通過總結可以發現問題、總結經驗、提出改進的方案，對今后的發展具有指導作用。在總結過程中，我們可以參考相關的模板和范文，了解總結的結構和格式。總結范文中的亮點和亮點，對我們提升自身能力有很大的借鑒作用。

心理導師工作總結篇一

為全面提高學校班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進素質教育的實施，全面提高教育質量，經學校研究決定實施班主任導師制，班主任導師職責如下：

1、班主任導師要指導青年教師學習先進的教育教學理論，并以自己的經驗按照我校學生管理規定來指導班主任開展各項班務工作。

2、班主任導師每學期至少指導年青教師每學期至少開設一次主題班會，指導青年教師生學年至少撰寫一篇德育論文、每月至少聽一次青年老師的班會課。

3、班主任導師指導青年教師和任課教師開好期初、期中、期末家長會。

4、班主任導師指導青年教師和任課教師、家長、學生的溝通交流，做好班級偶發事件，突發事件的處理。

5、為學校教育教學工作，特別是班主任工作和學生管理方面向學校建言獻策，對合理化建議學校經研究后實施。

6、參與班主任論文評選和班主任評價。

心理導師工作總結篇二

時光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感激我的學生，是你們讓我進一步感受到這一份工作的歡樂，進一步了解班導師所需擔負的職責，進一步鞏固了擔任一個好班導的信心，也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感激學校和學院的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我供給了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感激這一切！

班導師常規性的工作是跟學校學生管理結合在一齊的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為學生工作來說，有別于輔導員對于的學生工作，班導師是緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立本事予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙等等。

這些工作的落實，充盈著班導師工作全部，體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

下頭談談我對班導師工作的一些心得體會。

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自我的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不一樣的時候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里。

說出，會產生截然不一樣的效果。當學生十分尊重你、崇拜你時，你說的話，他會十分重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是經過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很用心地對待他們；經常同學生交流，了解他們一些學習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。教師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感激你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對學生必須要多一些鼓勵，少一些數落。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父母一樣關心和幫忙我們。學生犯錯時，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能理解的.方式進行批評教育。有些心理素質好或十分調皮的學生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較容易理解。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得異常注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自我在教師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能理解的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無法到達效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導師不能時刻出此刻同學們身邊，但身為一個班導師，又必須讓學生們感覺到你的關心是無處不在的，怎樣辦呢？很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學生的保姆，但能夠經過與學生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學生們需要幫忙的時候，及時地出現，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們堅強的后盾，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。

正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養他們學習的自信心，提高他們學習的自覺性，并發掘他們的特長，引導他們找出自我的閃光點。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。

每個大學生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教必須要建立在是班導師對自我的學生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢？關鍵點在溝通。班導師需調整自我的心態，時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯系、常溝通。

同時，現代大學生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現出來的卻是相當的自傲；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生，班導師必須付出雙倍的耐心及時間，經過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導使其恢復健康的心態，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。

總之，我認為想要做一個好的班導師，就必須凡事以學生為先、以學生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效開展。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的期望和同事的信任。

心理導師工作總結篇三

20xx年在書院領導和書院管理辦公室的正確領導之下，我的正蒙工作做得小有成效，現將xx年正蒙導師工作總結如下：

剛進入書院時，學生是有些抵觸的，因為他們覺得又多了一個管他們的人，為了消除這種低促情緒，開始時我沒有給學生提任何要求，只是建立聯系群，給他們介紹了自己和正蒙的含義。正好當時處于換季時節，我走進每一個宿舍，了解他們的家庭情況，介于女孩子多愛干凈的行為，主動提出為家在外地的學生清洗冬季學生難手洗的衣物，使學生一下對我有了好感，隨后多次進入宿舍關心學生的生活，在每次節假日時會發出問候短語，提醒學生注意安全，做學生生活上的知心人，逐步走進了學生。

進入書院后，如何讓學生熱愛中國傳統文化，做好學生的德育教育一直是我的一個困擾。在清明節前，學生一句“老師快過節了，我們可以休息了”的話提醒了我，我可以利用學生愛過節的喜好，加強我們優秀傳統文化的學習，在清明節前我在建立的聯系群里，發出來清明節詩詞接龍的游戲，同學們積極回應，不一會兒，學生們接龍了近40首關于清明的古詩，還有同學在群里給大家介紹他們家鄉清明節有那些習俗，是同學們全面的了解清明節。此后我還利用母親節提出給母親打一個問候電話的倡議，對學生進行感恩教育；利用端午節開展屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦的活動，對學生進行愛國教育，學生反映較好。節日所承載的文化對于一個民族的精神記憶有著一份獨特的價值。節日尤其是中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，在當今社會多元文化并存，中西方文化交融的環境下，我們利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值，弘揚民族精神，對加強學生的優秀傳統文化教育具有很重要的意義。

在學校下發了《德育教育和行為養成十項規定》等文件后，及時在學生中組織了學習，使學生及時了解學校相關規定，同時將《德育教育和行為養成十項規定》放大張貼到每個宿舍門后，不定期還將學校推薦的微文、微視頻推薦給學生學習，學期末還讓每個學生重溫《德育教育和行為養成十項規定》，制作《德育教育和行為養成十項規定》打分表，讓學生對自己的行為對照《德育教育和行為養成十項規定》給自己打分，以此不斷強化制度學習，使學生們將制度入腦入心，進而培養自己良好行為習慣。

你給學生一碗水，自己先要有一桶水。10月份進入正蒙四院后，響應學院要求，積極學習書院推薦的十九大的精神、全國教育大會精神、《德育教育和行為養成十項規定》、《德育教育學分制管理辦法（試行）》等十個方面的文件精神，用科學的理論和相關知識武裝自己，提升自己的政治素養和文化素養，和學生的交談中，讓自己言之有物、言之有理，言之有序，推動了工作取得新成效。

本學期，學院安排我們綜合辦每天進行查課，結合自身的工作實際，每次查課對自己所負責宿舍的學生特別關注，了解他們的到課情況，對于未到課的學生及時了解情況，和輔導員一起做好后續思想教育工作，配合學院抓好學院的學風建設。

進入正蒙四院后，我們辦公室有5位老師負責10號公寓樓3層的35個宿舍的正蒙工作，我們發揮我們各自在教學、管理上的工作優勢，發揚團隊協作的精神，結合大一學生對學校各方面情況不了解的實際，有針對性的為學生做“學院辦事流程”、“專升本情況”專題答疑會，解決學生實際需要。

在以上工作的之外，我還承擔正蒙四院辦公室的部分工作，例如制作正蒙四院導師工作手冊，正蒙四院宣傳工作等，圓滿的完成了書院領導布置的各項工作。

xx年即將過去，在xx年我將在書院領導的帶領下，以十九大精神和全國教育大會精神為指引，愛崗敬業、感恩奉獻，不斷提高正蒙工作的科學化，立足新起點、實現新跨越，大膽開創正蒙工作的新局面。

心理導師工作總結篇四

轉眼一學期過去了，和學生一齊相處的日子總覺得異常快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自我所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，構成整體合力。對學生的德育管理進行優化，構成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。經過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累必須經驗，現將具體情景總結如下：

“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫忙學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當的指導。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發現個性，研究個性，發展個性。有些同學在教師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學生心理，關心他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不一樣的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫忙解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的夢想和未來，激發他們學習的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標，從而增加學習的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯系，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處后，已經成為好朋友。教師不僅僅在學習上關注他們，并且關注他們生活的每一方面，發掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的進取態度。

1、關愛學生，提高他對課程的興趣：

傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；教師的忙碌常忽略了對學生的疏導。所以，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同志關系，運用增強原理，協助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂于學習。平時教師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關系：

合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學生樂于學習。

3、幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發掘學生的優點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫忙學生走上領導崗位，提高學習信心：

利用教師的自身優勢，讓學生論流擔任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。

經過德育導師制工作的實施，幫忙學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情景，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫忙學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養了學生自尊自愛、自信自強的心態.提高了自我管理自我約束的本事。雖然這些同學在學習成績上提高不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現必須會更好。

心理導師工作總結篇五

全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，透過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和校園教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表此刻：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質。

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過校園“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活狀況，針對性的幫忙學生解決問題，培養學生的健全人格，育人職責感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，個性是促進了學生健康人格的培養。

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。校園自實施導師制以來，透過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯系。

校園教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對校園教育的質疑，另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人狀況并施之個性化的教育。

我在開展工作中，主要遵循以下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

（3）目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。

我采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我透過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如能夠有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也能夠透過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫忙學生解決問題，培養健全人格；有時還透過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。

（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的潛力，激發學生自我調節的內部動機，透過學生對自己心理和行為上用心主動的自我調節，到達學生自我教育和自我管理的目的。

4、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長”

導師制著力于教育理念的更新，透過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。

心理導師工作總結篇六

本學期我繼續參于我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。

在一次與英語教師的聊天中，我發現小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰明，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，期望他有所提高。

本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，可是對于孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課教師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。

小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發言。叫了三次后，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業，此刻他常會來主動告訴教師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候教師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著教師的思路，動腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反復出現，這是一個正常的現象，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點：(1)為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育，;(2)當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大提高。

