范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

微課堂感想篇一

隨著教育的不斷進步和發展，課堂反思和心得體會的重要性逐漸得到人們的重視。課堂反思是指學生通過對課堂學習的回顧和總結，以及對自己學習行為的反思，來提高學習效果和學習能力的一種方法。心得體會則是指學生在學習過程中積累和總結的經驗和體會。課堂反思和心得體會相輔相成，相互促進著學習的進步。本文將從課堂反思和心得體會的定義、重要性、方法、對學習的影響以及展望未來等方面進行深入探討。

首先，課堂反思和心得體會的定義是我們進行討論的基礎。課堂反思是學生對課堂學習經驗的反思和總結，通過自我觀察、自我評價、自我檢查等方式，來幫助學生發現和解決自己在學習上的問題。心得體會則是指學生在學習過程中積累和總結的經驗和體會，可以是對學科知識、學習方法、學習態度等方面的思考和感悟。課堂反思和心得體會的目的都是為了提高學習效果和學習能力，使學生在學習中能夠不斷進步。

其次，課堂反思和心得體會的重要性不容忽視。首先，通過課堂反思和心得體會，學生可以深入了解自己的學習狀況，及時發現和改正錯誤，提高學習效果。其次，課堂反思和心得體會可以幫助學生發現學習過程中的問題和困惑，從而采取相應的解決辦法，消除障礙，提高學習能力。最后，課堂反思和心得體會促使學生形成良好的學習習慣和態度，養成積極主動的學習方式，提高學習自覺性和主動性。

接下來，我們來探討一下課堂反思和心得體會的具體方法。首先，學生可以通過記錄自己在課堂上的表現和學習心得，如觀察筆記、反思日記等方式，來進行課堂反思和心得體會。其次，學生還可以通過與同學或老師進行交流，互相借鑒和啟發，發現學習中的問題和不足之處。此外，學生還可以通過參加學校組織的學習活動，如讀書分享會、學習心得交流會等，來進行課堂反思和心得體會。總之，課堂反思和心得體會的方法多種多樣，學生可以根據自己的需要和實際情況進行選擇。

課堂反思和心得體會對學習的影響是巨大的。首先，通過課堂反思和心得體會，學生可以更加全面地了解和掌握學科知識，提高學習效果。其次，課堂反思和心得體會可以幫助學生發現學習方法的優劣，改進不適合自己的學習方法，從而提高學習效率和質量。最后，課堂反思和心得體會使學生形成良好的學習習慣和態度，培養出自主學習的能力，為未來的學習生涯打下堅實的基礎。

展望未來，課堂反思和心得體會將繼續發揮重要作用。隨著教育的不斷發展和創新，學生的學習方式和需求也在不斷變化。課堂反思和心得體會可以幫助學生及時調整學習策略，適應新的教學模式和要求。此外，隨著人工智能技術的應用，課堂反思和心得體會的方法也將更加多樣化和智能化，為學生提供更便捷、高效的學習體驗。

綜上所述，課堂反思和心得體會在學生的學習中具有重要意義。通過對課堂學習的反思和總結，學生可以更好地了解自己的學習情況，改進學習方法，提高學習效果和能力。課堂反思和心得體會的方法多樣，學生可以根據自己的實際情況選擇合適的方法進行反思和總結。課堂反思和心得體會對學習的影響是巨大的，它可以使學生更全面地掌握知識，提高學習效率和質量。展望未來，課堂反思和心得體會將繼續發揮重要作用，為學生提供更高效、智能的學習體驗。

微課堂感想篇二

在教學中，我積極倡導小組合作學習。我所教的兩個班分別有51、53名學生，上課時并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學生分成幾個小組，上課時教室里出現的不是教師與學生面對面的講授，而是幾個學生聚集在一起的學習小組。我認為，在新課程的實施中，教師必須要由過去的“講臺式”、高高在上式教學，變為“融合式”、低低向下式的教學，構建民主、平等、合作的教室“生態環境”，創設融洽和諧的學習氛圍，學生自由表達和自主探究性學習才可能成為現實。

