方案的有效性可以通過評估和調整來不斷提升。方案的可操作性與可持續發展密不可分，需要具備長期的執行能力與適應性。方案的成功實施需要全員參與和共同努力，以充分發揮團隊的力量。
學生案例分析與解決方案篇一
1994年12月5日，清華大學女生朱令首次因不明原因發病，腹、腰四肢關節痛，病因無法確診;1995年2月，朱令再次因不明原因發病;1995年4月，同學網絡求助，很多人懷疑鉈中毒，公安介入調查。最后在網絡的幫助下得到確診和救治，但鉈中毒的損傷不可逆轉，朱令如今連生活都不能自理;1995年，室友孫某等多人被調查;1997年4月2日，孫某被公安部門作為嫌疑人帶走;1998年8月26日，公安部門宣布解除孫某嫌疑;2005年11月30日，天涯社區帖子再次掀起指責孫某的浪潮;2013年4月，復旦投毒案將人們視線再次引向朱令案;2013年8月，朱令鉈中毒案律師啟動對清華大學追責程序;2013年9月，清華大學校方高層與朱令父母開始接觸;2013年9月，神秘信驚爆朱令遭舍友集體毒殘。
學生案例分析與解決方案篇二
火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成安全事故。12月7日下午，我班一學生與同班同學打籃球至晚上6點多，由于天氣較冷且出汗較多，故使用違章電器--熱得快在宿舍燒水洗澡。然后宿舍室友提出出外吃飯放松，該同學忘記將熱得快的電源拔下，造成熱水瓶燒壞的嚴重后果，差點引起大火釀成大錯。
當晚我在辦公室值班，發生事故后陪該同學到學校保衛處登記并給予相應的處分。該同學事后深刻地認識到自己的錯誤，寫檢討書說明情況和自己對該次事故的認識。
在開導該學生的同時，因其行為違反《學生手冊》學生違紀處分辦法，給予其相應的處分。
本案例是一例同學使用違規電器引發的安全事件。在日益強調安全重要性的今天，該同學忽視了存在于身邊的安全隱患，違規使用大功率電器差點導致火災等惡性安全事故。
分析此案例的時候，發現同學們欠缺一些關于防火的常識：如果著火了，怎么辦?發生火情，同學們一定要保持鎮靜?；馂某跗痣A段，一般是很小的一個小點，燃燒面積不大，產生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應該立刻逃離火場，打119火警電話，通知消防隊救火。當你遇到火災時如何逃生?(1)火災襲來時要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財物，要當機立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。(2)如遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗;如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。(3)大火封門無路逃生時，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門縫，潑水降溫，呼救求援;火災襲來時，身處樓上的人員應判清火情，保持鎮靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗框和重物上，順勢滑下。(4)當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時，可用手電筒、醒目物品不停地發出呼救信號，以便消防隊及時發現，組織營救。
三、案例啟示。
消防安全現狀：一是思想認識不到位。由于火災發生的偶然性，導致學生主觀上容易淡化對火災隱患危害性的認識，對消防工作不重視，認識不夠到位，一味地重視學習而忽視了消防安全。消防工作日常管理不規范，只是出了問題才重要表面重視而實際上不重視，形式上重視而內容上不重視，浮于面上而未真正落實。
二是消防責任不落實。未建立消防安全責任制，消防職責得不到明確和落實。未建立和完善消防責任追究體系，消防工作未落實到具體部門、具體人，發生火災事故后，責任難以追究。
三是消防安全管理滯后。對消防安全管理缺乏必要的科學方法和監督管理手段，隱患整改工作難以得到及時有效落實。有的消防管理員工工作責任心不強，職責履行不到位，經常出現不在崗不在位等現象，對存在的火災隱患不能及時發現，并采取有效措施及時消除。
四是宣傳教育薄弱。就火災發生的情況來看，學?；馂拇蠖嗍菍W生消防安全知識缺乏間接或直接引起的。我國消防安全教育工作還很薄弱，學生消防安全素質普遍不高，消防安全意識淡薄。多數學生對消防安全知識了解、掌握得不深，主觀上存在過于自信或麻痹大意，容易造成火災事故的發生。對學生消防宣傳教育不夠重視，將宣傳工作停留在表面，對安全知識尤其是消防安全知識教育力度不大，學生消防安全知識普遍不高。
校園火災隱患的來源：消防安全布局不符合要求。由于早期規范尚不完備、法制不健全等問題，導致留下布局不合理，消防基礎設施條件較差，消防布局不合理、防火間距不足等整改難度大的隱患。
疏散通道不夠暢通。安全出口、疏散通道不暢通是學校普遍存在的火災隱患。教室、學生宿舍等場所人員密度過大，在火災情況下人員疏散困難。有的教學樓、宿舍樓第二安全疏散通道鎖閉、堵塞，晚上將宿舍大門封鎖，造成樓梯、疏散通道被一分為二，增加了火災危險性。一旦發生火災，學生無法逃身自救，極易造成群死群傷事故。
消防設施器材配置不足。輕視、忽略對消防設施器材的日常管理，消防設施器材存在數量不足、不符合要求、維護保養不到位，長期處于無人管理、無人維護、消防設施年久失修損壞嚴重等問題，導致出現事故的時候不能正常發揮作用。
違章用電現象突出。大部分在校學生都有了電腦、電風扇、熱得快、電飯鍋等大功率電器，部分學生違反有關規定，增加電器、亂拉亂扯電線、用銅絲或鐵絲代替保險絲，使電路發生故障時不能及時熔斷而造成電線起火。也存在電線絕緣老化、漏電短路等火災隱患。
安全工作是一項長期任務，在思想上必須高度重視，在推進建設我校和諧的校園環境進程中必須堅持不懈，不忽視小問題、不放過小隱患。
學生案例分析與解決方案篇三
以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯網上搜索一下“中學生自殺”，電腦立即顯示出27萬余條信息。據衛生部近期上半年公布的調查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫學上束手無策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來越低齡化。自殺，一個就太多了，何況是青春少年！
個案。
“活著沒意思！”如果不是親耳聽到，這句話從一個16歲的男孩口里說出來，實在讓人難以置信。說這話的孩子叫小可，是北京市某重點中學的高一學生，長得眉清目秀，但身體瘦削，個子不到1.70米，戴著近視鏡，說話還有點羞怯。從外表一點也看不出他曾經有過輕生的念頭。
小可是獨生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護，沒上過一天幼兒園，多半時間是一個人在家里玩耍。上小學后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛說話，也不愛和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒有其他愛好。從小學到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績一直不錯，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績單后，總會從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎勵。
初二下學期，班上一個女生主動接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點受寵若驚，兩個孩子開始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開始注意打扮自己了，那段時間，他精神狀態極佳，成績不但沒有下降，反而有所上升。
然而考入高中后，這一切很快發生了變化。由于是重點中學，群英薈萃，小可原來的成績現在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表揚和獎勵的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來喜歡他的女同學被一個英俊男生“奪”走了，他幾經努力，也無濟于事。小可第一次“失戀”了，并一度產生了自卑心理。為了增強身體對抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因為吃不了苦，他沒有練幾天就放棄了。
情緒的波動導致學習成績繼續下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開天辟地兩門功課沒及格，也第一次未能獲得家長的獎勵，反而遭到父母一頓責備。小可的情緒降到了冰點，2005年的春節，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂。
記者：你為什么會有自殺的念頭？
小可：說不清為什么，只覺得活著沒有意思。
記者：你有過自殺的計劃嗎？
小可：有過……。
記者：最后為什么放棄了？
小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。
記者：現在還想自殺嗎？
小可：暫時不會了。
記者：那你準備怎么改變自己的生活狀態和精神狀態？
記者：如果名次達不到你理想的高度，或者mp3也聽膩了，你還會覺得生活有意思嗎？
小可：我真不知道……。
調查報告全國調查結果:。
北京大學兒童青少年衛生研究所最新公布了一項全國性的調查結果：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。
該項調查的主要負責人、北京大學公共衛生研究所的星一博士告訴記者，這項調查是從2004年開始啟動的，全國18個省區市參加，此次調查的對象為初中、高中、大學10歲至24歲的學生。因為規模比較大，所以數據上來的時間不統一，現在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區等13個省、自治區和直轄市的部分統計結果已經出來了。
這13個省的具體調查結果如下：共調查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過去12個月內，有20.4%的學生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經考慮過自殺；6.5%的學生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過計劃。上述兩種行為女生報告率高于男生；2.9%的學生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無顯著性。
中學生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠高于其他年級。男生自殺未遂報告率維持在3%左右，但大學三四年級男生自殺未遂報告率有一個小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠高于其他年級。
在不良情緒方面，過去12個月感到孤獨的報告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學階段，隨年級的升高，男女生孤獨感報告率逐漸增加，大學階段則隨著年級的升高孤獨感報告率略有下降。
過去12個月內，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經常或是因學習壓力或是因成績問題感到心情不愉快。女生學習壓力的報告率高于男生。高中時期的學習壓力遠高于大學和初中。
在過去12個月內，分別有37.1%和39.9%的男女生經常或總是因擔心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報告率高于男生，無論男女，這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。
在過去的12個月內，有17%的男女學生連續兩周或更長時間感到非常傷心或絕望而停止日常活動，男女生差別無顯著性。初中學生這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。高中和大學則維持在較高水平，年級間差別無顯著性差別。
星一博士告訴記者：“這些數據總的結果可能還會有變動，因為我們的數據庫還在進一步清理?！?/p>
“但是，從這個初步的統計結果我們發現，比我們在2002年所做的另外一項調查結果有一個增長的趨勢。中學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結果增長了幾個百分點。”
“2002年至2003年，我們在北京市的東城區、石景山區、房山區選取了11所具有代表性的重點、普通和職業中學，對初一到高二年級的4006名學生進行了意外傷害和自殺相關行為的調查，調查結果顯示：北京市有過自殺意念的中學生占到17.4％，而為自殺做過計劃的學生約占4.9％?！?/p>
調查分析。
孩子，你為何自殺？
自殺，無疑是一種極端行為，為何會發生在花季年齡的孩子中間呢？
學習壓力越大，孩子自殺行為發生率越高。
據報道，昆明市福海中學初中二年級的學生莫某因為考試成績不理想，心理負擔過重而服毒自殺。據了解，莫某平時十分聽話，是家里和學校公認的好孩子，連續多次被評為三好學生。她的父母對這個女兒的期望值很高，平時很少讓她做家務，對她提出的要求也基本上百依百順，但是對女兒的學習成績則要求每次考試都必須在班里排前3名。經過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學期期末考試她成績不夠理想，沒有進入前3名。因為考試成績不夠理想，父母曾責備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。
北京市中學生自殺相關行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級。北京大學公共衛生研究所星一博士說，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬馬過獨木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無限增大。而女生就更嚴重，因為女孩子情感內斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。
