健康是人生的第一財富，我們應該注重保持身心健康的生活方式。寫總結時，我們可以結合自己的思考和感悟，形成自己獨特的觀點和表達方式。以下是小編為大家整理的文學作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
旅程作文對學習的影響篇一
在學習、工作或生活中出現了問題或過錯后，為了避免再犯，常常要求寫檢討書，以對出現的問題和過錯進行檢討，在寫檢討書的時候要注意語言真摯。檢討書的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的早戀影響學習的檢討書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的班主任老師：
您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯誤。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。
關于我犯錯誤的原因有三：
第一是我主觀意識太多淺薄。身為一名高一學生，沒有清醒地認識到自己的本職任務應該是搞好學習。
第二，我責任感欠缺嚴重。在校身為學生，身負努力學習的責任，在家我作為人子，自己的所作所為也應該為自己的父母著想，不能辜負父母的期望，也應該好好學習。
第三，我的克制能力欠缺。對于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。
回顧我的錯誤，固然有年少沖動的客觀原因，然而我作為一名16歲的.高一學生，也已經具備了基本是非的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。我此次錯誤的發生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯。在高一這段時間的學習生活內，我主觀上很大程度地放松了對自已的要求，疏忽了作為一名高一學生該有的學習責任與思想準則。
高中學習是人一生當中寶貴的學習時光，在高中期間努力培養各項文化素養是一件如此嚴肅的義務。然而，我卻辜負了父母期望，也辜負了老師的期望。因此對于我此次錯誤以及在班級校園當中造成的不良影響，我再一次對您說一聲“非常抱歉，我錯了”。
此致
旅程作文對學習的影響篇二
許多爸比媽咪在進行居家裝潢與布置時，常會以自己的喜好及審美觀作為考量，導致過度裝潢，忽略許多表面帶有漆料的素材及家具，（如：合成板、書柜、屏風等），容易產生揮發性化合物，容易引起過敏及增加慢性病的疑慮。另外，地毯、布質窗簾也因易蓄積灰塵，及孳生塵？等過敏原，威脅著全家人的健康！
危機！甲醛彌漫，吸入危險。
甲醛為一種有毒氣體，大量存在于膠合板及膠水中，一般新裝修好的房間中，多數甲醛含量都超標；而裝修結束半年到1年半間，也屬于甲醛釋放高峰期。
由于兒童起居室中非環保三合板與人造板，多以“甲醛”作為黏合劑，想要完全揮發，得需3~8年時間，因小朋友免疫系統發育尚不完善，居住其中，只怕更加危險。
不可不知危機2：孩子挫折忍受度低。
許多父母常抱怨孩子太嬌貴，游戲一不順利就放棄、耍賴，學習稍有困難便發脾氣，最后事情全都推到了父母身上。不過有趣的是，家長在抱怨同時，卻又不停地幫孩子打理所有困難。
專家表示，幼兒挫折忍受度高低，先天氣質固然為一因素，但后天養成影響力更大。家長要提升孩子的挫折忍受度，不妨先想想原因出在哪，繼而運用方法，幫助他學習面對挫折的正確態度及能力。