現代文閱讀教學比較難教的，針對學生對現代文答題的畏難情緒，我再一次采取了小組學習這種方式。

課上，學生按最近的座位將四張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個負責人(主要負責組織討論和紀律提醒)。主要任務是以小組為單位，共同討論學習。

首先，讓學生針對文章中提出的問題組織小組內的成員探討，研究答案。如果出現分歧，由負責人組織探討找出一個多數同學都認可的答案。如仍有不同意見，可做好記錄，待討論完后提交全班同學一起解決。

多年從事初三教學工作的老師都知道，為了節約時間，到了初三，很少采用小組交流的方式，因而學生本來就厭倦的初三學習也變得更加得沒有興趣。而小組合作這種方式使初三的學生倍感親切，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個詞和整篇文章的意思熱烈地進行討論，學生暢所欲言。每個學習小組的學生都認真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學習的機會，各抒己見，暢所欲言，發表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個小組之間巡回、發現、答疑、解惑。

然后，將同學們提供的答案進行審查、明確，并有針對性地解答大家共同提出的疑難問題，師生共同討論解決，達成共識。在明確答案時，對于一些比較簡單的問題，我故意找那些平時發言不太積極、有畏懼心理的學生來回答，如果答對了，我就及時的給予肯定和表揚。這樣，長此以往，同學們都有機會展示自己，從而增加了同學們的信心。而對于難度較大的.問題，則交給那些基礎較好的同學來解決，進一步發揮他們的模范帶頭作用。由于所回答的問題都已經過同學們的討論，所以他們回答起來并無太大的障礙。這樣做的目的只是增加他們的信心，進而使他們認識到合作的重要性。

實踐證明，這樣的教學方式效果不錯，每一個學生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。他們高興地說著，熱情地討論著，愉快地記錄著他們合作學習的成果。這種方式打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去“教師講、學生記、還有幾個在做夢”的尷尬局面。讓學生坐在了一起，真正地發揮了學生的主動性，調動了他們的積極性，做到了讓每個學生都動腦，都發言，都有收獲，都有所得的可喜局面。

在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從高高在上的權威走向平等中的首席，和學生一起泛舟學海，尋找真理，分享他們的快樂，關注他們的進步，實現每個學生的發展。教師要轉變角色，確認自己新的教學身份。

教師應是引導學生主動參與的組織者。而不能是維持紀律的“警察”、不斷施加壓力的“監工”。這一點對初三學生來說尤為重要!教師的首要任務是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的“生態環境”。學習效率會大大提高。小組合作這種方式看似效率不高，事實上學習的潛力可以得到更大發揮。與其讓學生昏昏沉沉一節課，不如調動其積極性，對那些“對學習抱無所謂態度的學生”來說，哪怕他有二十分鐘的積極參與，這節課也是有成效的。學生們進行討論當然要比教師直接告訴他們答案花費的時間多，但實踐證明：小組合作學習的效果遠比老師直接灌輸給學生知識要好得多，有用的多。

在新課改之潮洶涌奔來之際，素質教育全面展開之際，廣大教師越來越意識到：語文應是用教材，而不是教教材，正如葉圣陶先生所說的“課文無非是一個例子”。在新課改下，語文課文作為例子的功能更加凸顯出來;在素質教育中，教師靈活運用課本、創造性的運用課本的空間也越來越大。不僅是學生，老師似乎也暢快了許多。在新課改的沃土里，如果你是魚，那你就可以在大海中自在的遨游;在素質教育下，如果你是鳥，那你就能夠在天空中自由的飛翔。無論感受到的是悲是喜，是哀是樂，我們——老師和學生，都會自由的呼吸。

新課改如一場春雨，浸潤了校園的每一個角落;素質教育，如一枚催化劑，摧開了校園里的朵朵蓓蕾。在這里，真正體現的是“人”的教育。愿新課改之舟揚起前進的風帆，永遠向前;愿在素質教育的天空下，孩子們能健康快樂地成長!

