閱讀是以理解和領悟為目的，通過閱讀文字材料獲取信息和知識的一種活動。寫總結時，可以借鑒他人的經驗和方法，但要注意適應自己的情況。9、總結范文可以激發我們寫作的靈感和創造力。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇一

年3月13日，新冠疫情再次席卷我們的校園生活，在新的一輪疫情防控期間，我們嚴格執行市教育局及鎮教育管理中心下發的線上教學的相關指導文件，線上教學的模式不得不再次重啟。時至今日，我校數學科組“辛勤”的教師們，齊心協力，全力支持與配合疾控中心以及學校的防控措施，開展停課不停學，停課不停教的教學工作。為使學生在家就能輕輕松松地完成學習任務，我校數學科組，多管齊下，制定了如下教學策略。

在3月12日，我校根據市教育局的`方針，制定了相關線上“停課不停教、停課不停學”的線上教學方案。數學科組各位科任教師積極響應并行動，多次開展線上教研會議，商討制定學科線上教學計劃及直播教學模式，搜集并整理優質的線上教研資源，并在線上教研會議上提出直播教學過程中遇到的問題，群策群力，互幫互助，共同解決。

疫情無情，人間有情。在停課不停學通知下發后，數學科組的每位老師認真貫徹落實，提升自身信息化素養，開始研究釘釘應用直播平臺各項功能，并互相學習當一名教學“主播”的技巧。科組每位教師勇于擔當，勇于挑戰，每天精備課、細選題、勤批改、攏問題、設評講、重關注，讓學生體驗到線上學習亦有“家”的溫暖！

疫情當前，阻擋不住孩子們認真探索求知的精神。線上直播學習的孩子們，每天都很期待著自己班的“主播”老師上線直播，個個都認真學習，全神貫注，生怕一個不留神，錯過了老師精彩的知識“演講”。這別具一格的“網絡”課堂，正不斷地加快了互聯網+教育，信息高度融合的云課堂步伐！

教師“線上教學”，不僅僅是簡單的知識傳播，還需與學生和家長交互與反饋。居家線上學習的過程中，學生大腦里可能存在許多“問號”，家長煩惱不知如何指導。這時，學生和家長“身邊”總會及時出現一位熱心老師，時時刻刻為學生答疑解惑，為家長排憂解難。

疫情可怕，雖然阻擋師生相聚，卻阻擋不住師生情。在這過去的線上教學兩周時間里，數學科組的科任教師做到了主動為學生提供學習資源和學習條件，通過釘釘應用平臺家校本功能布置線上學習任務及作業，同學們提交的每一份作業，教師們都做到精心批改與留言指導，與學生開展一段“隔空對話”，使學生高效完成各項學習任務，充實自我。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇二

20xx年的春天如期到來，20xx年的新學期也如期開學。啟文小學積極響應省教育廳“停課不停學”的號召，開展線上學習，有步驟、分階段、高效率推進線上教學，學校層面有引領，教師群體有擔當，技術支持有保障，上下一心齊出力，奮力書寫“教書育人”的初心使命。

面對陌生的網絡教學，怎么做？學校領導班子勇挑重擔，精心安排部署，第一時間做出反應，2月8日，學校召開了年級備課組長會議，共同商討實施線上教學的有效方法，教務處及時下發了各年級作息時間及課程表。

病毒無情人有情，停課不停學。一年級五位數學老師及時組建數學學科教研群，開啟了備課、教學設計、線上組織的研討。為了成功的'給學生上好開學第一課，老師們建立數學微信群，開始逐人排查，讓每位學生都成功的加入群聊。接下來，大家搜集復習資料，學習如何線上授課，錄制視頻，下載各種學習軟件。2月10日晚上，各位老師把自己的教學計劃設想都發送到學科研究群里，夜深人靜時，我們還在討論最有效最實用的復習內容。就這樣，經過大家的潛心學習，激烈討論，我們決定對一年數學上冊進行專項訓練。2月11日，我們終于成功的給學生完成了第一堂線上數學課，得到了家長和學生的一直好評。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇三

為防止疫情，學校延遲開學，為了不影響學生的本學期學習，我校也開始了線上網絡教學，在這兩個多月的線上學習中讓我體會到了不一樣的教學方式，有收獲也有不足，具體情況總結如下。

1、名校課堂和釘釘直播相互配合，不僅能使我和學生們一起在名校課堂中學習優秀教師的教學方法，而且通過釘釘直播也能使我及時將每節中的重難點再次講解給學生，加強了學生的學習效果。