不可不知危機3：生活空間緊縮。
在人口高度密集的地區，居住及戶外休憩空間已遭大幅壓縮，但更令人憂心的是，生活環境對幼兒成長影響之深，遠超過一般人所想像，家長千萬別輕忽這個問題！
不可不知危機4：離開家里，到哪都不安全。
即使有照顧者在旁邊，嬰幼兒離開家庭外的安全仍頻頻出問題。
年幼的孩子認知不足且缺乏自我保護能力，一旦離開家庭，就如等暴露在多重的危險之中。專家表示，爸媽別以為只要旁邊有大人陪著，便保證萬無一失，事實上家長帶孩子外出時，仍有許多地方須注意，才能避免因一時疏忽，危及孩子的安全！
不可不知危機5：飲食型態的改變。
營養過剩與不均衡的飲食，使肥胖及慢性病人數不斷增加，且年齡有逐漸下降的趨勢。父母若未能引以為戒，只會導致全家人受不健康的飲食所害。
不可不知危機6：親子疏離。
大環境的改變，的確影響了家庭的互動模式，進而危及親子、夫妻間的親密關系。單就親子疏離的部分來看，父母工作太忙，平日無法和孩子保持良好的互，相對使孩子與人互的能量下降，隨著年紀增長，衍生不同的問題。
不可不知危機7：網路、電視占據生活。
根據近年來的調查，電視及網路每每分列孩子日常消遣的前2名，而對幼兒發展有利的運動及閱讀，反倒不如上述兩者普及。
不可不知危機8：太重視物質享受。
專家表示，孩子之所以會特別在意物質享受，不見得是因為了解物品的價值，通常是家長無意中展示的行為，灌輸于他的腦海中，以致加深他對物質的追求。
不可不知危機9：小小孩也有學習壓力。
家長深怕孩子落后他人，凡標榜對學習有益的玩具、教材便一股腦地買下，而且不斷地要求孩子給予回應，結果不僅孩子壓力大，連大人也跟著忙翻天！
旅程作文對學習的影響篇三
爸媽：
我經過半小時的談話，又經過三個小時的面壁反省，本人深刻認識到了錯誤，寫此檢討書以示歉意，錯誤如下：
1。不應該總是給你發信息，耽誤您的學習和休息。
2。不應該總是給您打電話，耽誤您接別人電話的機會。
3。不應該在您練習或坐車時給您打電話，分散您的注意力，讓您精神不集中（這些都是湊數的，其實打電話時并沒耽誤您練習）。
4。等等錯誤，目前省略（其實是因為想不出來了）。
錯誤導致的不良后果有：
1。耽誤你的學習，讓你在考試時考不好。
2。打電話說錯話會影響你的心情。
3。說了某些話打擊了你的幼小心靈，比如說了你心里的小女朋友。
4。耽誤你的前途，并且讓你有理由考不好，理由是：我打電話影響的。
5。耽誤你交女朋友，因為占了你的私人時間。
現在本人認識到了錯誤，在這，本人向您鄭重道歉，并且送棒棒糖表示我的誠懇，由于空間問題，你自己買吧，由于資金問題，就不承擔報銷責任了。
本人鄭重承諾：以后在你需要打擾的時候打擾，比如：課間、晚上、假期等本人認為可以打擾你的時間。本人很真誠的道歉并寫此檢討書，望你原諒。若實際中改正時和本文有不符之處，以實際為準。本人向團，向父母保證，盡力改正！
此致
敬禮
xxx。
旅程作文對學習的影響篇四
影響學生外語學習成效的因素很多,其中學習策略的缺失是主要因素之一.我們選取了10種常用的學習策略對學生進行了調查訪談,結果顯示:學習成績好的學生與成績差的.學生在學習策略意識和策略的運用上存在明顯差異.前者在元認知、情感以及具體認知策略的運用上都好于后者.他們學習策略意識強,策略的選擇范圍廣,能根據自己的認知風格和學習水平靈活運用學習策略.而成績差的學生則相反,他們雖然也花了大量的時間甚至是刻苦地學習,但由于方法不當,結果卻收效甚微.