這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，期望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

心理導師工作總結篇七

20xx年9月，根據xx師范學院化學化工學院的統一安排，我承擔了20xx級化學工程與工藝4班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導師工作的重要性，逐漸與學生建立起了感情，并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了，此刻將有關工作資料匯報如下：

針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑，經過面談、電話等方式進行多次交與流溝通，發現學生們普遍存在的問題如下：

1、對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大學學校，一切都很新鮮，有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來，感覺上了大學管自我的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排很多課余時間。

2、學習目標不夠明確。學生有求知，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在，上了大學，只要考試及格就行了的狀態。

3、缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不一樣，大學講授的課程門數較多；每堂課講授的資料和知識點也比較多；有些課程有作業，有些課程沒有作業，平時又沒有考試，學生們無法適應，不明白如何學習，等第一學期考試時，才發現自我稀里糊涂，沒有正確的學習方法。

4、對專業目標和專業知識感到十分茫然。由于進校后，這一年里學的主要是基礎課，無法接觸到與本專業有關的知識，很茫然，十分想明白本專業的一些情景。

5、學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級，36名同學均為大慶學籍，并且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學生的基礎不一樣。

在了解學生實際情景的基礎上，在與同學交流的時候，就對同學說過，學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、本事、素質體系。具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。

1、要求同學對自我大學四年的學習進行總體規劃。站在大學學校門口，同學們必須思考自我的學業。進入大學后，我們究竟應當干什么？還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但僅有大學這幾年是能夠讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心境沒時間，要么有時間沒心境。所以，決不能夠為學的東西暫時沒有發揮作用，或者自我不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自我大學期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動。為此，我要求全班同學每人都要對自我的學業進行規劃，并上交學業規劃。從學生上交的學業規劃來看，有些同學給自我制定了每學年的計劃，有些同學甚至制定了每一天的學業計劃，不管同學們是如何規劃自我的學業，最起碼讓同學們明白了在大學應當學什么、怎樣學、什么時候學等問題，目的是確保自身順利完成學業，為成功實現就業或開辟事業打好基礎，提高素質優勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。

2、對學生分類指導。針對學生的學習計劃和目標，將學生分為兩類，一類是準備考研究生，一類是準備畢業后立刻找工作。針對不一樣的學生進行分類指導，對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程，例如數學、英語、無機化學，有機化學等，在大三和大四，必須學好專業課程；同時在大學期間必須經過國家英語四級考試；對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自我為人處事、待人接物等方面的本事，要求至少考到英語四級、計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

3、結合自我的學習和教學經歷，傳授專業基礎課的學習方法。針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象，傳授一些學習方法，同時鼓勵他們與高年級的同學接觸，從他們那里了解一些學習方法。

4、指導學生如何選報選修課程。將學院列出來能夠選修的課程一一進行介紹，分析每門課主要講述的資料和特點，結合已經學習過的課程，讓同學們根據自我的喜好來選。

剛剛步入大學一年級的學生，對大學學校的一切都很陌生，在學習和生活上都不一樣程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時，首先和同學們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。同時，以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應當如何學習和生活；作為朋友，我們能夠互相交流和學習。

由于所明白班級同學都來自xx，家庭條件相比較較優越，但個別學生上了大學就覺得簡便了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網絡游戲，請同學吃飯，攀比穿用，每一天想著吃喝玩樂，對學習一點兒也不上心。應對這些現象，我就和同學們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，人生要有追求，將來要靠自我的本事去賺錢。上大學不是目的，這只是人生萬里長征的起點，怎樣掌握好專業知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應當做的。講了這些之后，對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情景，經常和學生干部及學生輔導員溝通，隨時掌握，對于有提高的學生給予表揚，對于落后的學生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習，對專業認識了解得還很少。針這種情景，向學生講明本專業將要學習哪些知識，這些知識之間有什么關系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生，幫忙他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫忙學生樹立專業思想，讓學生所學知所用，目的明確。僅有這樣，學生的學習態度才能端正，學習才有方向，才能更好地學習。

大學學習知識資料的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活，對于將來到達一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出，又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境，在具體的指導過程中，遵循漸進式的指導原則，引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破，到達全面發展的最終目的。

如在這一年學年的第一學期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，在簡單地相互認識之后，就讓學生們分組討論大學的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學生們講解豐富多采的大學生活，并將之與高中的學習生活相區別；第三次，與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗，并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響；第五次，講解如何進行期末考試復習等。

總之，在一年多的學業導師工作中，自我學到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體情景和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導，但由于教學工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20xx—20xx學年第二學期期末考試中，我所帶班級的同學，有19人次《大學外語》不及格，16人次《馬克思主義基本原理》不及格，有22人次《有機化學》不及格；很多同學對學習不感興趣，上課聽課效果差；上自習期間，學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改善和完善。

心理導師工作總結篇八

袁野在教師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自我是暗淡的，學習上更是灰心。他也渴望學習好，教師喜歡，同學歡迎。對于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現有心理的自我定位，增強自信，從而提高他的學習成績。半學期過去了，許多學生在很大程度上都有了很大的轉變，現將方法總結如下：

袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質生活，沒有更多的時間來關懷他們的內心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網絡游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上關心他，主動和他聊天，關心他的生活，讓他體會到教師的溫暖。從靠近教師開始，逐漸地走進學習中。

后進生往往有一個共同的特點，就是上課經常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習，運用了多種教學手段，使他沒有時間在下頭做剩余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學習成績。以前上課都有幾次被教師點好幾次名，此刻上課他無暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學習了。

長都明確自我的職責，在短短的幾分鐘內，我就會明白哪些同學不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自我找時間教會。

袁野自尊心很強，課堂上很少看見他們舉手發言的身影。于是在課堂中，我會有意的設計些簡單的問題，如：簡單概念、公式等等。特意讓他來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學都進取地參與到課堂中來，改變了以往課堂上僅有幾個好同學舉手發言的狀況。

每個班級的課代表都有著很強的學習本事。比教師更能理解袁野的學習弱點。于是每一天我都將過關任務交給課代表，讓課代表用課余時間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。

特殊教育案例。

班級中問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。進取應對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決自身存在的問題。才能提高學生的全面素質。

主要表現為:。

1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

1、自身內在的因素：他思維靈活，雖然理解教學的本事并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，構成了學習低下，行為習慣落后。

2、外部環境的因素：應對學業的持續不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責訓斥，靠權威壓服。家庭不恰當的教育方式和態度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于長時間沒有家長的適時管理教育，自我的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當的教育方式和態度，使他對同學、教師產生逆反心理，對正確的管教產生抵觸情緒。

1、尊重人格，保護自尊心。

待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導他對自我價值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

2、創造契機，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我經過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如語文成績有提高，數學學習興趣濃，一段時間沒有出現作業不交的情景，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小提高入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他經過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了期望，激發了提高的內在潛力，確立起了不斷提高的信心。

3、多方協調，講究系統性。

講究系統性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督，促使他養成良好的行為習慣和學習習慣。

經過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的團體活動；并且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在為學習過程中表現得十分盡力。

心理導師工作總結篇九

總結我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作計劃，結合我校的實際情況開展，為了進一步落實學校讓“讓教師和學生共同成長”的辦學理念，學校就實行了全員導師制。該項工作緊扣學校日常教學內容，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強了對學生的思想道德、行為規范、學習習慣和禮儀常規教育等，為學生的學會做人，學會求知，學會生活，打下了扎實的基礎，同時也促進了教職人員教書育人的積極性，增強學校德育的實質性。

本人作為剛剛加入學校的青年教師，也在這次導師制的推動下，積極學習，熱情投入，努力扮演好“學生導師”這個特殊而圣神的角色。而且，我也認為教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的、更多的關愛。在2011-2012學年，我同時擔任高二（28）班**同學和高二（26）**同學的導師。蘇霍姆林斯基說,每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。

作為一名導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發展負責。

即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。在這一個學年的導師經歷過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導.

