教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是保障課堂教學(xué)有效進行的必備工具。編寫教案時，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點和難點。下面將呈現(xiàn)一些教育界認可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇一

1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。

1、出示下列四個圖形。

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4．用分數(shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進行交流。

二、完成練習(xí)與實踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。

2、第2題在學(xué)生獨立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進行判斷。

三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分數(shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進行思考。

五、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇二

教學(xué)內(nèi)容：納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5.

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

教學(xué)用具：實物投影。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無論是集體還是個人，都應(yīng)該依法納稅。

2.納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí)：

（多名學(xué)生板書演示）。

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬元）。

答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁第4、5題。

教學(xué)內(nèi)容：利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解利率的含義，體會它在實際生活中的應(yīng)用。、

2.能應(yīng)用分數(shù)、百分數(shù)的知識，靈活解答有關(guān)“利息”的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：理解概念，正確解答有關(guān)“利息”的實際問題。

教學(xué)用具：實物投影。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念，學(xué)會解決有關(guān)利率的實際問題。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？

2.利息如何計算？

明確：

1.在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2.利息=本金×利率×?xí)r間。

國家規(guī)定，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會多少錢？（學(xué)生板書演示）。

老師提醒：存期兩年，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅。

1.1000×4.68％×2=93.6（元）。

93.6×5％=4.68（元）。

1000+93.6-4.68=1088.92（元）。

2.1000×4.68％×2=93.6（元）。

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。

學(xué)生說出自己的解題思路，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息。都正確。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6、7題。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇三

(一)教材地位和作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。

難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題。

二、教法學(xué)法。

教法的設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。

學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。

三、教與學(xué)互動設(shè)計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結(jié)論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業(yè)。

1.情境引入。

同學(xué)們會各抒己見，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)。

3.得出結(jié)論。

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學(xué)們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題，只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

為了提高同學(xué)的能力，只是簡單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨立完成。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，爭當(dāng)小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。

6布置作業(yè)。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了。

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教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇四

教學(xué)內(nèi)容：折扣，課本第97頁的例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解折扣的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

2.能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點：

1.理解折扣的含義，掌握解決折扣應(yīng)用題的方法。

2.獨立分析，找準分析方法。

教學(xué)用具：實物投影。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

學(xué)生出示所收集到商店一些促銷活動資料。

進入課題。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解折扣的含義。

2.掌握解決折扣應(yīng)用題的方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

例如：大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元；圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

1.商品打七折時，原價與現(xiàn)價是什么關(guān)系？

2.試概括打折的含義？

明確：

（學(xué)生分組討論）。

1.原價乘70％恰好是現(xiàn)價；或現(xiàn)價除以原價，大約是70％。

2.商店又是降價出售商品，叫作打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

四、討論發(fā)現(xiàn)：

思考討論：

1.說說八五折、九折的含義。

2.是以哪個量為單位“1”？

3.怎樣列式計算？

明確：（學(xué)生分組討論）。八五折就是原價的85％，九折就是原價的90％。

2.是以原價為單位“1”。

3.180×85％=153（元）。

答：買這輛車用了153元。

160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）。

答：比原價便宜了16元。

五、鞏固練習(xí)：

完成第97頁“做一做”習(xí)題。

六、作業(yè)安排：

1.把折扣數(shù)化成百分數(shù)。

五折就是（）三折就是（）。

九折就是（）七五折就是（）。

八八折就是（）九二折就是（）。

2.某種商品原價100元，現(xiàn)在打八五折出售，現(xiàn)在比原來便宜多少錢？

第八課時：納稅。

教學(xué)內(nèi)容：納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5.