另外，父母對孩子的高期望值，學校對孩子的嚴加管理，使得孩子把大量的時間，甚至是全部時間都用在了學習上，無形中就縮小了孩子的活動范圍，使得孩子無暇去進行其他的娛樂活動。孩子沒有娛樂空間，就少了很多快樂，就會覺得生活瑣然無味。
早戀問題是孩子產生自殺念頭的第二大原因。
北京市青少年法律與心理咨詢服務中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來做咨詢的，很多孩子是因為早戀問題引起的心理問題。“最近我接觸到的幾個案例都是關于孩子早戀問題的，有一個14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時發現，才挽回了性命。女孩在初二第一學期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當然這一切都是悄悄地進行的。但是今年開學后，女孩的一些反常舉動還是沒逃脫父母的眼睛，在父母的嚴厲‘拷問’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對女兒早戀這一事實，沒有正確引導，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”
于華說，發現孩子的情感問題，家長可以采取引導的方式，而不是緊盯不放，更不能以語言攻勢告訴孩子應該怎么做，不應該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺就是：我通過痛苦的改變來滿足你們的需要。以這種方式教育孩子產生的效果非常小，孩子會非常抵觸，甚至產生輕生的念頭。
父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。
星一博士說，根據調查結果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來青春期的孩子心理發展不成熟，一方面需要獨立，另一方面需要家長情感方面的支持?？墒沁@時候，父母離異了，特別是像我國目前這種狀態，父母離異一般不是友好的分開，而大多數是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。你以后不能像你爸這樣對媽媽不好?！边@對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現在，孩子心里的這種社會支持系統沒有了，或者是更弱了。每個人心里都需要有一種社會精神的支持網絡，孩子就更需要。
于華說，據我所了解，單親家庭的父母都會覺得欠這個孩子的，尤其是沒有撫養權的那一方，更會有這種感覺，于是過分在物質上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關注孩子物質上的需要，還是關注孩子精神上的需要，孩子的體驗到的是不一樣的。
家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。
星一博士說，從調查數據中發現，如果母親過度溺愛、保護孩子，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會高。
于華說，大部分父母對孩子的關注是集中在物質上，而對于精神上關注卻很少，家長一旦發現孩子的心理問題，一般抑郁癥狀已經很嚴重了。孩子情緒不高，家長很難注意到。所以我們倡導父母，在物質上，對孩子要減少關注。但是孩子的情緒，一定要大量地關注。
現在家里都是一個孩子，家長在在物質上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長沒有意識到，正是因為物質上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗成就感的機會。但是成就感的需求并不隨之消失，相對而言是在膨脹，孩子必須關注外面、幫助別人才有成就感，向內關注，就無限地把需求空間拉大了，一點點成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會增多。
家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。
調查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計劃就會較低。因為，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長總是拒絕或是否定孩子，總覺得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會比較高。
于華說，中國的家長教育孩子的時候不是采取鼓勵的方式，而是打壓，如果孩子有優點，家長一般看不到，即使知道孩子的優點，也不會表達，一般都會說“你看你的同學某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感?？勺员案斜憩F出來就是自尊心特別強，不能容忍別人說自己不好，承受打擊的能力相對而言就會比較差。
我們要自由。
北京大學公共衛生研究所博士星一告訴記者：“我們曾在一些學校對學生心理進行過干預，我們讓初二年級的孩子畫過一幅畫，表達他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。
“學生們還對自己的畫進行了解說，他們不想被父母管得那么緊，父母經常查他們的日記，不讓他們出去玩，加上考試壓力大，業余時間家長強壓著他們坐在家里學習。而且，學校也統一要求孩子們穿校服，甚至頭發都要梳成一樣的，孩子們說，他們不想穿校服。他們說：我不想和同學們都一樣，這樣就沒有個性了?！?/p>
星一說，十六七歲的孩子是自我發展的一個關鍵時期，想表現自我，他們想探索不同的自我是什么樣的?？墒菍W校把他們禁錮住了。
學生案例分析與解決方案篇四
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。以下是小編幫大家整理的初一學生學習案例分析，歡迎大家分享。
王某，男，初一，智力正常，小升初時學習成績排在班里第二名。是班里的文體委員，平時經常組織一些文娛體育活動。學習很用功，但成績卻逐漸下滑。其班主任反映王某上課能認真聽講，但基本不舉手回答問題；作業能按時完成，只是正確率不是很高。家長反映王某平時在家也花費很多時間學習，期末考試前更加努力，每天都開夜車。但是王某期末考試成績仍然不是很好，下滑到班級32名，家長和老師都很頭疼，該生自己也開始懷疑自己的能力。
相信很多初一學生家長都有這種困惑，孩子學習很努力可成績就是上不去。這種情況，如果孩子的智力沒什么問題的話，那家長就要關注一下孩子的學習方法問題了。學習方法不當，孩子的努力就可能白費。就像案例中的王某，智力沒有問題，學習也很努力，可能就是學習方法不當，不能合理的安排自己的學習時間和工作時間，最終導致了學習的下滑。
初中的學習與小學相比在方法上有很大的不同，初中學習課程增多，內容加深，學科更加體系化結構化。學生要根據初中課程特點的變化來調整自己的學習方法，找到適合自己的學習方法才能事半功倍。
下面我們總結了初一孩子學習方法不當的表現，家長可以參照這些表現觀察自己的孩子是否存在學習方法不當的問題。
每個人的學習情況是不一樣的，只有指定符合自己的學習習慣和特點的計劃才能讓學習進度掌握在自己手中。而有些學生沒有自己的學習計劃，整天忙于應付老師的作業和考試，缺乏主動的學習安排。對自己到底要學什么，怎么學，做什么都沒有認真思考過，只是一味被動的聽老師的指揮和安排。這樣的學習方法在課業繁重的初中顯然是不適合的。
初中的學科增多，學科之間的聯系也變得緊密，學科內容也逐漸加深。這就要求學生在把握學科體系的前提下形成知識結構，對知識能融會貫通。而大多數初一學生還保留小學時的學習習慣，不善于思考和總結。這就導致了他們頭腦中的知識像一盤散沙，對于知識之間的聯系他們不能很好的理解和掌握。這也是很多學生單元測試成績很好，但綜合考試成績卻不是很理想的原因。
初一的學生大多習慣小學時的學習方法，即對任何知識都很少去理解，而只是一味的死記硬背。死記硬背也叫機械性記憶，它是指不加思考和理解的重復性記憶，這是記憶的最低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧，它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。這種方法嚴重阻礙了學生對初中知識的理解和掌握。
到了初一很多學生會抱怨自己的時間不夠用，尤其是那些在班級中擔任班干部的同學，他們往往不能合理分配學習和工作的時間。就像案例中的王某，擔任文體委員，平時會經常組織一些活動。如果他不能合理的安排自己的學習和工作的時間，那么他的學習成績就會受到影響。有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，到由于時間安排不合理，學習效率不高，導致成績仍然不見提高。還有的學生平時松松垮垮，不抓緊時間學習，臨到考試開夜車，手忙腳亂。這些都是不會科學利用時間的表現。
小學時的課程內容都很簡單，學生僅通過課上認真聽講就能掌握老師所講的內容。初中則不同，初中不但課程內容加深，每節課的知識容量也比小學時增加很多。這就要求學生要學會預習和復習，帶著問題聽講，抓住學習的重點和難點。而大多數初一學生則沒有這種意識，課前不預習導致課上很多問題聽不懂，課上不會記筆記，聽完課就完事大吉。這樣只會導致不會的知識越來越多，最終喪失學習興趣。
升入初中，面對繁重的課業許多初一學生產生畏懼心理，害怕自己不能適應初中的學習，有這種想法的學生很容易就對學習產生厭倦，需要在家長和老師的督促下學習。其實，初一學生是有能力應對初中的學習和生活的。雖然初中課業量增加，知識深度也增加了，但同時學生的精力和大腦的發展也在逐漸趨于成熟，在生理的基礎上，如果能夠找到屬于自己的學習方法并把方法培養成自己的學習習慣，是能夠很好的掌握初中知識的。
下面我們給學生一些關于培養好的學習方法和學習習慣上的建議，希望能幫助初一的學生盡快適應初中的學習特點。
初中學習不同于小學，只靠上課認真聽講是遠遠不夠的。初中的學習要求學生要掌握以上五個環節，課前預習是為了上課聽講更有針對性，課后復習是為了加深對知識的記憶，做作業是為了檢驗知識的掌握程度，而總結則是對所學知識的綜合把握。這樣環環相扣，才能真正的將所學的知識吃透，學懂。案例中的王某就沒有預習和復習的習慣，這就嚴重影響了其聽課的`效率，所以即使他上課聽講很認真，成績仍然不易提高。當然，五個環節中最重要的還是聽課，認真的聽課配以其他四環節作輔助，才是最有效的學習方法。但同時也要根據自己的實際情況調整這五環節的精力分配，找到最適合自己的方式，這樣才能真正的提高學習的效率。
每一個學科都要它的知識體系，我們在參考課本的知識體系同時建立屬于自己的知識體系。因為好的知識體系能夠幫助我們理解知識，掌握知識之間的聯系，最后有助于我們將知識存入我們的長期記憶中。沒有建構良好的知識體系的同學往往眉毛胡子一把抓，時間也花了，苦功夫也下了，但學過之后卻一塌糊涂，而且知識越多頭腦就越混亂。還有些學生邊學邊忘，學了后面的忘了前面的。這樣的學生也是因為沒有將知識編織成網絡來理解和儲存。
例題是對知識的涵蓋和延伸。從例題中我們可以了解知識的具體應用。所以掌握了例題的思路和解法也就是掌握了相應的知識。因此，初一學生在剛剛開始適應初中學習的過程中，模仿是非常重要的。模仿例題中給出的思考方法和規范的解題步驟能幫助我們形成良好的思維習慣和解題習慣。另外，在模仿的基礎上我們也要將其內化積累到自己的知識體系中，只有把它變成自己的知識，我們才能靈活的運用它。
一個人的能力是有限的，再聰明的人也會有不懂的問題。初一學生也不例外，在學習中肯定會遇到很多自己不能解決的難題。這時，我們不能害怕丟面子，被嘲笑而不去請教老師的同學。這只能使自己的問題越來越多，最后自己會不堪重負。要勤學善問，自己能解決的問題一定要獨立思考解決；自己不能解決的也要勤于向老師和同學請教，在與同學和老師的交流過程中你會發現自己的學習誤區，也會學到自己沒有的學習方法，思考方式。這些都有助于我們今后的學習和進步。
從小學升入初中，孩子在學習上會遇到很多方面的改變。如課程增多了加深了，老師的教學方法改變了等等。如果家長不能幫助孩子盡快調整學習方法，形成良好的學習習慣，那么孩子在初中的學習中就會遇到很多困難。這些困難如若不能很好的解決，不但會影響其今后的學習成績，而且可能影響其人際交往能力和心理的健康發展。
因此，在指導孩子學習方面，我們給家長提出以下建議，希望家長能幫助孩子盡快適應初中的學習，在今后的學習中能夠取得令人滿意的成績。
家長在教育孩子時最有效的方法就是身教。即用自己的行動給孩子做榜樣。要培養孩子愛學習的習慣，家長就要做出表率。很多父母都是知識分子的家庭的孩子學習都很好，這是因為孩子在家庭中受愛學習的父母的熏陶，久而久之自己也會漸漸的愛讀書，喜歡思考問題等等。所以家長要不斷的學習，和孩子一起學。在學習中教會孩子良好的學習習慣，如勤做筆記，遇到難題自己解決等。家長的身教作用是很大的，一個放學回家看見父母在打麻將的孩子與一個看見父母在看書的孩子哪個在學習上會更好呢？答案不言而喻。
很多家長對孩子的學生上更多的給予負面的評價。如孩子一道題不會做就責怪其上課沒有好好聽講；孩子做錯一道題就罵孩子腦子笨。這些批評都會使孩子在學習上產生厭煩情緒，嚴重影響孩子的學習興趣。學習興趣都沒有了更不用說孩子會主動調整自己的學習方法了，那么孩子的成績也肯定會受到很大影響。所以家長要多鼓勵孩子，幫助孩子分析為什么不會做，為什么會做錯。對孩子在學習上的進步及時給予鼓勵，如孩子做對了一道比較難的題，要獎勵孩子并夸獎孩子很聰明。這樣會讓他們在學習上很自信，這樣他們才會努力的克服學習上的困難。
考試是檢驗孩子學習效果的有效手段，但不是唯一手段。家長應該認識到學習成績并不完全代表一個人的能力。家長絕對不能把考試成績作為評價孩子的唯一標準?？荚嚦煽兒镁鸵磺卸己?，其它可以不管不顧。考試成績不好就一棍子打死，其他一切再好也沒用。我們的家長應該看到我們現今的應試教育的弊端，并努力的培養孩子全面發展。既不能把孩子培養成高分低能兒，更不能用分數抹殺孩子的天分，損傷孩子的自尊和自信，最終使孩子一事無成。
孩子良好的學習習慣形成要靠家長及時的指導和監督。家長在孩子升入初中之前就應該讓孩子了解初中學習和小學學習的不同。幫助孩子養成預習，復習，按時獨立完成作業，高速高質的應對考試等等良好的學習習慣。并對孩子的好習慣予以強化，即每當孩子預習和復習了知識就對孩子給予一定的精神上或物質上的獎勵。這樣有助于孩子良好學習習慣的形成和固定。
在學校師生之間發生矛盾是在所難免的，或者是因為學生違反紀律老師加以管理造成的，或者是因為老師的性格不能為孩子所接受，或者是孩子不能適應老師的教學方法。這些矛盾和沖突很容易導致孩子抵觸或厭惡老師所教的學科。這個時候，家長就要出面協調。一方面家長要及時和老師溝通，讓老師能加深對學生的了解和理解，對學生給予有針對性的教育和幫助。另一方面家長更多的是告訴孩子，要能夠主動地來適應老師，因為老師面對的不是某一個人，而是一個班級。教育孩子要善于發現老師教學中的閃光點。這樣就能縮短孩子與老師之間的互相的適應過程，也能使老師的教學效果和孩子的學習效果得到很大的提高。
