哲學是對世界和人生的研究和思考，它能夠引導我們認識自己和理解世界。寫好總結還需要我們在字詞和句型的運用上下一番功夫。我們可以參考下面這些總結的例子，來提升自己的寫作水平。

教師的實習體會篇一

教學有法，但無定法，貴在得法。這是教學論老師經常教導我的一句話，教學是有法可循，有道可依的，不是教師在講臺上恣意妄為，胡言亂語就可以講好一堂的，教學是一門科學，是一種藝術，無數人將自己多年教學經驗匯集成冊，昭示后人，那字句中流淌著先賢的心血，是一個時代的精華。

在走上教師崗位之前，我作為一名學生，對三尺講臺上的這個位置十分憧憬，當時覺得做老師是一十分簡單的事情，每天就一兩節，只需要學這一，而且知識都是已經會的，上只需要把幾個知識點說清楚就行了。然而，當我真的作為一名教師上臺，我才明白其中的不易。教學是一比學習難度更大的事情，備教材，備學生，備堂，每天長時間的備是為了更好的上，三維目標，八大要素，一堂好的，要看方方面面，多種標準，教學絕不是一門技術，而是一種藝術，每一位教師都為了自己的，付出了極多的時間和心血。每一位經驗豐富的老師，都有自己的獨特風格和教學方法，值得我去學習。

抱著這種心態，我聽了幾位老師的，那些有著多年教學經驗的老師，無不是對學生心理，知識接受能力有著極到位的研究，通過聽優秀教師的授，我自己對授方法也有了一些心得。

首先，因材施教。由于學生的知識基礎不同，理解能力不同，因此，對不同學生使用的教學方法也不同，這是我感受到的第一點重要方法，之前只是在本上學過教學要因材施教，具體什么材，怎么施，就要看教師的教學智慧了，在實習過程中，我真切體會到了這一點，我與優秀教師同時備一堂，我明顯得發現了自己的不足，對學生關心的不夠，對因材施教這一點也是有了更深的感悟。

第二點，氣氛活潑。一堂好，堂絕不應該是死氣沉沉的，教師在臺上講，學生單純在下面聽，是一種不健康的學習氛圍，沒有互動，沒有拓展，學生的思維就會僵化，不能自主學習，高效學習，因此，在堂上要保持一種較為輕松愉快的氛圍，活潑但不過分活躍，把學生的精神狀態控制在一個效率最高的點，而這，也正是我所追求的目標。

第三點，寬嚴適度。在留作業或授時，我們會事先制定一個標準，但是，由于種種原因，很可能最后結果和標準不同，因此，教師的標準應該是彈性的，要照顧到學生的各種情況，只有這樣，才能樹立一名老師的威信，受到學生的愛戴，授也能事半功倍。

以上三點只是我現在聽，思考，總結出的教學方法，我相信，在今后的授和學習中，我能夠不斷完善自己的思想，最終，形成自己的教學之法。

教師的實習體會篇二

只有做好備工作，才能打響上的第一槍。只有在上前有效的備才能保證堂上有效的教學。那么中學英語如何進行有效的備呢？下面我就談談我自己的一些看法。

學生是堂教學的主體，深入了解學生是堂目標確立的必要依據。學生是否具備了學習新知識所必須的條，學生掌握了哪些需要掌握的東西，有多少學生沒有掌握？只有對學生有了準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標。比如在英字母的教學中，我通過堂導入的形式對不同學生的掌握字母的情況進行了比較全面的了解，從而對個別學生的字母書寫進行了糾正與規范。教學目標的制定必須看看扣住《初中英語學科程標準》這一準繩，認真鉆研教材，準確的把握教材內容，制定的三維教學目標才能突出重點、抓住關鍵。

好的堂導入可以激發學生的學習興趣，使堂變得生動活潑起。教師在進行堂導入的設計時就要從學生的生活實際出發，充分調動學生的各種感官，利用學生已有的生活經驗和認識，借助多媒體，創設生動、愉悅的教學情境，提高學生英語學習的積極性，在輕松自然的情境下愉快的學習。

堂教學是一門在有限的時間內，獲得最好的教學效果的藝術。這就要求我們教師在備時，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，選擇最合理的教學方法，幫助學生成功實現從“要我學”我在平時的教學中用到的教學方法主要有:

以舊引新法。在學習“fail”這一的時候我同學生一起復習爸爸媽媽的英表達，然后再引出新的知識”父母“的英表達。在舊知識與新知識聯系緊密的教學中，宜采用這種方法。讓學生通過復習舊知識培養他們獲得和掌握新知識的能力。

談話教學法。對于一些與生活實際聯系較為密切的知識點，適合采用談話教學法，讓學生在談話交流中獲得并理解知識。

啟發式教學法。對于一些比較復雜與學生生活實際聯系較少的內容，教師可以通過啟發教學法，循循善誘引導學生獲得并掌握新知識。在賓格的教學中，通過舉例子的形式，啟發引導學生總結歸納出賓格的用法，既有效的避免了無法教學的枯燥，又使學生在老師的引導下，輕松愉快的學習。

一個好的堂練習應以學生對知識的認知能力為出發點，幫助學生鞏固知識，培養學生利用已有的知識分析問題、解決問題的能力。

最后，在我們日常的備過程中要從實際出發，根據學生學習情況的反饋，不斷改進備形式，豐富備內容，有效的進行備，打響上好的第一槍！

教師的實習體會篇三

轉眼間，實習已經接近尾聲，記得在來之前我還在家里和媽媽說我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達戰場開始工作以后，這樣的念頭已經被我拋得遠遠的了，我知道，從我得知我是一個班主任的時候開始，我就不能再把自己當個孩子，而是應該成為學生們心目中一個可以信賴的大人，在一件件的事跡中成長，是我來實習獲得的最寶貴的財富。

這件事發生在我剛來的時候，班里有個小男孩將尾戒帶到了無名指上，所以導致戒指拿不下來，整個手指又紫又腫，大概是在晚上十點多左右我接到了宿舍值班老師的電話，說孩子的家長聯系不上，問我能不能幫幫忙，我接到電話以后趕緊通過微信的方式試著與家長取得聯系，最后終于找到了這位家長，但由于孩子的手情況十分嚴重，家長又離著遠，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊拿戒指，然后讓家長去消防隊找我們，就這樣大半夜我們去了一次消防隊，這也是我第一次去消防隊，我記得當時我其實心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學生心里其實更害怕，手指已經腫成那樣了，誰能不恐懼呢，所以我必須堅強，雖然內心恐懼但卻仍笑著和他說笑，轉移他的注意力，最終在消防隊同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長會和，家長剛見到孩子時十分生氣，覺的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。