微課堂感想篇三

本文是關于心得體會的優秀課堂教學反思，感謝您的閱讀！

所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結經驗與教訓。而反思能否有效的關鍵恰恰就在要學會思考。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。總結課堂教學的得失，反思教學的成敗，清理教學工作思路，多思、愛思才能善思、深思。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大腦變得富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發現，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現象中包含著深意。

我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風趣幽默、深入淺出、循循善誘，努力地激活學生學習的主動性，讓他們能自主地學習，主動地去探究。與此同時，我們要把自己定位為學生學習的合作者、引導者和參與者。現在，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互動、生生互動，彼此形成一個真正的“學習同盟”，教學過程要執行課程計劃（方案），更要做到師生共同開發課程、豐富課程。知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產生的新知識，而互動產生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。學生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。并且要給學生心理上支持，創造良好的學習氣氛，采用各種適當方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學生自律，學會合作。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀加條理，主次更加分明，重點更加突出。所以我們應苦練粉筆字，努力使板書布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內容下面加點、加圈、加波紋線，以強調某些重點知識。很多化學教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫出精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結，以讓學生再將本節課的重點內容溫習一下。我們化學教師還要做化學實驗，實驗成績操作一定要規范，這就要求我們應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學生實驗時，我們應先示范或指導，強調實驗安全，引導觀察現象，分析本質。多媒體的使用，更要合理，決不可濫用，幻燈片上的內容切忌不可面面具到，要留有余地，否則上課時教師就沒有了創造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內容完了后要留幾分鐘時間讓學生再反思一下，以免投影速度影響學生聽課質量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學習的熱情。

新課程教學要求定位、教學內容的處理。

新課程強調以學生發展為本，關注知識與技能的掌握情況，更關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關注學生發展，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的方法獲得知識的，我們提倡學生要記住一些知識，要做適量的練習，更提倡學生能通過自主探究、發現、推理、在解決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的，結果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不同，學生真正意義上的收獲也就不同，對學生終身發展的影響也就不一樣了。

現在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”，“教”為“學”的服務。我們要關注學生個性化的學習，允許學生采用自己的方式學習，允許學生在一定范圍內選擇內容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質是一致的，都是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創新成果的過程。我們強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知識的體驗。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀設計的演示實驗，使用現代化教學手段，以達到教學目標。在教學過程中，要努力做到寓思想教育于課堂教學之中，實現潛移默化的教育效果。通過教學方法的多樣性，教給學生有關演繹、歸納的學習方法和思維方法，培養了學生認知、分析事物的習慣。教材的處理還要本著提高學生的學習興趣，培養和訓練學生的能力，幫助其學會學習為目的。

學情反饋對課堂教學的調控。

學生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學生對新知識的掌握還處于模糊、不穩定狀態，必須“趁熱打鐵”，課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后，我們要及時批改，評判正誤，應因教材、學生制宜。因此,在教學中協調信息的傳遞和調控程序,可使課堂教學效率不斷得到提高。其實，學情還應包括課堂上學生情緒的變化，如果學生一個個對教師講授的內容提不起興趣，老師可以調整講話的語音語調，做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學生的聽課激情。若是上課內容老師準備不充分使又講得語無倫次，那么老師就應該作深刻的檢討，并確保下次絕對不可出現這種情況。若是學生出現正常的聽課疲勞，不妨講一些笑話，來一些幽默，來振奮學生的精神。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀。

微課堂感想篇四

第一段：介紹情感課堂及其目的（約200字）。

情感課堂作為一種新型教育模式，旨在培養學生的情商和情感素養。這種課堂通過引導學生思考、分享故事和情感體驗，讓學生更好地理解自己的情感，并學會應對各種情緒和情感困擾。這一課堂不僅有助于學生更好地與他人溝通，還能提高學生的心理健康和自我認知能力。