總之，“工欲善其事，必先利其器”。好的學習方法和習慣是好成績的決定因素。沒有好的學習方法會使孩子事倍功半，嚴重影響孩子的學習興趣和學習動機。所以家長要幫助孩子養成良好的學習習慣，讓其能順利的適應初中的學習。
學生案例分析與解決方案篇五
這次財務案例分析實踐活動讓我明白，商場中變化莫測，而財務數字卻能揭露市場的走勢和每個企業想隱瞞的真相，因為數字不會說謊。有時候干擾的信息過多，不確定性就增加，因為我們是無法甄別信息的真偽。如果我們能找到關聯的幾個財務數字之間的關系，就能理清事情的來龍去脈。雖然做會計的不能只顧資產負債表平不平，可是它卻能反映整個的資金流動軌跡。財務案例分析就是結合財務數字，找到現象背后隱藏的信息。
而所有的分析指標比較都是相對的，不存在絕對化的指標。財務案例分析，只是粗略地測算。只是某個比率在某個范圍就比較好。比如說資產負債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說明這家公司資產雄厚，光靠自有資本就能維持整個企業的運作，譬如蘋果公司。高于60%只是說明這家公司有很大的風險，如果是一家很有潛力，被市場所看好的公司，高負債經營也不是不可以的。
財務案例分析除了在工作中有用，在我們在資本市場中進行投資也是很有必要的。畢竟每個上市公司的財務報告總是很多頁，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財務知識，就能輕易辨別出我們需要的數據和信息。比如在買股票時，我們就能發現一些潛力股和泡沫股。因為股票的價格最終的都會回落到它真實的價值。慎重投資，避免遭受損失。
在進行案例分析時，我發現其實每個公司的經營風格都與它的領導人有直接關系。對一個公司進行具體分析時，其實可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂視資金鏈斷裂問題，不是對企業管理風格分析，所以沒必要。樂視是一個很有潛力的公司，它的很有遠見，但是戰線拉得過長，資金跟不上，是整個企業舉步維艱。我覺得只要樂視度過這個難關，有資金可以續上現在的缺口，后續它回收的資金就能進行它下一步的戰略。只要它不是在打亂戰，有計劃的一步一步進行，就不會出現什么經營上的大問題。
新生的事物沒有參照的目標，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時，尤為突出。樂視的生態模式，雖說與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發展過程中難免會遇到一些問題，只要給他足夠的耐心，樂視還是會重新振作起來的。畢竟，樂視手機和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂視新一輪籌資失敗，樂視依然有資本能運營下去。
我在網上搜查資料是發現各種言論都有，但持兩種極端觀點的人，都在保持觀望。畢竟事情只有發生了才會有結果。
這次實驗我們小組分工明確，每個成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業貢獻自己的力量。通過這次實踐活動，我明白了理論結合實際的重要性，有些東西得靈活變通，一個事情可以存在很多觀點，沒有對與錯，只是立場不同。而我們在選擇一個觀點后，只需要去找證據證明自己的觀點就可以了。
之前覺得學習的東西很高深，跟生活似乎沒有關系，現在發現只是自己沒有進入到要用這個知識的領域。我們不能因為自己生活范圍的限制就閉塞了自己的視野。財務知識給我們另一種角度去看待新聞上報道的公司重大動向，對更深層次的東西有了了解。雖說生活越簡單越輕松，可是只有了解了復雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來。正如我們揭示丑惡不是讓這個世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來的傷害。因為只有了解才有辦法防范。
而我們學財務的人有責任披露真實、正確的財務信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財產損失。除了這些，我覺得做會計是基礎的工作，要想有更大的提升，應當加強對財務分析方面知識的掌握，這樣才能有更大的職業提升空間，拿到心儀的工資，過上夢想中的美好生活。雖說不能太過物質，但通過自己勞動獲得自己想要的東西并沒有什么錯。以前聽一個人說，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會有另一種看法。以前很羨慕別人能對著一堆數字分析出自己想要的信息，現在自己做了才知道，只要你真的想做，沒有什么事情是不能做到的。
文檔為doc格式。
學生案例分析與解決方案篇六
“創業”這個詞，當你下定決心去實踐時，它的形狀是方正的，你說它的口氣都帶著三分自信七分雄心；但當你真正實踐時，它的形狀又是圓滑的，讓你覺得難以把握甚至有些稍縱即逝。但這絲毫不影響年輕人的熱情，他們不甘平淡，他們銳意進取，他們要將智慧的靈光轉換成現實的生產力。
在廣州市地王廣場的“廣州地區大學生就業創業基地”，我們看見了這些激情洋溢的年輕人和他們業已成型的創業方案。本期選取的三位大學生創業個案，只是其中很小的一部分，我們不妨視其為三滴晶瑩的水，充滿活力，且能通過它們，折射出年輕人創業的光芒。
創業者：冼小菊。
（女，廣東技術師范學院計算機應用與財務管理專業大三學生）“當我告訴同學我即將要開小店時，他們說愚人節不是已經過了嗎？”冼小菊帶著自信而自豪的微笑接受我們記者的采訪。畢竟，從3月20日競標到4月18日開業，從單純理想抵達創業現實，只用了不到一個月的時間。
小菊坦言自己害怕在別人的公司里遭遇失敗，而創業能為自己以后進入社會打下基矗她和朋友創辦的（酷派商務網）已經在學院里流行，他們希望“酷派”不僅出現于虛擬的網絡世界中，還能出現在現實世界里，因為實實在在的店鋪能夠彌補網絡虛無的一面。
以“酷派電子商城”為載體，實現虛擬和現實的結合，這是小菊的夢想。他們經營的商品主要包括個性小家電、數碼產品、公仔飾物等，另外還可以提供各項軟性服務，包括光盤刻錄、mp3錄制、相片加工、制作相冊等。另外，他們可以為企業、個人設計網站，為年輕一族或畢業生制作有個人風格的網站或求職網站等。
“酷派之音”的店面前是一根差不多遮住五分之二門面的柱子，這本是店鋪的一大缺陷，卻被小菊和她的伙伴們拿來作為張揚個性、宣傳店鋪的載體。黑白分明的三個年輕人的面孔，在吸引顧客眼球的同時，也承載著青春的張力。
店名：酷派之音。
前期投入：基于商務網已經有一定的貨源，再聯系廠家拿代理權，所以貨源投資不用很大。
裝修：自己設計、買材料，并親手動手裝修，將預算減到最小，預計1000元左右。
專家點評：
創業者“自己設計、買材料、并親自動手”符合創業精神，值得贊揚！店面廣告宣傳的方法新穎，以“服務帶動銷售”的經營模式可取，創業者的策劃能力較高。建議創業者密切關注提供服務與產品銷售的業務關聯性，實現“網上導購選貨，店面交易和送貨上門交易”
等有效經營。如何選擇具有獨特賣點及免后續跟蹤服務的低價產品進行主力銷售，是此類創業要考慮的，至于軟性服務中如mp3的錄制，要注意可能存在的版權問題。
（男，華南師范大學美術專業大四學生）“展現活力和自由，滿足人的成就感”，聽著這句創業理念，帶著對美術系男生的慣性認識，想象中的劉慶文應該是個性飛揚的，否則也不會搞出這樣一種把個性穿在身上的創業方式。然而他卻是踏實而穩重的，于千萬畢業生中一步一步地經營著自己的理想。
“以前曾給別人打過工，強烈地感覺到自己創造價值和所得收入之間的差距太大，所以我希望嘗試創業，通過這種方式證明自己的實力。中國現有15-28歲的學生及青年群體超過3億人，他們對流行時尚感興趣，易于接受新生事物，渴望擺脫千篇一律的穿著，表現自我”。慶文與同學一起合作，自己設計各種圖案，或根據顧客的需要設計圖案，然后印在t恤上?！跋胗【陀?，印出你的風采”是他們響亮的口號。在鳳凰花開的6月，制作各種畢業紀念品也是他們考慮的生意范疇。
慶文說現在切身體會到創業的艱辛，很多瑣碎的事情堆積到一起足以讓仍在校學習的他疲憊不堪，這還只是個開始。但他有信心發揮自己的特長，把第一次創業做得有聲有色。
店名：酷的印象坊。
前期投入：電腦——在學校自用電腦，無須購新打印機——大概在700~800元，主要使用防水墨印像機——3000元左右數碼相機——打算買二手相機，花費1500元左右掃描儀——300~400元預計總投入1萬元左右宣傳費用：1．采取網上購物的方式，網站的制作維護費用1000~1500元2．傳單發放，主要在高校里宣傳（費用1000~2000元）裝修：自己設計店鋪，請人裝修（費用2000元）專家點評：該創業點子迎合年青人時尚和個性化追求的市場需求，國外、香港和內地都有成功例子，是做精品與特色的好方案。此類個性化產品雖然制作成本不高，但銷售數量受限，不適宜批量生產，因此，店面選址十分重要?？紤]到目前電子商務在中國尚不是成功的營銷方式，若以網上購物為主要營銷渠道，短期內將難有好效果，建議立足于店面營銷，突出精品和特色，讓所有顧客有“只要輕輕一瞥就想停下來看個究竟”的感覺。
創業者：葉光偉。
（女，廣州大學中文系大四學生）。
有著男孩名字的葉光偉，是開朗而自信的，這是她說第一句話給我們的感覺。也許正是這兩種特質，成就了她的創業沖動。
“每個人都有創作欲望，如果能把這種欲望釋放出來，會讓人心情舒暢?！倍鴮τ谒救藖碚f，她希望這次創業能為自己的記憶留下一些精彩的東西。
客將半成品加工成各種造型工藝品的方法、材料和工具，最終的成品是由顧客親手制作出來。她們希望通過這樣的方式來傳達一種情感，畢竟親手制作的成品送給朋友會更有意義。
在進貨的過程中，葉光偉體會到了以前作為顧客所無法體會到的酸甜苦辣，同時也加深了對市場運作的認識。把靈感轉換為現實生產力，這個過程要用智慧和汗水填充。
店名：傳情達意。
前期投入：1萬元左右。
制作材料：占40%。
宣傳費用：占20%，包括利用網站進行宣傳，在學校和一些年輕人居多的公共場所發放傳單，通過組織各類活動推廣商品，可以將商品作為獎品，也可以把商品直接嫁接到活動內容中。
裝修：找朋友裝修，花費2000元左右。
專家點評：
工藝品的價值在于“獨特”和“新穎”，貝殼類工藝品的天然和環保特性已被消費者接受。創業者策劃經營的半成品將受人青睞的關鍵是給了顧客一個參與制作的機會，該產品制成方案可能是一個啟迪，顧客的制作創新是特別需要渲染的。好主意！建議創業者專注產品方案開發，擴大顧客參與的延展性，多考慮店面營銷外的其它營銷方式以達到提高銷量、實現贏利的目的，若創業者能把產品納進少兒學校的手工課程中，作為學習道具，可能贏利不俗。
學生案例分析與解決方案篇七
大學生就業形勢緊張，自主創業成為很多畢業生的選擇，國家也出臺了很多政策予以鼓勵。但是大學生社會經驗不足，所以在創業前還是先就業，學習一些社會經驗比較好。同時在創業之前應多學習合同法、公司法、產品質量法等有關法律。在利益受到侵犯時以法律為武器，保護自己的合法權益。
面對生活壓力，你應該怎么選擇。機會靠自己爭取，別怕苦、別怕累、別怕碰壁、別怕失敗，要自信、要堅持。放棄休息、放棄舒服、放棄單一的理論，用實際的行動、用自己的雙手、用自己的創新改變一為的傳統，掘取屬于你的第一桶金。
成功案例。
陳生畢業于北京大學，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務員職務毅然下海，倒騰過白酒和房地產，打造了“天地壹號”蘋果醋,在悄悄進入養豬行業后，在不到兩年的時間在廣州開設了近100家豬肉連鎖店，營業額達到2個億，被人稱為廣州千萬富翁級的“豬肉大王”。
實際上，之所以能在養豬行業里很短時間就能取得驕人成績，成為擁有數千名員工的集團的董事長，還在于陳生此前就經歷的幾次創業的“實戰經驗”：陳生賣過菜，賣過白酒，賣過房子，賣過飲料。這使得陳生有著這樣的獨到的見解：很多事情不是具備條件、做好了調查才去做就能做好，而是在條件不充分的時候就要開始做，這樣才能抓住機會。
雖然走的還是“公司+農戶合作”的路子，但針對學生、部隊等不同人群，卻能夠選擇不同的農戶，提出不同的飼養要求，比如，為部隊定制的豬可肥一點，學生吃的可瘦一點，為精英人士定制的肉豬，據傳每天吃中草藥甚至冬蟲夏草，使公司的生豬產品質量與普通豬肉“和而不同”。在這樣的“精細化營銷”戰略下，陳生終于在很短的時間內叫響了“壹號土豬”品牌，成為廣州知名的“豬肉大王”。
失敗案例一。
4位夢想創業的大學生，每人湊齊4000元，準備在校園附近開一間精品店。當他們和房屋轉租者簽好轉讓協議，對店面進行裝修時，房東突然出現并進行阻撓。16000元創業資金已經花光，門面卻無法開張。
小王是中南大學鐵道校區大三學生，大二時他就忙著在學校做市場調查，他認為定位中高檔的男士精品店會很受學生歡迎。這學期開學不久，他和另外三位有創業想法的同學一拍即合，每人投資4000元準備開店。
校園附近的孫老板有三間緊挨著的店面，其中一個門面閑置著。孫老板同意以12000元轉讓這個門面兩年的使用權。小王告訴記者，當時孫老板說她有這個門面三年的使用權，但不要讓房東知道房子已經轉租給他們，就說幾個大學生是幫她打工的，以此避免房東找麻煩。“我們雖然知道孫老板不是房東，只是租用了房東的房子，但我們不知道一定要經過房東的同意才能租房?！?月10日，涉世未深的幾名大學生和孫老板簽下了門面轉讓協議書，并支付了7000元錢。
當他們開始對門面進行裝修時，房東聞訊趕來。房東表示，他和孫老板簽訂的合同上明確寫了該房子只允許做理發店，并且不允許轉租。房東阻止他們裝修，并和孫老板發生了沖突。在店面前透過玻璃門看到，幾個玻璃柜凌亂地擺放著，地上刨花滿地。前不久，小王和另外三個同學還在一邊貼墻紙，一邊憧憬著美好前景。當時為了不影響上課，他們利用晚上裝修，忙到深夜兩三時是常事。
現在門上已經掛了三把鎖。9月份房東將第一把鎖掛了上去，接著孫老板也掛了一把鎖。小王等人的玻璃貨架等物品都被鎖在里面，無奈之下他們也掛了一把鎖?，F在要進入這個門面，要過三道關。幾把鎖鎖死了他們的創業之路。孫老板從9月20日起就無影無蹤，手機也不開機，不作任何解釋。房東也不愿意和他們協商，反正房租已經收到了年底。這可苦了幾個大學生，交給孫老板的7000元房租，加上門面裝修的5000多元，以及進貨花去的錢，4人湊的16000元已經所剩無幾。近日，孫老板終于出現，她提出，幾個大學生將剩下的5000元交上，再想辦法和房東協商。如果要退還7000元的房租，必須把已經裝修的門面恢復原狀并補償她兩個月的誤工費。這些錢來之不易，其中兩個家庭條件并不是很好的學生拿出的是自己學費，他們希望通過創業緩解家庭的經濟壓力。黃同學告訴記者，他的4000元錢是軟磨硬泡才從父親那里“借”來的。分析：
