教案的重點是解決學生的學習困惑，推動學生的主動學習。編寫教案前，要充分了解學生的學情和學習需求。小編希望這些教案范例能夠幫助大家提高教學質量，創造更好的課堂效果。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇一

1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

4.背誦《憶江南》。

1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

1課時教學過程。

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。

這三組字，每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現;“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。

第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案：

(1)蕩漾。

(2)輕快。

(3)靈敏。

點撥：

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變;不拘泥”;“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的'小兔子。

(原文見教材第14頁)。

(一)大意。

(二)作者介紹。

白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋。

憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。

諳：熟悉。

江花：江邊的花朵。

藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。

(四)詞作主旨。

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析。

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇二

20世紀30年代，我的故鄉還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節課就是晨讀。

那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的`同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。

這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇三

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

口語交際。

我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)。

家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?

家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹?要表達出對家鄉的熱愛。

2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯起來。

3.指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

1.小組互相介紹，提問，解答。

2.推選一位同學上臺介紹。

1.學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹后，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

自己向父母介紹一處家鄉景物。

要求：

1.語言完整、通順、盡量做到生動。

2.講得有一定順序。

3.重點段落要講具體，講明白。

教學過程(第2.3課時)。

習作。

一、導入，激發興趣。

生：要把家鄉介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。

生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。

二、指導寫法。

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

1.尋找景物的特點。

(1)先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。

(2)說說你要寫的景物有什么特點。

(3)完成表格。

什么地方什么景物景物特點。

(把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)。

2.展開想象的`翅膀。

出示例句：

(1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。

(2)小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

(在具體的一項事物中，讓學生能學以致用)。

(3)評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作。

掌握了這么多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

四、交流評議。

1.學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。

2.同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

3.在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

4.學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。

(用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)。

五、板書設計。

我的家鄉。

尋找景物的特點。

展開想象的翅膀。

按照一定的順序。

教學過程(第4課時)。

修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作。

三、老師范讀優秀習作。

四、寬帶網。

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

教學過程(第5課時)。

我的發現;日積月累。

一、我的發現。

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點?引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少、東西來往。

二、日積月累。

1、我會填。

(1)自己嘗試填一填。

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

(1)自由讀成語。

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。

(3)引導發現：看看每一行成語有什么特點?

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

(4)多樣讀。

(5)背誦。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇四

朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。

收集有關珍惜友情的故事。

一、談話導入，初步感知“朋友”。

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事，揭示故事主題。

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事，你有什么想說的?

學生自由談體會。

(熊來了——顧自逃跑——自私。

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。

5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報交流。

5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦?

四、拓展升華，加深感悟。

1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!

3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】。

4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)。

五、課堂小結。

是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!

六、推薦閱讀文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇五

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、觀察圖片，借助實物圖片學習積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內容，對這些內容進行必要的了解。

3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并引導學生樹立遠大的理想。

教學重點：

引導學生全面了解太空知識。

教學準備：

布置學生查閱與太空和太陽系有關的資料。

教學過程：

一、激趣導入：

播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。

二、創設情境，認讀詞語。

1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關資料。

同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。

2、朗讀詞語：

由于時間的關系，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語。出示課件。

3、了解了這些航天知識你有什么體會?

三、識記生字：

根據學生的匯報出示相關的課件連接。

重點強調音重點的字：貞、偵、宙。

形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器。

四、鞏固生字;。

讀詞語，課件出示：

五、質疑：

關于太空你還有哪些疑問?

六、作業：

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇六

1、讓幼兒想象夢游太空世界和未來，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣。

3、培養幼兒繪畫的想象力和創造力。??。

三、活動準備：

四、活動過程：

（一）夢游太空：以夢幻形式帶幼兒到太空去旅行、引出課題。

1、幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述。

2、在夢游中，以問答的形式豐富幼兒對太空的想象。

（二）分組活動：

2、各組選一名代表，持設計圖向全班幼兒介紹。

（三）集中活動：

1、a、展示幼兒的設計圖。b、在幼兒設計圖的基礎上移動。

改變，變化出另一款飛行器。（幾名幼兒在前面操作，其余的集體操作）。

2、投放不同的材料提出不同層次的繪畫要求。

3、幼兒作畫，老師指導。繼續播放夢幼曲，啟發幼兒的想象。

5、結束：請全體幼兒乘上自己設計的飛行器，一起到太空去探險。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇七

杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的.美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備。