說起這個事，我其實很生氣，我一直覺得我的學生們很懂事，不會在我離開的時候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個男生在宿舍打架，影響極為惡略，現已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們在宿舍打架，說起來真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因為這件事情影響到我，既要做到安穩考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回來以后，我第一時間找到了年級主任了解兩個學生的情況，聽年級主任這意思是說一方的責任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問題我們有經驗，而且我又沒有親眼看見情況，只是聽說，所以家長帶著孩子們來的時候，我請了年級主任主持這件事情，一是因為我沒有經驗，而是因為我是個實習的得罪任何一方都不妥，把這個問題拋給學校，如果學校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個孩子都是班里的尖子生，其中一個還是班委，最終學校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結下心結，所以我在課下的時候找到他們私聊，畢竟我們年紀差不多，我們一起定下了一個約定，“絕對不讓下一次世界大戰發生”，孩子們都覺得很有意思，現在兩個孩子又和好如初了。

在這些事件的處理中，尋找總結經驗，是我成長為一個合格班主任的重要法寶，作為一個班主任一定要善于運用自己的智慧去解決問題，遇事一定要鎮靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。

教師的實習體會篇四

在xx附中實習有一個多月的時間了，讓我對于語老師又有了新的理解，我想說一說如何做一名優秀的語老師。

“語是什么？”、“語怎么學？”……對于這樣的問題，可以說是見仁見智。

語是什么？我覺得語首先是一種能力。現在社會上對教育批評很多，對語教學批評尤其多，我覺得對一些問題展開討論是好事，但是討論當中需要真知灼見。我認為，語是一種能力，是通過表達能力、交流能力、獲取信息能力等體現出的生存能力；是通過概念表達、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現出的發展能力。語也是一種素養，是一種通過詩、詞、歌賦、小說、散等語言形式的創作、欣賞和傳承體現出的藝術素養、化素養。人類正是通過這樣的素養，使得人類創造的物質明和精神明得以世代相傳。

其次，語才是一門知識，一門關于語言和字、的知識程。因此，把語作為一門單純的知識程，圍繞著百十個所謂核心知識點講講去，考考去，那是舍本逐末。

怎樣才是一名好的語老師？

如果能把各種理論流派和考試分數放在一邊，我認為，能夠讓學生熱愛語的老師，就是一個好語老師。勤勞為益友，熱愛是良師。要學生學好語，最重要的一點是要讓學生熱愛語。當然，讓學生懂得語的重要性，自覺學習誠然好，但也難；讓學生通過嘗試，對語產生濃厚興趣，喜歡語，并進而養成日積月累、樂此不疲的學習習慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理吧！

如何上好語？

語既然是一種能力，就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項任務，解決某個問題，實現某項目標的一種能量，一種本領。這種能量或本領，是實踐主體(指學習者)在實踐過程中從對題的重復接觸、多次嘗試和反復聯系之中獲得的。語既然是一種能力，那么語就應當按照能力培養的模式去運作，即語能力要在學習者聽、說、讀、寫的實踐過程中獲得，要在學習者聽、說、讀、寫的實踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存，互為助力，是一個整體。所以，要強調多聽，多說，多讀，多寫。為什么要強調“多”？因為能力也好，記憶也好，是依靠多次重復才能夠獲得的，所以把要求學生背誦一首詩詞、背誦一篇說成是讀死書，這是錯誤的。多次重復可以使生疏演變為熟練，多次重復可以從熟練中產生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創新能力、其他的修養也就在其中了。我想這就是德國哲學家、教育家狄慈根所說的“重復是學習之母”這樣一個道理。

如何提高學生的語能力和素養？

提高學生的語能力和語素養，靠批評、訓責不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢？我覺得有，這就是一個字：讀！兩個字：熟讀！學生在教師的主導之下，選可讀之，選精美之，這不但是一個好的途徑，而且是學語的好辦法、大辦法，最根本的辦法?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經被千百年歷史證明是真理性認識的慧語哲言，一到我們的教學過程中，怎么就被拋到腦后去了呢！

怎么讀？我贊成出我之口，發而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉于自我朗讀之中的境界。

在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語素養就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語能力獲得的重要基礎。把誦讀說成是死記硬背，加以貶低，我覺得是非常荒謬的。針對當前科目講得多讀得少、實效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個口號。

把熟讀和背誦說成“讀死書”，是極其錯誤的。

我以為，語應當重視背誦。國家頒布的中小學語教學大綱對名家名篇一貫要求背誦，只是這項十分重要的原則在許多地方、許多學校、許多教師那里被有意或無意地忽略了。據統計，中小學語教材中要求學生背誦的有192篇、106個段落，總計近00篇（段）。這一數字在語內是否還是少了些，可以討論。如果內外加起算，相對于12年的時間說，顯然是少了。

教師的實習體會篇五

20xx年3月4日我們來到xx市特殊教育學校開始了一學期的頂崗實習生活。作為河北師范大學匯華學院特殊教育專業第一屆來到外校頂崗支教的學生，我們的身上肩負著很大的壓力。時間打馬而過，轉眼間，我們在xx特殊教育學校已經待了近兩周的時間了。提著大包小包從師大坐客車趕往xx的場景感覺還在眼前，這幾天的支教生活真實卻又像夢。

經過指導老師的輔導和聽課學習，很快我們就走上講臺正式開始給孩子們上課。這里的孩子跟我們想象中的還是有很大差別的，縱使來的路上已經做好了充足的準備，可是當我們看到教室里一個個真真實實的孩子時，還是有些害怕，心里充滿疑問，我們是否有能力把他們教好。初為人師，我們都是實習生，我們深刻的知道多看多學多體驗才是真道理。

每天的生活從備課開始，特殊兒童的教學遵循一人一案，由于每個特殊兒童的特點都不一樣，所以我們在備課的時候要多方面兼顧。有了充足的課前準備，在上課的時候我們才能有能力應對特殊兒童出現的問題行為。還記得給培智孩子上的第一節課，那也是我到這里上的第一節課，緊張卻又激動，緊張的是這么快自己就要成為一名老師站在講臺上為孩子們上課，而這點，同時也是讓我激動的地方。第一節課上的暢汗淋漓，那是緊張和激動的汗水。下課鈴聲響起時，我收到了人生中第一次為人師的掌聲，那是對我們最大的肯定。古靈精怪的孩子們，惹人憐惜。當然，這不是同情，而是出于一個教師對學生的關懷和喜愛。我不知道在我之前有多少人以實習生的身份來過這里，但我作為老師的身份與這些孩子朝夕相處是頭一次。而這一段時光也注定會成為我人生中最難忘的記憶。兩周的時間，看著孩子們在自己的教育下學到了越來越多的知識，語言和動作能力也得到了很大的康復，聽著他們用并不清楚的發音喊著我們:張老師！心里的幸福真的無以言表。