第二段：情感課堂的收獲與體驗（約300字）。

在參與情感課堂的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。首先，通過教師的指導，我學會了更好地識別和表達我的情感。以前，我常常被各種情緒所困擾，沒有找到合適的方式來表達自己。然而，在情感課堂中，我學會了傾聽自己內心的聲音，并將情感通過言語和行動表達出來。這讓我感到非常的解脫和舒服。

第三段：情感課堂對我的生活影響（約300字）。

情感課堂不僅僅是一種學習經驗，更是對我的生活產生了積極的影響。首先，我在處理人際關系方面取得了明顯的進步。通過情感課堂，我學會了與他人建立更深層次的聯系，并更加理解他人的情感需求。這使得我的人際關系更加和諧穩定。此外，情感課堂還使我更加積極樂觀。以前，我往往會沉浸在消極情緒中，難以擺脫。但是現在，我已經學會了運用積極的心態面對生活中的困難，更加堅定地追求自己的目標。

第四段：情感課堂的局限與展望（約200字）。

盡管情感課堂為我帶來了諸多益處，但仍然存在一些局限性。首先，這種課堂的實施需要一定的時間和資源，不易在忙碌的學習日程中安排。其次，情感課堂目前還只是在有限的學校中推廣，尚未普及到所有學生。然而，我對情感課堂的未來充滿期待。我希望能看到更多的學校和教育機構意識到情感教育的重要性，并將其納入正式課程。

第五段：結語（約200字）。

總結來說，參與情感課堂是我人生中非常有意義的一部分。通過這種課堂，我不僅提高了自己的情商和情感素養，還擁有了更健康積極的人生態度。盡管情感課堂仍面臨一些挑戰，但我相信隨著社會的發展和人們對情感教育的重視，情感課堂會得到更多的推廣和應用。我希望未來的學生都能有機會參與情感課堂，從中獲得成長和啟發。

微課堂感想篇五

開學啦，同學們迫不及待的涌進了學校。

班主任老師向我們宣告，從這學期開始，學習進行教學改革，實行高效課堂。

第一天我們進行了重新分組。以前我們班有四個組，每組十幾個人，現在分成了8組，每組只有8個人。不僅分了組，而且按照小組，座位也發生了變化。從前都是豎排縱向坐，同學們只能一個看一個的后腦勺，但現在不是，同一個組的同學面對面坐，同學們面對面學習，保持了四年之久的課堂座位，一下變了，還真感覺到很新鮮，很有趣。

除了分組變座位，同學們忙著給自己的小組起名字，設計組徽，寫組規等。就說組名，每個小組的同學都熱情洋溢，想的五花八門，有的叫“一馬當先”，有的叫“團結就是力量”等等，我們小組經過大家的一致認可命名為“書香小組”，希望我們小組的每個人人都要愛讀書。

忙活了3天后，第四天，開始正式上課了。第一節是語文課，老師給我們講了一個小故事，這是開天辟地的事兒，以前沒有過的。這個故事把我們深深地吸引住了，后來老師講的越來越有趣，不知不覺下課了，同學們還“追”著老師，讓她再講點、再講點，老師也很高興，于是興致勃勃的講了起來、、、。在英語課上，因為新課堂建立了獨學、對學、群學方式，所以我們小組采用了群學的方式來提高小組成員的學習效率，比如說玩一個跟英語有關的游戲或搶答，把組員的興致提高，讓他們又快樂的血，又能把學習成績提高起來，這樣，不僅我們快樂，老師也欣慰。

還有一點，我覺得非常不錯，以前一個組只有一個小組長，在管理十幾個人，但現在，每個人都是小組長，不同的小組長，他們都有自己的管理范圍，都能體驗到身為一個“官”的壓力，調皮的孩子也不再惹是生非。大家各盡其職，齊心協力的共同管理小組。