2、網絡教學能夠完成一些在課堂中無法實現的教學。如講過的一節課可以在群里進行回放使學生多次聽講，這樣沒有聽課的學生或學習能力差的學生可以通過多次回放掌握本節知識。

3、大數據統計分析學生上課學習、作業完成情況為我每次的教學反饋提供了幫助。

4、家長、學生配合積極，每次我上課或是有通知需要學生和家長知道的，我將消息發在微信群后家長會及時的回復支持，這些都保證了線上教學的順利進行。再這段時間的線上教學中，有很多學生都能及時按時的跟著我進直播間聽課學習，如楊佳心、李怡珂、王文隆、徐瑞婷、李瑞博、李若茜等同學每次聽課都很認真，還能和老師積極互動，作業方面如楊佳心、李佳音、楊賀元、安文碩、李文妤等都能做到及時書寫提交作業。同時也有一些學生表現出了上課不積極，作業晚提交的現象，如姚心怡、李澤楷、李雨晨等。

1、網絡直播是一種新的.教學方式，雖然師生努力配合，但還是會有像網速慢卡課，直播沒有聲音等情況發生。

2、因為我們是農村學校，有的家庭會出現幾個孩子只有一臺電腦或一部手機的情況，這樣造成學生不能及時看課，參與課堂互動。

3、每次講完課我都會及時把當天作業發到釘釘里的家校本里，但還是會有一些家長不會用家校本提交作業，有的出現提交的作業照片模糊不清楚，作業字跡潦草無法批改等情況。

4、教師不能及時掌握學生學習情況，如有的學生在聽課時雖然開著網絡直播，但是卻在玩手機游戲或吃東西，到處走動等，這些都是教師無法掌握的。

總之這段時間的線上教學為我和我的學生開啟了一種新的教學模式，今后教學中我會將線上教學中優秀的部分運用到課堂中去，充分調動學生的學習積極性，提高學生的數學學習能力。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇四

20xx年3月，光明實驗小學全體任課教師響應上級“停課不停學，離校不離教”的號召，即刻啟動“直播鍵”，再一次走上“云端課堂”。

張超校長高屋建瓴，第一時間帶領班子全員制定線上教學工作方案，明確任務目標。領導們紛紛進組進班，深入教學一線與教師并肩作戰，分學段分年級對線上直播授課、作業布置批改及線上研討情況進行實時監督和動態管理，及時總結、改進方法，保證線上授課迅速、高效步入正軌，開展有序。

“線上教學”改變的是教學環境和條件，不變的是教書育人的使命和擔當，光明人，既有忘我的工作精神，又有在大義面前做取舍的“大我”風范。

1、挑戰自我，突破技術難題。

接到線上教學通知的第一時間，語數英授課教師迅速上位。疫情來得突然，沒電腦，沒教材，于是大家千方百計借電腦、下載電子課本、抓緊研究企業微信平臺使用方法、無數次模擬演示。學校有幾位年過五旬的老教師，工作干勁絲毫不輸年輕人，直播前一天晚上半夜兩點還在群里試播，就怕第二天的課程不順暢。她們一有時間就上線操作，遇到技術操作問題多方求助直到解決，硬生生把自己從一個“電腦小白”培養成了“技術大咖”。

2、超越自我，教研統籌資源。

教研組長身兼重擔，每次課前必先組織團隊進行教研，制定出周密的教學計劃，全年級進度一致，拒絕簡單機械地跟著網課走，而是統籌整合各種資源，力求線上教學高質高效。組內教師團結奮戰、群策群力，無論是誰有了新的發現都第一時間與大家智慧共享，創新同行！

3、奉獻自我，舍小家為大家。

這是光明教師團隊的縮影，所有的堅持、溫暖與勇敢，都源于老師們對本職工作的深沉熱愛；正是因為有了這些教師的篤行不怠、履職盡責，我們的線上教學工作才彰顯出別樣的精彩。

光明有一大批90后的年輕教師，很多人都是第一次啟用線上教學這種特殊的課堂模式，但他們無畏困難，勤奮鉆研，且自帶智慧光芒，率先實現了眾多“第一”：第一個為全區制作企業微信使用技巧的.微課；第一個向大家推送直播課堂的各種方法；第一個解決沒有電腦無法直播課程的技術難題。他們思維活躍，干勁十足，為光明的未來注入了一股清新的活力之泉。

光明實驗小學線上教學扎實推進，課程設置堅持“五育并舉”，利用“快樂童年”系列課程逐步實施線上教育教學的全課程，保證學生全面健康發展。

萬物復蘇必有時，疫去安來春可期。光明實驗小學全體教師在鼠標、按鈕、屏幕中詮釋著“召必應，戰必勝”的責任與擔當，為學生的居家學習生活保駕護航，用自己的實際行動詮釋著“師者最美的姿態”，用隔空的陪伴助力學生們快樂成長！

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇五

根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

網絡教學第一天，家長反響名師直播課堂效果較好，同時反映局部學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

作業主要采用作業盒子發布，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反響，并進行針對性的一對一輔導，書面作業那么是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、 等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為防止刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!

