通過心得體會，我們可以更深入地反思自己的思考過程和行為表現。在寫心得體會之前，應先對所要總結的內容進行充分回顧和梳理。在寫心得體會時，可以適當參考他人的觀點，但要注意保持獨立思考。

幼兒園教師專業標準心得體會篇一

昨天我們聆聽了關于幼兒園教師專業標準的講座，老師從專業標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專業標準出發促進教師的專業發展等方面對《幼兒教師的專業標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識，下面我來談談自己的一些心得體會：

1.將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態。所以老師必須抓住這個時機，了解孩子內在的生命發展需要，并據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。

2.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。

教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答；另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

3.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良的專業幼兒園教師。

幼兒園教師專業標準心得體會篇二

在《幼兒園教師專業標準（試行）》一書中有明確指出教師必須有高尚的品德幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒、感化幼兒，使幼兒的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。

《專業標準》要求幼兒教師要具備一下基本理念。

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。只有以幼兒為本，教師的教育才會圍要幼兒開展，幼兒才得以全身心的發展。

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。只有老師做好表率了，幼兒才有更大的動力去參與日常生活中的每一件事。

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。沒有能力的老師只會把幼兒引入誤區，會導致教育質量的落后，會讓幼兒失去榜樣，失去對美好事物的向往。在幼兒教育的道路上，教師的能力是極其重要的！

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

幼兒園教師專業標準心得體會篇三

本次的教研活動中，我園組織學習了《幼兒園教師專業標準》；通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

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我認為對一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。

其次，要尊重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的.幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

第三。以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

第四，必須學會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支持。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。

幼兒園教師專業標準心得體會篇四

本次的教研活動中，我園組織學習了《幼兒園教師專業標準》；通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

學習《幼兒園教師專業標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業。參照這三個維度，對照自己的各個方面；覺得自己在專業理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協助，才能控制和及時調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進步！在專業知識和專業能力方面，由于自己是新的老師，很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結好方法和經驗，與理論與實踐之中，不斷地向專業教師的領域邁進。

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幼兒園教師專業標準心得體會篇五

最近園里組織全體教師再次學習《幼兒園教師專業標準》，細細體會感受很深。《幼兒園教師專業標準》對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。教育家陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。

在工作中我始終提醒自己用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個孩子。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。

在日常生活中，關心、愛護幼兒是我的責任。在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們盡快適應新環境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作為幼兒園教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身體和身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

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幼兒園教師專業標準心得體會篇六

在《幼兒園教師專業標準（試行）》案例式解讀這本書中的領域十二——激勵與評價這一章節中，所說到的一個案例“向著陽光生長”對于我們大多數老師來說并不陌生。聰明機靈卻有一些調皮好動的孩子在每個班級都有，對于這樣的一些孩子，我們需要付出更多的耐心與智慧，對于其日常生活中所表現出的種。種行為給予一個及時而適當的回應和處理方式才能引導孩子積極向上、快樂健康地發展。

案例中的那位老師通過對孩子的細心觀察，及時發現和抓住了許多教育的契機。如對于孩子一些好的想法加以采納，讓他獲得老師的認可，可以激發他的自信心，為他在集體中找到尊重感；面對孩子調皮的行為，不能僅僅以批評作為教育的方式，而是要通過適當的引導約束孩子的行為，有效的正面引導才是孩子向積極、健康方向發展的正確方法。通過對這個案例的解讀，對我平時的工作有了很多的啟發和幫助，我不再用批評的方法來面對這類讓老師“頭疼”的孩子了，這樣的方法只能起到短暫的效果，當老師的視線一離開，他們又會繼續他們的“調皮”，于是，我也嘗試著去用一些“聰明”的辦法來應對他們的調皮，收到了非常不錯的效果。

小懿是班里一個特別好動的男孩，自由活動中特別喜歡和同伴打打鬧鬧，集體活動中注意力不集中，喜歡和旁邊小朋友小聲交流，老師的多次提醒對于他來說只有幾秒鐘的效應。所以，對于這樣的孩子，我需要轉變方式，對于這樣的孩子我們應該給予的是更多的尊重、信任和激勵。

他雖然自控能力較弱，但他特別向往做自由活動的管理員，他特別向往做散步活動中的“隊長”，于是我信任他，就讓他來做管理員，來做隊長，在這一過程中，他所做的這個角色就在自然地約束他的行為，既避免了他和同伴之間的打鬧也讓他體驗了快樂，同時也鞏固了他在集體活動中的規則意識，還提高了自信。他午睡起床后喜歡和同伴打鬧，于是我就給他分配他樂意做的事情，如拉窗簾、幫老師分發材料，這樣既分散他的注意力，也就減少了他調皮行為的機會。在積極有效的正面引導中，孩子便會朝著向上的方向生長，相信只要老師付出足夠的耐心，這樣的孩子也會成長地很快。