主要是培養學生自尊自愛的精神，自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期，在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。

高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格，使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，激發學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發學生積極思考，引導學生自己得出結論。

作為青年教師，我理應堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別要注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續發展和全體師生的共同進步、成長。

在過去的一個學年里，本人的導師工作中還存在著諸多的不足之處，勉強算是一名正在不斷學習成長的“導師學徒”，希望新的學年里，作為學生導師的我能夠真正強大，不斷成長，從而讓同學們從我這吸取到更多的精神營養，讓我的導師工作更上一層樓。

心理導師工作總結篇十

回顧這一學期的導師工作，我們心中充滿感激。他總是盡自己最大了的努力解決我們學習生活上的困難。

1、加強對學生的思想政治工作

大學生思想相對成熟、獨立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。他對學生的思想政治工作主要是從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷，例如，開展有關“成才教育”“學習方法”“就業前景”的主題班會，這些主題班會期望給我們帶給一些學習，生活上的參考。另一方面，他利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。如對思想、情緒不穩定、有激進傾向的學生，對學習不理想的同學，都進行了多次交談，效果良好。

2、加強班級日常管理

他一向都認為細節決定一切，于是他加強了班級日常管理，讓我們明確了班旗，班級口號，班級制度。在工作中，充分發揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。定期召開班委會，了解班級近況，聽取班委意見及推薦，在討論的狀況下安排班級下一階段的工作，每項工作都指派專人負責，這些創新舉措在此刻的班級管理中發揮了巨大的作用。

3、生活方面

（1）組織班級聚餐，給同學互相交流帶給了一個平臺。

（2）用心組織班級座談會，在學習，就業，考研等方面解決了大家的實際困難。

（3）響應同學的需求，定期和班級部分同學談話，了解他們在生活學習上的困難，為同學們帶給了許多寶貴意見。

（4）吸取以前工作的經驗，加大對宿舍生活的關心，利用下班時間到參觀學生宿舍，詢問大家的生活狀況。

4、班風建設學風建設

為了增強班級的團結、協作精神，我們導師定期開展班會，與同學們進行交流，聽取同學們的心聲，使大家心往一處想，勁往一處使，共同搞好我們的班級。

此外還組織許多有益的活動。在思想上鍛煉了同學們的意志，同時也體現了課余生活的另一面。

在導師的鼓勵下，有很大一部分同學早上起床晨讀、晨練，既提高了學習也鍛煉了身體；平時上課也是很用心，出勤率高，作業完成、上交及時，得到了各任課老師的好評。同學們的自學潛力也是比較強的，除正常上課外，還自覺地去圖書館學習，查閱相關資料，從而補充和充實自己在課本上不足之處。

1、在提高和培養學生的創新潛力方面，教師應起到主導作用。

2、要充分發揮教師、學生兩方面的用心性。在實踐中，有的班級的參與比較被動，不愿意主動與導師聯系，沒有長遠打算，這些都使實施效果受到直接影響。實踐證明，教與學雙方的主動自覺、相互配合是班導師制取得成效的保證。

3、在導師制實施中，有關考核辦法的硬性規定資料難以量化，而且導師對學生的指導幫忙也不是立竿見影的。因此，對于導師這部分工作的考核，只能是相對地進行比較評估，可能會有失公允的狀況。

4、期望導師能給予我們更多幫忙，帶給我們一些實習的機會，讓我們更早的明白學習在將來工作中的作用。

導師制是以“導”為主的教學模式，以此來培養、提高學生們在今后的學習、實踐過程中發現問題、獨立分析問題和解決問題的潛力。由于導師制度，使老師：

1、深入了解學生，解決學生的實際困難

2、抓好班級管理，激發大家的學習熱情

3、言傳身教，培養學生主人翁意識

4、重視對后進生的教育工作

心理導師工作總結篇十一

xx年在書院領導和書院管理辦公室的正確領導之下，我的正蒙工作做得小有成效，現將xx年正蒙導師工作總結如下：

剛進入書院時，學生是有些抵觸的，因為他們覺得又多了一個管他們的人，為了消除這種低促情緒，開始時我沒有給學生提任何要求，只是建立聯系群，給他們介紹了自己和正蒙的含義。正好當時處于換季時節，我走進每一個宿舍，了解他們的家庭情況，介于女孩子多愛干凈的行為，主動提出為家在外地的學生清洗冬季學生難手洗的衣物，使學生一下對我有了好感，隨后多次進入宿舍關心學生的生活，在每次節假日時會發出問候短語，提醒學生注意安全，做學生生活上的知心人，逐步走進了學生。

進入書院后，如何讓學生熱愛中國傳統文化，做好學生的德育教育一直是我的一個困擾。在清明節前，學生一句“老師快過節了，我們可以休息了”的話提醒了我，我可以利用學生愛過節的喜好，加強我們優秀傳統文化的學習，在清明節前我在建立的聯系群里，發出來清明節詩詞接龍的游戲，同學們積極回應，不一會兒，學生們接龍了近40首關于清明的古詩，還有同學在群里給大家介紹他們家鄉清明節有那些習俗，是同學們全面的了解清明節。此后我還利用母親節提出給母親打一個問候電話的倡議，對學生進行感恩教育；利用端午節開展屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦的活動，對學生進行愛國教育，學生反映較好。節日所承載的文化對于一個民族的精神記憶有著一份獨特的價值。節日尤其是中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，在當今社會多元文化并存，中西方文化交融的環境下，我們利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值，弘揚民族精神，對加強學生的優秀傳統文化教育具有很重要的意義。

在學校下發了《德育教育和行為養成十項規定》等文件后，及時在學生中組織了學習，使學生及時了解學校相關規定，同時將《德育教育和行為養成十項規定》放大張貼到每個宿舍門后，不定期還將學校推薦的微文、微視頻推薦給學生學習，學期末還讓每個學生重溫《德育教育和行為養成十項規定》，制作《德育教育和行為養成十項規定》打分表，讓學生對自己的行為對照《德育教育和行為養成十項規定》給自己打分，以此不斷強化制度學習，使學生們將制度入腦入心，進而培養自己良好行為習慣。

你給學生一碗水，自己先要有一桶水。10月份進入正蒙四院后，響應學院要求，積極學習書院推薦的十九大的精神、全國教育大會精神、《德育教育和行為養成十項規定》、《德育教育學分制管理辦法（試行）》等十個方面的文件精神，用科學的理論和相關知識武裝自己，提升自己的政治素養和文化素養，和學生的交談中，讓自己言之有物、言之有理，言之有序，推動了工作取得新成效。

本學期，學院安排我們綜合辦每天進行查課，結合自身的工作實際，每次查課對自己所負責宿舍的學生特別關注，了解他們的到課情況，對于未到課的學生及時了解情況，和輔導員一起做好后續思想教育工作，配合學院抓好學院的學風建設。

進入正蒙四院后，我們辦公室有5位老師負責10號公寓樓3層的35個宿舍的正蒙工作，我們發揮我們各自在教學、管理上的工作優勢，發揚團隊協作的精神，結合大一學生對學校各方面情況不了解的實際，有針對性的為學生做“學院辦事流程”、“專升本情況”專題答疑會，解決學生實際需要。

在以上工作的之外，我還承擔正蒙四院辦公室的部分工作，例如制作正蒙四院導師工作手冊，正蒙四院宣傳工作等，圓滿的完成了書院領導布置的各項工作。

xx年即將過去，在xx年我將在書院領導的帶領下，以十九大精神和全國教育大會精神為指引，愛崗敬業、感恩奉獻，不斷提高正蒙工作的科學化，立足新起點、實現新跨越，大膽開創正蒙工作的新局面。

心理導師工作總結篇十二

20xx年開始，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡開展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續開展。從本學年開始，根據年段部署，我擔任高三6班陳翔同學的導師；從制定了導師方案開始一步一步實施，幫助學生設置了關于學習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反應給我。其實，高中很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。現將一年的如下：

我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的開展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和教師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是150；對于一個學校來說，或許只是15000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導。

首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情景、知識根底、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，防止教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件，基于此種認識，自我在平時的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，進行談心等。對于學生的具體情景作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。

其次，我認為愛就是關心，師愛是教育的“潤滑劑〞，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的保護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意理解教育，才能收到良好的'效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰〞要愛，“丑小鴨〞亦同樣需要愛。在這一點上，自我深有體會。

第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不一樣地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理開展特點出發，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，僅有這樣學生才能與教師縮細心里距離，學生才會對教師產生依靠感、信任感。

第四，愛就是職責，師愛既蘊涵著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的開展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的根本技能，及做人的根本道理，基于此點，自我在平時的教學過程中，除十分注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時著重對學生思想認識水平、道德標準以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，經過近一學期的教育引導，產生了明顯效果。

心理導師工作總結篇十三

整整一學期的師帶徒工作又進入了尾聲。回望走過的歲月，做一個簡短的總結：

學校嚴格而有序的骨干教師管理體制讓我為之驚嘆。同時也下決心做好我的分內工作。以身作則，深入教學研究。在本學年的教學工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學校的教學研究工作。如果我們每個人對自己的學科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內心的沉靜與高貴氣質的沉淀，我們身上自然就會流淌一種精神之美、文化之美，由內而外、厚積薄發的人性之美、激情之美，這樣才能征服我們的學生。

因此，我和徒弟時刻注意加強學習，提高自身素質。既要完成學校的教學工作，又要積極參加骨干教師培訓。我比較好地處理了工作與培訓的矛盾，堅持參加每一次培訓學習。加強了課程標準和學科知識的學習。經過培訓，我和徒弟的學科專業素養有了很大程度的提高，我還將繼續努力，不斷地提高自己，不辜負各級領導對我的期望。此外，我們還注意多讀書、讀好書，努力提高自身的業務水平和專業素養。骨干教師有義務豐富骨干教師網的內容。為了豐富骨干教師網，我經常瀏覽該網頁，向其他骨干教師學習，并積極投稿。

積極聽課，輔導青年教師。在備課、上課、作業輔導等各個環節加強對杜老師的培養和幫助。我多次深入課堂聽課，針對教學中的每一個細節給予指導。在帶徒弟方面，我不僅多次走進徒弟的課堂聽課輔導，并且針對徒弟們課堂上所存在的問題做出精細的`指導。在徒弟做研究課之前及時地發去鼓勵的信息，增強她的自信心。課后為她點評，并提出我的建議。除了帶徒弟，我還認真做好本校教師劉老師，沈老師的教學指導工作。