首先，“承租人拖欠租金的”、“承租人在承租房屋內擅自搭建的”、“預租的商品房”三種房屋不得轉租。
其次，房屋租賃合同約定可以轉租的，承租人可以按照約定轉租房屋。房屋租賃合同未約定可以轉租的，承租人只有在征得出租人同意后才可以轉租房屋;未征得出租人同意轉租房屋的，出租人有權解除租賃合同。公有居住房屋承租人可以不征得出租人同意，但在簽訂轉租合同前應當書面告知出租人，否則出租人也可解除租賃合同。
第三，房屋轉租期間，原先的租賃合同發生變更，影響轉租合同履行的，轉租合同應當隨之變更;租賃合同解除的，轉租合同應當隨之解除。
第四，房屋轉租合同約定租期的最后時限，不得超過租賃合同中約定的最后租期。
相關法律知識：
合同是當事人或當事雙方之間設立、變更、終止民事關系的協議。依法成立的合同，受法律保護。廣義合同指所有法律部門中確定權利、義務關系的協議。狹義合同指指一切民事合同。還有最狹義合同僅指民事合同中的債權合同。
失敗案例二。
大學生辦電影網站遭60萬索賠。
近來，剛畢業于溫州大學的小捷(化名)郁悶至極。其在校期間創辦的一家免費電影網站被杭州某影視公司以“版權侵權”起訴，對方索賠60萬元。
直接侵權：指抄襲；復制，如將版權作品的表達語言復制為另一種語言，或作任何改編，包括將傳統媒體復制為非形體媒體，于互聯網上載或下載；出版抄襲品，如出版由二維版權作品復制而成的三維作品。
間接侵權：指將抄襲品入口、販賣、出租或作其它商業用途，以至提供方法、器具或地方作侵犯版權的行為。
小捷的行為已觸犯《版權法》。
失敗案例三。
鄭州即將畢業的大學生朱xx在創業過程中，就被高回報忽悠了一把。
2008年冬天，她按網上地址找到北京一家銷售木纖維毛巾的加盟連鎖公司，聽了招商部經理對這種成本低、利潤高且風險小的產品推介，她心動了，把從親戚那里借來的錢全換成毛巾，并取得該公司河南省獨家代理權。
頭一個月，她興沖沖跑遍了周邊所有學校，沒賣出一條毛巾。然后她又去居民小區推銷，效果還是不好。今年3月她開始通過網絡推銷。如今兩個月過去了，仍沒賣出一件產品。
記者調查發現，有小朱這樣遭遇的大學生不在少數。不少高校畢業生選擇了加盟連鎖的創業方式。他們從電視和網絡等媒體了解到加盟連鎖項目的豐厚條件，比如，企業總部提供免費指導，不收取任何加盟費用，進貨達到一定額度就能獲得額外獎金，低風險甚至無風險等，于是，就開始創業了。小朱說，我們一無資金，二無經驗，加盟連鎖會讓自己開店的風險降低很多。可結果卻事與愿違。朋友同學打電話問我現在生意怎么樣，我不敢也不想跟他們說生意不好。小朱很沮喪。
分析：傳銷組織鼓吹加盟連鎖快速致富，利用高回報誘惑大學生。大學生創業加盟連鎖要小心受騙。
一些所謂加盟連鎖企業深諳大學生創業心理，已為他們準備好連環套：品牌在國外已有十幾年甚至幾十年成功運營史，實際已死無對證。生產基地在某發達省市，可是路途遙遠不便去看。加盟利潤很高，這只有天知道。經營好了還給你返獎金和裝修費，前提是經營好，這基本沒希望。還舉許多成功范例，帶你去看其他加盟店，實際就是托。更重要的是，投資成本僅兩三萬元，還有優厚的換貨條件，風險很小。
這么多好處怎能不讓大學生創業者心動，心甘情愿匯錢加盟，不由自主上鉤呢？但是，錢匯走后，加盟者很快發現一切都變了：貨物不如樣品好，價格虛高，賣不出去；回總部換貨，卻換到其他加盟商退回的積壓品。
總結：
大學生創業門檻可以降低，但是依法經營是必要前提。另外，部分創業大學生存在對相關政策不了解、缺乏法律意識等問題。
這對于正處于創業熱情中的大學生來說是一個提醒。目前高校的創業教育大部分精力是放在培養大學生突破知識、經驗、心態、創新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關注創業過程中的法律問題。創業作為一種社會實踐是可行的，但創業過程中的諸多風險并不會因為大學生的特殊身份而自動“讓路”。因此，創業教育中，應該可以根據相關就業、創業案例，強化大學生法律保護意識。
學生案例分析與解決方案篇八
12月27日早上7點半左右，湖南衡南縣松江鎮東塘村學生家長租用一輛農用車送孩子去附近的因果小學上學，當車行駛到一條小溪附近時發生車禍，車子一頭沖進溪流之中。車上9名遇難學生均為小學生，其余10名小學生被當地干群救起后送往附近醫院救治，另有1人失蹤。目前，1名失蹤人員已被發現并死亡，4人因搶救無效死亡，遇難人數上升至14人。
學生案例分析與解決方案篇九
年僅13歲的李某為某職業技術學校(民辦)的全日制寄宿學生。11月29日，李某晚自習結束后與兩名同學溜至學校附近的網吧玩游戲。次日凌晨3點，李某等3人回校時見校門已關，便從學校北側圍墻邊借助爬樹進入學校。入校后，其他兩個同學躲進了教室。李某因聽見有人喊怕人發現，便鉆進了一輛停在校內的貨車底部。此時貨車司機恰好要出去買菜，不知內情的他啟動車輛后將李某碾壓致其身亡。交警部門調查后確定貨車司機為學校職員，駕駛車輛系職務行為，但未認定事故責任。
事故發生后，該學校與李某家屬簽訂協議書，約定由學校一次性賠償李某家屬各項費用共計68萬元。該學校為貨車投有道路交通事故強制責任保險及商業第三者責任險，為此共獲得保險公司各項理賠金36萬余元。
學生案例分析與解決方案篇十
據統計，我國2007年的高校畢業生達到495萬，是2002年3.4倍多，帶來了極大的就業壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業崗位之外的最好辦法就是引導學生進行創業。政府出臺了一系列的鼓勵大學生自主創業的優惠政策。與此同時，據調查顯示：畢業生選擇創業的比例不到總數的1%，而發達國家一般占20%至30%。因此不難發現，要真正改變這種狀況，單純依靠優惠政策或措施是難以解決問題的，必須從學生本身入手，讓學生在學習階段就了解創業、接觸創業、學習創業、體驗創業。隨著創業教育的開展，很多在校大學生開始了他們的創業體驗?，F通過對長沙高校較為典型的在校學生創業案例進行分析，找出其中的一些特點，用以豐富創業教育的素材，指導學生創業。
季某，女，溫州大學藝術設計專業2005級學生，開設一家畫室，從事美術類高考考生的考前培訓。
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了自己的第一次創業：她投資了10000多元和別人合伙開了一家奶茶店。當時的創業初衷是想為家里謀一些福利，可由于對合伙人的了解不足，在經營中產生了矛盾，不久奶茶店的經營以失敗告終，不但沒有盈利，還個人虧損了4000多元。第一次創業的失敗對季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個月。但一段時間后，她調整狀態，以一種不甘心失敗的心態，和同學一起投資辦起了一個工作室，主要進行廣告板和封面的設計，開始了第二次創業。工作室經營一段時間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費，但因為工作室的業務與自己的學習課程產生沖突而取消經營。在有了兩次創業的經驗和教訓的基礎上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因為季某本人對美術很有激情，而且具有通過美術考試升學的親身體會和成功經驗，畫室的經營目前較為順利，并有一定的盈利。對于畢業以后將會選擇就業還是創業，季某還沒有明確的想法，如果畫室的發展很好的話，還會繼續經營下去。
黃某等7人，均為溫州大學自動化專業2005級本科生，合伙經營一家名為“久創科技”的電腦服務公司，主要業務包括組裝電腦的導購，電腦及配件的代售，電腦故障維修。
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2006年，黃某等人參加了學校的創業計劃大賽，雖然比賽結果并不很突出，但卻激發了他們的創業熱情。比賽結束后，黃某就和同學商量成立電腦服務公司，準備進行真實的創業。他的這一想法得到了其他8位同學的響應，通過商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計10000元啟動資金。同年7月，正式成立久創科技公司。在后來的經營當中，因為有兩名同學因為自身經濟困難而撤資，其他7人繼續維持經營。經營的7名同學根據自身特點和專業特長，分塊負責公司的各項業務；店面的營業人員由7名同學輪流充當。由于關系良好，平常的工作量和業績并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤的方式。公司營業一年多來，業績尚可，已收回投資，并于2007年6月開始盈利，當然，這沒有計算7名同學的人力投資。在經營中，公司成員發現自身存在很多不足，于是有意識的參加了一些管理知識和專業技能的培訓，公司承擔部分培訓費用?，F在公司準備搬遷至位置較好商業區，但存在資金短缺的問題。
談起以后的個人發展，公司的成員都較為樂觀，較傾向于往大型的高科技電子企業就職，但對于創業也很有信心。
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-------------各類專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有------------------------------的。對于經濟實力薄弱、學習任務繁重的在校大學生來講，團隊合作成了創業的必由之路。上面案例的創業者中都采取了合伙經營的方式，通過合伙經營來籌集資金和人力。良好的合作關系是新企業生存的基礎，季某第一次創業的失敗就反正這個命題。但大多數新企業中的合伙關系建立在同學的友誼之上，缺乏牢固的法律基礎，因而也存在較大的散伙的隱患。
2、創業者都以鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學生的創業并不能給他們帶來豐厚的利潤，而能維持現狀并略有盈利就已經被看作成功，甚至不考慮自身精力的投入是否應計為成本之一。究其原因，絕大多數的在校大學生創業時并沒有把自己所創辦的企業作為自己追求的事業，而更看重創業過程。大學生在創業過程當中更注重經驗的積累和技能的提高，對于企業以后的發展和個人的資金回饋并不是考慮的重點，甚至于做好了畢業時關閉企業的準備。當然企業的經營狀況也是創業者關心的重點，是新生企業能否繼續生存的前提，是衡量創業是否成功的標尺。如果企業的發展能達到預期，也可能成為學生畢業后的事業。
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信心。與此同時，在企業的經營過程中，年輕的創業者們表現出了不同于普通學生的堅韌與決心。像很多創業者一樣，如果不出現企業難以為繼的現象，就一定會堅持經營，一直到畢業。季某更是經歷了一次較為嚴重的失敗后堅持進行第二次、第三次的創業。
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學生案例分析與解決方案篇十一
李英同學是去年下學期分到我帶的七(8)班的一個學生。開學的第一天中午，有的同學在偷偷地告訴我說，李英中午趁老師、大部分學生、回寢室的機會，在教室外的走廊抽煙，摸女生的臉，并揚言說，誰告訴老師，我就打誰，不信，試試看。
聽后，我非常生氣，下午我一定要看看李英是怎樣一個孩子(由于剛開學，我還不認識他)，剛開學，就這么放肆，下午上課時，我第一個就點了他的名，不點不打緊，一點才知道，他是一個又黑、又矮、又瘦弱，臉上、雙手、雙腳(露出的地方)到處是傷痕的孩子，看著他的模樣，我對他是一點恨意都沒有，相反地是充滿同情、充滿酸辛，并且決定一定要弄清楚這其中的一切，當天吃晚飯的時候，我就聯系了上午報名時李英留下的電話號碼，接電話的不是其父母，而是他的姑姑，當我說明來意后，他姑姑就說：?徐老師，你好，我在電話里跟你說不清楚，馬上就到你的辦公室，請你等我。?不到半個小時，他姑姑就趕到了辦公室，還沒等我開口，你聽他姑姑怎么說的：?徐老師，你不知道，李英這個孩子是個‘人渣’，他跟他父親一樣，是一個‘人渣’，他在小學所有的壞事都干盡，你要把他開除，不然你們長沖中學要毀在他的手里。你也毀在他的手里，這個孩子不是人啊!你千萬別讓他的表面蒙住了，他一天到晚不歸家，他一天到晚跟社會上的小混混一起鬼混，我管他，你看他怎樣對我，他找來一幫小流氓來打我，你叫我怎么說他啊!?看他姑姑氣憤的樣子，我趕緊倒了一杯水給她，他姑姑平靜了一會兒又繼續說：?徐老師啊，我并不是說我的侄子不好，他真的是這樣一個孩子啊!但話說回來，孩子又非常可憐，李英不到半歲，他父母就離婚了，李英判給我哥，我哥又是個賭鬼，為了躲賭債，多年不敢回家，李英就由我父親照管，我的父親年數大了，李英基本上是我管，這個孩子，誰管都不聽誰的，誰管他還罵誰，我父親管管他，他就把他的錢偷得一干二凈，他外婆對他好點，外婆家的錢及左鄰右舍的東西(貴重)都落不得地，嚇得他外婆不敢要他上去，我管他，他請人來害我。這兩年，他父親手上好點，也寄了些錢放在我這兒，你看，他知道后，天天找我要，像逼命的一樣，現在，我非常怕他，我無數次地叫他父親把他接走，可我哥就是不同意。徐老師，我求你以后有什么事，不要跟我聯系，我把他父親的電話給你，你務必跟他聯系，說真話，就算你跟我聯系，我也不接你的電話。徐老師，真的不好意思，我也是別無他法，請你理解我，請你原諒我。?這就是開學第一天，李英的親姑姑親口跟我說的，我親耳聽到的，真有點害怕呀!
在接下來的日子里，我時時處處留心觀察李英的一舉一動，果然，跟她姑姑說的是八九不離十，不然一個親姑姑絕不會用‘人渣’二字來形容他。雖然李英最終在我校只讀三個月，雖然他最終離開的原因是偷走了他爺爺藏的兩伯元錢而拒不承認(但在我面前他承認了)，但是在他離開我校跟隨父親去安徽就讀時對我這個班主任還是念念不忘的。不光是臨走時到我家重謝，而且我們師生之間一直有電話聯系，如今有父愛伴隨的他，變化很大，但他和父親一直強調是我這個主任對他的幫助，對他的改變。
對策二：在與李英相處的三個月的時間里，我發現他是三個方面出現了問題，一是缺乏理想，二是道德教育低下，三是守法意識淡薄，針對這三個方面的問題，相應的應該對其進行理想教育、道德教育和遵紀守法教育。為了對其進行這三大方面的教育，一是運用生活中下面或反面的典型事例，進行理想教育。是注重情感的激勵，表達對他的尊重、信任、支持和關心。三是樹立榜樣示范的方法，讓其在班上尋找學習的榜樣，以榜樣的人格力量，非凡的成績來引起其在感情上的共鳴，以便激起自己改正、追趕的愿望。四是角色轉換法，從而使其改變道德觀念和行為習慣。對李英的改變，我是想了很多對策。
從中學生德育教育案例及對策的分析來看，我想，作為一名班主任，要想抓好德育教育，既要善于觀察，又要善講對策。
學生案例分析與解決方案篇十二
第一條?為規范和加強職業學校學生實習工作，維護學生、學校和實習單位的合法權益，提高技術技能人才培養質量，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，更好服務產業轉型升級需要，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國安全生產法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國職業病防治法》及相關法律法規、規章，制定本規定。