投影片、生字卡片、網絡資源、課件。

教學時間：3課時。

教學過程。

一、第一課時（預習）。

1、學生自讀課文，學習生字詞。

2、提供網絡資源，讓學生上網瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學習興趣。（預習準備）。

二、（第二課時）課堂教學過程。

（一）調動積累、激趣揭題。

師：通過上一節課的預習，同學們對西湖已經有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發（vcd，空中鳥瞰西湖）。

（二）憑借想象，指導初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）要求借助拼音讀準生字字音。

（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？

（三）質疑問難，指導朗讀。

2、學生提問。

3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。

（四）精讀課文，深入西湖（結合演示文稿教學）。

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學生自讀）。

（1）第一句：山巒（結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。

（2）第二句：湖面（結合圖片欣賞）。

（3）第三句：白（結合圖片欣賞）。

朗讀體會，指導背誦（課件提示背誦）。

3、出示第三自然段。

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

（1）學生自讀。

（2）分句指名讀：

師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

（3）分句朗讀分析：（課件相應演示各景點）。

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景。

第三句：蘇堤和白堤。

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。

a、三島全景。

b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。

c、湖心亭。

d、阮公墩。

第五句：青山白云的倒影。

體會朗讀。

4、出示第四自然段。

過渡：傍晚已經臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。

（1）學生配樂朗讀體會。

（2）夜西湖美景（課件相應圖片演示）。

（3）找出比喻句，學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

（五）配樂朗讀全文，學生談體會。

第三課時：拓展延伸。

1、提供相關網址，讓小學生自由發揮，瀏覽網上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。

2、繼續提供相關圖片網址的鏈接，激發學生進一步探索西湖的興趣。

本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時感到非常吃力，光是生字詞的過關就化了一節課的時間。在詞語的理解上，因為西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源，于是，在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法，用了很多方法，讓學生自主理解，實在沒有辦法就查字典或詞典，總算是把這個攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。“碩大”，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案。“掩映”一詞的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍，再來理解“掩映”，“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。

對于三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了西湖的美麗風光。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇八

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

本冊教材有八個主體單元和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。

第一單元。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。

2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。

3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

第二單元。

1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。

3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元。

1、會讀、會背誦課文，要求復述。

2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。

3、學會生字新詞，會按要求完成習作。

4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

第四單元。

1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

第五單元。

1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓練。

第六單元。

1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。

2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元。

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。

2、發揮想象力編寫一個童話故事。

3、積累成語，加強口語訓練。

第八單元。

1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。

2、類界課文內容，感悟文中表達的'思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。

四、教學措施。

1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。

2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。

3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的'關系，打開學生習作起步階段的基礎。

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時安排：10課時。

課題：1童年的泥巴。

1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2.培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3.認識10個字，會寫12個生字。

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

多媒體課件。

教學課時：2課時。

時間：

一.創設情景，導入新課。

1.現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。

2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。

二.初讀課文，了解內容。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4.再讀課文，提出自己不懂得問題。

三.品讀課文，理解內容。

1.指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2.討論。

(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四.擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時。

時間：

一識寫生字。

1.出示字卡，認讀生字。

2.引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3.學生當小老師當堂交流。

4.聯系寫字。

二.積累運用。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇九

教學目標：

1、認識14個生字，和一個多音字。

2、朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得小朋友之間要互相幫助。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點：

通過朗讀課文了解課文內容。懂得小朋友之間要互相幫助。

教學準備：

字詞卡片，課件。

教學過程：

1、激趣導入。

今天，我們要學習一個關于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”

2、初讀課文學習生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。

(2)聽教師范讀課文，學一學自己不認識的字。

(3)自讀課文，在課文中找到要求會認的'字，并畫出來，再讀一讀。

(4)檢查學生的自學情況，進行“愉快闖關”游戲。

出示課件：

第一關：讀詞語。

第二關：開火車式讀字。

第三關：加偏旁組成新字。

3、朗讀課文，了解課文內容。

(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?

(2)指名讀，你從中感受到了什么?