在這里，你會看到并不是聾就聽不到聲音，并不是啞就無法說話。他們用殘余聽力和咿咿呀呀的發音在生活和學習，對你提出的問題也能做出回答。只是有時他們會很慢，所以請你給他們耐心和時間。在這里，你會看到任何人都需要夢想。有些聾生喜歡畫畫，畫室里展出的一幅幅作品是他們夢的展現。有些盲生喜歡音樂，擁有強烈樂感的他們只靠兩只耳朵就能記住所有的音符。這是常人所不能及的。在這里，你會看到培智的孩子也有聰明過人的地方。情緒和身體動作的無法控制，讓他們有時會不由自主的'做出一些糟糕的動作。爸爸媽媽偷偷流眼淚，孩子們看見后悄悄的就變乖了，他們也知道心疼父母。他們的生活被上帝按了放慢x2的速度，所以我們要用放慢x4的耐心對待他們，給他們放慢x10的時間。

他們并不是特殊，他們跟我們一樣的的存在。只是他們用另一種方式在體驗生活。他們做錯了什么嘛？不，大概是因為他們曾經是天使。時間過得太快，我可愛的孩子們，我怕時間來不及，我真想看看你們長大后的樣子。頂崗實習的生活才剛剛開始，其中的小確幸卻著實很多，每一次的付出，我都很快樂。

教師的實習體會篇六

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實習教師的我們，更應該進行有效的教學反思，以達到快速成長，提升自己的目的。

我認為教學反思主要應該從三個方面去反思，反思自身，反思學生，反思課堂。

教師是一堂好課的總導演，從上課前的準備，到課堂上的師生互動，再到課下的練習檢測，這些都需要老師去精心準備，我們每天都應該問問自己，上課前準備充分嗎？課堂上和學生互動良好嗎？課堂節奏緊湊嗎？課下練習有質量嗎？從每一個自己可以把握到的環節去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強某一環節，使課堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。

學生是課堂組成的重要一部分，我們講課，主要目的就是要讓學生學會，學透，所以我們一定要注意到所教學生的認知水平和接受程度，根據學生身心發展的特點去選取教學方法，設計教學環節，我們每天都需要反思這一堂課上學生的表現，反思學生能不能跟上自己的節奏？學生是否有興趣接受新知識？自己和學生互動是否良好？學生課下作業是否都能按時完成？作業完成情況如何？從學生的角度去反思自己的課堂，是最直接也是最有效的方法。

如果想要上好一堂課，必須把握好上課的每一個環節，讓自己設計的教學緊湊，高效的進行，課堂的環節有很多，例如新知導入，知識探索，講解新知，練習鞏固，課堂小結等，每一個環節都是一堂課的重要組成部分，我們需要從各個環節去反思自己的這一堂課，反思導入是否新穎？反思知識探索是否適合學生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習鞏固是否包含所教知識？反思課堂小結是否短小精悍？最后還要反思這幾個環節是否緊密相連等等，這些都是我們對課堂的反思。

也許你會說時間緊而忽略了教學反思，也許你會說教學反思無關緊要而棄之不理，也許你會說自身能力強而不需要教學反思，這些都不過是自己找的借口罷了，沒有教學反思，講課不過是靠自己的主觀意識，沒有科學性，實用性，上多少課也不會有太大提高，只有通過教學反思，你才能發現自己的不足，每一天每一堂課爭取都進步一點點，讓自己上的每一堂課都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個學期，不負自己，不負學生，不負實習時光。

教師的實習體會篇七

這周發生了一小事情，讓我明白了一個道理，問題要從雙面看。

事情的經過是這樣的，這天我正在辦公室備寫教案，一位老師怒氣沖沖地走了進，還一直念叨著：真是氣死我了，氣死了。我們辦公室其他的老師就問她怎么回事。原是三班有幾個學生被攆到教室外邊罰站去了，然后這位老師要上了，讓這幾個學生進去聽，但他們死活不想進去上。其他老師都勸她別生氣，讓她不用管教這些學生了。后，他們就開始討論關于罰站這個問題，他們一致覺得罰站或許對于這些學生說是種獎勵。因為學生不用聽，還可以在外面聊聊天等等。但是聽了她們的談話，我不禁開始思考：造成這種學生寧愿被罰站也不去聽的原因到底是什么。下面我將針對我的個人觀點進行詳細的論述。

1、喪失學習興趣。

這部分學生大多數是學習成績不好的。他們感到學習是一苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學習興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學校混日子，“做一天和尚撞一天鐘”，對學習無精打采。

2、學習動力不足。

在這部分學生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學習不錯的學生；也有學習能跟上進度，但時常擔心自己的考試名次后移的中等學生；還有學習有些吃力，但自己尚知努力的學業稍差的學生。面對學校中激烈的競爭，他們普遍的內心感受是，學習沒意思，迫于形勢又不得不學，可學著又覺沒勁。

3、意志不堅定。

學習是一門苦差事，很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學、去動腦，長期下去，便其產生不愛學情緒。而且有的同學因為學習方法不對，因此付出了巨大的努力，卻收效甚微，因此產生了一種挫折感，這種挫折感會使學生產生對自己的消極評價，使學生喪失自信心。另外，有些學生的不愛學不是因為個性、不是因為受挫折、也不是沒有好的學習方法，而是貪玩。游戲是兒童的天性，青少年也需要閑暇和娛樂。從科學的角度說，學習是需要勞逸結合的，但過分地沉迷于玩樂，就會產生不愛學情緒。

1、老師授方式不科學。

學生喪失學習興趣是因為什么呢？一次偶然的機會下，我與幾位學生進行了一次深刻的交談。在談話中他們提到老師上一講就犯困或者走思。這種現象說明了老師授太過枯燥乏味，學生不想聽。新改下要求進行啟發式堂，以學生為主體。這種授方式會很大地提高學生的學習興趣。

2、老師對待學生不公平。

我有一天晚自習與上述事例中的學生也進行了談話。他們被趕出教室的原因是因為沒有買政治資料。我就問他們為什么不買，他們說就算是買了老師也不讓做，留著他們的卷子等到復習的時候再讓好學生做一遍。我知道老師這種偏愛現象很常見，但是這樣明目張膽的偏愛也太讓學習差的學生寒心了。再者說，現在強調學生的全面發展。成績說明了一定的問題，但不能代表全部。我們不能因為學生成績不好，就全盤否定他們。相反的我們應該善于發現學生的長處并加以引導，這樣可以使大多數的學生得到更多的發展。

