更加凄婉動人。黃景仁年輕時曾同自己的表妹兩情相悅，但故事卻僅有一個溫馨的開始和無言的結局。正因如此，在《綺懷》之中，籠罩著隱隱約約的感傷。這種感傷，被那種無法排解的甜蜜回憶和苦澀的現實糾纏著，使得詩人一步步地陷入絕望中。首聯“幾回花下坐吹簫，銀漢紅墻入望遙”。明月相伴，花下吹簫，美好的相遇。但是這只是一個開始。那伊人所在的紅墻雖然近在咫尺，卻如天上的銀漢一般遙遙而不可及。第二聯“似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵”。這是最讓人稱道的一聯，是的，今夜已非昨夜，昨夜的星辰，是記錄著花下吹簫的浪漫故事，而今夜的星辰，卻只有陪伴自已這個傷心之人。詩人是清醒的，他知道往事不可能重現，而正是因為這種清醒，才使他陷入了更深的絕望。在黃景仁的詩中，所有虛幻的安慰全消失了，只有一個孤獨的人依舊保持著一種望月的姿勢，思念的姿勢。試想，詩人獨立中庭，久久望月，一任夜晚的冷露打濕了自已的衣裳，打濕了自已的心靈。而這種等待的盡頭卻只能是一片虛無，這種思念的幻滅以及明明知道思念幻滅卻仍然不能不思念的心態，正是最為絕望的一種心態。第三聯“纏綿思盡抽殘繭，宛轉心傷剝后蕉”。這句可以和李商隱的《無題》詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”相媲美。春蠶吐絲，將自已重重包裹，正如詩人自己，用重重思念將自己重重包圍。春蠶吐絲盡頭是繭，是死，紅燭流淚的盡頭是灰，是死。而死，自然是人世間最為絕望的結局了。

“芭蕉”也是幽怨的意象，李商隱《代贈》詩有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”句。尾聯“三五年時三五月，可憐杯酒不曾消”。尾聯同首聯呼應，三五年時三五之月，自然是“幾回花下坐吹簫”的往昔，而那時的美酒在今夜早已被釀成苦澀的酒。而這種苦澀是永遠也無法消除的。因為，詩人無法不想念，也就無法同往昔和現實的夾縫之中突圍出來。法國詩人繆塞說：“最美麗的'詩歌也是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！秉S景仁的七言律詩《綺懷十六首之十五》，也正是因為這種絕望而更有了魅力。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十三