第二條?本規定所指職業學校學生實習，是指實施全日制學歷教育的中等職業學校和高等職業學校學生(以下簡稱職業學校)按照專業培養目標要求和人才培養方案安排，由職業學校安排或者經職業學校批準自行到企(事)業等單位(以下簡稱實習單位)進行專業技能培養的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。
認識實習是指學生由職業學校組織到實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動。
跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業學校組織到實習單位的相應崗位，在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。
頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。
第三條?職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，應當科學組織、依法實施,遵循學生成長規律和職業能力形成規律，保護學生合法權益;應當堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，服務學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。
第四條?地方各級人民政府相關部門應高度重視職業學校學生實習工作，切實承擔責任，結合本地實際制定具體措施鼓勵企(事)業等單位接收職業學校學生實習。
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第五條?教育行政部門負責統籌指導職業學校學生實習工作;職業學校主管部門負責職業學校實習的監督管理。職業學校應將學生跟崗實習、頂崗實習情況報主管部門備案。
第六條?職業學校應當選擇合法經營、管理規范、實習設備完備、符合安全生產法律法規要求的實習單位安排學生實習。在確定實習單位前，職業學校應進行實地考察評估并形成書面報告，考察內容應包括：單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和內容、工作時間、工作環境、生活環境以及健康保障、安全防護等方面。
第七條?職業學校應當會同實習單位共同組織實施學生實習。
實習開始前，職業學校應當根據專業人才培養方案，與實習單位共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等;并開展培訓，使學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。
職業學校和實習單位應當分別選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。
實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近。
第八條?學生經本人申請，職業學校同意，可以自行選擇頂崗實習單位。對自行選擇頂崗實習單位的學生，實習單位應安排專門人員指導學生實習，學生所在職業學校要安排實習指導教師跟蹤了解實習情況。
認識實習、跟崗實習由職業學校安排，學生不得自行選擇。
第九條?實習單位應當合理確定頂崗實習學生占在崗人數的比例，頂崗實習學生的人數不超過實習單位在崗職工總數的10%，在具體崗位頂崗實習的學生人數不高于同類崗位在崗職工總人數的20%。
任何單位或部門不得干預職業學校正常安排和實施實習計劃，不得強制職業學校安排學生到指定單位實習。
第十條?學生在實習單位的實習時間根據專業人才培養方案確定，頂崗實習一般為6個月。支持鼓勵職業學校和實習單位合作探索工學交替、多學期、分段式等多種形式的實踐性教學改革。
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第十一條?職業學校應當會同實習單位制定學生實習工作具體管理辦法和安全管理規定、實習學生安全及突發事件應急預案等制度性文件。
職業學校應對實習工作和學生實習過程進行監管。鼓勵有條件的職業學校充分運用現代信息技術，構建實習信息化管理平臺,與實習單位共同加強實習過程管理。
第十二條?學生參加跟崗實習、頂崗實習前，職業學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議。協議文本由當事方各執一份。
未按規定簽訂實習協議的，不得安排學生實習。
認識實習按照一般校外活動有關規定進行管理。
第十三條?實習協議應明確各方的責任、權利和義務，協議約定的內容不得違反相關法律法規。
實習協議應包括但不限于以下內容：
(一)各方基本信息;。
(二)實習的時間、地點、內容、要求與條件保障;。
(三)實習期間的食宿和休假安排;。
(四)實習期間勞動保護和勞動安全、衛生、職業病危害防護條件;。
(六)實習考核方式;。
(七)違約責任;。
(八)其他事項。
頂崗實習的實習協議內容還應當包括實習報酬及支付方式。
第十四條?未滿18周歲的學生參加跟崗實習、頂崗實習，應取得學生監護人簽字的知情同意書。
學生自行選擇實習單位的頂崗實習，學生應在實習前將實習協議提交所在職業學校，未滿18周歲學生還需要提交監護人簽字的知情同意書。
第十五條職業學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權利，并不得有下列情形：
(一)安排、接收一年級在校學生頂崗實習;。
(二)安排未滿16周歲的學生跟崗實習、頂崗實習;。
(三)安排未成年學生從事《未成年工特殊保護規定》中禁忌從事的勞動;。
(四)安排實習的女學生從事《女職工勞動保護特別規定》中禁忌從事的勞動;。
(五)安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習;。
(六)通過中介機構或有償代理組織、安排和管理學生實習工作。
第十六條?除相關專業和實習崗位有特殊要求，并報上級主管部門備案的實習安排外，學生跟崗和頂崗實習期間，實習單位應遵守國家關于工作時間和休息休假的規定，并不得有以下情形：
(二)安排學生在法定節假日實習;。
(三)安排學生加班和夜班。
第十七條?接收學生頂崗實習的實習單位，應參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理確定頂崗實習報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，并按照實習協議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學生。
第十八條?實習單位因接收學生實習所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。
第十九條?職業學校和實習單位不得向學生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用，不得扣押學生的居民身份證，不得要求學生提供擔?；蛘咭云渌x收取學生財物。
第二十條?實習學生應遵守職業學校的實習要求和實習單位的規章制度、實習紀律及實習協議，愛護實習單位設施設備，完成規定的實習任務，撰寫實習日志，并在實習結束時提交實習報告。
第二十一條?職業學校要和實習單位相配合，建立學生實習信息通報制度，在學生實習全過程中，加強安全生產、職業道德、職業精神等方面的教育。
第二十二條?職業學校安排的實習指導教師和實習單位指定的專人應負責學生實習期間的業務指導和日常巡視工作，定期檢查并向職業學校和實習單位報告學生實習情況，及時處理實習中出現的有關問題，并做好記錄。
第二十三條?職業學校組織學生到外地實習，應當安排學生統一住宿;具備條件的實習單位應為實習學生提供統一住宿。職業學校和實習單位要建立實習學生住宿制度和請銷假制度。學生申請在統一安排的宿舍以外住宿的，須經學生監護人簽字同意，由職業學校備案后方可辦理。
第二十四條?鼓勵職業學校依法組織學生赴國(境)外實習。安排學生赴國(境)外實習的，應當根據需要通過國家駐外有關機構了解實習環境、實習單位和實習內容等情況，必要時可派人實地考察。要選派指導教師全程參與，做好實習期間的管理和相關服務工作。
第二十五條?鼓勵各地職業學校主管部門建立學生實習綜合服務平臺，協調相關職能部門、行業企業、有關社會組織，為學生實習提供信息服務。
第二十六條?對違反本規定組織學生實習的職業學校，由職業學校主管部門責令改正。拒不改正的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人依照有關規定給予處分。因工作失誤造成重大事故的，應依法依規對相關責任人追究責任。
對違反本規定中相關條款和違反實習協議的實習單位，職業學?？筛鶕闆r調整實習安排，并根據實習協議要求實習單位承擔相關責任。
第二十七條?對違反本規定安排、介紹或者接收未滿16周歲學生跟崗實習、頂崗實習的，由人力資源社會保障行政部門依照《禁止使用童工規定》進行查處;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
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第二十八條?職業學校要建立以育人為目標的實習考核評價制度，學生跟崗實習和頂崗實習，職業學校要會同實習單位根據學生實習崗位職責要求制訂具體考核方式和標準，實施考核工作。
第二十九條?跟崗實習和頂崗實習的考核結果應當記入實習學生學業成績，考核結果分優秀、良好、合格和不合格四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。實習考核不合格者，不予畢業。
第三十條?職業學校應當會同實習單位對違反規章制度、實習紀律以及實習協議的學生，進行批評教育。學生違規情節嚴重的，經雙方研究后，由職業學校給予紀律處分;給實習單位造成財產損失的，應當依法予以賠償。
第三十一條?職業學校應組織做好學生實習情況的立卷歸檔工作。實習材料包括：(1)實習協議;(2)實習計劃;(3)學生實習報告;(4)學生實習考核結果;(5)實習日志;(6)實習檢查記錄等;(7)實習總結。
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第三十二條?職業學校和實習單位要確立安全第一的原則，嚴格執行國家及地方安全生產和職業衛生有關規定。職業學校主管部門應會同相關部門加強實習安全監督檢查。
第三十三條?實習單位應當健全本單位生產安全責任制，執行相關安全生產標準，健全安全生產規章制度和操作規程，制定生產安全事故應急救援預案，配備必要的安全保障器材和勞動防護用品，加強對實習學生的安全生產教育培訓和管理，保障學生實習期間的人身安全和健康。
第三十四條?實習單位應當會同職業學校對實習學生進行安全防護知識、崗位操作規程教育和培訓并進行考核。未經教育培訓和未通過考核的學生不得參加實習。
第三十五條?推動建立學生實習強制保險制度。職業學校和實習單位應根據國家有關規定，為實習學生投保實習責任保險。責任保險范圍應覆蓋實習活動的全過程，包括學生實習期間遭受意外事故及由于被保險人疏忽或過失導致的學生人身傷亡，被保險人依法應承擔的責任，以及相關法律費用等。
學生實習責任保險的經費可從職業學校學費中列支;免除學費的可從免學費補助資金中列支,不得向學生另行收取或從學生實習報酬中抵扣。職業學校與實習單位達成協議由實習單位支付投保經費的，實習單位支付的學生實習責任保險費可從實習單位成本(費用)中列支。
第三十六條學生在實習期間受到人身傷害，屬于實習責任保險賠付范圍的，由承保保險公司按保險合同賠付標準進行賠付。不屬于保險賠付范圍或者超出保險賠付額度的部分，由實習單位、職業學校及學生按照實習協議約定承擔責任。職業學校和實習單位應當妥善做好救治和善后工作。
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第三十七條?各省、自治區、直轄市教育行政部門應會同人力資源社會保障等相關部門依據本規定，結合本地區實際制定實施細則或相應的管理制度。
第三十八條?非全日制職業教育、高中后中等職業教育學生實習參照本規定執行。
第三十九條?本規定自發布之日起施行，《中等職業學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）同時廢止。
學生案例分析與解決方案篇十三
1.堅持立德樹人，培養“三農”情懷。學院堅持社會主義辦學方向，立德樹人、德技并修，構建大思政工作機制和工作平臺，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學各環節；深入實施師德師風、大學生思想政治、思想政治理論課引領、思想政治陣地和思想政治工作隊伍建設等“五大工程”，推進思想政治工作；厚植農耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統、工匠精神、“雙創”實踐的農林精神，厚植學院“農”文化根基，培養學生職業精神和愛農情懷。
2.堅持以生為本，夯實教學中心地位。學院黨政領導重視教學，領導班子堅持聯系并指導二級學院工作，參加教學工作專題會議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級管理體系和績效激勵機制，賦予二級學院更多管理自主權；建立兩級教學督導和學生教學信息員隊伍，實施學生評教、同行評價、督導評教和專項檢查等質量監控措施，以質量監控促進教學；按照教學運行優先、教學基本建設優先、教師能力提升優先、學生綜合素質培養優先的“四優先”原則，安排教學經費。近3年，教學運行和專項占辦學經費支出的58.34%，且穩步增長。
3.堅持多元辦學，搭建校企育人平臺。學院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業、66家院校、10家科研院所共同參與的中國現代農業職教集團。集團以“生源鏈、就業鏈、師資鏈、信息鏈、產業鏈和成果轉化鏈”六鏈為紐帶，堅持“共建、共享、共贏、共長”的原則，通過產業驅動、校企聯動、平臺帶動、項目推動，實現資源共享、優勢互補、互惠互贏，協同培養技術技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫院、與山水集團共建工廠化育苗教學工場等2個省級產教深度融合實訓平臺，校企共育現代學徒；與新希望集團共建“新希望綠領學院”，由企業出資，面向全國免費培訓新型職業農民，助力鄉村振興。