3、老師引導不夠。

初中生正處于青春期，容易產生逆反心理，并且很容易受到外界各種因素的影響，沒有正確的人生觀和價值觀，也沒有很好的認識到學習的重要性。這個時候就需要老師進行一定的干預了。老師應該以身作則，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且在干預時要采取正確的措施，才不至于讓學生感到反感，這樣才能收獲更好的成效。另外，老師可以通過各種主題班會等等，讓學生認識到學習的重要性，讓他們從心底產生學習動力。

總之，老師應該善于反思，反思以后采取措施。

教師的實習體會篇八

我們在實習的時候，一定發現了，有些學生上不愿意回答問題。

學生上不愿回答問題有以下幾種類型：

(1)提問的問題太深，學生難以理解，無法回答；(2)提出的問題目的性不明確，邏輯性不強，學生難以理解；)對容易混淆的概念表述不清楚，學生不能作出正確判斷；(4)提問時給學生思考的時間太短，學生不及考慮；(5)提問時教師態度過于嚴肅，學生情緒緊張：(6)學生對上的內容不感興趣，不注意聽講，沒有思考，無法回答；(7)害怕回答錯誤被老師、同學取笑，不愿回答；(8)性格內向、膽小，不愿回答；(9)不想讓同學指責為愛出風頭；(10)有抵觸情緒，即使知道也不愿回答。

面對這樣的現象我們該怎么做呢？

柏拉圖說：人只有通過自我內省才能實現美德和道德。

許多老師經常抱怨學生上像木頭，不會舉手回答問題。說實在的，學生會不會回答問題，肯不肯積極回答問題，有沒有勇氣回答問題，不能全怪學生。學生不愿回答問題，原因有：一、自尊心強，怕回答錯了被同學笑話。二、學生的回答得不到老師的真誠評價。有的老師對于學生的回答只是漠然地點個頭示意他（她）坐下，不說對，也不說錯。學生也就懶得說。三、學生得不到鼓勵，沒有表現的欲望。在有一節上，我是這樣讓原本死氣沉沉的堂氣氛變活躍。我說：“誰愿意把這段話有感情地朗讀給大家聽？”全班靜悄悄的，過了片刻，有個女生緩緩舉起小手，是班上朗讀最好的一個。我表揚了她，并鼓勵其它學生也試試。學生有所放松，但還是沒幾個人舉手。我用了個激將法：“怎么，你們讀得不好嗎？”又有幾只小手舉起，我叫了其中一個學生的名字，全班哄堂大笑。原這位學生口齒不靈。他讀完后，我卻很欣賞他，我真誠地對大家說：“他讀得很大聲，也很投入，老師聽得很清楚。老師更佩服他的勇氣，敢于挑戰最優秀的同學。你們敢嗎？”這時，有個學生情不自禁地大聲說“我敢！”其它學生紛紛舉手。

教師的實習體會篇九

今天聽了翟暾教授的講座感受頗豐，知道了原來寫作文還可以那么簡單那么快樂，讓我對寫作文又有了全新的概念，那么又怎么樣能教好學生寫作文呢，在此之前，我一直認為這是個難題，同時也使我十分頭疼，今天聽了翟教授的講座，我豁然開朗，大道至簡，快樂至上，簡快作文能使我們掌握好的教學方法，同時能把學生帶到一個全新的寫作天地。接下來就讓我說說簡快作文的魅力。

教師的任務就是把最好的方法教給學生。那么什么是最好的方法呢，就是簡快作文法，作文的方法就是思維的方法，是一個流，不是水流而是一個信息流，一個信息接著一個信息，不斷進行作文的寫作?，F在的考試有半命題，全命題，還有越來越多的自擬題目，在這里無論遇到什么樣的命題，都要讓學生的思維聚焦，尤其是全命題，千萬不能用列提綱的形式，要讓學生的思維高度集中，寫作是個人行為，要讓學生獨立作戰。并且很重要的一點就是課堂教學要達到簡快作文模式，要有嚴格的流程，課堂上能達到一種讓學生們躍躍欲試，欲罷不能，而不是太松散，要讓學生在最好的狀態下進行寫作。同時擬題要在材料中找出關鍵詞，短語，讓它成為你的題目或者是題目的一部分。

古人說授之以魚，不如授之以漁。翟暾教授又強調授之以漁，不如授之以最佳之漁。簡快作文是真正達到了寫作的巔峰，是評價好作文的精髓，里邊的核心內容，開頭點題定位，中間承上詳寫，結尾照應深化，就這簡單的18個字造就了多少學子，甚至將無數走在作文懸崖邊上的學生拉了回來，讓學生學會了如何審題立意，知道要抓住第一閃念，開頭點題定位，開頭點題定位就是回答題目相關的內容，簡單來說就是回答是什么，怎么了，為什么。中間要承上詳寫，重點突出，中心明確，內容充實，然后結尾要首尾呼應，結構完整。達到簡快作文的要求，字跡工整，字數在規范以內，就能寫出一篇優秀的文章，這就是簡快作文的力量。同時在寫完作文以后，教師要學會適當的安排互評的環節，充分利用好兩節作文課的時間，在前20分鐘是講的時間，講完以后用40分鐘讓學生們寫作文，緊接著就是互評互閱的時間，就是讓學生們相互競爭，在寫作期間，第一個寫完作文的學生要舉手，這時教師就有個重要的任務，那就是給這個學生記時間跟字數，然后再把第一個學生的作文傳給第二個寫完作文的學生，同時一樣的要記他的時間跟字數，以此類推，讓每一個孩子都能參與批閱，這樣就可以調動孩子們的積極性，同時在看別人作文的同時還能發現自己作文的不足。相互之間也會形成競爭跟比拼，更能激發學生們對寫作文的喜愛以及會提升他們寫作文的能力。

科學的方法可以創造奇跡，就像簡快作文一樣，翟教授的寫作方法真的值得我們學習，讓我們的學生也能感受到寫作帶來的快樂，同時也讓學生們愛上作文課而不是厭惡作文課，簡單的寫作文，快樂的寫作文，大道至簡，快樂至善，讓寫作真正的成為我們生活中不可缺少的一部分。

教師的實習體會篇十

實習已經過半了，書本上知識也已經講了一多半了。這周兩節晚自習都是在19班，這是高一年級的精品班，班里每位學生的成績都是在百名以內，他們可以說是高一科班里面的佼佼者，學習成較為靠前，知識掌握程度比較深，水平比較高，學生學習的主動性和積極性比較好，自律能力強，每個人幾乎明白自己內心的想法和目標，并且在不斷地為之奮斗努力！