(3)請學生再讀一讀，讀出主人公的心情。

(5)學生練習有感情地朗讀課文。

(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什么？這時，我的心情是怎樣的？

出處 www.xunshida.cn

(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。

(8)小組練習分角色朗讀。

(9)師生合作分角色讀。

(10)讓學生演一演。

4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。

5、課后積累。

讓學生把本課的好詞佳句記下來。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十

在日常的接觸中，我們發現很多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務，而克服恐懼心理，獨自在家。

活動目標：

1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。

2、能體驗莎莎的心里變化，學做一些力所能及的事情。

評價分析：

故事講完，很多孩子都發表起了意見。錚錚說：“戚老師，我在家里膽子很大的，我都是一個人睡在房間的。”一一也說：“戚老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個人先睡的。”當然也有膽子很小的孩子，如樂樂，她即使在白天也不敢一個人待在家里。但樂樂語言發展能力很強，表演欲望也很高，因此我根據故事內容進行了情境表演，請樂樂來當莎莎。樂樂表演得可好了，表演完后還對我說：“戚老師，我以后就不怕黑了，我們要負責任。”通過學習故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨自在家的'勇敢行為，初步學習了一些心理自我調試和控制的方法。

所思所悟：

這個故事的內容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發生了許多事情，故事一邊發生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發展非常感興趣和關心。回答問題的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時所運用的語言也很到位。看來大家在聽故事的時候是很仔細的。經過我的觀察，我發現我們班的小朋友有一個很好的學習習慣，那就是認真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養孩子從小養成一個良好的學習習慣。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十一

今天，我們來到“博鰲西沙海洋館”參觀奇妙的海底世界。

我們繼續往里走，我看見了各種各樣的魚，紅的、白的、黃的、黃白相間的、黃藍相間的，還有一種三角形的魚。我還見到了海里的大龍蝦，在水里威武地揮著大鉗子。我還看見了一種海里的鱷魚，紅紅的眼睛，埋伏在黑暗里仿佛一有獵物它就會撲上去。繼續往里走，我又看見了獅子魚和一只幾百歲的海龜老壽星小學三年級語文下冊豐富多彩的世界作文小學三年級語文下冊豐富多彩的世界作文。

我們接著看了三種不同的海星，走進海底隧道，我看見了平時菜場里賣的鯧魚和其他的熱帶魚，還有各種美麗的珊瑚，出了隧道，我們還看見了大白鯊。

我們戀戀不舍地離開了海洋館，心思還在海底世界里呢!

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十二

1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。

2、會按照課文后面的.思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。

3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。

初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。

一、揭題、讀題、設問。

二、預習課文（課前）。

預習要求；

1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。

2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點：邊讀邊思考）。

（1）爆竹的名字是怎樣來的？

（2）說說爆竹的傳說。

（3）爆竹跟我國古代的四大發明之一——火藥有什么關系？

三、檢查預習情況。

1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。

2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。

四、學習課文，交流預習題1。

1、爆竹的名字是怎么來的？

課文第2節就寫了爆竹名字的來歷。

a、自由讀第2節，根據課文內容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）。

b、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）。

c、自由讀前2節，準備復述。

d、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、師生共同評議復述情況。

五、作業練習。

1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（），把這樣的竹筒放進（），竹筒受熱里面的（）發出"啪"的一聲，從而成為爆竹。