4.堅持“章程”引領，完善教學管理體制機制。學院以章程為核心，建立了黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理、依法辦學的現代大學制度，強化學術委員會在專業的設置、教改課題審定、職稱評審等方面的權力；發揮理事會在學院發展目標、戰略規劃、專業建設、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協商、審議與監督功能；允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對校級管理制度進行補充；下放二級學院的教學經費、人才培養方案修訂、教學計劃更改、教學模式改革認定等方面的教學管理決策權，提高辦學效率和教學質量。
1.完善教學管理制度，強化制度執行。學院構建了科學完備的教學管理制度體系，出臺了116項校級教學管理制度。應對高等職業教育發展新業態，新增了《現代學徒制教學管理實施辦法(試行)》等5項制度，修訂了《學生學籍管理實施細則（修訂）》等16項制度。并將制度學習作為新生專業教育、新教師培訓的必修課，通過編制教學事故案例集，組織新生制度學習競賽等活動，大力開展制度宣傳活動，做到師生制度學習常態化。不斷完善制度執行機制，編制制度執行的標準流程和實施細則，明確職責部門，落實到人，將制度執行的效率、質量與部門負責人及工作人員的年度考核掛鉤。
2.建立專業動態調整機制，優化專業結構。全方位對接江蘇現代農業產業發展，服務農業產業轉型升級需求，學院建立畢業生就業跟蹤調查機制、專業（群）設置布局與招生、就業、辦學條件等聯動預警機制和專業（群）調整優化機制，根據產業發展、招生報到率、對口就業率、就業滿意度、用人單位滿意度和辦學條件等因素調整專業設置。新增大數據技術與應用專業，改造園林技術、園藝技術、畜牧獸醫、物聯網應用技術、電子商務等專業，服務現代農業轉型升級，逐步停辦教學條件一般、招生規模小、就業質量差的非農專業。
3.規范人才培養方案制定流程，開發特色人才培養方案。學院規范了人才培養方案制定流程，成立了學院專業教學指導委員會和各專業建設委員會，充分吸收行業企業專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業生）代表參與人才培養方案制定工作，不斷提高專業人才培養方案的針對性與實效性。針對不同類型的人才培養，制定了“對接國際標準”的精英人才培養方案、“對接行業企業標準”的現代學徒制人才培養方案、“對接學生個性需求”的“三自主四結合”人才培養方案和“對接基層管理部門”的“定制村官”人才培養方案。
4.優化課程建設激勵機制，推進資源建設。學院構建了國家-省-學校三級課程體系，修訂了《江蘇農林職業技術學院課程建設管理與獎勵辦法（試行）》。鼓勵各專業對接就業崗位，以典型工作任務、工作過程為主線，將新技術、新工藝、新規范和企業真實案例整合至課程內容，將職業道德和匠心精神融入教學過程，促進學生全面發展；校企合作共同制定課程標準、崗位標準、師傅標準等，推進校企深度融合；以在線開放課程建設為抓手，促進信息化與課堂教學深度融合，助推學院內涵發展。
5.創新政校行企合作機制，打造產教融合平臺。秉承“共建、共管、共用”的建設與管理理念，建立了“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企合作運行機制，實現校企之間、學生與崗位之間有效對接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國家級實訓基地---江蘇農博園、江蘇茶博園；中林集團等企業注資1.62億共建校辦企業——中江種業產教融合基地；建成江蘇現代園藝工程技術中心等23個省級產學研平臺；建成300家國內外知名企業、300家小微企業與新型農業經營主體、100家機關事業單位和100家校企合作工作站等校外實訓基地。建立校內實訓平臺的績效評價機制，完善平臺使用的量化管理。
1.實行“標準化、規范化、信息化”課堂教學管理。課堂教學注重教學內容標準化，開發教學標準、課程標準、技術技能標準、技能競賽規程和技能指導手冊等；注重教學流程規范化，制定課堂教學流程及實施細則，鼓勵特色教學形式改革，規范變更教學場所、時間等形式的調課流程；注重教學管理信息化，課程計劃編排、課程調整、教學過程記錄、課程評價與改進等環節網絡進行管理，對課堂教學行為的大數據進行分析，促進教師對教學過程的反思與改進，優化課堂教學。
2.創新“分類化、科學化、特色化”實踐教學管理。針對課堂實習、教學實習、綜合實踐、崗前實訓、頂崗實習等多種實踐教學形式，實行分類化管理；學院構建實踐教管理平臺，出臺實習實訓管理辦法、專業標準、技能競賽規程，實訓場所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數據分析，管理實踐教學計劃制訂、實習場所預約使用和監控實踐教學效果評價，實施科學化管理。針對學生開展的“教產結合、教創結合、教研結合、教賽結合”等個性化項目，實施特色化管理。
3.創建“剛性監督、柔性指導”教學質量保障機制。學院構建校院兩級教育教學督導機構，修訂《江蘇農林職業技術學院教學督導工作條例》等，進一步規范兩級督導職責和教學督導程序，發揮“柔性指導”功效，結合教學改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動，助推全校教師教學水平的提升；組建專兼職教學督導員、學生信息員兩支隊伍，創新“線上線下”混合督導新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學質量監控網絡；建成教學質量評價系統，構建了不同課型、不同評測主體的評價指標體系，實現分段、分類評教。
學生案例分析與解決方案篇十四
從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發現一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數理化那樣短期內能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔！！！
通過和學生進一步的接觸以及與協作組老師的交流，結合第一次?？?，找到了一些癥結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。
1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。
2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。
3、營造良好的學習氛圍，從一開始我就在網上搜集一些關于優秀學子對語文、英語學習的好做法、心得體會，在班內墻上進行張貼學習，建議大家集中借鑒一點，每個學生必備兩個口袋式的小本子，其中一個上面記錄語文?？家族e的音形意、常見文言實虛詞、名言警句等等；另一個記錄英語?？家族e的單詞和短語，這兩個本子隨身攜帶，隨時隨地只要有時間就去背讀查看，自堅持以來，學生普遍感到受益匪淺，成效很大。其他一些好的做法建議同學們根據自己的實際情況去借鑒學習。
4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統整理。
在協作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰吧！
學生案例分析與解決方案篇十五
美國著名教師貝特西·羅杰斯曾說過：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期?！睂Υ煌暮⒆?，教師應該像對待花蕾一樣，用愛心去呵護、用責任心去澆灌、用細心去觀察、用耐心去等待。對待問題學生這“四心”更是不可或缺。
梁培亮是我們班一位聰明的學生，他喜歡讀書，積極回答問題，而且回答得很響亮。但是好動，沒有良好的學習習慣，最重要的是他很懶動手寫字，不交作業是家常便飯，導致他會讀不會寫，成績一塌糊涂。
開學第一次安排座位的時候，我就特意安排他和我們班學習最好、最勤奮的女生坐一桌，為的就是他能向同桌學習，認真學習。也許是剛開學還沒了解我，不敢放肆吧，雖然字寫得很丑，而且沒寫完，但是還是能按時交作業的，這一點讓我很意外。本以為他升上二年級了，懂事了，準備對他進一步要求，爭取把字寫好來。沒想到只堅持了一周半，他就原形畢露了，又開始不交作業了。本想著嚴懲他的，他不按時交就罰他雙倍補回來?？墒窍胂?，這方法要是管用，他一年級的老師也不至于這么頭疼啊。罰他補做，只會讓他的作業越堆越多，越多他就越厭煩，厭煩的情緒一旦產生，想他寫字就更難了。現在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因，于是我放棄了嚴懲他的想法。
我就及時表揚他，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時交作業了，而且書寫有了很大的進步，看到他有這么大的進步，我深刻的體會到肯定學生的優點，幫助學生樹立自信心，真的可以提高學習積極性。
但是如果長期給他的作業減量，不利于提高他寫字的速度。如果我突然讓他每次都把作業做完，或許又會產生被逼的感覺。為此我在班里舉行了一次書法比賽，看誰能夠在規定的時間內，把古詩寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時間到的時候，他還沒寫完，結果只能獲得參與獎。看著他失望的表情，我安慰道：“沒關系，以后每周舉行一次，爭取下次獲獎?！边@次的失敗，讓他意識到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后，不用我提出，他都很努力地爭取和同學在同樣的時間內把作業全部做完。剛開始，作業書寫得不是很令人滿意，但是他每天都有進步，這點讓我感到很欣慰。這讓我明白了，引導學生主動學習才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會有收獲。
經過一學期的努力，培亮慢慢地養成了交作業的習慣，慢慢地愛上了寫字。會讀會寫的字越來越多，成績也在不斷地提高?？粗稽c一點的向好的方面發展，我為自己是一名教師而感到幸福。
反思：每一個學生發展的起點不同，發展的速度和程度也有差異，但是每一位學生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺，走到孩子中去，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內心真正的需要，幫助每一位學生樹立自尊心和自信心，完善他們的人格，提高學習效果。
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學生案例分析與解決方案篇十六
一、教育教學活動安全案例：
教師對違反課堂紀律的學生要耐心。
在2014年5月的某一天，某校小學生肖某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽里玩小玩具。老師發現之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認玩了玩具。于是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學。后來，王老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。
【分析】。
在此案例中，王老師面對課堂突發是件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定："學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。"王老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，王老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。王老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，王的行為屬一般違法行為，不構成犯罪;如屬輕傷或重傷，王老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任;如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。
二、心得體會。
通過學習，我從中學到了很多知識，對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識。確實感到了做好安全工作責任的重大。
在日常行為規范教育中，要經常對學生進行安全教育，要注重培養學生良好的安全意識，增強自我保護的能力，提高自我保護的能力，同時養成良好的行為習慣。
在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學生年齡特點，讓學生樂于接受。只要教師們將愛予以學生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發生，使學生主動遵守安全規則，真正做到"高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長".
要高度重視學校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗處置學校突發公共是件的快速反應能力，不斷完善應急預案和操作辦法;另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護和互助逃生能力。安全演練涉及的內容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質災害事故演練等，但一定要根據學校和學生的實際情況來確定，而且還必須要考慮學校安全管理工作中薄弱環節，一定要在學校安全演練中給予加強和落實。
校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學工作順暢開展的前提，對于每一位老師來說，杜絕學校的安全隱患，保證學校正常的教學秩序是我們責任，我們要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，牢固樹立"以人為本，安全第一"的思想，時刻對學生的安全保持高度的責任感，切實做到思想到位，責任到位，措施到位，力爭創建和諧校園，努力營造"關注安全，關愛生命"的安全文化氛圍，以保障學校正常的工作秩序。
總之，學校安全工作涉及千家萬戶，必須警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然。
學生案例分析與解決方案篇十七
摘要：本文通過幾個原生態案例的呈現及分析，試圖對學校管理的微細節改進加以說明和闡釋。案例來自于學校管理的方方面面，具有一定的代表性。