卷卷青書泛舊黃，一日閱盡滄與桑。群賢畢至蓄鋒芒，不負好韶光。學生靜靜的寫著作業，拇指行間、點滴做法，無不顯現個人規劃的有序性、條理性。妙手淡墨痕，風雅傳誦留音韻。良好學習習慣的培養，學習規劃的塑造，在他們的字里行間展現的淋漓盡致。一聲閱讀一生情，談笑說古今。望著窗外的夜光，賞著月亮，念著作業，想著思路，安靜靜謐，時光安好，一切都是美好的！

尋尋覓覓，在知識的學海中不斷地探索前行，從踏入教室的那一瞬間，從一相遇，便是嶄新的一篇，在這里，開始我們的學習、生活；在這些地方，我們在不斷地成長，成長成最好的自己！實習中，我們經歷過學習上的.繁花簇錦、人間最美四月天，也經歷過寒冬酷暑般的迷茫和不安，但最后，慶幸我們把握住青春的那一抹靚麗和生機。五月天，清風和藍天白云相伴；斑駁流年，細碎的時光間記錄著你和我之間的蛻變成長，在這個青蔥向上，活力無限的年代，我們也曾奮斗過、努力過、瘋狂過。

回首這一段的時光，因為實習中的不斷努力而無悔。展望自己接下的大學路，整裝待發，一切都是你人生中必須要走過的旅程，享受過程，無悔結局！在這里，我們跌跌撞撞、不斷前行；在這里，我們點點滴滴、互幫互助；在這里，你我都給予過對方溫暖和希望。青春的路上，慶幸都有一段旅程，有你，有我!大家都說青春不散場，但我更多的期待的是之后的路上，我們共榮共成長，我們在青春的路上，一同去賞春蘭空谷的幽幽沁香，一起去聽夏日綠竹的歡吟歌唱，一起去品秋菊的淡然傲骨，一起去看寒冬臘梅的凌芳暗香……我在一直期待著！

教師的實習體會篇十一

從最初站上講臺的局促不安到如今的得心應手，兩個月的頂崗生活給予了我太多經驗和機會。從學期初的畏懼堂到現在希望有更多的機會講，頂崗實習也承載著我太多成長的軌跡。上周的教研時間老師們向我提出準備一節公開的建議，我聽過后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促，但是面對公開這個機會我希望能通過一節的時間發現自己在教學中存在的不足與缺點，及時改正問題，成為更加優秀的教師。

隨著本學期時間一點一點的推移，本知識的學習也逐漸進入了尾聲，第四單元的學習內容從集體走向了法律，我所準備的公開是第九第一時《生活需要法律》相關知識。本節是法律這一單元的開，承接之前所學習的個人與集體，并為之后的第十進行了基礎知識的鋪墊。

本節的授過程我采取了多種教學環節激發學生的學習興趣，導入中采取小組游戲的方式進行法律接龍，使學生初步了解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時插入了央視的兩個短視頻形象直觀的向學生們展示等融入了我自己的教學理念，使學生能夠在活躍、積極的堂中學習知識。

1、注意教師語言的嚴謹性。教師是教書育人的職業，承擔著教育學生的責任，教師在堂上的一言一行都可能影響到一個班級的學生，因此教師在堂上一定要注意自身語言的科學與嚴謹，用詞要準確，我的堂用語“一項法律”中量詞的表述不夠準確，應該用“部”描述法律。

2、注意教學環節時間的分配。一節只有4分鐘的時間，在教師備的過程中已經在教案的書寫中大致確定了教學環節的時間，如何利用這寶貴的堂時間達成自己教學目的顯得尤為重要，教學重難點部分的講解應該花費更多的時間，我在講中的時間把握不夠科學，前后兩個框題知識時間分配比例有些失衡。

3、注意全體學生的堂參與。每一位學生都是堂的主人，都要參與到堂的互動與學習中，作為教師尤其要注意后排學生的動向，引導他們積極參與堂提問，做好堂筆記并理解教學內容。講過程中教師的目光也要估計到所有學生，觀察每一位學生的堂狀態，及時提醒學生。

通過這一堂給予了我太多的收獲，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學是一終身的事情，每個人都在不斷進步，今后我也依舊會在實踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見，珍惜頂崗實習帶給我們的寶貴機會。

教師的實習體會篇十二

上周五緊張的監考與閱卷工作終于拉下大幕?？墒沁@不看不知道，一考嚇一跳啊！平時課堂表現和作業完成情況都不錯的學生，考試成績卻十分出乎意料。我在考試成績出來之后，對學生出現的問題做了以下幾個方面的總結：

首先，英語基本功不扎實。屢屢出現單詞拼寫錯誤，不注意區分大小寫，標點符號使用錯誤。針對以上這些問題，我將在以后的教學中嚴抓單詞這方面，平時多和他們分享一些我記單詞的方法，努力使每個學生在單詞這方面不掉隊。

其次，靈活運用單詞單詞的能力還有待提高。就“根據所給詞的正確形式來填空”這部分來講，給出“book”這個單詞，學生都很難根據語境寫出它的復數形式：books.對于學生不能靈活的運用單詞的這個問題，我將在以后的單詞教學中加強這方面的訓練，引導學生“邊思考，邊做題”，并且在學習新單詞時引導學生向多個方向擴展、延伸，培養學生積極思考的習慣，提高他們活學活用的能力。

再次，缺乏高效的閱讀技巧。我在監考的`過程中發現：學生在英語閱讀上耗費大量的時間，容易造成精神疲勞，而且正確率也不是很理想。對于這一點，我將會在以后的教學中，在有意識地擴大學生的閱讀量的同時，交給他們一些高效的閱讀方法，并且鼓勵他們在將這些方法運用到實際的閱讀中去，提高學生的閱讀技巧，幫助他們克服“閱讀”這個令人頭疼的“妖怪”。

最后，大部門學生都在寫作這方面“損失慘重”。對于這個問題，我應該深刻的反思自己。我在平時的教學中，疏于對學生寫作技能的訓練，在平時的練習中作文都不要求學生寫，這才導致了他們在考場上，干著急卻無從下手。我將在以后加大對寫作的重視，采用“循序漸進的方式：先引導學生把單詞組裝成一些短語，然后再給短語加上主語，賓語，標點組合成簡單的句子，再把相關的句子拼起來，構成一段話，這樣一個小作文就“拼”出來了！學生在以后的考試中遇到作文時，也不會無從下手了。

這次考試只是老師更加精準地把握學生的學習情況，學生對自己這段時間學習所學到知識的多少的認識的一個工具，我要認真分析在此次考試中反應出來的不足，不斷提高自己的教學能力，不但要教會學生知識，更要教會學生學習，七(三)班的孩子們，我們一起加油吧！