我喜歡這個新課堂，一個既好玩又效率高的學習環境。

四年級:alice2004。

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微課堂感想篇六

多媒體在教學情境創設和輔助學習中發揮作用……這一切都使課堂教學呈現出一片勃勃生機。可以說，新的教育理念使教師的心靈為之一振，新的教學方式使課堂教學氣象萬千，現代教育技術又給課堂教學增添了美妙的色彩。20xx年以來，恩施市各教育界對構建高效課堂、打造幸福教育進行了大膽的改革和嘗試。一年多以來，我也聽了不少示范課，但是，當下課鈴聲響過之后，我們又冷靜地發現，我們的課堂又出現了一些新的問題，如：許多毫無啟發性的問題充滿課堂，把“對話”當作“間答”，課堂教學由“滿堂灌”變“滿堂問”，把“自主”變成“自流”，小組學習、探究學習有形無實，課堂上鼓勵和夸獎濫用……這些問題都值得我們去反思，在反思中修訂，在修訂中提高。

一、高效課堂上要重視小組建設，落實小組學習，小組之間實行分層次教學、因材施教。

全面提高教學質量，必須面向全體學生教學，而要真正做到面向全體學生，就必須徹底摒棄“一刀切”的教學方法，實行有針對性的分層次教學。在班級授課制的前提下，針對學生的個性差異，要因人而異分層制訂出不同的教與學的目標，提出不同的教學要求，施以不同的輔導手段，采取不同的訓練內容，讓每個學生的學習潛能得到最好的開發、個性得到最充分的發展。這種教學方式的實施，能夠最大限度地提供給教師因層施導的時間和空間，同時也給學生提供了充分的發展空間，可以增強學生學習的積極性和主動性，其直接的結果是推動了課堂教學質量的有效提高。

這樣，高效課堂中的小組合作學習可以實現分層教學，其方法是將學習成績好的學生分成一組，中等生分成一組，學困生分成一組，而不是許多教師認為的組與組之間要平均分成好中差的學生。實踐證明，組與組之間平均分成好中差的學生弊大于利，最終會導致成績好的學生不愿帶甚至對成績差的學生產生抵觸、歧視的現象。成績差的學生不愿學，回答問題或小組展示交流時，成績差的學生總是依賴成績好的學生，自己不思考，做作業時總是照抄照搬成績好的學生，以完成老師布置的任務為目的。這樣，不但不利于小組成員之間的合作學習，而且還會造成學困生成績更差，同時成績好的學生也會受到拖累。這種吃大鍋飯的分組不能做到因材施教。相反，將學習成績好的學生分成一組，中等生分成一組，學困生分成一組，根據學生成績的差異完成不同層次自主、合作、探究的學習內容，會更加有利于培養學生之間的合作與競爭意識，從而真正做到因材施教，使優生更優，學困生也因自主、合作、探究學習的知識內容簡單易學，逐漸具有成就感，對學習也會產生興趣——這樣就更加有利于學困生學習成績的逐步提高。

二、高效課堂上要正確處理好“講”與“不講”的關系。

少講、不講的就是好課。但是，在新課程標準下，一節課不能單用“講”與“不講”來評價它的好和壞，而應該看教師有沒有理解“講”與“不講”的真正內涵。在新的教學模式下，我們雖應該反對“以知識為中心”、沒有交流、沒有互動的“講”，但不是反對所有形式的“講”。問題是教師怎么“講”、什么時候“講”。教師在學生學習遇到困難時，就需要“講”。這里的“講”，是指教師的提示、點撥、引導、指導。或者為了讓學生對某一問題有深入的認識，或者為了幫助學生突破某一思維障礙，教師也需用“講”，而且可以大講特講。但這時教師“講”的不是知識的結論或過程，而是為幫助學生理解過程、推導結論作外圍背景知識的鋪墊，目的是為了讓學生突破思維障礙，解決問題。也就是說，教師的講是為了學生的學，而不是代替學生的學。所以說，課堂教學需要“講”，也需要“不講”——“講”的最終目的是為了“不講”。