作者：田瑩君王玉玲梁春生作者單位：中央司法警官學院,河北,保定,071000刊名：金融教學與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關鍵詞：
旅程作文對學習的影響篇五
通俗地講，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。但是，不少中學生會說：我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法，可是，我們的學習狀況并沒有因此而發生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學生：“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導，而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統介紹，而是學生所接受的具有實際內容和指標的訓練。
這里談的“學習策略”具有以下一些特征：
每一個學生在學習時都在執行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。
有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。因此，在你進行學習活動時，你就必定產生某種體驗。比如，你現在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發生在你內心的新體驗。
新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經很適應用較慢的速度閱讀短文，你曾經習慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經歷一段適應的過程。
過去，你不懂得培養有效的學習策略，不自覺地養成了一種不好的學習習慣，比如，在英語寫作時，你已經習慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣，否則，你就會依舊執行原來的策略。
經過一段時間的行動、體驗、適應和矯正，你會逐步獲得較為有效的學習策略。但是，你應當堅持實施這些已經形成的學習策略，為的是使之得到鞏固。
一個人學習外語，實際上都有一套學習策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學生，往往更善于規范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學習策略時，我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學習技能發展為一套相互配合、相互支持的系統的，我們把它叫做“學習策略體系”。
旅程作文對學習的影響篇六
尊敬的老師：
這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導。現在知道，是我做錯了，您的教導是對我的前途負責，是為了我們兩個人好。
我現在已經上高二了，很快就要面臨高三——這個人生的轉折點。我自知學習成績很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧。可能是因為功課與其他人的差距較大，自己也沒有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯誤找借口，是我從前的真實想法，我因為成績不好真的很自卑。
我知道自己做錯了，學習不認真應該積極的去學習從而提高自己的成績，而不是渙散精力，把大好的時間放在無謂的事情上。這樣不僅提高不了成績反而更不能專心讀書，同時也影響了其他人的學習熱情。我還是一名學生，就像成人要工作一樣，學生的主要任務就是學習，我沒有好好學習，用功讀書，就是對自己的不負責任，對自己的放任自流，感謝您對我及時的提醒和糾正，才沒有讓我離開正軌更遠。
通過您跟我的談話，我認識到了事情的嚴重性，您是在挽救我，是對我的未來前途負責，希望以后在學習上您能給于我幫助，監督我，在剩下的高中學習生活中成績能有所提高。
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
旅程作文對學習的影響篇七
尊敬的班主任老師：
?????? 您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯誤。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。
?????? 關于我犯錯誤的原因有三：第一是我主觀意識太多淺薄。身為一名高一學生，沒有清醒地認識到自己的本職任務應該是搞好學習。第二，我責任感欠缺嚴重。在校身為學生，身負努力學習的責任，在家我作為人子，自己的'所作所為也應該為自己的父母著想，不能
辜
負父母的期望，也應該好好學習。第三，我的克制能力欠缺。對于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。?????? 回顧我的錯誤，固然有年少沖動的客觀原因，然而我作為一名16歲的高一學生，也已經具備了基本是非的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。我此次錯誤的發生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯。在高一這段時間的學習生活內，我主觀上很大程度地放松了對自已的要求，疏忽了作為一名高一學生該有的學習責任與思想準則。
?????? 高中學習是人一生當中寶貴的學習時光，在高中期間努力培養各項文化素養是一件如此嚴肅的義務。然而，我卻
辜
負了父母期望，也辜
負了老師的期望。因此對于我此次錯誤以及在班級校園當中造成的不良影響，我再一次對您說一聲“非常抱歉，我錯了”。?????? 此致：
非常抱歉！
旅程作文對學習的影響篇八
親愛的老師：
您好!首先，我在這里要告訴你，我很抱歉，我讓你對我的殷切希望。我上課傳紙條，傷了你的心，讓我羞愧。
我的自我控制能力是比較差的，有時是學校無法控制自己，沒有辦法好好聽講，我自己有一個很好的'反射。您平時會經常告誡我們認真聆聽的類，我不能改變的傳音符的問題。不過，我不應該給自己找理由，放心，老師，我會改正。在平時，我總是不能集中精力在課堂上不認真聽講。我會從痛苦的經驗中學習。這個假期，我一定要審查的時間，我決定了未來，如果有什么不明白的問題或錯誤記錄。而且，如果你不明白的問題，我將百度知道的。同時，我要經常了解本貼去了解一些學習方法。我一定要全面發展。
老師，我知道，唯一的語言是蒼白無力。請放心，我一定會自己的實際行動來履行我的諾言。老師，請不要生氣。看我的實際行動吧!