教師的實習體會篇十三

實習生活已過去兩個月，從沒之前的激動到現在的淡然，也從學生到老師的轉變，多多少少也是有收獲的，我知道我做的不夠好，但是我在努力。

可能到現在，我還沒有認清“教師”兩個字到底是什么含義。在實習前，我是很有把握可以教好這些學生的，但現在看，我當初的自信心被徹底瓦解了。講不行，我知道都是自己的問題，但是我的腦子好像是銹住了，完全想不到好的點子與堂結合起，讓學生愉快地接受知識。我的堂，有些失敗，甚至自己有時候在懷疑，我好像不適合做老師，別的實習生變得越越好，我好像變得越不如以前了。

我自認為我的專業能力挺差的，在我和學生的節奏堂中，我和學生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學生學得也很硬，學生沒有在愉快地接受知識，有的學生還擺出不耐煩的表情，這個時候作為一個教師真的很失落，為什么他們不滿意我的堂安排，我該怎么做，我也想過如果我是學生我想怎樣上音樂，當然是開心愉快地接受學習這些音樂知識。

這兩個月我帶他們認識了杯子舞，現代音樂的趨勢，擁有一項音樂技能，學習的必要性，合唱的魅力，現在看，我只讓他們了解了，并沒有讓他們真正實踐過。現在突然想起，教師資格證綜合素質里素質教育觀有一條是，素質教育是以培養‘學生’創新精神和實踐能力為重點的教育，這個重點我都沒有做到。

在上周，特聘名師何武校長聽了我們實習生的，聽了我的，何校長覺得挺好的，沒什么太大的毛病，我并沒有很開心，因為那節恰好是之前沒學杯子歌的班級，恰好那節我講的杯子歌，從了解音到學杯子歌動作，再到小組用玩游戲的方式練習，每一個環節都很順利，我也是很忘我的在上那節，上完后，感覺每個人都是開心愉快的，自己、學生、包括何校長、實習同伴，每個人心情都是愉悅的。我已經很熟悉這節的內容了，所以才能把這節上的很順。只能說比較幸運，我自己心里明白，我還是不好。

我認為，我現在最應該改變的就是心態問題，實習的前一半時間做的不好，還有一半的時間，不求突飛猛進，比現在的我有進步就好，哪怕一點點，都是收獲。不管是校長，還是各個老師，對我的印象，覺得，這孩子當老師還不錯，我就很滿足了。希望在將遇見更好的自己，加油。

教師的實習體會篇十四

實習生活悄悄的已經走過了一個星期，沒有了初時的迷茫與慌亂，對學校和學生的情況都有了更近一步的了解。褪去了對實習生活的期待與好奇，取而代之的是身上肩負更大的責任：帶好班，教好。

我所在的兩個班級，在學習程度上存在著較大的差距，通過與學生的接觸和與老師的溝通，不僅感受到了初一學生的特點，也體會到了兩個班無論是在班級管理還是教學進度上的差距。初一的學生剛剛從一名小學生轉變到初中生，角色還沒完全轉變，身心發展還很不成熟，性格上也愛說、愛動，自制力較差。所以，在班級里，維持好紀律是開展教學活動的前提。在談談兩個班級的差異，實驗班，底子好，自覺性較高，教學進度上更快一點。對于平行班的學生說，基礎知識的掌握是最主要的，所以在教學和作業上，基礎是應該放在首位。在對兩個班級的情況有了初步了解后，便有了上初體驗--閱讀。

閱讀是帶著學生們在閱讀教室中進行。第一節是和四班的同學們一起上的，效果感覺不是很理想。首先，沒有做好充分的前準備。臨時接到通知去上閱讀，提前去閱讀室找老師問了閱讀的相關情況，但是沒有提前選好閱讀書目，學生們進之后，就快速找了雜志發了下去，也沒有考慮到學生的閱讀興趣。第二就是盲目的布置了閱讀任務，沒有考慮到學生的實際情況。由于座位也是學生臨時坐的，紀律也較難管理，管理很累，效果也不是很好。

后來，我找到有著多年教學經驗的高老師交流，詢問了一些她對于閱讀的`看法。她告訴我，初一的學生對于讀后感或者讀書筆記這些東西，并不是很理解，也不會很好的完成。所以他們現階段的基本閱讀任務就是能夠順利的閱讀，讀的進去，做摘抄積累知識，能夠有自己的想法，引導他們去想，去寫出。我感覺是非常有道理的，學生閱讀時間短，有效的閱讀時間就更短了，要求他們寫出規定字數的讀后感，是很難完成的。況且學生在提前知道了要寫讀后感，也會有心理上的壓力，閱讀效果就不會太好。

在與高老師交流并自己總結反思后，和三班的學生在一起上了我的第二節閱讀。上之前和高主任一起閱讀室選好了書目，做好了提前的準備。有了上次的經驗后，在進閱讀室之前，便跟他們強調好了紀律，加上三班可能程度較好，學生自覺性也較高，上幾乎沒有人說話，紀律很好。而且這次要求他們只是做摘抄，加上自己的感想，但字數不限。最后檢查作業的情況還算達到了預期值。有的學生看了自己感興趣的書，主動的寫下自己的感想，很不錯。

兩次閱讀的對比，有著很明顯的差距。有了第一次錯誤的經驗，改正之后才讓第二次的到了較好的開展。教學的前提不僅是要充分的準備好上的內容，更重要的是熟悉學生的情況，以學情定教法，才會有效實現教學目標。在實踐中總結，在實踐中反思，才會慢慢的到想要的結果。

教師的實習體會篇十五

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實習教師的我們，更應該進行有效的教學反思，以達到快速成長，提升自己的目的。

我認為教學反思主要應該從三個方面去反思，反思自身，反思學生，反思堂。

教師是一堂好的總導演，從上前的準備，到堂上的師生互動，再到下的練習檢測，這些都需要老師去精心準備，我們每天都應該問問自己，上前準備充分嗎？堂上和學生互動良好嗎？堂節奏緊湊嗎？下練習有質量嗎？從每一個自己可以把握到的環節去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強某一環節，使堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。

學生是堂組成的重要一部分，我們講，主要目的就是要讓學生學會，學透，所以我們一定要注意到所教學生的認知水平和接受程度，根據學生身心發展的特點去選取教學方法，設計教學環節，我們每天都需要反思這一堂上學生的表現，反思學生能不能跟上自己的節奏？學生是否有興趣接受新知識？自己和學生互動是否良好？學生下作業是否都能按時完成？作業完成情況如何？從學生的角度去反思自己的堂，是最直接也是最有效的方法。