每個孩子都是有情感、有自尊、有不同個性的人，尊重他們、鼓勵他們、愛護他們，孩子們就會覺得學習和生活都是快樂的事情。作為幼兒教師應根據幼兒發展的需要，確定教育的目標并實施教育，從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個幼兒發展個性、舒展自我，達到人的“自我實現”。

幼兒園教師專業標準心得體會篇七

最近園里組織全體教師再次學習《幼兒園教師專業標準》，細細體會感受很深。《幼兒園教師專業標準》對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養。教育家陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。

在工作中我始終提醒自己用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個孩子。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。

在日常生活中，關心、愛護幼兒是我的責任。在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們盡快適應新環境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作為幼兒園教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身體和身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

幼兒園教師專業標準心得體會篇八

x幼兒師范大學余雅斌老師的講座從專業標準制定的背景、指導思想、基本特點、基本理念、結構與內容等方面對《幼兒園教師專業標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識。

《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習，我來談談自己的一些心得體會：

1、熱愛理解幼兒。

我認為對一名幼兒園教師來說，首先要愛孩子，就要給他需要的幫助和指引，關注幼兒的不同需要，給予及時的回應與幫助。愛不是包辦代替，也不是強行給予。

2、尊重幼兒人格。

教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答；另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

3、嚴于律己，言傳身教。

幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，在一日生活的各個環節，我們都要時刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

4、不斷學習，提高自身素質。

幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

幼兒園教師專業標準心得體會篇九

觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒觀察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的評價幼兒的方法有：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。

我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法，比如，對幼兒的爭吵、打架、合作等發生頻率較低的行為，所設計的觀察法。

我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的想法，引導他們健康快樂的成長。例如，我通過觀察發現大二班新轉來一個男孩不愛說話，不入群。于是我就找他聊天，談有關他感興趣的話題，慢慢的他喜歡主動找我說話，有什么事總是第一個告訴我，漸漸地也和小朋友們一起玩，融入了集體，喜歡上了幼兒園。

幼兒園教師專業標準心得體會篇十

二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。對照自己的各個方面;覺得自己在師德方面會時刻地要求自己，在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，學習《幼兒園教師專業標準》后，我會控制和及時調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地改進!王子斌是我班的一個小男孩，是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突。

小朋友們都不喜歡跟他交往，常常來告他的狀。學了《幼兒園教師專業標準》以后，我多了一份耐心及愛心，就經常觀察他，王子斌其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。

每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。

針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。王子斌小朋友寫數字寫的比較棒，在活動時，我有意拿著他的作業向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧，你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒園教師專業標準心得體會篇十一

《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”我班的小朋友潘奕彤，開學的那段時間天天尿褲子，有時甚至把大便也拉褲子里，這孩子還不愛與人交往，總是整天呆在自己的座位上。后來我觀察了她幾次，發現每次小便都要催著去，解好小便都是還站在上面的，原因是她不敢下來，于是每次等她解好小便都把她扶下來幫她穿好褲子，每天早上我總會投以親切的微笑和她打招呼。

和她一起去做游戲，平時我也會常常微笑著減少孩子的壓力，也給她更多的愛撫與幫助。通過這么長時間的努力，她很快便熟悉了這個新的環境，下課能主動跟著小朋友去解小便了，也不尿褲子了，性格也變開朗了，時常跑過來喊喊我，對我笑笑又跑開了，并與小朋友們成為了好朋友。這也同時讓我真正的走進孩子的內心世界。

也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支持。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。羅曼—羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給孩子提供優質文化場，保障孩子健康快樂地成長。

無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程；專業知識是與時俱進的，不同對象，不同時代，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于孩子，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。

幼兒園教師專業標準心得體會篇十二

創新。

非常有幸聆聽了廣西師范大學侯莉敏老師的講座，侯老師從專業標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專業標準出發促進教師的專業發展等方面對《幼兒教師的專業標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識，下面我來談談自己的一些心得體會：

1、將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態。所以老師必須抓住這個時機，了解孩子內在的生命發展需要，并據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。

2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。

教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答；另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

3、制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良的專業幼兒園教師。

創新。

鄉黨委、政府的領導下，以“講政治、保穩定、求發展”為工作思路，全力打基礎、用心抓落實，積極推進了全村“民主法制示范村”創建活動，實現了“發案少、秩序好、群眾滿意”的目標，取得了可喜的成績，2010年被評為“市級平安村”，多年無刑事案件發生，社會穩定，經濟發展，村兩委主要抓了以下方面工作。