勇于創新，搞好教學工作。本學年，我堅持做好教育科研工作，此外，在其他工作方面，我也積極發揮骨干教師的作用，與學校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。

勤勤懇懇任勞任怨是我一貫的工作作風，同時也取得了一些可喜的成績。學校的支持更加激勵著我不斷學習，不斷前進，不斷創新，以期取得更大的進步。

心理導師工作總結篇十四

20xx年在緊張而有序，忙碌而充實中的工作中結束了。在學期中期，學院為進一步加強學生的學業規劃和專業指導,正確指導學生合理安排學習進程和提高學習質量,全面提升學生的綜合素質和就業競爭力,配合學分制、輔導員制全面實施,實行了導師制。通過各系推薦，我有幸成為網絡技術專業1312班、1316班的導師，現對這段時間的工作做如下總結。

很多學生反應自己有很多不良的習慣，想改又不知從何入手，究其原因是因為他們對學習和生活的認識存在不足，沒有遠大的目標。對于這樣的同學我們要讓學生充分的了解社會，不要隨波逐流，分清是非。做個有理想的青年。經常給學生分享我大學時遇到的困惑，遇到這些問題又該怎樣去面對。

在與學生的首次見面會上，介紹了計算機網絡專業的培養目標課程體系等與專業相關的知識，并對于專業的就業方向做了詳細的介紹。學生對于未來能夠進什么單位從事什么工作非常感興趣，并形象的描繪了將來工作環境。很多學生都非常感興趣，特別是一些中職學生已經對專業有一定了解的基礎上，提的'問題更具有針對性。通過對專業的介紹，讓學生了解了本專業的發展趨勢就業前景，更加讓學生知道在大學自己需要學習的專業課程以及需要掌握的技能。

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比如，加入自行車協會，相約登山等等。讓同學們有很多時間去享受大學，享受大自然，充分展示自己的興趣愛好和特長。讓同學們的生活里不只是游戲，電影，聊天。為了方便聯系我們都建立了聊天群，在qq群上學生可以咨詢一些與學習相關的問題，方便我們來討論。因此對于導師的的話，最好能夠擔任所帶班級的教學工作，這樣能更好的發揮導師制的優點。

通過一學期的指導工作，我對學生有很深刻的了解。其實每個學生都很可愛，聰明，就看給他提供什么樣的環境，讓他接受什么樣的教育。學生很好接近，只要我們用心跟他們交流。從他們身上，看到了曾經年輕過的我們，很多時候我也會被他們感染。其實，每個學生都像小樹苗一樣，需要我們培養，灌溉，更需要去經歷雨雪風霜，希望通過我有限的精力能給他們的成長帶來幫助。

本學期和學生接觸的時間就短短2個多月，希望在下學期能夠和學生討論更多專業上的問題，讓學生在大學掌握好專業技能。

心理導師工作總結篇十五

我叫，現為學校政教副主任兼九年(6)班的數學老師。近4年來，我在學校的正確領導下，按照學校的總體部署和工作要求，以科學發展觀為指導，認真執行黨和國家的教育工作方針、政策，圍繞中心，突出重點，狠抓落實，注重實效，在學校德育工作崗位上認真履行職責，較好地完成自己的德育教育任務，取得了一定的成績。從20__年到20__年，我先后被評為縣級優秀教師、鎮優秀教育工作者、骨干教師，而且我教的班級數學年年考同年級第一。其中，20__年當班主任時，我帶領教師團隊將該班學生大部分送入縣重高，創下我校重高送生人數之最，并且將曾勇，熊偉等學生送到重慶重點高中深造。在這期間我在雜志上也多次發表教育、教研論文，獲得學校領導的肯定和學生及學生家長的滿意。現將近4年來個人德育工作情況具體總結如下：

一、認真學習，提高自己的政治思想覺悟。

要做好學校德育工作，當一名人民的好教師，必須要有正確的政治思想。我近4年來認真學習黨的理論，用黨的理論武裝自己的頭腦，樹立全心全意為學生服務的思想，做到無私奉獻。通過學習，我提高了自己的政治思想覺悟，擁護中國共產黨的領導和社會主義制度，堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。從教以來，我一直工作在教育的第一線，把全部身心投入到教育教學工作上，既教書又育人，做到為人師表，把教育事業作為自己的終身職業，樹立了良好的職業道德。在工作中，我養成吃苦耐勞、善于鉆研的敬業精神和求真務實的工作作風，做到愛崗敬業、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書育人，率先垂范，為祖國教育事業的發展作出了我自己的努力。

二、深刻領會，提高學校德育工作重要性的認識。

我深刻知道教育的根本要義在于育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神圣職責。當前，我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益復雜的形勢，作為學校一名德育工作者，我應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。要解放思想，開拓創新，從青少年學生的實際出發制定德育教育計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。要確立正確的教育理念，遵循教育規律，采取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

三、抓住重點，明確學校德育工作的目標任務。

在學校德育教育工作中，要抓住重點，明確學校德育工作的目標任務，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。學校德育是對青少年學生的行為規范教育，要加強對青少年學生意志、品質方面的培養，加強吃苦耐勞精神的培養，以利于青少年學生今后的發展。要重視養成教育，促使青少年學生養成良好的習慣，使習慣內化為品質。要積極地加強與社區、家庭的聯系，與家庭教育、社會教育形成合力，建立全方位的德育網絡，使青少年學生處于全方位、多時空的教育中，取得綜合的教育效應。要重視青少年學生的心理健康教育，培養青少年學生積極、樂觀、健康向上的心理。要重視提高青少年學生的自信心，提升青少年學生的綜合心理素質和社會責任感，培養出合格的社會主義建設者。

心理導師工作總結篇十六

自20xx年9月開始，我擔任十位信管專業本科生導師已經一年有余，在這一年多的時間里，對信管專業的大一新生和對導師制，有了一些具體的想法和體會，結合《淮陰工學院導師制實施辦法》，現具體從以下幾個方面進行總結：

1.他們的入學成績數學都比較高，語文和英語較差。

我帶的十名學生，其中男生7人，女生3人，高考成績數學大部分在150分上下，最低分132分，最高分162分；英語最高分98分，最低分74分。這個成績特點比較符合信管專業的特性，信管專業屬于理工科專業，對數學、計算機等知識要求比較高。

2.他們的第一志愿都不是信管專業。

十名同學的第一志愿專業都不是信管專業，他們都是被調劑到信管專業的，因此對信管專業不是很理解，也談不上喜歡，甚至有抵觸情緒。十名同學中男生更傾向與土木工程專業和機械專業，女生則傾向于會計專業。因此，需要導師花大量的時間和精力，幫助他們對信管專業進行了解，以打消負面情緒。針對這種情況，我專門召開了兩次全體同學會議，主題是講解信管專業的辦學特色、開設課程、課程學習的要求、相近專業的情況以及大學期間對英語、計算機的相關要求，爭取讓學生在很短的時間內了解信管專業，融入大學新生活。

3.他們的家庭多為中產階級。

十名同學當中，僅有一位同學家庭條件較好，其他九位同學父親是水電工的有兩人，父親不在的有一位，其他幾位雙親要么打工，要么務農，整體家庭條件都不是很好。這樣的家庭背景，決定了學生的經濟支出，也決定了學生在學校的生活開銷。作為導師，要隨時關注學生的思想動向，以防止學生因為家庭條件不好而產生自卑心理，尤其對于失去父親的家庭，更要關心該同學的經濟狀況，關注他是否需要學校提供勤工儉學崗位，是否需要申請貧困補助，是否需要申請助學貸款等事宜，盡量讓學生沒有經濟負擔，從而安心學業。

4.他們的愛好多種多樣，男生偏愛球類運動。

七名男生喜歡各種球類運動，從乒乓球、籃球、羽毛球、足球到臺球，都關注度很高，還有一個相同愛好就是下棋，女生則喜歡羽毛球、聽音樂和看書、畫畫。每個人的成長經歷決定了不同的人生，每個人不同的愛好也決定了不同的性格，注定會帶來多姿多彩的大學生活。我鼓勵他們多多參加學校的各種社團，一方面可以從師兄師姐那里更好的了解我們學校，了解我們院系，也了解我們專業，另一方面可以通過接觸不同的人，鍛煉自己的溝通能力，人際交往能力和管理能力。另外，我也鼓勵他們多選擇不同類型不同種類的選修課，一方面可以培養新的愛好，另一方面可以陶冶情操，讓自己的大學生活更有意義。

5.他們大多都有學生干部的經歷。

從小學到大學，大浪淘沙，一次一次的淘汰，最終能夠進入大學校園的同學，都是曾經的佼佼者，他們也曾經是學校的驕傲，也曾經因為身為班干部而自豪，可是進入大學校園，大家身上所有的光環都消失，都進入了同等的平臺，這時候競爭更加激烈，再加上對大學生活的不適應，和對象的牙齒塔的美好期待沒能實現，大學生總會有各種各樣的心里落差，這個時候需要導師進行適當的心里疏導。我支持學生參加班干部的競選，一方面可以培養學生的領導能力，另一方面可以很好的為大家服務。我帶的十個同學，在第一次班干部競選中，有四人成功當選班干部，其中班長一人，學習委員一人，安保委員一人，心理委員一人。