關鍵詞：學校管理;微細節;改進;案例;細節。
案例呈現一。
劉校長為人嚴謹、不茍言笑，而且學識淵博、思維縝密，辦事有條不紊，對下屬的要求非常挑剔、近乎苛刻，原則性很強，在生活中也不談論別人的是是非非。很多人都說，劉校長作風過硬、品行上乘。反觀劉校長的學校管理，雖然他全身心投入，效果卻每每不盡如人意。
分析：所謂“水至清則無魚，人至察則無徒”，這當然不是教唆校長要放縱、要貪污，甚至更沒有主張校長要大大咧咧，但是，校長如果浪漫一點，更有情趣一點，很多事情就會是另外一番境界。你看，人家美國總統哪個不幽默，哪個不瀟灑?出去度假還要拉著狗!照樣還不是把偌大的國家治理得有聲有色。心理學上有一個“心理介入原理”，如果能夠跟同僚、下屬講一些自己的家常事，傾訴一點鍋碗瓢盆、油鹽柴米方面的苦惱，對方就會產生一種“心理介入感”，滿心的愉悅、熨貼，不僅不會討厭你的瑣碎，反而因為覺得你信任他、親近他而產生對你的親近傾向。這在無形之中已經成功地開發了學校人力資源的潛力。
案例呈現二。
某校是一所民辦普通高中，董事會授予校長自主經營權。今年的高考，不僅重點上線率大幅提高，而且還有學生考取了著名的復旦大學。校長心花怒放，除了對任課教師論功行賞外，還因為幾個校級領導在撐帆掌舵、調研指導、掛鉤聯系方面的貢獻，每人發了2000元的獎金。學校經費本不寬裕，但校長慷慨激昂：“哪怕是超支都要發，只要積極性調動起來了，質量就可以更高，學生就可以更多，錢自然就有了”。
案例呈現三。
最近幾年，某校已進入良性循環的快速通道，各塊工作穩步推進，人心統一，氛圍良好。但突然在一次大會上，校長狠狠痛批了一通，原因是極個別老師在私下說了幾句歪曲校長及學校的話。一群今年剛進學校的新教師心里犯嘀咕：莫非校長、學校真是這些人議論的那樣?我們選擇這所學校，是不是選錯了?并開始用懷疑的眼光觀察學校、審視校長。
分析：管理學上有一個臨界點理論，只有當學校處于臨界點狀態，事情的處置才有兩個選項，可左可右，而學?，F在已遠離亂與治的臨界點――“人心統一，氛圍溫馨”，這時候，事情的處置就只有一個選項：單獨約談、單獨批評。這些人有一點零散言論，已經不足以構成對學校主流價值的沖擊，無需痛批，更無需當眾痛批，尤其不應在眾多新教師面前痛批。心理學的“破窗理論”表明：窗子是好的，將長期是好的，因為破壞好窗的人會有負疚感;如果窗子是爛的，就會很快變得更爛，因為破壞本來就已經壞掉的窗子不會有負疚感。新教師對學校知之甚少，“窗子”是好是壞正處于判斷、識別之中。另外，這幾年的“80后”新教師是在改革開放后出生、“以人為本”環境下長大的，只認可人性化的管理方式，比較喜歡平等的心理上的溝通、交流?，F在校長大光其火，原來所形成的關于校長的偶像就打了折扣，這無形中造成學校管理資源的流失。
學生案例分析與解決方案篇十八
班級管理是班主任必須關注的一個課題,想要對問題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問題學生教育案例分析，供大家分享。
一、案例陳述：
記得20xx年9月高一新開學，當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學工作，這是我第一次當班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學生陳某，剛開學時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀的行為，聽話，乖巧，愛學習的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學生成績的時候，就發現陳某的期中試成績相比入學成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業到現在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學生打探情況，終于發現他又上網玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學習，甚至出現逃課現象，成績最終一落千丈。
是趁機出去上網，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數后，他再偷偷爬墻出去上網，一直到第二天早上才溜回來?；蛘叽_實沒辦法出去上網，就利用手機上網，晚上根本沒休息，因此導致出現白天上課走神，打瞌睡，練習、作業沒完成等行為，成績一下子就降落下來。
三、措施方法和反思。
雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當班主任，經驗不足，面對這種情況，深感自己的責任比較重，非常希望能夠挽救這位學生。
首先作為班主任的我要自我反省，在開學第一時間沒能及時了解學生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現還可以，沒有出現打瞌睡，玩手機等現象。等到期中考試過后，根據學生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發現陳某的嚴重違紀行為，這時我才覺得事態發展的嚴重性。雖然當時第一時間想著聯系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。
要錢，晚上還出去等出現種種不良行為。經過一番詳談，陳某表現態度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認的他的錯誤，并表示要改正。我當時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網。
從這次的成功交談中，我認識到：網絡成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發現，及早引導，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關心，反而會取得意想不到的效果。
事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關注，發覺他最近幾天的表現還不錯，上課不算很認真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網了，再次恢復到以前的狀態。沒想到會出現這種反彈的局面，后來仔細想想：學生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網所帶來的危害，企圖縮短上網時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網，最后成癮行為反復發作，并且表現出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應該不大了，陳某的本質還不錯，相信家長、學校共同參與，結合他們的力量，給他多一點關心和幫助，也許會更有影響力。
暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學習付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負擔。陳某痛定思痛，當著家長和老師的面，主動寫下。
保證書。
第二除了家長方面的配合，我也向學校反饋了意見，希望學校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認真，另一方面學校保安巡查也要更加嚴謹，防止學生半夜出去上網。
第三陳某要主動克制自己的上網行為，上繳手機等，我還找了幾個學生配合監督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關。
最后，當然陳某要戒掉網癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網癮壞習慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經驗，處理學生問題時也更加穩重，對待有問題的學生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一、問題及行為表現。
韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現為：
1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。
2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
雖然韓小喜的學習得不到家里人的輔導，可是他的數學成績很。
棒，在一年級下學期的期末考試數學成績全班第一，可語文卻是不及格。他的腦袋聰明，數學知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應用，他幾乎不完成作業，回家就玩，語文成績不好當然就相得益彰了。
二、幫教措施。
面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習慣，養成良好學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。
三、有關資料的調查。
劉某同學今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差?？赡苁怯捎谀挲g小，回家又不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師布置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。
上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家。“請同學們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優”對于謝德豪來說可是“放衛星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我認為做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，培養他們的自信，激發他們的熱情。對一些問題學生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責任。
我班的王志勇同學是一名最令老師、家長頭痛的學生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學習還是行為，表現都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學。課余時間，經常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學，趁同學不注意推人一把，打人一拳，追著同學打。他個人衛生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業，經常沒作業交，沒有學習的興趣，學習懶惰，怕困難，獨立完成作業的能力差，要家長在身邊看著才做。
他真的一無是處嗎?卻不然。當跟他聊天時，當聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導他做作業時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”
一、接納。
既往地關心他，鼓勵他，輔導他。我認為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設法地轉變他落后的面貌，讓他認識自我，更好地融進班集體。
二、究其成因，以便對癥下藥。
1、欠缺良好的家庭教育，沒有養成良好的習慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復的行為，過分的遷就養成了孩子任性的習慣。父母不在身邊，學前教育更不用說，良好的習慣沒有養成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學習興趣。
2、家長不當的教育方法,同學的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應注意自己的教育行為和教育方法。當王志勇的家長意識到孩子問題的嚴重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習慣已形成，糾正起來很困難，反反復復講道理也無濟于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學會了說謊，做錯事從來不承認。孩子有樣學樣，也學會了暴力。
3、好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是王志勇厭學的原因。
由于長期沒有形成良好的學習習慣，家長沒有注重培養孩子的學習興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學習。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節課。對上課的內容不感興趣。加上過去很少受到教師的關注，因此課后不想做作業，也不能獨立完成作業。
三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導，一如既往地給予鼓勵與關懷。
1、多給予鼓勵與關注，幫助孩子樹立自信心。
學生都希望得到教師的關注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創造成功的喜悅,給他們表現自我的機會,不但認識到自己的缺點,也能發現自己的優點。
(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學的情緒.因此我注重培養他學習的興趣,通過評價,外部獎賞來激發其學習的動機,并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態上課.為了培養孩子良好的聽課習慣,我鼓勵孩子課前預習,把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關的東西放在書包里.在上課時,對不認真聽課的王志勇給予更多的關注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現在已經改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習呢.