2、查字典寫帶點字的意思。震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節（）。

3、完成語文作業本第1、2、3、7題。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十三

四面八方成千上萬千變萬化五光十色五花八門七上八下千山萬水五湖四海。

一心一意三心二意九牛一毛六神無主五光十色五花八門十拿九穩。

2、帶有反義詞的成語。

大驚小怪南轅北轍異口同聲左顧右盼大材小用大同小異東奔西走七上八下。

古往今來深入淺出三長兩短聲東擊西出生入死。

3、是一對反義詞的詞語。

得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、愛憎真假、黑白、對錯、善惡、美丑好壞。

4、aabc式的成語。

栩栩如生閃閃發光翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。

源源不斷彬彬有禮息息相關津津有味滔滔不絕斤斤計較心心相印。

怦怦直跳勃勃生機多多益善洋洋得意井井有條悶悶不樂花花世界。

5、aabb式成語。

日日夜夜形形色色高高興興零零星星結結實實郁郁蔥蔥風風火火干干凈凈。

密密麻麻快快樂樂整整齊齊漂漂亮亮堂堂正正形形色色吞吞吐吐花花綠綠。

彎彎曲曲明明白白。

6、abcc式成語。

喜氣洋洋逃之夭夭白發蒼蒼得意洋洋風塵仆仆兩手空空氣喘吁吁。

白雪皚皚果實累累小心翼翼果實累累風度翩翩。

7、aab的重疊詞語。

團團轉哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點點頭飄飄然拍拍手。

8、abac式詞語。

自言自語一五一十百發百中人山人海誠心誠意惟妙惟肖多才多藝全心全意。

笨手笨腳無窮無盡無法無天天聲無息無時無刻無邊無際無緣無故無拘無束。

9、abcb。

心服口服應有盡有將錯就錯一動不動以毒攻毒人云亦云見怪不怪大錯特錯。

10、abb式詞語。

亂哄哄孤零零亮晶晶水靈靈冷冰冰黑洞洞笑呵呵陰森森紅彤彤。

黃燦燦綠油油白花花黑乎乎灰蒙蒙黃澄澄金燦燦白茫茫藍湛湛紫瑩瑩。

亮堂堂圓溜溜胖乎乎靜悄悄。

11、aab的重疊詞語。

團團轉哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點點頭飄飄然拍拍手。

12、關于成語故事的：

買櫝還珠畫龍點睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。

13、關于寓言故事的：

刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴守株待兔拔苗助長南轅北轍。

畫蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔井底之蛙。

14、關于神話故事的`：

女媧補天夸父追日開天辟地精衛填海愚公移山嫦娥奔月。

后羿射日八仙過海鵲橋相會。

15、喜歡讀書：學而不厭博覽群書勤學好問學而不厭過目成誦孜孜不倦。

16、做事有恒心：廢寢忘食鍥而不舍腳踏實地竭盡全力堅持不懈。

17、注意力集中：專心致志聚精會神目不轉睛全神貫注。

18、描寫鮮花：光彩奪目群芳吐艷萬紫千紅芬芳迷人姹紫嫣紅郁郁蔥蔥。

19、描寫日月：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空。

20、描寫山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。

21、描定天氣：

風和日麗秋高氣爽陽光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽似火天高云淡。

雨過天晴暴風驟雨傾盆大雨一葉知秋鵝毛大雪電閃雷鳴。

22、描寫友誼：情同手足手足情深肝膽相照莫逆之交深情厚誼情投意合。

二、讀讀背背大練兵。

（1）與夏天有關的古詩名句。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）。

（2）和思想有關的諺語。

繩在細處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

（3）和氣象有關的農諺。

日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。今夜露水重，明天太陽紅。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

（4）與友誼有關的名句。

海內存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）。

久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）歲寒知松柏,患難見真情。（送給同甘共苦的朋友）。

千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）。

(5)歇后語。

八仙過海——各顯神通孫悟空大鬧天宮——慌了神包公斷案——鐵面無私。

姜太公釣魚——愿者上鉤張飛穿針——粗中有細韓信點兵——多多益善。

（6）與時間有關的格言。

花有重開日，人無再少年。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一日之計在于晨，一年之計在于春。

（7）與月亮有關的詩句。

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十四

一、教學目標：

1.知識和能力：學習本課12個二類生字和12個一類生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容。

2.過程和方法：鼓勵學生自學一類生字，并在學習過程中，指導學生感悟文章思想的方法。

3.情感態度和價值觀：通過學習，使學生真正感悟“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我的報酬”的真正含義。

二、教學重點、難點：

1.“假、式”等一類生字的識記。

2.感悟文章深刻的思想。

三、教學準備：生字卡片、生詞卡片。

四、教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，感悟課文大意，熟讀一類字及文章中的重點詞語。

教學過程：

一、檢查一類生字預習情況。

1.出示生字卡片，指讀、齊讀。

2.學生領讀習題一、二中的詞語。

二、教師范讀課文，思考：課文主要寫了件什么事?

師領讀重點詞語：

面值草坪甚至提議遺憾欽佩。

沉吟通宵激動整修。

三、思考：在預習過程中，遇到哪些自己解決不了的問題，提出來，教師做好記錄，并可通過學生的問題展開對文章的學習。

四、讀文，感悟文章內容。

(一)解題：“報酬”是什么意思?文中巴羅先生給我勞動的報酬是什么?

(二)出示“學習的問題”。

1.巴羅先生給我報酬的方式是怎樣的特別?

2.巴羅先生給我的補償是什么?“遺憾之余”“我”遺憾的是什么?

3.巴羅先生是一個怎樣的人?小組討論學習，然后全班交流。

4.文章最后一句話你是怎樣理解的?

5.你想對巴羅先生或“我”說些什么?

(對于五個問題的學習，首先應建立在多讀、熟讀課文的基礎上進行，因此，教學中應注重多種方式讀課文。)。

五、熟讀課文。

第二課時。

教學內容：指導書寫生字，完成課后習題寫一寫，教給學生理解詞語的方法。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

1.指讀一類生字卡片。

2.指導書寫。

假：鼓勵學生大膽想象，個性化識記生字。尤其注意右邊上部分不能寫成幾。

式：與“或”比較學習。

佩：第五筆是橫，不能寫成撇。

二、完成習題二寫一寫。

1.讀詞。注意挑選中挑的讀音。

2.書寫。提示學生注意“假、竟、式”的寫法。

三、討論交流，“理解詞語的方法”。

小組討論：我們怎樣理解詞語的含義，你有哪些方法?