過難的問題（超越本階段教學深度的問題、超越中考題難度系數的問題）不講；

講學生歸納不了的問題，即規律、方法問題；

講學生運用不了的問題，即知識的遷移、思路的點撥等問題。只有這樣，才能使自己的課堂逐漸變得有效或高效。

三、

課后有利于學生回憶學習過程，更好地復習知識，有利于學生多方面能力的培養。因此，高效課堂離不開對導學案的研究，沒有導學案的課堂，學生自主、合作、探究就不可能真正得到落實，高效課堂建設就是一句空話。

總之，教無定法，但也必須有法，這種法就要靠我們教師在自己的教學實踐中不斷摸索、不斷總結，才能不斷提高課堂教學的有效性甚至高效性。

微課堂感想篇七

隨著教育教學的不斷發展，教師們開始注重對課堂教學的反思和總結。課堂小節反思成為一種重要的教學方法，可以幫助教師了解學生的學習狀況，優化教學過程，提高教學效果。在我的教學實踐中，我深刻體會到了課堂小節反思的重要性，下面我將從課堂前準備、教學過程、學生反饋、自我反思和持續改進等方面，具體闡述我的心得體會。

首先，課堂前準備是一個成功課堂教學的基礎。在課堂小節反思中，我認識到充分的準備工作對課堂教學的重要性。在教學前，我會對教材內容進行徹底的研究，確保自己對知識點的掌握準確無誤。同時，我還會根據學生的年齡、學習能力和興趣等因素，設計合適的教學活動和教學資源，以滿足學生的需求和期望。通過對課堂前準備的反思，我意識到只有做到充分準備，才能夠更好地引導學生，提高教學效果。

其次，教學過程是課堂小節反思的重要內容之一。在教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，并根據他們的學習表現進行及時的調整。通過課堂小節反思，我發現自己在教學過程中有時會過分關注課程的內容和進度，而忽視了學生的理解和參與程度。因此，我意識到在教學過程中應更注重學生的思維發展和主動參與，通過課堂小節反思不斷優化自己的教學策略，提高學生的學習興趣和參與度。

此外，學生的反饋也是課堂小節反思的重要內容之一。通過與學生的互動和交流，我可以了解到他們對課堂教學的理解和接受程度。通過課堂小節反思，我發現學生在學習過程中有時會面臨一些問題和困惑，而我自己并沒有及時予以解決。因此，我意識到在學生反饋中要及時發現和解決問題，以提高學生的學習效果和滿意度。

同時，自我反思也是課堂小節反思的重要環節。在每節課程結束后，我會主動進行自我反思，總結教學過程中的優點和不足之處。通過自我反思，我發現自己在課堂教學中有時會過于注重教學活動本身，而忽視了學生的個體差異和學習興趣。因此，我意識到在自我反思中要更加關注學生的特點和需求，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

最后，持續改進是課堂小節反思的核心目標之一。通過課堂小節反思，我發現自己在教學中存在的不足之處，從而提出相應的改進措施。我會將自己的教學經驗和反思結果與同事進行分享和交流，以進一步優化教學策略和方法。通過持續改進，我相信可以不斷提高自己的教學能力和水平，為學生提供更好的教育教學服務。

綜上所述，課堂小節反思是一種重要的教學方法，對教師的教學實踐具有重要意義。通過學習和應用課堂小節反思，我深刻認識到課堂前準備、教學過程、學生反饋、自我反思和持續改進等方面對課堂教學的重要性。我會繼續將課堂小節反思作為指導教學、優化教學的重要手段，并不斷改進自己的教學方法和策略，以提高學生的學習效果和滿意度。

微課堂感想篇八

情感教育作為現代教育中的重要組成部分，對于培養學生的情感意識、情感表達能力以及情感管理能力具有重要的作用。我有幸在大學期間參加了一門關于情感教育的課程，并在此過程中獲得了許多啟發和體會。下文將從課程設計、教學方法、學習內容、實踐活動等方面對情感課堂進行反思，并總結自己在情感教育方面的收獲。