這段時間的線上教學已經結束了，我感觸很多，作為一名數學教師我現在也是感覺自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時間以來的教學經歷也一直都在讓我不斷的成長，有很多教學方面的工作經驗，這很大程度上面鼓勵了我，讓我更加有信心去做好接下來的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著這一點，無論是在什么時候我都會抱著一個端正的心態，就像這段時間的以來的線上教學，雖然說在這個過程當中有很多的不便，終歸是線上教學，但是我一直都在努力的做好的自己的教學工作，一點都沒有耽誤。

我對自己的要求還是很高的，在上課的過程當中我盡量的在保障讓學生們都能夠的聽懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個知識點，我認為這些都是非常關鍵的，對學生們都是非常重要，雖然線上教學是比較麻煩，有的時候一些問題不能夠及時的幫助學生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學生們的每一個問題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿足，讓我得到了一個全身心的鍛煉，在工作當中我始終保持著端正的態度，這段時間下來在教學能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個質的飛躍，真的是會讓我受益匪淺，在未來的工作當中我也相信我是能夠進一步的落實好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關的事情。

雖然說在這段時間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會堅持下去，上好自己的每一堂課，無論是做什么事情都應該保持好狀態，這就是作為一名教師的素養，我依稀的記得自己在第一天講課的時候還是非常不適應的，對這 講課那種感覺是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現在我也是感覺很不可思議，自己竟然做到了這一點，我也是認為自己能夠處理好相關的事情，在工作上面我從來都是一絲不茍，盡管是線上教學我還是認為我能夠進一步的加強，這是對工作一個負責，也是未來需要保持好的狀態，作為一名數學家老師我希望自己能夠給學生們帶來一個好的學習氣氛，講課能夠讓大多數學生們都能夠聽進去這就是最大的驕傲，很感謝這段時間的線上教學，我真的是成長了很多。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇六

一年級孩子年齡小又從未經歷過“線上學習”，對這種學習形式十分陌生。針對這種情況一年級數學組4位教師進行了細致的教研活動，制定了詳細的預案。通過云端守護著每一個孩子，使他們的“線上”學習生活依然精彩。

深鉆教材 精心備課

網絡教學的備課，首先需要考慮學生的接受情況；其次，在有限的時間內，剔除次要的內容，做到重難點突出，一課一得；最后，圍繞重難點設計學生學習活動。我們將國家課程平臺資源課程進行錄制剪輯節選精華部分，結合學情加入必要的ppt進行補充。牢牢把握課堂目標，做到主次分明。

生生互動 精彩課堂

1.完善細節

由于空中課堂的虛擬化，我們見縫插針地反復提醒學生上課的注意事項，保證學生接收信息的準確性和有效性。針對學生容易遲到的現象，我們提前5-10分鐘發直播連接，為了讓學生更明確課堂要求，上課前我們會播放“溫馨提示”，比如課前需要準備的文具、課上的教學資料以及回答問題時需要遵守的約定等。增加儀式感，雖然是上網課，但上課的內容和平時一樣，需要學生認真對待。為了營造良好的學習氛圍，增加課堂儀式感，課前會和提示一起播放手指操的視頻和音樂，讓提前進入課堂做好準備的學生一起練習。上課會有鈴聲響起，熟悉的鈴聲響起，想必學生也會下意識地調整狀態進入課堂。

2.關注學生

線上教學，常常容易忽略學生的聽。因此，無論是備課還是上課期間，我們都心中有學生。課中設計與學生互動的環節。比如，暫停下來請學生和老師一起讀，在課本上先寫一寫，回答問題等。我們課前就視頻連線一部分同學，上課幾分鐘后會再換一批，這樣既節省回答問題時連線浪費時間的問題還可以關注到多數學生的學習情況也能營造良好的課堂氣氛。還可以與學生約定“暗號”，當學生完成任務后舉手示意，利用答題卡功能全對的選a統計一下學生的完成情況。其次，課堂上展示學生的優秀作業，結合作業講解課堂知識點，也有效的吸引了學生注意力、提高學生聽課與作業積極性。

合理布置 多樣呈現

我們的作業批改用的是qq的作業布置與批改。課堂書寫的作業可以拍照提交，家庭的口頭作業，也可以語音、視頻提交，都會及時批改反饋，并推薦優秀作業展示，在直播課堂上也會挑優秀作業進行展示。