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。

教學(xué)用具：實物投影。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無論是集體還是個人，都應(yīng)該依法納稅。

2.納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí)：

（多名學(xué)生板書演示）。

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬元）。

答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁第4、5題。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇五

1、使學(xué)生掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，并會正確解答這類應(yīng)用題。

2、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同的探討中培養(yǎng)合作意識。

理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。

兩次判斷誰作單位“1”的量。

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。

1、指出下面每題中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”。

（1）男生人數(shù)占全班的。

（2）圖書總數(shù)的是科技讀物。

2、指出下面各題中的兩個分數(shù)，各把什么看作單位“1”。

（1）蘋果的重量是橘子的，梨的重量是蘋果的。

（2）籃球的個數(shù)是足球的，足球的個數(shù)得排球的。

3、一根電線長10米，用去，還剩下這根電線的幾分之幾？還剩多少米？

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

小亮、小華、小新三人在說班里同學(xué)們理想，請看他們的對話：

小亮：我們班有36人。

小華：的同學(xué)長大后想成為教師。

小新：想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)教師人數(shù)的。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

3、動手操作，理解題意，學(xué)生動手畫線段圖。

4、主動嘗試，解答例題。

（1）討論，學(xué)生交流解題方法，并嘗試解答。

（2）匯報，學(xué)生說解題過程，第一步求什么？第二步求什么？

板書：想成為教師的人數(shù)：36×=12（人）。

想成為科學(xué)家的人數(shù)：12×=9（人）。

（3）追問：第一步求想成為教師的人數(shù)，就是求什么？

第二步求想成為科學(xué)家的人數(shù)，就是求什么？

三、鞏固深化，拓展思維。

p18第4題。讓學(xué)生說說每一步求的是什么？誰是單位“1”？

四、小結(jié)。

在解答應(yīng)用題時，每一步都要找準單位“1”，如果是求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”，就用乘法進行計算。

五、課堂練習(xí)，輔助消化。

1、p19第9、10題。

2、p19第6題。

六、課外補充，拓展延伸。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。

溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識間的干攏，進一步提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)過程：

想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準題中的等量關(guān)系，或者說找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。

根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。

例：“籃球比足球多5個”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個數(shù)+5=籃球的個數(shù)。

練習(xí)：

基本練習(xí)..

學(xué)生獨立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。

從題目的本身和解答方法進行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？

客車和貨車每時共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長。

在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？

總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個道理。

小段練習(xí)：

說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？

鞏固練習(xí)。

完成教材109頁第1題。

學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。

3x-48=2280。

3x+48=2280。

2280+3x=48。

完成教材109頁2題、3題。

全課總結(jié)（略）。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)表示。

2、使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

1、理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

1、理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

教學(xué)用具：圓片dvd。

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

（二）教學(xué)實施1、學(xué)習(xí)教材第65頁利用例1。

（1）dvd出示例題把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個？

（2）請同學(xué)讀題。

（3）分組討論，如何解決這個問題。

（4）指名把討論結(jié)果告訴大家。我解答這道題的列式是13，從分數(shù)的意義上理解13，就是把1個蛋糕看成單位1、把單位1平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù)1/3來表示，1塊的1/3就是1/3塊。老師根據(jù)學(xué)生的回答。（板書：13=1/3）。

老師：從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。2、學(xué)習(xí)教材第65頁的例2。

（1）板書例題。把3塊月餅平均分給4個人，每人分得多少塊？

（2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：34老師：34的計算結(jié)果用分數(shù)表示是多少？請同學(xué)們用圓片分一分。老師；根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位1？（把3塊月餅看作單位1。）把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分？通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。方法一：可以1個1個地分，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個1/4，3塊月餅共157=0．60．5=2．14＋0．6=12－3．6=1．50．3=得到12個1/4，平均分給4個學(xué)生，每個學(xué)生分得3個1/4，合在一起是3/4塊月餅。方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到3/4塊月餅，所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）。

教學(xué)設(shè)計。

（三）課堂作業(yè)。

1、分數(shù)可以用來表示除法算式的。其中分數(shù)的分子相當(dāng)于x，分母。

2、要分數(shù)表示下面各題的商。

（四）課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關(guān)系。分數(shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，出號相當(dāng)于分數(shù)的分數(shù)線。

（五）家庭作業(yè)練習(xí)十二1.2.3。

1.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計及反思。

2.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計。

3.五年級下冊分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計。

5.小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計。

6.《分數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計。

8.百分數(shù)單元教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇八

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進一步理解和掌握用比例知識解答應(yīng)用題的方法。

抓住解題關(guān)鍵進行熟練準確的判斷，從而找準題中的等量關(guān)系。

通過與算術(shù)方法解答相比較，加強知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生進一步理解能用比例知識解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