全班交流：教師注重指導：如：“換詞法”、“查詞典”、“先查出生字的意思，再理解詞語”等。

四、書寫生字，讀課文。

第三課時。

教學內容：復習，完成課后習題“填一填”。

教學過程：

一、復習。

1.聽寫生字。

2.讀生字卡片。

二、交流：與書有關的話題。

你讀過哪些書?最喜歡哪些書?

板書設計：

報酬。

巴羅先生熱情沉吟特別。

“我”欽佩吸引的報酬。

(改變命運)遺憾。

感激。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十五

幼兒基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時你會怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎?我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們為家人做了些力所能及的事情，總結我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。

針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：

1.讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的?”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。

2.故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

范文二：

《重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學做一些力所能及的事情。

小朋友們基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時你會怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓莎莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題小朋友們好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，很能讓人投入到角色中。最后，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了她已經長大了，聽到最后，小朋友們這才恍然大悟。于是我有提問，那你長大了嗎?我請幼兒大膽的說出自己的想法。原來，我們也能為家人做些力所能及的事情，小朋友們真棒!原來我們也長大了，幼兒非常的開心。在整個活動中，在講故事時，我的語調、語氣、神態運用還是比較到位的，能夠吸引幼兒。在活動過程的上下銜接上也還行，整個活動比較完整。針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進地方：

1.讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的?”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，面對幼兒的回答我做的回應還不夠，每次的回應也都大同小異差不多。

2.故事的高潮中，媽媽走了主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，放的不夠開，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，提供這樣一個情景，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

4.幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是我提的問題過多，幼兒容易混淆，沒有出抓住重點，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

經過本次活動，進行反思后發現的這些不足的地方，在今后的教學中我會注意。教學，教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，我學到了很多。每一次的教學都讓我有所成長。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十六

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。

2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3．了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

4．通過朗讀、感悟，激發學生對石榴、對家鄉的喜愛之情。

教學重點和難點：

了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

教學資源。

預習設計。

1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。

3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。

5．標自然段序號。

調整與反思。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1.學生說謎底。

2.讀課題。

3.學生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海。

4.指名讀、齊讀。

第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）。

1.學生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2.學生輕聲讀課文。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1.學生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名說。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1.出示學程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。

（3）時間：3分鐘。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．教師小結。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1．請學生回憶課前猜的謎語。

2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。

師讀這段話，幫助學生理解第一小節中的“馳名中外”這個詞。

4．讀課文第一小節，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）。

1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2．整體感知課文。

學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發現了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

（1）同桌討論，看看誰的速度最快。

（2）指名說說，師板書，小結：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結果。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。

2．交流。

（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．學生各抒己見，教師小結。

作業設計。

1．完成《習字冊》。

2．完成補充習題一、二、四題。

3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十七

1、認識3個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3、理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學重、難點：

結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

（在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。）。

1、（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什么？

2、下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么？有哪些問題提出來。

3、你有哪些感受與大家說一說。（學生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）。

4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學生讀課文，整體感知課文。）。

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）。

1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。

教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！直到全體同學讀好這一小節的內容。

在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么？當學生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好？從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神）仿寫這一段。

就這一小節，我還設計了幾個說話練習。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的？如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。

4、在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學生會答多么）兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來！孩子們為什么感到快樂呢？請你用“因為……所以……”說一說。

1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦詩文。

（現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，）。

結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

（同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。）。

請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。（這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢？新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的`孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩！）。

豐富小學教學場景，提供小學三年級語文教案篇十八

教學目標：

通過欣賞書本上的圖畫使學生大致了解太空，通過交流使學生更了解太空的奧秘!

技能目標：

運用水粉顏料，硬殼紙，創造表現讓學生在運用自己的巧手，和大腦創造出想象中的物體。在此技術上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。

教學重難點：

學生更了解太空的奧秘!創造出想象中的物體。

教學準備：

硬殼紙，剪刀，顏料等。

教學過程：

說起太空，和科幻電影，學生會想起什么?教師根據學生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。

小組討論。

1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學生說說太空里的事。

2、讓學生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?

3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?

設計實踐：

1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色。

2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以。

3、給你設計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應用將所有學生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。