雖然因為疫情我們要相約云端，但精心的守護，一樣可以助力孩子們快樂成長。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇七

本學期我繼續擔任一年級2班與3班的數學教學工作，作為一名低年級的數學教師，深深地感受到了肩上的責任之重大。由于我的教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢。認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗和教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，我一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

4、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著手。和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，同時培養他們的學習意識，使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。

1、班級發展不平衡，學生的積極性不高，在今后教學中盡量講到精講多練，在教學方法上形式再多樣一些。

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一學期以來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好，會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇八

春暖花開，萬物復蘇。在這不期而至的新一輪疫情撲面而來之際，香坊小學校一年組教師帶領著孩子們相約“云端”，開啟了居家線上學習。

為確保“聽課不停學”工作堅決落實，保證一年級學生居家線上學習工作的順利開展，香坊小學校校長譚洪波同志帶領學校教學領導深入學年組召開工作會議、參加集體備課，以“扎實開展、有效落實”原則為基礎，全面貫徹落實“雙減”、“零起點”等工作要求，將線上教學工作開展得扎實有效。

此外，作為教師信息技術提升工程2.0區級示范校，一年組教師們積極學習、充分挖掘現代化手段幫助線上教學順利進行。她們利用ev錄屏、coursemaker等軟件制作的`微課，為學生梳理了單元知識脈絡、解決重點、突破難點；她們利用cooledit等制作軟件為孩子們錄制出多篇語文課內外閱讀音頻，幫助學生在平時休閑時能夠對字音進行糾正、語篇進行賞析，同時可以放松眼睛、保護視力；她們還利用希沃“知識膠囊”軟件制作了大量有針對性的知識精講，使得學生學習更加高效、精準，恰到好處。

轉載自 www.xunshida.cn

積跬步，至千里；積小流，成江海。疫情的陰霾終將散去，香坊小學校全體教師定將以“為培養全面發展的高素質人才奠基”為己任，全身心投入到教育教學中去，確保線上教學之路平坦扎實，行穩致遠。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇九

根據縣新冠肺炎疫情防控指揮部和縣教育局要求，xx第一中心小學立即啟動相關應急處置預案，充分做好應對措施，最大限度降低疫情對教育教學工作影響，我校于2022年9月5日暫停線下教學，居家開展線上學習，做到教師停課不停教、學生停課不停學。各完小、教學點參考應急預案，結合本校實際，根據應急預案做好停課期間線上教學工作。

一、應急響應。

疫情期間，經縣新冠肺炎疫情防控指揮部對疫情防控形勢綜合研判，要求封控、管控區域的中小學校全部暫停線下教學，居家開展線上教學時，立即啟用應急預案，具體以縣教育局通知為準。

二、指導思想。

堅持五育并舉，全面育人。在疫情防控居家期間開展線上教育，把學生安全放在首位。在課程設置上，加強道德、藝術、體育、勞動、安全等方面的教育，堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，注重疫情防控知識普及，大力開展生命教育、安全教育、心理健康教育，加強中華優秀傳統文化教育，鼓勵學生加強體育鍛煉，養成良好勞動習慣，促進學生德智體美勞全面發展。

開展線上教學對象包括：xx第一中心小學全體學生（小學三-六年級學生。小學一、二年級原則上是不開展線上教學。）。

四、線上教育組織方式。

教學組織方式按照縣級指導、學校組織及統籌、年級管理、班級授課方式開展。學生居家學習期間，學校要做好線上教學的統籌和安排，要遵循線上教學特有的規律和特點，適當放慢教學進度，制定專門的線上教學課程表，明確學校、級組、班級、教師具體分工與職責，確保線上教學有序開展。學校、級組要對線上教育加強指導和管理，班主任和任課教師要通力合作，共同做好家校溝通工作，指導家長采用正面、積極的方式鼓勵和督促孩子自覺加強居家學習；要加強與學生的溝通交流，全面了解學生的居家學習情況，并結合學生的學習反饋，及時調整教學安排和教學方式，做好個別化指導和幫助工作，盡力提高學生的學習獲得感；要合理安排學生的居家作業，以基礎性作業為主，同時布置彈性作業，讓每個學生力所能及地完成學習任務。小學一、二年級原則上不開展線上教學，可適當安排居家體育鍛煉、讀書練字、課外閱讀、家務勞動等。

五、充分利用網絡平臺組織教學。

線上教學包括但不限于以下方式，學校和教師要根據學生年齡特點和具體教學情況，選擇適合的教學方式，不宜簡單地選擇一種方式就執行到底，而是要根據不同階段的學習內容選擇適合的教學方式。