師：誰能夠說說用比例知識解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。

讓學(xué)生獨立解答例7。

在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點。

相同點：都是抓住商一定來建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。

不同點：第一種解法是直接設(shè)所求問題為x。

第二種解法是間接設(shè)，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。

師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術(shù)方法解答例7。

學(xué)習(xí)例6。

師：請同學(xué)們在教材上完成例6后，再用算術(shù)方法解答。說說用比例解例6的關(guān)鍵。

對比小結(jié)。

比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來解答的？

（強調(diào)用比例知識解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）。

算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。

觀察算式（例5）。

練習(xí)鞏固。

筆答題：教材117頁1～3題。

全課總結(jié)（略）。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇九

1、讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

教學(xué)重點難點。

1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

2、課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備。

1、多媒體課件及小說《西游記》。

2、學(xué)生準備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

2、你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？

二、明示目標(biāo)。

同學(xué)們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《美猴王》。

二、初始通讀。

1、同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）。

2、請同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。

出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。

2、??使學(xué)生在認識比例、應(yīng)用比例的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。

教學(xué)難點：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。

設(shè)計理念：本課時主要是學(xué)生在對比例尺含義理解的基礎(chǔ)上，進一步體會比例尺的運用，所以在設(shè)計著重體現(xiàn)實用性，設(shè)計中采用不同的問題情境，才學(xué)生身邊的事物說起，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再有是進一步學(xué)生加強對比例尺含義的理解，設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，利用知識遷移，自主嘗試列式解決，有扶到放，能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略水平，主動探索問題的方法，以及不斷積累解決問題的經(jīng)驗。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、復(fù)習(xí)舊知。

2、什么叫比例尺？求比例尺時要注意哪些問題？

學(xué)生練習(xí)，找出圖上距離與實際距離，再寫出比例尺。

二、理解明確。

實踐運用。

1、出示例7，明確題意。

找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。

2、分析比例尺1：8000所表示的意義。

引導(dǎo)分析：比例尺1：8000，說明實際距離是圖上距離的8000倍。也可以理解為比例尺1：8000也就是圖上距離1厘米表示實際距離80米。

3、嘗試列式。

根據(jù)對1：8000的理解你能嘗試列出算式嗎？

師：交流算法，說說為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生進一步理解不同算法，為什么會這樣列式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)對比例尺的意義的理解去解決問題，幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。）。

4、歸納、選擇、

教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進行解答，重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法。

5、練習(xí)。

學(xué)生分析題意，明確已知比例尺，已知圖上距離，求實際距離。

學(xué)生分析1：8000表示的意義。

學(xué)生根據(jù)自己的思考自己選擇合適的方法進行解答后先小組交流算法，再大組交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

1、5×8000=40000……???????????2、?5×80=400……。

3、?5/x=1/8000……。

圖上距離/實際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實際距離。

出自 www.xunshida.cn

學(xué)生列式?5/x=1/8000并計算。

三、嘗試練習(xí)。

鞏固提高1、做“試一試”。

先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。再引導(dǎo)學(xué)生?討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。

2、做“練一練”先獨立解題，在組織交流。

3、做練習(xí)十一第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

3、??做練習(xí)十一第5題。

引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值。

學(xué)生練習(xí)。

在圖中表示醫(yī)院的位置。

學(xué)生練習(xí)后交流。

四、全課總結(jié)。

回顧反思1、通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？

2、你還有什么疑問，或你能給同學(xué)提出什么新問題？

五、知識拓展。

激發(fā)興趣p51“你知道嗎？”

1、收集地圖資料，展示給學(xué)生觀看。

2、介紹國家基本比例尺地圖。

學(xué)生觀看。

閱讀后適當(dāng)交流。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇十一

教學(xué)目標(biāo)1．熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2．采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3．引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。

重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。

難點：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

準備多媒體課件。

課時一課時。

教?學(xué)?流??程個人補充內(nèi)容。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾。

護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當(dāng)時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學(xué)校，這是世界上第一所護士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓(xùn)工作，她的成績卓著。

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。19英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護士訓(xùn)練工作的推展。19南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學(xué)生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？