(2)怕困難的王志勇不愛做作業,經常拖作業.所以我每天都要督促和檢查他記載作業的情況,讓他養成良好的學習習慣.我用更多的時間輔導他做作業和復習,要求當天的作業當天完成,培養他獨立完成作業的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現在的他已改掉了不做作業的壞習慣,學習成績也有了進步.語文,數學物理都及格了。
2、從小事抓起,培養良好的行為習慣。
針對王志勇任性、行為習慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴拒和批評，加強他的自控力。為他創造自控的情景，讓他自己確立目標并。
自我評價。
自我獎勵從內心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養他良好的衛生習慣和自理能力我要求和督促他每天放學后收拾抽屜、收拾書包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅持晨檢。經過一段時間的訓練已初步成為習慣個人衛生好多了自理能力也強多了。
四、案例反思：
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和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。
雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。
學生案例分析與解決方案篇十九
韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現為：
1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。
2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
雖然韓小喜的學習得不到家里人的輔導，可是他的數學成績很。
棒，在一年級下學期的期末考試數學成績全班第一，可語文卻是不及格。他的腦袋聰明，數學知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應用，他幾乎不完成作業，回家就玩，語文成績不好當然就相得益彰了。
二、幫教措施。
面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習慣，養成良好學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。
三、有關資料的調查。
劉某同學今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師布置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。
上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的?！睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家?！罢埻瑢W們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優”對于謝德豪來說可是“放衛星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
學生案例分析與解決方案篇二十
該計劃從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、周密、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
案例1:班里有個特殊生叫王**,為何特殊？因為人長得又瘦又小,給人感覺嚴重的營養不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴重影響了教學秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長、校長全方位商討后,決定對他嚴格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準備學習用品,怎么學習.平時用良好班風影響他,教他如何與同學和睦相處,漸漸地他的行為規范多了,再也不到處亂跑了,學習有些進步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個好孩子,認真學習,要考100分.”我聽了很震驚,也很感動.這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護,我感到自己任重而道遠.
案例2:我班吳**同學,上課常發呆,顯得有氣無力,作業馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業,態度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！
案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發言了,數學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.
案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難啊！近來感覺他的學習態度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！
評析:。
從上述案例可以看出:。
1、學校教育應做到:。
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現學習節奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.
（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.
（3）加強常規教育,培養良好的學習習慣.
2、另一方面是家教問題.
常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長.
心得:。
有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！
1.堅持立德樹人，培養“三農”情懷。學院堅持社會主義辦學方向，立德樹人、德技并修，構建大思政工作機制和工作平臺，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學各環節；深入實施師德師風、大學生思想政治、思想政治理論課引領、思想政治陣地和思想政治工作隊伍建設等“五大工程”，推進思想政治工作；厚植農耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統、工匠精神、“雙創”實踐的農林精神，厚植學院“農”文化根基，培養學生職業精神和愛農情懷。
2.堅持以生為本，夯實教學中心地位。學院黨政領導重視教學，領導班子堅持聯系并指導二級學院工作，參加教學工作專題會議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級管理體系和績效激勵機制，賦予二級學院更多管理自主權；建立兩級教學督導和學生教學信息員隊伍，實施學生評教、同行評價、督導評教和專項檢查等質量監控措施，以質量監控促進教學；按照教學運行優先、教學基本建設優先、教師能力提升優先、學生綜合素質培養優先的“四優先”原則，安排教學經費。近3年，教學運行和專項占辦學經費支出的58.34%，且穩步增長。
3.堅持多元辦學，搭建校企育人平臺。學院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業、66家院校、10家科研院所共同參與的中國現代農業職教集團。集團以“生源鏈、就業鏈、師資鏈、信息鏈、產業鏈和成果轉化鏈”六鏈為紐帶，堅持“共建、共享、共贏、共長”的原則，通過產業驅動、校企聯動、平臺帶動、項目推動，實現資源共享、優勢互補、互惠互贏，協同培養技術技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫院、與山水集團共建工廠化育苗教學工場等2個省級產教深度融合實訓平臺，校企共育現代學徒；與新希望集團共建“新希望綠領學院”，由企業出資，面向全國免費培訓新型職業農民，助力鄉村振興。
4.堅持“章程”引領，完善教學管理體制機制。學院以章程為核心，建立了黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理、依法辦學的現代大學制度，強化學術委員會在專業的設置、教改課題審定、職稱評審等方面的權力；發揮理事會在學院發展目標、戰略規劃、專業建設、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協商、審議與監督功能；允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對校級管理制度進行補充；下放二級學院的教學經費、人才培養方案修訂、教學計劃更改、教學模式改革認定等方面的教學管理決策權，提高辦學效率和教學質量。
1.完善教學管理制度，強化制度執行。學院構建了科學完備的教學管理制度體系，出臺了116項校級教學管理制度。應對高等職業教育發展新業態，新增了《現代學徒制教學管理實施辦法(試行)》等5項制度，修訂了《學生學籍管理實施細則（修訂）》等16項制度。并將制度學習作為新生專業教育、新教師培訓的必修課，通過編制教學事故案例集，組織新生制度學習競賽等活動，大力開展制度宣傳活動，做到師生制度學習常態化。不斷完善制度執行機制，編制制度執行的標準流程和實施細則，明確職責部門，落實到人，將制度執行的效率、質量與部門負責人及工作人員的年度考核掛鉤。
2.建立專業動態調整機制，優化專業結構。全方位對接江蘇現代農業產業發展，服務農業產業轉型升級需求，學院建立畢業生就業跟蹤調查機制、專業（群）設置布局與招生、就業、辦學條件等聯動預警機制和專業（群）調整優化機制，根據產業發展、招生報到率、對口就業率、就業滿意度、用人單位滿意度和辦學條件等因素調整專業設置。新增大數據技術與應用專業，改造園林技術、園藝技術、畜牧獸醫、物聯網應用技術、電子商務等專業，服務現代農業轉型升級，逐步停辦教學條件一般、招生規模小、就業質量差的非農專業。
3.規范人才培養方案制定流程，開發特色人才培養方案。學院規范了人才培養方案制定流程，成立了學院專業教學指導委員會和各專業建設委員會，充分吸收行業企業專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業生）代表參與人才培養方案制定工作，不斷提高專業人才培養方案的針對性與實效性。針對不同類型的人才培養，制定了“對接國際標準”的精英人才培養方案、“對接行業企業標準”的現代學徒制人才培養方案、“對接學生個性需求”的“三自主四結合”人才培養方案和“對接基層管理部門”的“定制村官”人才培養方案。
4.優化課程建設激勵機制，推進資源建設。學院構建了國家-省-學校三級課程體系，修訂了《江蘇農林職業技術學院課程建設管理與獎勵辦法（試行）》。鼓勵各專業對接就業崗位，以典型工作任務、工作過程為主線，將新技術、新工藝、新規范和企業真實案例整合至課程內容，將職業道德和匠心精神融入教學過程，促進學生全面發展；校企合作共同制定課程標準、崗位標準、師傅標準等，推進校企深度融合；以在線開放課程建設為抓手，促進信息化與課堂教學深度融合，助推學院內涵發展。
5.創新政校行企合作機制，打造產教融合平臺。秉承“共建、共管、共用”的建設與管理理念，建立了“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企合作運行機制，實現校企之間、學生與崗位之間有效對接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國家級實訓基地---江蘇農博園、江蘇茶博園；中林集團等企業注資1.62億共建校辦企業——中江種業產教融合基地；建成江蘇現代園藝工程技術中心等23個省級產學研平臺；建成300家國內外知名企業、300家小微企業與新型農業經營主體、100家機關事業單位和100家校企合作工作站等校外實訓基地。建立校內實訓平臺的績效評價機制，完善平臺使用的量化管理。
1.實行“標準化、規范化、信息化”課堂教學管理。課堂教學注重教學內容標準化，開發教學標準、課程標準、技術技能標準、技能競賽規程和技能指導手冊等；注重教學流程規范化，制定課堂教學流程及實施細則，鼓勵特色教學形式改革，規范變更教學場所、時間等形式的調課流程；注重教學管理信息化，課程計劃編排、課程調整、教學過程記錄、課程評價與改進等環節網絡進行管理，對課堂教學行為的大數據進行分析，促進教師對教學過程的反思與改進，優化課堂教學。
2.創新“分類化、科學化、特色化”實踐教學管理。針對課堂實習、教學實習、綜合實踐、崗前實訓、頂崗實習等多種實踐教學形式，實行分類化管理；學院構建實踐教管理平臺，出臺實習實訓管理辦法、專業標準、技能競賽規程，實訓場所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數據分析，管理實踐教學計劃制訂、實習場所預約使用和監控實踐教學效果評價，實施科學化管理。針對學生開展的“教產結合、教創結合、教研結合、教賽結合”等個性化項目，實施特色化管理。
3.創建“剛性監督、柔性指導”教學質量保障機制。學院構建校院兩級教育教學督導機構，修訂《江蘇農林職業技術學院教學督導工作條例》等，進一步規范兩級督導職責和教學督導程序，發揮“柔性指導”功效，結合教學改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動，助推全校教師教學水平的提升；組建專兼職教學督導員、學生信息員兩支隊伍，創新“線上線下”混合督導新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學質量監控網絡；建成教學質量評價系統，構建了不同課型、不同評測主體的評價指標體系，實現分段、分類評教。
從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發現一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數理化那樣短期內能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔?。?！
通過和學生進一步的接觸以及與協作組老師的交流，結合第一次?？迹业搅艘恍┌Y結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。
1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。
2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。
4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統整理。
在協作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰吧！