如果想要上好一堂，必須把握好上的每一個環節，讓自己設計的教學緊湊，高效的進行，堂的環節有很多，例如新知導入，知識探索，講解新知，練習鞏固，堂小結等，每一個環節都是一堂的重要組成部分，我們需要從各個環節去反思自己的這一堂，反思導入是否新穎？反思知識探索是否適合學生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習鞏固是否包含所教知識？反思堂小結是否短小精悍？最后還要反思這幾個環節是否緊密相連等等，這些都是我們對堂的反思。

也許你會說時間緊而忽略了教學反思，也許你會說教學反思無關緊要而棄之不理，也許你會說自身能力強而不需要教學反思，這些都不過是自己找的借口罷了，沒有教學反思，講不過是靠自己的主觀意識，沒有科學性，實用性，上多少也不會有太大提高，只有通過教學反思，你才能發現自己的不足，每一天每一堂爭取都進步一點點，讓自己上的每一堂都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個學期，不負自己，不負學生，不負實習時光。

教師的實習體會篇十六

我現在要上兩個班的，今天是最多的一天。預備鈴的時候，突然沒由地心里有點小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯了怎么辦？萬一學生不聽怎么辦？雖然已經上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態。去班級的路上，我和指導老師半開玩笑地說了我的狀態，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們。”上鈴響起，我們走進了教室。

學生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長音說“gdrning，teaher”?？粗鴮W生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數，說“sitdn，please”。打開本的一瞬間，終于知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準備好的教案！怎么辦？學生們已經陸續打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講臺上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強迫自己鎮靜下。低頭看了看書，之前已經把重點寫在書上了，但是差了一些小的`知識點，講的時候應該可以想起。我定了定神，按部就班地講。

開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應手，以至于問題的時候，我都沒有意識到。由于這個班級的同學基礎比較差，上的時候我習慣由一個知識點擴充許多基礎知識。有一個詞組擴充到一半，突然覺得不太確定。我反復地看著自己寫的知識點，覺得不對又想不起正確的是什么，又不能停下問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續講?？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學，我心里升起一絲愧疚。準備教案的時候我確實寫過這個知識點，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現這樣低級的錯誤。

上完，教案還是很好的堂記錄?！蔽尹c了點頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。

經過這次事故，我認識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀實；

在為學生做出正確的指引的同時，也要提高自己的職業水平，端正負責任的態度。

教師的實習體會篇十七

周三下午我們去鹿泉一中聽了張爽同學的政治公開課。

張爽同學的公開課講的是內容就是征稅和納稅。課程開始首先是以一個動畫導入，動畫內容介紹了沒有稅收的人民生活，與之后有稅收的人民生活形成了一個鮮明的對比。在看完動畫之后，找同學來回答同學自己的感受。最后得出一個結論，稅收的必須的。之后又引用本杰明.富蘭克林的名言：“稅收和死亡是人生無法避免的兩件大事?！?/p>

并且后面讓學生找出稅收的主體，稅收的目的，稅收的依據，稅收的憑借。之后提出問題，接入生活，以老王中彩票的小故事來說明稅收具有什么特征。根據問題，課堂分為小組進行小組討論，各個小組討論的都異常激烈，但是張爽同學讓小組討論的時間略有些短暫。張爽同學制止了小組討論之后，她找小組代表來回答稅收的特征，得到的結果就是，稅收具有強制性，固定性和無償性。并且后面又出示材料，分析稅收的固定性。

多媒體出示稅收的種類，有增值稅和個人所得稅，并且解釋了增值的概念。通過時政引入個人所得稅的起征點發生了新的變化，并且后面有道題就讓學生算個人所得稅。

稅收講完之后又講了違反稅法行為，又接軌了時政。違反稅法的行為就是偷稅漏稅，騙稅，抗稅和逃稅。引導學生分析行為，通過案例分析來鞏固學生知識。最后體現了稅收的必要性，再次強調了重點。

一節公開課就結束了，之后我們在會議室進行了研討。張爽同學的課堂教學環節設計安排清晰，過渡自然，并且教學重難點突出，教學步驟設計合理。以學生為主體，充分接軌時政，關注學生，講課條理分明，還會給學生拓展課外知識。對課堂把握好，點明了個人所得稅是本課的重難點。學生預習的也很好，提問就能回答的上來，與學生配合的也好。她準確把握提問方向，富有啟發性，調動了學生的學習興趣。唯一美中不足的就是課件制作的個別字顯小。

教師的實習體會篇十八

到__實習已經兩周了，我們實習小分隊的四名實習老師也都陸陸續續地正式進入了工作狀態，雖然平時任務比較重，但每周六日的雙休讓我們有足夠的時間放松和反思總結，這讓我們每個人都感覺過得很充實。這周六天氣很好，是個春游的好機會，于是我跟張老師還有另外兩名實習的隊友相約去了金祖登游玩。

在去的路上我們見識了龐大的燕石化廠，我已經不記得走出燕化公司的管區用了多長時間了，留在腦海里的依然是遍布街道和住宅角落的管道，我雖是化學專業的學生，但這也是我第一次見識真正的化工廠外貌。

在這之前我都是在教授的.上看各種反應釜，換熱器等化工設備的圖片，現在真正的看到了實物，這種視覺的震撼和真切的感受我是從沒有過的。這讓我聯想到了在化學教學中我們的實驗與多媒體的區別。

化學是一門以實驗為基礎的學科，排除掉很多比較危險的我們只能通過視頻向同學們展現或者教師演示的實驗之外，大部分實驗我們現有的條是完全可以讓同學們去親自進行實驗的，很多時候我們不是吝惜實驗藥品，而是吝惜時——覺得組織學生自己去進行科學探究有些“浪費”時，取而代之的就是各種視頻，圖片，既節省了時間，也鍛煉了學生的觀察能力、思考能力。但就和我今天見到了燕化廠的真面目一樣，實驗更能提高學生的能力，而且最重要的是親身體驗更能使學生體會化學的有趣，讓學生更加的喜歡化學，激發學生的學習興趣，提高學生的觀察、記憶、思考的效率。

但以上這些僅僅是我自己的一點小思考，或許有不科學不專業的地方，歡迎對此也有一些見解的崗友前交流，我也會在以后的實踐中多多反思，多多進步。

教師的實習體會篇十九

上周，曲周尚書中學舉辦了生本堂聽活動，學校組織幾位老師去石家莊的一些學校參加了生本堂教學活動學習，回后讓參加培訓的老師將所學內容展示給學校的老師，我抓住這次寶貴的機會，去聽老師們的生本堂展示，整個活動下，讓我受益匪淺。