經過一年來的學習，他們對大學生活逐漸適應，開始如魚得水，在這過程中，我欣喜的看到了他們的變化。

1.他們對本專業的認識逐漸深入。

一年來，他們深深的了解了經濟管理學院開設的信管專業的特點，也知道了信管專業開設的課程與計算機相關專業開設課程的區別，也明白了信管專業對計算機和英語的相關要求，他們開始為通過英語四級和計算機二級做準備，也有同學打算考各種證書。我給同學們講自己通過國家級程序員考試的經歷，以此激勵大家熱愛自己學習的專業。一年級結束時，有三位同學成功通過了英語四級考試，其他幾位同學成績也在400分左右。一年來，十位同學都對自己所學的專業有了清醒的認識，對自己將來可能從事的工作也有了相應的'了解，對自己是否考研也有了相應的準備。

2.他們正在經歷從填鴨式學習到自主學習的轉變。

我國的教育體制更加偏向于應試教育，從小學到初中的教育模式，決定了學生只是被動的接受老師傳遞的知識，而缺乏學習的主動性和積極性。到了大學，學習方式有了很大的轉變，大學的時間相對充裕，學生可以自主安排的時間很多，大學老師的教育重在引導，學生需要花大量的時間把課堂上老師講過的內容細化和延伸，因此，培養良好的自學能力非常重要。大學不僅僅有考試，學生還可以跟老師一起做研究，一起申請課題，這就要求學生跟蹤知識的前沿，同時具備一定的創新精神，我也鼓勵學生跟老師一起探討相關知識，一起從事科學研究。

3.他們逐漸適應大學生活，并且過的絢麗多彩。

學生們剛來大學的時候，對大學生活有美好的憧憬和愿望，大學意味著象的牙齒塔和一切美好的事務，大學意味著沒有家長和老師管，意味著可以談戀愛，可以打工掙錢，因此他們對大學充滿了太多的期待。但是，看到大學校園，每個人的心里都有沮喪的情緒。理想中的校園跟現實總有有距離。一年的時間過去了，他們通過自己的心理調整，通過對大學的了解，通過老師們的幫助，為自己樹立了新的目標，找到了新的人生定位。他們開始享受大學生活，參加各種各樣的社團，組織豐富多彩的班級活動，課余時間鍛煉身體、聽音樂、逛街甚至談戀愛，把自己打扮的青春靚麗，充分的享受美好的大學時光，看到此，我很羨慕，也很欣慰，因為他們擁有青春，擁有最美好的時光。

1.共性問題全體輔導，個別問題單獨處理。

針對學生剛入學對信管專業不了解的情形，就專門召開幾次全體會議，進行公開的探討和學習，幫助學生盡快了解和適應。大一快結束時，有三位同學咨詢轉專業事宜，我耐心的聽取了他們的想法，詳細的講解了轉專業的相關事宜和不同專業的特點，幫助學生分析自己是否適合轉專業，能夠通過轉專業的考試。耐心勸說之后，只有一位同學報名參加了20xx年暑假的轉專業考試，并成功的通過了考試。開學之后，學生找我談話，問我可不可以不轉專業。我問原因，他說考慮了很久，也咨詢了親戚朋友，認為計算機專業和信管專業差別并不大，自己將來想從事的工作更加貼近與信管專業，另外擔心自己轉專業以后新的同學新的課程不適應，綜合考慮以后決定不轉專業。明白了原因之后，我協助這位同學取消了轉專業的申請。目前他在信管專業學習情況良好，態度也很端正。

2.推薦學生看一些專業書籍和經典著作。

大學課業相對寬松，學生有大量的時間可以看書，大學的圖書館都擁有豐富的藏書，也方便學生學習不同的專業知識，培養不同的興趣愛好。從專業的角度，我會推薦一些計算機和信息管理類的專業書籍，供他們學習和擴展專業知識用；從業余的角度，我會推薦一些經濟和管理類的經典書籍，或者一些名人傳記，還有人際溝通、思維方法等方面的一些書籍。書能開闊人的視野，也能幫助學生了解未知的世界，讀書能增長知識，還能增加技能，為未來的工作和生活打下堅實的基礎。

3.了解學生的內心，做學生的心理按摩師。

大學生個性普遍都很強，互相不服別人，遇到什么事情不一定能想的很開，一點挫折或者打擊都能讓他感覺到絕望，從而想不開。導師就需要及時發現學生心理存在的問題，對他們進行及時的疏導，幫助他們解決心理困惑，走出困境。每年獎學金評定、三好學生評定、班干部評選等事件，都或多或少的會對學生的心理產生一些影響，有些學生會出現短暫的心理失衡，想不明白想不通為什么別人可以得到大家的認可而自己得不到，有些同學會對一些班級里面的灰色問題，比如為了當干部拉選票等事情看不開，從而心里糾結。大學生也是成人，大學也是社會的一個縮影，大學的很多現象，無論你想不想看到，都是客觀存在的，導師就要跟學生談心，幫助他們正確認識這種現象，解決心理負擔。

4.現身說法，以自己的經歷引導學生。

我自己一開始選擇計算機專業也不是自己的第一志愿，但是抱著既然已經上了這個專業，就應該先努力學習它，然后再通過其他的途徑選擇另外的一些自己喜歡的專業。我在大二下學期開始攻讀第二學位工商管理。后來的事實證明，對自己的認識非常清醒。我們的學生也是一樣，首先做好準備，當運氣來臨的時候，才有機會把握機會。我跟同學們講學校的規章制度和條例，如果不喜歡這個專業，可以選修、輔修甚至轉專業，重新選擇的機會很多，也可以旁聽自己喜歡的課程，但無論如何，學好現在的專業是根本。另外，我用自己成功通過程序員考試的事例來鼓勵大家，積極報名參加信管類的專業技能和證書考試，為自己以后找工作和考研做好充分準備。對于考研和工作，我也有自己的理解。每個學生可以根據自己的家庭條件，根據自己的知識水平，來選擇工作和考研，所有的一切，都需要從現在開始，腳踏實地，只有準備充分了，才能在適當的時候爆發，有所收獲。

雖然一年來我對導師制有了很深刻的理解，也適應了這份工作，但是，個人認為目前我所做的，還沒有真正的深入到學生的內心，沒有跟學生真正成為朋友，對他們專業上的指導還遠遠不夠，以后還有很多工作可以做。

另外，導師制的班級還配有班主任，很多時候，學生比較迷茫，出了事情不知道要找班主任還是要找導師，因此導師有些時候比較尷尬，很容易被學生忽略，認為導師可有可無。作為導師，我希望學校能給導師和班主任有個責任劃分和認定，或者有個規章制度來約束，也讓學生更加清楚出了事情應該怎么解決。

以上只是我做導師一年來的一些想法，希望以后我的工作能越做越好，也希望學生們都能取得優異的成績，能夠擁有豐富多彩的大學生活。

心理導師工作總結篇十七

做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養實事求是的科學態度，養成嚴謹的科學作風和勇于開拓進取的素質，才能成為國家教育部所要求的護理人才。

創新意識是創新素質培養的前提。因為創新素質表現為善于發現問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創新意識包括強烈的創新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學中，教師要善于激發學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力。在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，激發學生向上進取的精神和創造力。

必須從護理的實際工作出發，樹立高的標準，并將該標準加以細化，以便執行。此后，根據樹立的標準落實具體的要求，以求實、嚴謹的態度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會；同時，要注意對其操作進行評價與總結，對操作中出現的問題及時指出，及時加以解決。護理臨床教學最忌脫離臨床實際照本宣科。要結合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內、外新的學術動態，介紹新技術、新療法，繼承和發揚并重，講授每一堂課，都應把新概念交代清楚，深入淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學生記憶起來比較深刻。

采取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習生鑒定；護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫1篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的.意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一；以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學實踐中，老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統性很強的教學內容和生動的教學方法激發學生的求知欲和興趣，使學生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機，因為學生已在校對中醫基礎、中醫內外婦兒的常見病、多發病系統學習過，所以對重要內容一帶而過，重點講解中醫的辨證施護、病因病機，治則治法，在強調整體觀念的同時突出專科特點。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到重復內容，產生厭煩情緒。注重學生實際能力的培養，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。

學生最后階段的畢業學習，是一個學生到護士成長過程中的一個特殊階段。學生經過3年的基礎理論學習，具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學生走向護士，而這1年的畢業實習，將完成從學生到護士的初步轉變，是關鍵性的1年。進入社會，使學生從理論知識的學習轉向工作能力的鍛煉、課堂教學轉向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關系，這就要求老師要經常與實習學生溝通，包括溝通思想、心理活動、業務提高、對待病人的態度等諸多方面，并指導學生將課堂學到的知識與臨床結合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應從整體出發注意鑒別，以患者每一個細微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功，這要從實習時開始培養。從日常工作的每件事抓起，在指導學生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護士的職業道德要求中最重要的就是關愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態度，對病人的關心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復與處理，與病人的交流與溝通，都是職業道德的體現，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學生，讓她們認識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準則。