亂我心者今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

《金陵酒肆留別》。

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長？

《長相思》。

長相思，在長安。

絡緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。

孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。

天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難。

長相思，摧心肝。

《峨眉山月歌》。

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

《夢游天姥吟留別》。

?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。

越人語天姥，云霓明滅或可睹。

天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

腳著謝公屐，身登青云梯。

半壁見海日，空中聞天雞。

千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

列缺霹靂，丘巒崩摧。

洞天石扉，訇然中開。

青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。

霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。

虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄動，怳驚起而長嗟。

惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

別君去兮何時還，且放白鹿青崖間，

須行即騎訪名山。

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

《將進酒》。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，

呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

《贈孟浩然》。

吾愛孟夫子，風流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松云。

醉月頻中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

《夜泊牛渚懷古》。

牛渚西江夜，青天無片云。

登舟望秋月，空憶謝將軍。

余亦能高詠，斯人不可聞！

明朝掛帆席，楓葉落紛紛。

《怨情》。

美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。

但見淚痕濕，不知心恨誰？

《玉階怨》。

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十四

浮萍寄清水，隨風東西流。

結發辭嚴親，來為君子仇。

恪勤在朝夕，無端獲罪尤。

在昔蒙恩惠，和樂如瑟琴。

何意今摧頹，曠若商與參。

茱萸自有芳，不若桂與蘭。

新人雖可愛，無若故所歡。

行云有返期，君恩儻中還。

慊慊仰天嘆，愁心將何愬。

日月不恒處，人生忽若寓。

悲風來入懷，淚下如垂露。

發篋造裳衣，裁縫紈與素。

浮萍依附在清水上，隨著風兒四處漂流。

成年束發辭別父母，成為了夫君的伴侶。

從早到晚恭敬勤懇，遭受罪怨毫無緣故。

從前蒙受您的恩惠，如奏琴瑟歡樂和穆。

為何現在歲月蹉跎，遠隔如商與參兩宿。

茱萸自有它的香氣，卻不如肉桂和蘭芷。

新人即使令人憐愛，不如過去所愛的人。

流云有返回之時，您的愛也許回轉中途。

悲傷地仰天嘆息，憂心將到哪里去傾訴？

日月不會永在天上，人生短暫如同寄宿。

悲傷的風吹入帷帳，淚水跌落像滴露珠。

打開箱子制作衣裳，裁剪縫紉潔白絹布。

浮萍：一種水生植物，比喻無依無靠，隨波漂流的女子。

結發：漢族婚姻習俗。一種象征夫妻結合的儀式。當夫妻成婚時，各取頭上一根頭發，合而作一結。

仇：伴侶。

恪勤：恭敬勤勞。

無端：一作“中年”。

瑟琴：出自《詩經》，“妻子好合，如鼓琴瑟。”

摧頹：蹉跎。

桂應為樟科肉桂，非桂花。蘭為何種植物，今尚有爭議。

可愛：一作“成列”。

不：一作“無”。所：一作“人”。

寓：一作“遇”。

懷：一作“帷”。

發：打開。一作“散”。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十五

投筆事戎軒。

縱橫計不就，

慷慨志猶存。

杖策謁天子，

驅馬出關門。

請纓系南越，

憑軾下東藩。

郁紆陟高岫，

出沒望平原。

古木鳴寒鳥，

空山啼夜猿。

既傷千里目，

還驚九逝魂。

豈不憚艱險？

深懷國士恩。

季布無二諾，

侯贏重一言。

人生感意氣，

功名誰復論。

《述懷》又作《出關》，是魏征的代表作，也是初唐抒情詩的名篇。

作于唐高祖李淵稱帝初期。當時，魏征初投唐不久，高祖以禮相待，極重其才。為報答高祖的知遇之恩，魏征便主動請纓赴華山以東地區去勸降李密所領導的瓦崗軍舊部。臨行之際，作此詩以抒懷，表達了他重意氣不畏艱險，誓報知遇之恩的思想。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十六

魏晉南北朝曹操。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

東行登上碣石山，來欣賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草郁郁蔥蔥的，十分繁茂。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。太值得慶幸了!就用詩歌來表達心志吧。

從詩的體裁看，這是一首古體詩;從表達方式看，這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄?！愤@類作品。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十七

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。

風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

1、湖：指杭州西湖。

2、紅樹：指開滿紅花的樹。

3、亂鶯啼：指到處都是黃鶯的啼叫。

4、長：茂盛。

5、人意：游人的心情。

6、簫鼓：吹簫擊鼓，指游船上奏著音樂。

7、幾船歸：意為有許多船歸去。

在那開滿了紅花的樹上，歡躍的群鶯在不停的鳴叫；

西湖岸邊已長滿了青草，成群白鷺在平靜的湖面上翻飛。

暖風晴和的天氣，人的心情也很好，趁著夕陽余暉，伴著陣陣的鼓聲簫韻，人們劃著一只只船兒盡興而歸。

這是一首春游西湖的詩。開頭兩句著力寫出了湖上的風光，亂鶯紅樹，白鷺青草，相映成趣，生意盎然。在風和日麗的艷陽天里，人們欣賞湖上風光，心情該是多么舒暢；趁著夕陽余暉，伴著陣陣的鼓聲簫韻，人們劃著一只只船兒盡興而歸，這氣氛又是多么熱烈。全詩語言清新流利，景物絢爛多姿，用音響和色彩繪出了一幅歡樂的湖上春游圖。