生本堂，顧名思義，就是在堂上將以前的以老師授為主轉到以學生為主，讓學生在堂上做到充分的自主學習，它首先是營造了民主、平等、和諧的堂環境，其次，生本堂對本進行了二次開發，最后生生堂強調要尊重學生差異，采取多元評價方式。在我聽的過程中，授老師嚴格遵循生本堂三環節。首先，老師通過導入將同學們帶到這節要講的主要內容上，然后給同學們十五分鐘讓同學們自主進行學習，自主學習之后給同學們二十分鐘讓同學們進行展示，先讓一位同學進行展示，然后其他同學如果有不同的意見，就大聲喊出“我質疑”，然后將他質疑的地方告訴大家，如果有同學覺得展示的同學說的不夠完善，就站起大聲說“我補充”，將她要補充的內容告訴大家。就這樣，在不斷的“我展示”“我質疑”“我補充”中同學們就將這節所要學習的內容都完整的展示出了，展示完畢之后，老師要拋出幾個問題，讓同學們分小組進行討論，每個小組選代表進行回答。最后，由老師緊緊圍繞上同學們所學內容進行堂檢測并進行本節的總結。

通過“導入與自主—展示與質疑—檢測與小結”這一過程，引導學生落實自主學習目標，解決學生自主學習困難，引導學生自主學習方向，最終實現學生自主學習能力的`提升。我覺得這個授方式非常好，就是將自主權由老師轉移到學生手里，不僅能調動學生們的積極性，還能讓同學們通過自主學習將知識記得更牢固，更扎實。生本堂使學生的主動學習走到了一切教學行為的前列，實現了堂內外的無縫銜接。

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實習生活已經過去一半的時間了，在過去的兩個月里，我學習到了很多寶貴的知識以及經驗，尤其是這次的生本堂，讓我對授又有了新的認識，原堂也可以這樣上，相信這半年的實習經歷將會在我以后的人生中畫上濃墨重彩的一筆，這是我們一輩子的財富，一定要好好珍惜。

教師的實習體會篇二十

捷克教育家夸美紐斯曾說:教師是太陽底下最光輝的職業。不錯的，教師首要職責便是教書育人。有人也曾稱贊教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師。一直以來，教師就被加上一個“燃燒自己，照亮別人”的標簽，最偉大的標簽莫過于那句:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人們已經賦予了教師這個職業太多的責任，我們一定要努力，絕不能辜負了這些盛譽。

這些天來給學生們講專題三，內容是在變復雜，對學生的要求也越來越高，現在也有越來越多的學生在我每講完一節課后，會再次跑到我這里來讓我幫他們再講一遍，我覺得這樣的問題行為是好事兒，但他們給我反映過來的問題是他們并不懂，這也讓我擔心以后內容的學習，究竟是重基礎？還是重拔高？通過學生不斷暴露出來的問題，我也一直會反思自己，我深有體會的是“教師角色的轉換”，同時，由于最近一直在忙于教師資格證的面試，備考了好多的內容，比如關于課堂教學與課堂問題處理的方面，在備考過程中，我也對教師角色的.轉換有了更深的感觸。第一，教師由知識的傳授者變為學生學習的引導者和學生發展的促進者，這是指我們不只是單純的傳授知識，更應該去激發學生的學習動機，培養學生自主，合作學習的能力。第二，教師要從傳統的“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者，我們實習老師需要注重自己每節課后的反思，由于我們經驗太過于缺乏，因此我們一定要注重反思，完善自己的課堂，這樣才是對學生負責，對自己負責，我們不僅需要反思課堂內容更要反思課堂管理方面的問題。第三，我們與學生之間要互相尊重，贊賞，我們的目的是為了每一位學生的發展，我們一定要尊重每一位學生，尤其是對于后進生和有缺點和過錯的學生，一定要注意避免當眾批評他們。我們與學生之間的關系不僅僅是傳統意義上的師生關系，不是那種“學生一定要敬畏老師，老師一定要監管學生”的關系，更重要的是一種平等，尊重的關系。只有我們愿意讓自己去做學生的良師益友，學生才會敞開心扉，對我們吐露心聲，我想，這也正是我們因材施教的開端吧！

就讓我們也努力去改變自己，成為學生們的“良師益友”，讓學生真正喜歡上我們的課，而不僅僅是因為這門學科的重要性，更重要是因為我們的人格魅力和課堂內容的吸引程度。也只有這樣，這份喜歡才會成為永恒，才能讓學生在快樂中學習，在學習中收獲進步。角色轉換之間，讓師生同行。

教師的實習體會篇二十一

古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。而我想說，以史為導，可以巧知數學。

進入實習教師的角色已經一個多月了。在這些登臺講課的日子里，我發現每次的新授課出現的問題好像都會相對地多于習題課、復習課等其他類型課出現的問題。不僅僅是課程進展不夠順利，而且課堂的氛圍好像也不是那么的活潑。為此，我試著舍掉“以舊換新”式的利用學生已有知識背景的課堂導入，采用通過一些相關聯的數學史、一些數學中的奇聞軼事來引入新課、解釋新知的授課方式，希望可以有所進步。試驗還沒持續一周，我就可以明顯的感受到學生的課堂表現更活躍了，對于新知識的領悟似乎也更透徹了，課程的進行自然也更順利了。

實驗初見成效的我不禁在想，問題的關鍵在于什么方面，在以后的教學中又將如何做到“防患于未然”。對比前幾周的教學來看，過去的日子里我會強調學習數學知識的重要意義，主要是對于學生自己的邏輯和人本身的意義什么的，會隨時了解他們的學習狀態，卻從來沒有深刻地意識到問題的關鍵在于他們對于數學歷史的不了解、對于數學發展的不了解以及對于如何構建數學體系的茫然。當然，知識基礎不夠扎實是一方面。另一方面，從知識的完整程度來看，沒有適當的歷史敘述，這些數學知識的來龍去脈、相互關聯對于學生來講自然是費解的。

還好，現在的我意識到了。意識到數學史的共同學習不僅可以提供整個課程的方針，使課程的內容互相聯系，而且使新的知識跟數學思想的主干也聯系起來，有助于學生更好的應用數學思想解決問題。同時，學生還可以看到數學發展的曲折和數學家所經歷的的艱苦曲折的道路，有助于培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。由此可見，學習數學發展史，有助于調動學生學習數學的積極性，使學生不僅獲得真知灼見，還可以從數學角度出發去領悟他們的運動技巧。

此外，從不同學科之間的互通性來看，數學史的學習也有助于學生積累語文素材，從而可以完成更好的語文寫作。而且，了解國內、國外的數學史也有助于他們與不同地域、不同國家的運動員們的溝通、交流。

未來的日子里，希望我們可以一起通過對于數學史的了解，促進我們對于數學、人生的共同學習。