首先，看自己在實習中對中醫辨證、病因病機、中醫診斷、中醫護理措施是否得當，護理結果成功與否，總結成功的護理病例，從成功中積累經驗，從失敗中吸取教訓。高尚的醫德和高超的護理技術是護理質量的保證，醫德教育與業務工作有機結合起來，在臨床實習階段，培養學生良好的醫德醫風，過硬的技術本領，是每個臨床教師的責任。

考核包括2個方面，一方面是實習中的表現，包括組織紀律、服務態度、技術操作水平、理論知識水平、團結協作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習效果。護生出科后，帶教老師要認真總結帶教經驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質量。總之，臨床教師在護理臨床帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態度，開拓創新的敬業精神、高風亮節的醫德風尚、精益求精的護理技能，使學生在實習結束時在綜合能力與思想品質等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標準、嚴要求同時，還要加強整個過程的標準化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據可依。

心理導師工作總結篇十八

德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。我校不斷發展和創新德育工作，堅持以德育人，以情動人，用愛感染人。為把德育工作落到實處，發展優點，克服缺點，取得良好的效果，現將本學期德育工作總結如下：

（一）導師承包潛能生，全員育人。

德育工作是學校管理的靈魂。學校本著“育人先育德，為生命的幸福奠基，為學生的成功負責”的辦學理念，結合我校實際探索與實施《全員育人導師承包制》。它的意義旨在動員多方力量，充分利用教師資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規范、學習效果與學習質量等全方位“一對一”的指導工作。

在學校政教處的統一組織下，由年級和班主任具體落實。七八年級每班挑選五至七名“問題學生”，主要針對行為偏差、家庭教育環境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發展有特殊要求，在集體授課條件下潛能難以充分發揮的學生，即“潛能生”進行重點培養。七八年級所有任課教師以育人導師的身份每人承包三至四名“潛能生”，九年級主要針對升一高的邊緣學生重點培養。

準備工作完成后，全校利用周四下午舉行全員育人導師承包潛能生拜師儀式。分年級進行拜師，拜師儀式結束后每位“導師”與承包“潛能生”照相留影，政教處制作大版面懸掛在學校最顯眼的位置。建立“幫教檔案”，充分發揮育人導師的積極性和創造性，學期結束后對優秀導師給予一定的物質獎勵，并頒發“優秀導師”證書。

附：導師職責。

一、關注潛能生的思想行為變化，積極發現問題，主動與潛能生交流，指導潛能生下一步努力方向。

二、教育潛能生遵守法律法規，校規校紀，做遵紀守法的好學生。

三、指導潛能生制定目標，樹立自信，相信自己能行，相信自己一定能成功。四、幫助潛能生樹立人生理想，端正學習態度，明確學習目的，堅定上學信念。五、協助潛能生共同研究學習方法，指導潛能生戰勝弱勢科目。

六、對潛能生出現的各種問題，要及時教育，做潛能生的良師益友。

潛能生責任。

一、尊敬導師，聽從導師的教導，完成導師布置的各項任務。

二、遵守法律法規，增強法律意識，遵守校規校紀，遵守社會公德。三、上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解。四、認真預習、復習，主動學習，按時完成作業，考試不作弊。五、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛生。六、熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。

（二）成立文明校園宣傳隊、文明校園志愿者。

幫助有嚴重不文明行為的學生告別陋習，走向文明，做文明中學生，做受人尊重的學生，做廟中最美麗的人，體驗做文明學生的快樂。通過文明校園志愿者的監督舉報、宣傳教育、文明行動，提醒、幫助那些還不文明的學生。使全校同學告別陋習，走向文明，營造“說文明話，辦文明事，做文明人”的文明氛圍。

（三）全體教師抓違紀，值周組參與學生管理。

1.每個教師都要利用違紀通知單，在學校的各個角落教育違紀學生，并填寫違紀通知單，讓違紀學生簽字。周日前上交政教處，政教處負責統計、通報，并對違紀學生進行學校集中教育，年級分散教育，班級重點教育，使學校的德育工作穩步推進。

2.全校教師分七個值周組，負責學校各項常規管理，輪流參與學生管理。包括周一升旗、學生早起、就餐、校園衛生、午休、晚寢、好人好事等各個方面的管理。進行量化考核，作為學生、班級考核的主要依據。

（四）讓留守之花綻放。廟子鎮第一初級中學地處城鄉交接處，洛欒快速通道旁邊，特殊的地理環境讓更多的農民外出務工，造成農村留守兒童數量與日俱增，目前留守兒童教育問題引起社會普遍關注，我校在市婦聯的號召下，經縣、鄉婦聯指導，學校成立留守兒童之家，使這些孩子體會到家的溫暖，愛的溫馨，團結互助，奮發向上。

（一）成立留守兒童之家，促其健康成長。

成立以班主任和社會知名人士為主的留守兒童“家務委員會”來協助管理，其任務包括留守兒童的住宿、生活、學習、心理輔導、活動等。家務委員會組織人員對留守兒童需要代理的相應事項進行管理和研究。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康知識，以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助意識，促使學生心理素質的自我完善和健康和諧發展。

（二）開展三查、四有、五定期工作。

留守兒童之家成立后，各班主任非常關注他們的成長，開展行之有效的“三查”、“四有”、“五定期”工作。“三查”即查網吧、游戲廳有無留守兒童；查違法犯罪行為侵害對象有無留守兒童；查混跡街面的人群中有無留守兒童。“四有”就是有留守兒童家長花名冊、家庭住址、學校班級；有留守兒童家長在外務工的聯系方式、地址；有留守兒童老師、所在村組干部的聯系方式、地址；有留守兒童在家監護人或朋友的聯系方式、地址。“五定期”是定期和留守兒童家長通信、通電話、告知其孩子在校表現情況；定期組織“家務委員會”成員與留守兒童談話；定期開展安全教育；定期走訪留守兒童在家的監護人、親友和村組干部；定期到留守兒童家中開展幫扶活動。

（三）留守兒童之家是他們的棲息地。留守兒童之家有電視、vcd、書籍、跳繩、羽毛球拍、呼啦圈、鍵子專供留守兒童受用，他們一周之內在課外活動隨時到留守兒童之家中體會孩子到家的溫暖，東西可用，書籍可看，電視可賞節目，不僅他們認可，市、縣婦聯領導也深感滿意。

在這里留守兒童得到重視，他們得到了厚愛，笑容時時在他們臉上綻放，他們得到了生活的關懷，心靈的撫慰，愛的澆灌，他們的心情開朗起來，性格活潑起來，正是這點點滴滴的愛聚沙成塔，為留守兒童撐起了一片愛的天空。

（一）開展文明禮貌月活動。

為了進一步優化學校環境，創設校園良好、和諧的育人氛圍，凈化學生思想，促使學生養成文明習慣，進一步加強全校師生的環衛和文明禮貌意識，加強學生日常禮貌常規教育，使師生的整體素質得到全面提高。結合我校實際，經研究決定：20xx年3月份在全校開展“文明禮貌月”系列教育活動，為使文明禮貌月活動開展得更加豐富多彩、更加貼近學生實際，體現德育工作的實效性。開展以“講文明話、做文明事、成文明人”為主題的文明禮貌月活動。成立領導小組，召開動員大會，制定活動目標。

1.本次活動的活動目標：（1）提高全校學生的文明水平，使全校學生的語言文明，行為規范。（2）教育學生遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養成良好的行為習慣，做文明中學生。（3）振奮全體師生精神，使其以飽滿的熱情，昂揚的斗志，嶄新的姿態投入到學習和工作中。讓文明之風遍布校園的每一個角落！

2.文明禮貌月活動的主題和范圍：（1）基礎文明修養。重點培養學生的文明禮貌、自立和自理能力、環境意識、感恩父母教育。（2）團隊精神。重點培養學生尊重他人的意識、正確的競爭觀念、集體榮譽感、協作精神、良好心理素質、全局意識和大局觀念。（3）社會責任感。重點培養學生的誠信意識、法律意識、愛校精神和奉獻精神。（4）理想信念。重點培養學生的愛國主義精神、社會主義和共產主義理想，充分實現自我價值理念。（5）好學精神。重點培養學生勤學好問、求真務實的態度，使學生掌握一定的學習方法，能創造性地學習。

3.文明禮貌月活動的內容：開展“五文明”教育：（1）文明宿舍：保持衛生清潔，被褥疊放整齊，用品擺放整齊，無亂貼亂掛，無違規用電，無吸煙，無打架斗毆現象，“宿舍文化”格調高雅。有的以大學命名，如“北大閣”；有的以格調高雅命名如“清雅居”；有的以思想熏陶命名如“德馨閣”；有的以強化行為習慣命名如“淑女閣”。（2）文明班級：學生按時上課，不遲到，不早退，尊重師長，認真聽講，保持衛生，創建濃厚的學習氛圍。（3）文明就餐：遵守紀律，自覺排隊，尊重師傅的勞動，愛惜糧食，節約用水。（4）創建文明校園：愛校如家，自覺維護校園環境，提倡文明風尚，不做有損學校聲譽的事。（5）做文明學生：堅持愛國主義、集體主義；愛護校園，文明修身，同學間和睦相處，友好交往，杜絕不文明、不道德行為，無作弊、違紀行為；熱愛勞動，關愛他人，勤奮學習，積極鍛煉身體，講究文明禮儀。