檢討人：xx。
20xx年xx月xx日。
旅程作文對學習的影響篇九
有很多家長，都不讓自己的孩子看電視，認為看電視會耽誤孩子的學習，影響學習成績。果真是這樣嗎？我看不見得。
家長不讓我們小學生看電視，往往對我們產生了相反效果。有些好電視想看又不敢看，不看又想看，這樣，學習時精神也不會集中。家長們剝奪了我們看電視的'權利，就等于堵死了我們學習的又一條渠道，電視是傳播知識、信息最快的渠道，絕對不能堵死。
再說，只學習課本知識是很枯燥的，很不夠的，看電視和學習課本知識并不矛盾，只要把時間安排好就行了。學習累了看一會兒電視，因為電視里有許多課本上沒有的知識，看電視可以增長許多課外知識，能體會電視節目中的樂趣，如“大風車”、“新聞聯播”等都很好，很有趣。同時，看電視和學習課本知識相互交替，可以使我們的大腦輪換休息，提高學習效果。
但是，我們不能總看電視，因為我們學生還是以學習課本知識為主，不能因為看電視而影響了學習和完成作業。所以，我們只能在完成學習任務和作業后，看一些適合我們小學生的節目。
這樣，小學生看電視，不但不會影響學習，同時還可以作為課本知識的補充。適當地看一些電視節目，是有好處的。
旅程作文對學習的影響篇十
2月24日訊昨日，市社保局稱，介入少兒醫保的孩子與怙恃醫保卡關聯后，兩種門診報酬可同時享受。另外，切合前提的非深戶少兒也可與怙恃醫保賬戶舉辦關聯。
按我市劃定，少兒醫保參保人看門診享受醫保報酬有兩種選擇，一種是“綁定就醫”，14周歲以下少兒，門診可選擇綁定一家社康中心，也可選擇綁定一家市內二級或二級以下醫院門診就醫;14周歲以上少兒，綁定一家社康中心就醫。
另一種是關聯行使怙恃的醫保賬戶，只要參保少兒怙恃醫保卡內小我私人賬戶蘊蓄額高出我市上年度在崗職工月均勻人為，高出部門就可授權給孩子付出門診根基醫療用度、處所增補醫療用度以及后世康健體檢、提防的接種用度。且不受是否“綁定”醫院的限定，參保少兒可在我市全部定點醫療機構關聯行使怙恃的醫保賬戶。
市社保局有關認真人暗示，家長與參保少兒醫保賬戶關聯后，這兩種門診報酬不斗嘴，可同時享受。
據相識，參保少兒看“小病”門診可“綁定就醫”或關聯行使怙恃的醫保賬戶經市社會保險機構許諾，可享受“大病門診”醫療保險報酬。詳細報酬是：其產生的根基醫療用度的90%列入根基醫療保險大病統籌基金記賬范疇，處所增補醫療用度由處所增補醫療保險基金按80%付出。
服務易頻道溫馨提醒。
[孩子行使醫保＂家庭賬戶＂原綁定門診報酬不受影響]。
旅程作文對學習的影響篇十一
學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。
(2)不會科學利用時間。
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳；有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(4)不能形成知識結構。
知識結構是知識體系在學生頭腦中的.內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的，如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。學生對所學內容和章節不及時歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會聽課。
出處 www.xunshida.cn
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時地復習，聽完課就萬事大吉等。
(6)不會閱讀。
這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。
(7)不會抓重點和難點。
學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。
(8)不能理論聯系實際。
所謂“學而必習，習又必行”。方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。
(9)不善于科學用腦。
這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。
旅程作文對學習的影響篇十二
優秀學生都具有謙虛的美德。只有謙虛，自認為才疏學淺，自己這點知識、才能還不能適應事業的需要，這時才有可能好學。可見，好學總是與謙虛聯系在一起的。謙虛者好學。
真正優秀的學生，越學越覺得自己不懂的東西太多了，因此，就越努力，越勤奮。
六、專注。
專注是專心、注意的意思。
不專心、不注意，學習活動就很難有效地進行。
專注性差的一種表現是上課時“走神”。雖然安靜地坐在教室里，其實并沒有聽講，頭腦里想的，與老師的教學內容完全無關。
專注性差的另一種表現是上課時注意力不善于“轉移”。老師上課時，自己只要有一個問題沒弄懂，就專心地想起來，達到了聽不見老師講課和看不見老師演示的地步，等到想通了，注意力才能重新回到老師講課的中心內容上來，結果，聽講的連續性被破壞，影響了學習的效果。
怎樣才能做到專注呢?