1、方式一：通過“在線導學案”組織教學。

教師設計好導學案，布置適當的學習任務和內容，以及必要的課后作業，學校根據實際情況，選擇合適的方式發送給家長，學生根據導學案指引，使用教科書、教輔材料完成學習任務，過程中可以開展線上提問答疑。

2、方式二：通過“線上直播”組織教學。

教師通過網絡平臺線上直播，與學生實時互動的方式開展教學，教師能夠較好地監督、掌握學生學習過程情況。直播過程中，可以多插入優質的錄播內容以減少全程直播的風險提升線上教學品質。采用的直播平臺，要具備直播完能即時生成回放的功能，方便錯過直播的學生能在當天完成補學。建議使用能實時生成講解字幕的直播平臺，能提高信息傳達效率。

3、方式三：運用“國家中小學智慧教育平臺”精品課作為托底課程組織教學。

教師根據課程進度向學生推送“國家中小學智慧教育平臺”精品課的指定章節供學生學習，完成課程作業，教師也可根據學情布置課后作業，對學生學習問題開展線上答疑，完成課程教學。

各學校可以根據自身需求選擇但不限于以下教學資源平臺，以下平臺全為免費使用。

國家中小學智慧教育平臺。

該平臺由教育部建設，以部編教材及各地使用較多的教材版本為基礎，覆蓋小學一年級至普通高中三年級各年級課程教學資源，還具有課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等4類資源，以教學周為單位，建立符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程。學校既可以采用平臺上設計好的模塊化課程教學，也可以利用平臺提供的工具組織本校教師根據網上學習資源清單，結合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學生自主點播學習的平臺還提供了教師與本班級、本校學生在線講課、互動輔導功能。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇十

雖說教學一年級已有三屆，但從上個學期的三年級下來，還是有點不太適應。也正是因為有多年的教學一年級的經歷，深知一年級的小朋友天真無邪、活潑可愛，加上一年級數學的簡單，教學起來可并不是想象中的那么容易，教學圖文結合的應用題是繼認識時間后的第二大難點。

在教學圖文應用題時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出你看到了什么，能根據數學信息提出數學問題嗎？學生剛開始不知怎樣說，教師就帶著學生說，慢慢地讓學生自己說。提問題對學生來說有一定難度，就讓學生找“？”，找到以后再提問。

當學生能提問后，教師應讓學生說說解決這個問題是怎么想的？剛開始接觸時，學生不理解老師提的問題是什么意思？教師可扶著學生：求這個問題是把兩部分合起來還是從總數中去掉？難度一降低學生就會說。而后，就直接讓學生說思考的過程。從教學情況看，學生經過訓練他們會說算理。當列好算式后，再讓學生說說所列算式的意義。圖文結合應用題的難點是，減法算式中被減數應是總數，學生往往用部分數減部分數。老師這時問學生：從什么里面減掉？這樣一問，學生自然就明白了。

總的來說，其實一年級學生的腦海里是一片空白的，我們應該從零開始。今后多練習，多讓學生說說圖意，然后再列算式解決應用題！

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇十一

這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

二、教材的編寫特點。

1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。

(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容(發新書、聯歡會、作業評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。

(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。

3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。

(2)讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。

4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。

(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。

(2)計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。

(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低。

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

(1)注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材。

(2)很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

教育技術在一年級數學線上教學中的應用篇十二

1、數與代數：認識20以內的數；一位數的加法和相應的減法；加法和減法的含義。

2、空間與圖形：認識上、下、前、后、左、右；直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

3、統計與概率：比較物體的長短、高矮、大小、輕重；物體的簡單分類；象形統計圖；簡易統計表。

4、實踐與綜合應用：有趣的拼搭，豐收的果園，愉快的周末。

1、知識與技能。

(1)經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加、減一位數；認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。

(2)結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體的相應圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征并能正確識別；感受并會比較一些物體的長短，大小和輕重。

(3)認識象形統計圖和簡易統計表。

2、數學思想方面。

(1)初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法；在數的概念形成過程中發展思維能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情況探索一位數加、減的算法。

感受簡單的收集、整理數據的過程，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面。

(1)能在教師的指導下，從日常生活和現實情況中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決總是的過程與結果。(2)能對簡單的幾休體進行簡單的分類，能聯系實際情況描述一些物體的相對位置；能學會收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的'統計方法表示問題解決的結果等。

(3)體驗與同學合作解決問題的過程，體會解決問題的辦法，初步學會表達解決問題的基本過程和結果。

4、情感與態度方面。

(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。

(2)在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。