4.促進學風建設，爭創先進班級，珍惜集體榮譽。（1）采取樹典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管理、精細管理，使學生養成想學習、愛學習、會學習的優良作風，不斷加強和改善我校的學風和班風建設。（2）以集體榮譽為重，無違紀，無不文明行為，有正確的競爭意識，同學間友愛相處、互助互學，共建文明班級。

加強文明行為教育，凈化學生心靈。（1）推行“十字”禮貌用語，即“您好！”“請！”“謝謝！”“再見！”“對不起！”（2）遵守校園文明秩序。（3）倡導“五心”，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。

文明禮貌月活動結束時，每班評選5名文明標兵，政教處進行保障，樹立形象，學生效仿。

（二）全校各班召開感恩主題班會。

親情，是人類社會從遠古就有的一種最為樸素、原始，也最為綿長的情感。“天下最親是父母，世間難得數兄弟”，這是古人的親情格言。而如今不孝兒女將年邁父母趕出家門的相關報道屢見不鮮。面對這樣的事情我們除了憤怒外，更應認真的感悟親情，關心父母的生活，體諒父母的辛苦，認真地學習，回報父母。

在這種情況下學校舉行為期兩個月的感恩教育。第一步，宣傳發動學生尊敬師長，學會感恩。第二步，政教處印發學習材料，讓學生通過學習古今中外感人事跡。第三步發動學生自制小制作獻給父母恩師，使活動深入到每一個學生心靈，第四步，各班選出尊師標兵進行演講，最后總結活動，使學生知道老師的辛勤勞動，感覺到父母為孩子所花費的心血，使教育不斷深化。

你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎？你知道父母結婚紀念日嗎？你主動幫助父母做家務嗎？你經常與父母溝通談心嗎？你知道爸爸、媽媽對你的期望嗎？你知道爸爸、媽媽最喜歡的業余愛好嗎？你知道母親節是哪一天嗎？父親節是那一天嗎？你知道母親節送什么花嗎？（母親花康乃馨）你知道父親節送什么花嗎？（黃玫瑰健康）母親節你會送媽媽什么呢？父親節你會送爸爸什么呢？通過一個個的問題將班會推向了高潮。最后同學們說出了自己的心聲。

最后使同學們學會認識社會，學會關心父母，認真學習，謀求良好的發展與前途，這是對父母最好的回報！

（三）文明班級、文明宿舍評選。

為提高我校班級綜合管理水平，調動師生參與班級管理積極性，特制定廟子一中文明班級流動紅旗積分暫行辦法。主要從值周組考核、學校例會時自習課紀律、平時年級集會紀律、宿舍衛生及紀律、政教活動、平時及衛生大掃除、材料上交考核，對有嚴重違紀，打架，頂撞教師，翻墻外出等情況，一票否決。

文明宿舍的產生由宿舍管理員依據各宿舍學生的就寢速度、宿舍紀律、內務整理、宿舍通風、衛生打掃等方面綜合考核產生。每個年級積分最高的兩個班級獲得“文明班級”榮譽稱號。每層樓積分最高的兩個宿舍獲得“文明宿舍”榮譽稱號。對所有獲得“文明班級”、“文明宿舍”的班級和宿舍，利用周一升旗全校通報表彰總結，頒發流動紅旗。通過該活動提高了同學們的榮譽感和凝聚力。

（四）隊列隊形比賽，凝聚學生思想。

在體育組郭曉玉老師、姚遠老師、王世朋老師的技術指導下，在各班主任的積極支持與配合下，同學們的水平在提升，技藝在提高，從初一到初三的表演，七年級的整齊化一，八年級的花樣變幻，向我們展示了一幅幅團結拼搏，勇于創新的成長畫卷，是進步的足跡更是青少年成長的真實寫照。各班本著友誼第一比賽第二的精神，在學習中，在比賽中，相互借鑒取長補短，都長進了技藝。重要的是通過隊列訓練各班同學的紀律性、集體凝聚力更強了。

（五）文化大舞臺、感恩手語操、健美操、武術操活動豐富校園生活。每月一次的校園文藝表演活動已經連續組織了5次，他們凝聚了體音美老師心血，展示了廟子一中的學生素質和風采，也是素質教育的匯報會。表現形式多種多樣有唱歌、跳舞、相聲、小品、魔術、二胡、啞劇、校園劇、朗誦等。文化大舞臺收到了很好的效果，豐富了校園生活，給那些擁有一技之長的學生有了展示自己的舞臺的機會，增強了他們的自信心。

新學期全校七八年級同學在體音美老師的組織下進行了健美操、武術操的學習，每天上午課間操、下午課外活動時間全校訓練。感恩手語操、健美操、武術操的表演不僅鍛煉了學生的身體，更加豐富了學生生活，陶冶了情操，得到了教育，真正體現了學校的博雅教育，使學生變得更加高貴高雅。

廟子一中大課間，精彩紛呈人喜歡，神采飛揚美少女，揮拳有力俊少年。感恩之心手語操，常懷恩情盈心田，豐富多彩齊參與，幸福花開滿校園。

（一）學習守則規范。

學期初組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，強化學生的行為習慣、語言文明、規范學生儀表，結合各類主題活動的開展規范學生的日常行為，如文明禮貌安全月，開展文明宿舍、先進班級評選活動。

（二）實施素質評價。

為了維護學校正常的教學和生活秩序，嚴明校紀校規，培養學生良好的行為習慣，創建良好的學習氛圍。制定了《廟子一中學生綜合素質評價實施細則》，對學生實行綜合素質評價，把教育落實到學生的一言一行中，全面提高學生素質。學生的綜合素質評價要一周一小結、一月一總結、期末一總評。（三）五星級先進班集體評選。

為了增強學生的集體榮譽感，規范學生行為，制定《五星級先進班集體考核細則》，五星包括：學習之星、衛生之星、守紀之星、規范之星、活動之星。五星級先進班集體是學校班集體的最高榮譽。月初以年級為單位，各班進行五星級先進班集體宣誓，月末表彰總結，隆重舉行授星儀式。沒有奪得五星級先進班集體的班干部要對全年級說出下次奪星計劃。

（四）年級規范教育，彰顯年級特色。

每天三集合，分年級進行三操訓練，跑操前年級領導根據年級情況講紀律、學習、生活方面的要求和教育。緊張的鍛煉強健了學生的身體，行為習慣的教育規范了學生行為，促其逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，最終使學生學會生活、學會學習、懂得文明禮貌等。

衛生直接反映了一個學校的管理水平，代表著一個學校的形象。（一）衛生管理模式。

衛生管理實行政教處主要抓，各部門負責人分頭抓，全體教師和學生干部一齊抓的管理模式。實行教室衛生、環境衛生、健康教育、食品衛生工作的分塊負責制度，定期檢查考核，確保學校衛生工作達標，創設良好的育人環境。（二）衛生管理制度。

衛生包干制：學校的環境衛生實行劃區分班包干，明確職責，堅持一日兩掃三保潔。檢查評比制：學校值周組，每天對各班衛生情況進行檢查，公布成績，每周進行不定時抽查。考核獎懲制：把衛生檢查評比的結果作為班級考核的內容之一，作為優秀班級評比的重要條件之一。（三）公共衛生管理。學期初進行衛生區劃分，繪制《衛生區劃分平面圖》，制定《廟子鎮第一初級中學學生衛生公約》、《衛生打掃制度》。衛生公約口號：廟中是我家，衛生靠大家。留下真、善、美，管住臟、亂、差！衛生觀念：講究衛生光榮，不講衛生可恥；撿拾垃圾光榮，亂丟垃圾可恥。衛生區要求：四無：無磚頭石塊，無雜草樹葉，無果皮紙片，無衛生死角。教室衛生要求：六凈四齊。

各班下發《衛生管理定崗定人統計表》，實行衛生自動化管理，要求事事有人做，人人有事做，衛生管理人人參與，小到一塊玻璃都有專人負責，衛生區每天有人保潔。每周一次衛生大掃除，對學校衛生進行徹底全面清理。（四）衛生習慣教育。

抓好個人衛生，提高學生健康水平，經常對全校學生進行衛生習慣教育。教育學生愛清潔、講衛生，從小事做起，養成文明衛生習慣，宣傳傳授季節性、流行性疾病的防治知識。

（一）豐富校園文化。

在校園的各個角落張貼標語，教學樓、走廊、樓梯、教室、餐廳都有名言警句，使墻壁會說話。

（二）抓好班級文化建設。

每個班級都有班名、班旗、班歌、口號、誓詞，每個班級都對教室進行了別有用心的裝扮，有家的溫馨，濃厚的文化氣息，積極向上的氛圍。這些都是在班主任的指導下，學生自己動手布置的。教室有優秀學生照片、優秀學生作品、光榮榜、班級全家福、名人畫像、明星、誓詞、綠葉、風鈴等。每個教室都有自己的特色，都會讓你流連忘返，使學生奮發向上。