1、要提高對學習動機、目的的認識。動機正確，目的明確，就能形成一個興奮中心，使注意力從其他地方轉移到學習上來。
2、加強學習的計劃性，提出具體的學習任務、進度，形成一定的緊迫感。不僅有長期計劃，還要有短時間的安排，對每天應完成多少學習任務，要有細致的考慮。
3、要加強意志訓練。要用優良的意志品質，來積極地進行自物調節，使自己的思維活動始終不偏離學習的中心內容。
4、控制情緒。抑郁、不愉快、高興都可能使自己坐在那兒長時間地去回味，從而心事重重或浮燥得很，這樣就無法專注于學習。這時可以去做習題，去背書，去進行一些不易“走神”的學習活動，使興奮轉移，情緒穩定下來，學習也可以不被耽誤。
5、學習環境要清靜。長期穩定在一種清靜的學習環境之中，容易較快地使自己進入到專注的狀態。
6、注意飲食、休息。這樣學習時才不會因饑餓或困乏而分心，保持旺盛的精力，保證注意力的集中。
七、興趣。
學習興趣，表現為積極愉快的學習傾向。對感興趣的學科，會自覺地愉快地去鉆研。由于心甘情愿，專心致志，往往能取得良好的學習效果。這種效果可以不斷地提高對學好這門學科的信心，使自己認為學好這門學科完全有把握，并愿意花更多的時間來學習自己感興趣的學科。結果使自己感興趣的學科越學越好，成為自己的優勢學科。
對某些學科興趣的產生，有的是受老師的影響(課講得好，或受到過老師的表揚、鼓勵);有的是受學科本身的特點的吸引;有的對某學科并不太感興趣，但考慮到這門學科與考大學和今后深造的關系極大，因此仍然堅持學習，并在學習中逐漸產生了興趣。
一個高中生的學習興趣，一方面應當博而專，即興趣愛好很廣泛，但又對某一學科特別感興趣;另一方面，應當穩定而持久，而不是今天對這科感興趣，明天對那科感興趣，見異思遷。如果興趣博而專，穩定而持久，就可以有力地推動學習。
但也有些高中生，學習完全從興趣出發，總愿意把大量時間花在自己感興趣的學科上，而對別的學科感到厭煩，結果造成學習上的嚴重“偏科”。由于高中階段進行的是基礎教育，因此，優秀生應當在保證學好各科的基礎上，發展自己感興趣的學科。要有特長，但不能忽視基礎。
有些高中生很會利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來學習的時間里，安排自己最感興趣的學科，從而提高了時間的利用率。
興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。只要愿意長期刻苦鉆研，不斷地認識學習的重要意義，不斷地取得學習上的成果，漸漸地你對某些學科的厭煩就會轉化為興趣。
有了學習的興趣，學習會更加專注，更加自覺，使艱苦的學習過程成為愉快的事情。這樣，必將給學習帶來良好的效果。
八、基礎。
以同樣成績考取我校的，學習基礎也可能相關很遠，因為分數只是衡量學習水平的一個標準，而不是唯一可靠的標準。
學習基礎對高一新生來說，就是指上高中時的學習現狀或學習的實際水平。高中的學習就是從你的學習基礎上開始起步的。
基礎不應當僅僅指學生所具備的知識實際水平，還應當包括學生本身所具備的與學習關系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實際水平。基礎差往往直接通過知識和能力表現出來，但思想、意志、方法等方面的實際水平，直接影響著知識和能力的水平。
由于高中的學習是集體的學習，老師基本上是按照一個共同的方式和速度進行教學的，而每個學生的基礎又不一樣，高中生的學習就是在這種情況下，在不同的起跑線上開始了學習的長跑。有的學生“跑在前”，“吃不飽”，學有余力;有的學生“落在后”，“吃不了”，學得吃力。
作為一個高中學生，應當不斷地分析、了解自己的學習基礎。如果發現自己學習基礎差，要盡快地彌補自己的薄弱部分，從學習基礎差的行列中跳出來，跟上集體學習的進度。這就需要花費比別人更多的勞動，這促勞動正是對過去所欠“學習債”的償還。學習要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價越小、。明知基礎差，又不去補，學習的主動權就永遠拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環之中。
九、身體。
身體的狀況，直接影響著學習的效果。例如，有的學生因病頭痛，睡不好學覺，嚴重影響了學習;有的學生因視力不好，看不清黑板上的板書而影響上課的效果;有的學生因生病“三天打漁，兩天曬網”，使學生的連續性被破壞。可見，身體不好會中斷了學習過程，降低了學習效率。
高中的學習負擔是比較重的，高中所學知識的系統性很強，因此要求學生必須保持學習的連續性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續性，使高中的學習成為斷斷續續的低效率的學習。這正是身體不好的學生往往學習差的重要原因。
健康強壯的身體，能保證著你順利地學習。因此必須愛護身體，鍛煉身體，使它保證你能長期地順利地進行學習。
旅程作文對學習的影響篇十三
自從升入四年級后，我們的作業變多了，學習壓力也變大了。經常有同學抱怨，學習太苦了。可有的同學卻學得很快樂。學習是苦，還是樂?老師在班級開了一個討論會。
張銘軒一臉不高興地說開了：“學習真苦啊!每天都有一大堆學校里的作業。寫完了，還要寫家長布置的作業。學習實在是太苦了!”