第二段：課程設計。

情感課堂的設計應當將學生的需求置于重要位置。在這門課程中，老師深入了解學生的實際需求，并結合理論知識進行了全面細致地設計。老師通過走訪調查和問卷調查，了解到學生在情感表達、情感管理和人際交往等方面存在的問題和困惑。在課程設計中，老師重點關注學生的需求和問題，并結合具體情景進行案例分析和解決方案討論。通過對課程設計的反思，我認識到課程設計是情感教育的基礎，只有將學生的需求真正考慮進去，才能有效地引導學生提升情感意識和情感管理能力。

第三段：教學方法。

在情感課堂中，老師采用了多種多樣的教學方法，如講座、小組討論、角色扮演和影視欣賞等。這些方法不僅使課堂活動更加生動有趣，還有效地激發了學生的情感表達和思考。尤其是小組討論和角色扮演的環節，不僅可以培養學生的合作意識和人際交往能力，還可以讓學生更好地理解和應用情感管理的理念和技巧。通過參與這些活動，我認識到教學方法的多樣性對于情感教育的有效性至關重要，只有通過多種方式激發學生的興趣和參與度，才能真正達到情感教育的目標。

第四段：學習內容。

情感學習內容應當貼近學生的日常生活，并具有實踐性。在情感課堂中，老師選擇了一些與學生日常生活密切相關的話題，如友誼、親情、愛情、職場情感等。通過這些話題，老師引導學生思考并討論情感表達和情感管理的重要性。同時，老師還組織了一些實踐活動，如情感案例分析、情感沙盤等，讓學生能夠將所學知識真正應用到實踐中。通過學習內容的設計，我明白了情感教育需要緊緊圍繞學生的現實需求，注重將理論知識與實踐相結合，讓學生在實踐中感受情感教育的價值。

第五段：實踐活動。

情感教育的最終目的是讓學生能夠將所學知識應用于實際生活中，并在實踐中不斷提升自身的情感意識和情感管理能力。在情感課堂中，我有機會參與了一些實踐活動，如情感案例分析和情感沙盤。通過這些活動，我更深刻地體會到了情感教育的價值和作用。我學會了如何與他人建立良好的情感關系，如何理解他人的情感需求，如何更好地表達自己的情感以及如何合理管理自己的情緒等。通過這些實踐活動，我對情感教育的認識不斷深化，對自我的情感意識和情感管理能力也有了顯著的提升。

結尾。

在情感課堂中，我不僅感受到了情感教育的重要性，也真正體會到了情感教育的積極影響。通過對情感課堂的反思，我認識到情感課堂設計、教學方法、學習內容和實踐活動等方面都需要綜合考慮，只有將這些環節有機結合起來，才能使情感教育發揮最大的效果。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地應用所學的情感教育知識和技巧，提升自己的情感意識和情感管理能力，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。

微課堂感想篇九

教學反思是教學論和教師教育研究等教育學領域重點研究的課題。你知道課堂教學反思心得體會范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于課堂教學反思心得體會范文，供大家閱讀!

在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

例如：在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態，我教學學習們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。

通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。我緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調動了我的積極性。

備課是個必不可少的環節，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施上過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。

微課堂感想篇十

【導語】本站的會員“bs82304786”為你整理了“《課堂。

教學。

心得體會。

”范文，希望對你有參考作用。

學習了《課堂教學策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學的生成成分多么大，在課堂教學的內容中，總有相當分量的內容需要精心預設，這些內容包括課堂教學目標、基本的課堂教學結構等等。下面就談談我的心得體會：音樂教學的內容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節奏、旋律寫作等方面的內容。