（三）利用校園廣播播放音樂。設置音樂鈴聲，每天播放10支有教育意義的校園歌曲，潛移默化中對學生進行教育。

（四）廉潔文化進學校。

學校專門在實驗樓上制作廉潔奉公的教師版面，培養全校師生員工廉潔高尚的道德情操，讓他們自覺抵制來自社會、家庭等不良風氣的侵蝕。以五個結合努力打造出了一支敬業、廉潔、勤教、誠信的校園文化氛圍。

（五）利用重要節日、紀念日進行全校教育。

利用元旦、清明節、五四青年節、十一國慶節等重大節日對學生進行德育教育。傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節日中開展豐富多彩的文體活動，極大地促進了德育活動的開展文藝匯演、法律知識講座等一系列活動的開展，為德育內容注入了鮮明的時代特色。充分展示了師生的才華，陶冶了情操。

（一）加強對學校的宣傳。取得社會各界的支持、配合。

（二）爭取家長配合。召開家長會、開展家訪和向家長學生征集意見等形式，利用校信通每周給學生家長發信息，加強家校聯系。

（三）積極尋求其他部門的支持與配合，如公安派出所、交警隊、司法部門等，共同治理校園周邊環境，邀請相關部門對學生進行法制教育。

班級管理是學生德育的主陣地，班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任的整體素質在很大程度上決定了學校德育全貌，提高班主任整體素質是提高學校德育工作的關鍵。因而要班主任加強理論學習，及時轉變教育理念。

（一）加強班主任隊伍建設，造就一支師德高尚、業務能力強的班主任隊伍。

1.制定《班級量化考核方案》，以評比促提高。各班堅持圍繞量化考核方案抓落實、抓評比，效果相當顯著，呈獻出了一批優秀班級。

2.班主任在平時工作中堅持“到位”：早操、升旗、三飯后、課間操、午休、集會、班集、晚寢、大型活動時間到位。

3.加強班主任經驗交流。每周一晚上6：30召開班主任例會，通過觀看視頻、材料學習、優秀班主任經驗介紹等形式對班主任進行培訓。

4.組織班主任外出學習，倡導班主任多看書，多學習，提高管理水平，做智慧型班主任。定期集中進行班級管理技巧的學習和研討，將優秀的管理經驗在全校推廣。

（二）“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。

“民主管理”提高學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題。“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化。二者結合，在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，達到了理想的管理效果。

（三）自我管理思想。

首先提高學生對管理活動的認識，讓學生樂于參與。創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫說明、反思。大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，把問題消滅在萌芽狀態。通過引導學生制訂班紀班規，使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足。

大膽轉化了管理機制，全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務、導演的位置上。照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。德育、教學相互結合，管理的目的是服務于教學中。

（四）樹立服務意識，疏導學生心理。

一個當老師的，牢牢地樹立為學生服務的思想。經常和學生談心，及時了解學生思想動態，每周批改一次談心本。對學生錯誤當眾不批評，私下不留情。只要對學生的生活和發展關心夠了，怎么管都會成功。

德育教育是學校教育工作的首要任務。德育工作根據學校實際和學生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動，取得了較好的效果。為了培養學生集體主義觀念和提高學生的自我管理、自我約束能力，在教師的幫助下，讓學生參與日常管理，既增強了學生日常行為管理能力，也提高了學生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。

我校為加強德育工作，特別重視對德育隊伍的培訓，加強對班主任隊伍的培養。以抓好思想教育為先導，以提高理論素質為核心，以增強教育教學能力為根本，以訓練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動力，使全體教師特別是青年教師思想素質、教育教學水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅實的基礎。本學期德育工作取得了良好的成績與德育隊伍的培訓有著密切的聯系，因而要長期開展德育工作，必須培訓一支合格的德育工作隊伍。德育工作在學校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響學生，達到德育教育目的；采用情感熏陶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式；自我教育法，采用參與社會實踐來使學生提高德育水平，形成良好的德育習慣。

德育工作雖然取得了較好的成績，但也提出了新的努力方向，主要有以下幾個方面：

1.德育活動開展形式相對單一。在今后德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。

2.校內德育陣地不十分完備，利用不夠充分。德育教育內容老化，需要進一步更新，未能達到應有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報利用較好以外，其他德育陣地未能充分發揮作用，在今后的學校德育工作，應加強對各陣地的利用。

3.在今后的工作中，應加強德育工作的整體性、可操作性、科學性，還要注意德育工作的層次性。

4.學校德育抓細節。堅持“以人為本”的思想，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施，力求每次活動都能讓學生獲得體驗，培養學生愛自己，愛他人的品質。

5.關愛留守看走訪。

6.開設學生心理咨詢，進行心理健康教育，排除心理障礙，使學生能全身心地投入到學習生活中去。

7.開辦家長學校，家長委員議事。

總之，在領導的支持關懷下，在廣大教師的大力配合下，相信在團結和諧的工作氛圍中，我校的明天將會更加輝煌！

心理導師工作總結篇十九

xx年在書院領導和書院管理辦公室的正確領導之下，我的正蒙工作做得小有成效，現將xx年正蒙如下：

剛進入書院時，學生是有些抵觸的，因為他們覺得又多了一個管他們的人，為了消除這種低促情緒，開始時我沒有給學生提任何要求，只是建立聯系群，給他們介紹了自己和正蒙的含義。正好當時處于換季時節，我走進每一個宿舍，了解他們的家庭情況，介于女孩子多愛干凈的行為，主動提出為家在外地的學生清洗冬季學生難手洗的衣物，使學生一下對我有了好感，隨后多次進入宿舍關心學生的生活，在每次節假日時會發出問候短語，提醒學生注意安全，做學生生活上的知心人，逐步走進了學生。

進入書院后，如何讓學生熱愛中國傳統文化，做好學生的德育教育一直是我的一個困擾。在清明節前，學生一句“老師快過節了，我們可以休息了”的話提醒了我，我可以利用學生愛過節的喜好，加強我們優秀傳統文化的學習，在清明節前我在建立的聯系群里，發出來清明節詩詞接龍的游戲，同學們積極回應，不一會兒，學生們接龍了近40首關于清明的古詩，還有同學在群里給大家介紹他們家鄉清明節有那些習俗，是同學們全面的了解清明節。此后我還利用母親節提出給母親打一個問候電話的倡議，對學生進行感恩教育；利用端午節開展屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦的活動，對學生進行愛國教育，學生反映較好。節日所承載的文化對于一個民族的精神記憶有著一份獨特的'價值。節日尤其是中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，在當今社會多元文化并存，中西方文化交融的環境下，我們利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值，弘揚民族精神，對加強學生的優秀傳統文化教育具有很重要的意義。

在學校下發了《德育教育和行為養成十項規定》等文件后，及時在學生中組織了學習，使學生及時了解學校相關規定，同時將《德育教育和行為養成十項規定》放大張貼到每個宿舍門后，不定期還將學校推薦的微文、微視頻推薦給學生學習，學期末還讓每個學生重溫《德育教育和行為養成十項規定》，制作《德育教育和行為養成十項規定》打分表，讓學生對自己的行為對照《德育教育和行為養成十項規定》給自己打分，以此不斷強化制度學習，使學生們將制度入腦入心，進而培養自己良好行為習慣。

你給學生一碗水，自己先要有一桶水。10月份進入正蒙四院后，響應學院要求，積極學習書院推薦的十九大的精神、全國教育大會精神、《德育教育和行為養成十項規定》、《德育教育學分制管理辦法（試行）》等十個方面的文件精神，用科學的理論和相關知識武裝自己，提升自己的政治素養和文化素養，和學生的交談中，讓自己言之有物、言之有理，言之有序，推動了工作取得新成效。

本學期，學院安排我們綜合辦每天進行查課，結合自身的工作實際，每次查課對自己所負責宿舍的學生特別關注，了解他們的到課情況，對于未到課的學生及時了解情況，和輔導員一起做好后續思想教育工作，配合學院抓好學院的學風建設。

進入正蒙四院后，我們辦公室有5位老師負責10號公寓樓3層的35個宿舍的正蒙工作，我們發揮我們各自在教學、管理上的工作優勢，發揚團隊協作的精神，結合大一學生對學校各方面情況不了解的實際，有針對性的為學生做“學院辦事流程”、“專升本情況”專題答疑會，解決學生實際需要。

在以上工作的之外，我還承擔正蒙四院辦公室的部分工作，例如制作正蒙四院導師工作手冊，正蒙四院宣傳工作等，圓滿的完成了書院領導布置的各項工作。

xx年即將過去，在xx年我將在書院領導的帶領下，以十九大精神和全國教育大會精神為指引，愛崗敬業、感恩奉獻，不斷提高正蒙工作的科學化，立足新起點、實現新跨越，大膽開創正蒙工作的新局面。