學古詩詞鑒賞的技巧篇十八

本以高難飽，徒勞恨費聲。

五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。

煩君最相警，我亦舉家清。

1、本以兩句：古人誤以為蟬是餐風飲露的。這里是說，既欲棲高處，自難以飽腹，

雖帶恨聲，實也徒然。

2、一樹句：意謂蟬雖哀鳴，樹卻自呈蒼潤，像是無情相待。實是隱喻受人冷落。

3、薄宦：官卑職微。

4、梗猶泛：這里是自傷淪落意。

5、蕪已平：荒蕪到了沒脛地步。

1、本以兩句：古人誤以為蟬是餐風飲露的。這里是說，既欲棲高處，自難以飽腹，

雖帶恨聲，實也徒然。

2、一樹句：意謂蟬雖哀鳴，樹卻自呈蒼潤，像是無情相待。實是隱喻受人冷落。

3、薄宦：官卑職微。

4、梗猶泛：這里是自傷淪落意。

5、蕪已平：荒蕪到了沒脛地步。

作品賞析。

【注釋】：薄宦，小官；梗猶泛，意指自己象大水中四處漂流的木偶。【簡析】：這是一首哲理詩，借物喻人，詩中的蟬，實是作者自己。以蟬來比喻高潔，抒發了位卑寄人籬下的感嘆?！湃擞性疲骸拔粼娙似?，為情而造文。”這首詠蟬詩，就是抓住蟬的特點，結合作者的情思，“為情而造文”的。詩中的蟬，也就是作者自己的影子?！氨疽愿唠y飽，徒勞恨費聲”，首句聞蟬鳴而起興?！案摺敝赶s棲高樹，暗喻自己的清高；蟬在高樹吸風飲露，所以“難飽”，這又與作者身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中又有“恨”。但這樣的鳴聲是白費，是徒勞，因為不能使它擺脫難飽的困境。這是說，作者由于為人清高，所以生活清貧，雖然向有力者陳情，希望得到他們的幫助，最終卻是徒勞的。

這樣結合作者自己的感受來詠物，會不會把物的本來面貌歪曲了呢？比方蟬，本來沒有什么“難飽”和“恨”，作者這樣說，不是不真實了嗎？詠物詩的真實，是作者感情的真實。作者確實有這種感受，借蟬來寫，只要“高”和“聲”是和蟬符合的，作者可以寫出他對“高”和“聲”的獨特感受來，可以寫“居高聲自遠”（虞世南《詠蟬》），也可以寫“本以高難飽”，這兩者對兩位不同的作者都是真實的。接著，從“恨費聲”里引出“五更疏欲斷”，用“一樹碧無情”來作襯托，把不得志的感情推進一步，達到了抒情的頂點。蟬的鳴聲到五更天亮時，已經稀疏得快要斷絕了，可是一樹的葉子還是那樣碧綠，并不為它的“疏欲斷”而悲傷憔悴，顯得那樣冷酷無情。這里接觸到詠物詩的另一特色，即無理得妙。蟬聲的疏欲斷，與樹葉的綠和碧兩者本無關涉，可是作者卻怪樹的無動于衷。這看似毫無道理，但無理處正見出作者的真實感情。

“疏欲斷“既是寫蟬，也是寄托自己的身世遭遇。就蟬說，責怪樹的無情是無理；就寄托身世遭遇說，責怪有力者本可以依托蔭庇而卻無情，是有理的。詠物詩既以抒情為主，所以這種無理在抒情上就成了有理了。接下去來一個轉折，拋開詠蟬，轉到自己身上。這一轉就打破了詠蟬的限制，擴大了詩的內容。要是局限在詠蟬上面，有的話就不好說了?！氨』鹿＊q泛，故園蕪已平。”作者在各地當幕僚，是個小官，所以稱薄宦。經常在各地流轉，好象大水中的木偶到處漂流。這種不安定的生活，使他懷念家鄉。

“田園將蕪胡不歸”，更何況家鄉田園里的雜草和野地里的雜草已經連成一片了，作者思歸就更加迫切。這兩句好象和上文的詠蟬無關，暗中還是有聯系的?！氨』隆蓖案唠y飽”、“恨費聲”聯系，小官微祿，所以難飽費聲。經過這一轉折，上文詠蟬的抒情意味就更明白了。末聯“煩君最相警，我亦舉家清”，又回到詠蟬上來，用擬人法寫蟬?！熬迸c“我”對舉，把詠物和抒情密切結合，而又呼應開頭，首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應；蟬的鳴叫聲，又提醒我這個與蟬境遇相似的小官，想到“故園蕪已平”，不免勾起賦歸之念。

錢鍾書先生評論這首詩說：“蟬饑而哀鳴，樹則漠然無動，油然自綠也（油然自綠是對“碧”字的很好說明）。樹無情而人（‘我’）有情，遂起同感。蟬棲樹上，卻恝置（猶淡忘）之；蟬鳴非為‘我’發，‘我’卻謂其‘相警’，是蟬于我亦‘無情’，而我與之為有情也。錯綜細膩?！卞X先生指出不僅樹無情而蟬亦無情，進一步說明詠蟬與抒情的錯綜關系，對我們更有啟發。詠物詩，貴在“體物為妙，功在密附”。這首詠蟬詩，“傳神空際，超超玄著”，被朱彝尊譽為“詠物最上乘”。（周振甫）。