一、依靠法制宣傳、社會穩定、經濟繁榮。

創建民主法制示范村建設，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現，也是發展農村三個文明建設的重要保障，是全力維護基層穩定的一項新舉措和有效途徑。村兩委班子充分認識到民主法制建設在三個文明建設中的重要作用。一是統一思想，提高認識，做到思想認識到位、宣傳發動到位、措施落實到位，確保此項工作的順利進行。二是建立健全領導機構和辦事機構，我村委會成立了以主任為組長的“民主法制示范村”創建活動領導小組，認真學習、擴大宣傳，做到人人皆知、人人懂法。三是按照社會治安綜合治理責任制的要求，村委會與4個生產組簽訂了《社會治安綜合治理目標管理責任書》、《禁毒責任書》，4個生產組又與185戶農戶簽訂責任書。多年來我村建立各項規章制度。制定完善了《村民自治章程》、《村治保調委會的職責》、《村規民約》、《村務、財務公開制度》等36個制度，做到制度上墻，有章可循，管理規范。

二、抓住“四議兩公開”，推進基層民主政治建設。

創新。

自我教育、自我服務、自我監督的機制不斷優化。村民自治制度的實施，激發了廣大農民群眾的政治熱情，調動了村民民主參與的積極性，為推進基層民主法制建設起到了積極的作用。

三、深入開展法制宣傳教育，為“民主法制示范村”創建活動奠定了基礎我村堅持以“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，開拓創新，以民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督和村務公開、財務公開為重點，開展依法治村、以德治村、村民自治工作。為保障農民當家作主，有的放矢的開展法制宣傳教育，使普法工作與社會治安綜合治理相結合，與解決實際問題相結合，在法制宣傳教育活動中，村內治安熱點問題得到及時整治，各類矛盾糾紛得到及時化解，違法青少年得到幫教。為了防止“法輪功”、“門徒會”等邪教組織的破壞活動，村內加強了對邪教本質危害和外在表現的宣傳教育，使村民能分清正常宗教信仰與邪教區別，自覺抵制邪教的侵蝕，教育廣大群眾不聽、不信、不言、不傳，為營造良好的農村法制環境奠定了基礎。通過開展“送法下鄉”、“法律進村入戶”及廣播、法制文藝、召開群眾會等宣傳活動，提高了農民的法律意識和法制觀念，增強了民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理的意識和能力，促進和保障了農村社會穩定、經濟發展。

四、人民調解見成效，社會穩定帶動經濟發展。

通過各種形式和努力，法治的力量凸顯出社會的穩定，這是保障經濟發展的前提。為此，支村兩委決定在此基礎上抓經濟發展，帶領群眾走出去，引進來。成立合作社4個，發展種植蔬菜及培育優質樹苗，積極招商引資，成立螺山生態莊園，這一系列舉措極大地帶動了農民脫貧致富，社會和經濟效益雙豐收。

總之，我村通過開展民主法制示范村創建活動，各項工作進入法制化管理，村民鄰里團結，和睦相處，村容村貌建設得到改善，社會政治穩定，人民安居樂業，呈現出一幅社會主義新農村的繁榮景象，達到了“發案少、秩序好、群眾滿意”的目標，促進了農村三個文明建設的協調發展。

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幼兒園教師專業標準心得體會篇十三

通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。

本次教研會組織全員教師學習了《3-6歲兒童學習和發展指南》7點20分結束。通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創設各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。

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我認為對一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。

其次，要尊重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

第三.以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

第四，必須學會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支持。

最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點和動力來源。這些需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養，我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良，擁有“愛和能力”的專業幼兒園教師。

幼兒園教師專業標準心得體會篇十四

在近期的教研活動中，我園組織學習了《幼兒園教師專業標準》，通過這次學習我受益良多，對于幼兒教師這份職業，我們只有用四個字來詮釋，那就是責任與愛，不光是社會和家長對我們賦予的責任，而是自己對自己、對這份職業的責任、態度。

《幼兒園教師專業標準》是對幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。《幼兒園教師專業標準》簡簡單單的文字中，其實賦予的含義是很深刻的，下面是我學習中的一些感想和體會：

一、關愛幼兒，以幼兒為本，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態。所以我們老師必須抓住這個時機，了解孩子內在的生命發展需要，并據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒，讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。

其實歸結到最后就是簡單地一個字“愛”，和孩子成為親密的朋友，時刻關注幼兒的發展，什么事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺自己是被需要、被關愛的。孩子是被動的，她們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的。

二、尊重幼兒人格，平等對待每一位幼兒。

每個孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說一視同仁，無關孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽話調皮與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子，我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；其次是我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

三、

制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，面對日新月異的課改新形勢，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，不斷創新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育。

教學。

實踐進行不斷的反思，找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好，樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我將時時刻刻以《幼兒園教師專業標準（試行）》激勵自己，盡心盡職展現幼兒教師的職業魅力，展示生命的靈動與飛揚。