陳伊楠滿臉自信地說：“學習真快樂!每天我在課堂上都會學到許多知識。不懂的地方可以自己深入研究，弄懂了就感覺很有成就感。”
葉晨皓滿臉苦惱地說：“學習真苦哇!每個星期日都要上許許多多的興趣班，從下午一點半一直上到六點半，都沒有看書、玩耍的時間了。”
張景成開心地說：“每次看到一本好書，我就高興得一蹦三尺高，飯都不想吃了。學習真快樂啊!”
……。
原來，每個同學都喜歡學習，只是不想寫太多的作業和上許多的興趣班。希望老師、家長讓我們自己去尋找學習的快樂和自由吧!
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旅程作文對學習的影響篇十四
我懶得寫作業，拖延拖延，看個小說就睡覺，明天早晨去班里抄作業(甚至遲到了智能跟課代表打個招呼，早自習抄作業，或者就不寫了)，假設我的知識掌握只能上二本。如果課代表默認，老師不發現，家里又是一副對我學習無所謂的樣子，那我的成績就這樣混過去了。將來上個爛大學或者專科技校，混混日子也是一輩子。然而物理老師把我罵出屎，讓我強行一周補上一個多月的作業，班主任談話，好朋友又學霸，家長回去一頓打，恩，再他媽拖延也沒轍，雖然還是遲到，上課還是困得睡覺，但是好歹寫作業過一遍腦子，知識不至于啥都不會。
后來競賽因為拖延，好幾本重要的說覺得后面有時間看，沒看，考前的暑假瘋狂玩，覺得時間還夠，自己水平很高不含糊，然后不出所料地失敗。
本科，同樣地，翹課不寫作業考試作弊。該復習、該鍛煉、該出去闖闖的時候覺得哇塞時間還早，打兩把游戲再說。于是畢業前感覺自己什么都比不上人家，找工作的同學都一把offer，我甚至沒有準備，不知道該找什么工作，只好去考研。
研究生期間，有一個特別好的機會，和兩個國外院士的團隊做項目，國內當時那個領域基本沒有什么進展。回來以后本該速度充電、研究、發文章，走向人生巔峰，結果我把東西一撂，說讓自己休息一下，一休息整整一年什么進展都沒有。外國的團隊文章發得飛起，自己本來有很好的思路，后面人家的成果出來，后續各種研究也已經出成果，我再做價值就小了太多。
后來實習，不僅看到自己也看到別人。深刻感覺到，拖延的程度真的就是成長的天花板。所有人的時間都不夠用。想玩，拖延，應付了事，有時候可以湊合交差，保持現有的地位。但是機會嘩嘩就被錯過了，就像《大富翁》里天上掉金子你用碗接的小游戲，拼命接還會錯過好多，別說懶在那里拖延了。兩個領導就是兩個正面典型，老領導一心為公，加班到瘋狂，不僅做手上的工作，也兼顧指導年輕領導的工作;年輕領導更是工作狂，手上同時管理好幾個項目，腦子里還裝著很多計劃，甩我等不知道幾條街。