第二課時。

一、情境導(dǎo)入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自己的感受。

三、資源開發(fā)：

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

板書。

設(shè)計。

反思。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇十二

2、幫助學(xué)生進一步提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力。

3、進一步增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：學(xué)生探索怎樣完成學(xué)校人均綠地面積的統(tǒng)計。

教學(xué)難點：怎樣獲得學(xué)校人均綠地面積計算的有關(guān)數(shù)據(jù)。

設(shè)計理念：在綠地面積的實踐活動中，讓學(xué)生進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力，體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，評價和反思自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲與存在的不足，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

觀察圖表。

分析信息一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀折線統(tǒng)計圖。

提問：

1、說出相關(guān)年份我國城市的人均綠地面積是多少平方米？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出從到我國城市人均綠地面積的變化趨勢？

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀條形統(tǒng)計圖。

提問：

通過看圖你能得到哪些信息？

（北京人均綠地面積最多，重慶人均綠地面積最少。某兩個城市人均綠地面積相差多少。某兩個城市人均綠地面積的百分比關(guān)系。）。

相機提出求“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的計算方法？

學(xué)生看圖。

集體交流。

學(xué)生看圖。

交流獲得的信息。

討論方法。

根據(jù)信息。

解決問題三、指導(dǎo)學(xué)生獨立解答教材中兩個問題。

（1）我國城市人均綠地面積比19增加了多少平方米？增加了百分之幾？

（2）北京市的人均綠地面積比上海市多百分之幾？比天津市和重慶市呢？

四、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀世界上一些國家首都的人均綠地面積統(tǒng)計表。

組織學(xué)生交流閱讀后的體會。

學(xué)生獨立解答。

集體校對。

學(xué)生閱讀交流體會。

實踐操作。

交流反思五、實踐活動。

學(xué)校的綠地面積有多少？人均綠地面積是多少？

組織討論：要求自己學(xué)校的人均綠地總面積和人均綠地面積需要知道哪些數(shù)據(jù)？

可以怎樣知道學(xué)校的總?cè)藬?shù)？

學(xué)校綠地總面積的數(shù)據(jù)又可以怎樣獲得？

（使學(xué)生明確：計算學(xué)校人均綠地面積所需要的數(shù)據(jù)可以用調(diào)查、查詢資料、實際測量等方式來獲得）。

六、交流反思。

（1）通過調(diào)查和統(tǒng)計，你有什么收獲？

（2）你認為還可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境？

閱讀你知道嗎？試著解答其中的問題。

總結(jié)表格填寫。

指名回答。

小組討論。

小組匯報。

小組合作。

調(diào)查、查詢資料、實際測量完成p122頁的統(tǒng)計表。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇十三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4、練一練、練習(xí)三的第1～4題。

3．進一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)難點：通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

設(shè)計理念：數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、開門見山，

1．教學(xué)例4,認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調(diào)：原價是單位“1”，原價×折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。

學(xué)生觀察場景圖。

二、探索解法。

1．提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元？

進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原價×80%=實際售價。

提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？

請學(xué)生到黑板上板演。

2．引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？

啟以學(xué)生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。

學(xué)生討論。

學(xué)生先說出自己的想法。

學(xué)生在小組里相互說一說，再在全班交流。

學(xué)生嘗試列出方程。

學(xué)生獨立驗算，再交流檢驗的方法。

三、鞏固練習(xí)”先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。

學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？學(xué)生小組內(nèi)交流。

學(xué)生列方程解答。

四、拓展提高1．做練習(xí)三的第1題。

學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。

學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2．做練習(xí)三的第2題。

先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點評。

3．做練習(xí)三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學(xué)生回答。

4．做練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。

學(xué)生先相互說一說，再列式解答。

學(xué)生獨立解答，集體訂正。

學(xué)生小組交流。

學(xué)生獨立解答。

五、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？商品的原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系？

六、布置作業(yè)課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計算商品的現(xiàn)價或原價。

教學(xué)設(shè)計與教案的重要性和應(yīng)用篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

二、教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

五、課堂小結(jié)|。

美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

六、布置作業(yè)：1、選自己喜歡的部分美讀。

2、了解其他古代名著。

板書設(shè)計：

石猴出世。

美猴王。

石猴稱王。