一、教師要大膽的放，使學生成為課堂主體。

課堂教學要充分體現新課程標準理念，學生能做的自己做、學生能說的自己說，變“填鴨式”教學為“放鴿式”教學。沒有悠長無味的說教，學生知識的獲取都是在自身實踐的基礎上去感知、理解、表現中得到的。教師在啟發、暗示、等待中增加學生勇氣，引導學生應怎樣想、怎樣學習，讓學生自主探究、研討，得到結果。始終讓活動貫穿教學全過程，以便課內學習向課外學習延伸。

1、結合歌曲進行歌詞創作。

歌詞的創作是要學生馬上反應的，在不改變歌曲旋律的基礎上，運用代換詞的方法，要求學生用新詞句代換。這種辦法不僅培養了學生的創作能力，也訓練了學生的靈敏度、思維力和學生即興發揮的才能。這種辦法不僅調動了學生創作的興趣和熱情，同時也增強了學生學習的勇氣和創作的自信心。有的同學雖然曲調把握得不夠準確，可歌詞卻編得朗朗上口。學生創編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學習一首新歌。

2、結合身體律動，加強音樂創作教學動，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學生創造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動激發他們對音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉化成音樂。”如欣賞《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。

二、讓學生在體驗中學習、在學習中體驗。

課堂教學中教師要把微笑送給了學生，把學習的空間送給學生，又要把說話的權力送給學生，讓學生隨便說，這就是課程改革要解決的學生開口問題，讓學生主動參與到教學中來，主動表現自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關鍵是先參與進來，然后再研究發展，研究結果，以奏、唱、編等富有創造因素的方式聽賞音樂，培養學生聽賞的習慣，讓學生感到學習音樂離不開認真聽音樂。

唱、奏、跳等形式為一體的綜合創作教學活動。

以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習，讓學生在活動中輕松地認識事物，發揮集體的聰明才智，集思廣益、團結協作，在放松愉快的心態下，產生創造性的火花，從而激勵其創造的意識。如在學完一首歌曲，讓學生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學演唱；有的同學編舞；總之，從小對學生進行創造力的培養，關鍵在于讓學生在教學活動中無拘無束、即興創作，充分發揮學生的想象力和創造力，使他們的創造潛能得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮。

三、

教學要從生活入手，改變一下自己的角色。

每節課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象主動去探索、思考，音樂與人生的關系，使音樂成為一次生動、具體、藝術化的生活體驗。

課堂教學還應注重自己角色的轉變，要體現良好的師生關系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關注與調動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現象，多數時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。

以上只是我的點滴體會，在新理念指導下，音樂課堂教學還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發現。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。

微課堂感想篇十一

第一段：引入背景和目的（150字）。

民航課堂作為市區學校的一項特色課程，旨在為學生提供民航知識和技能，培養學生的空中安全意識和合作精神。近期，我參加了一次民航課堂，從中收獲頗多，并進行了深入的反思。通過這次反思，我進一步理解了民航的重要性，為自己的成長轉變打下了堅實基礎。

第二段：感悟和收獲（300字）。

在課堂上，我深深感受到了民航的巨大價值和影響力。通過學習和模擬實踐，我了解了民航運營的各個環節、各種角色的職責以及飛機的構造和技術。此外，課堂還注重培養學生的團隊合作精神，并通過模擬飛行訓練來提高我們的溝通協作能力。這些經歷讓我深刻認識到民航是一個龐大而復雜的系統，任何一個環節出現的失誤都可能帶來嚴重的后果。因此，回到平凡的生活中，我更加注重自己的細節管理和團隊合作能力，確保活動的順利進行。

第三段：問題和挑戰（300字）。

然而，參加這次民航課堂也暴露了我自身存在的問題和面臨的挑戰。首先，我發現自己在壓力面前表現得有些遲疑和膽怯，還需要進一步鍛煉自己的膽量和應對能力。其次，我在模擬飛行實踐中發現自己的溝通和協調能力有待提高，容易與同伴產生誤解和沖突。我認識到這些問題源于自身的不足，需要積極改進和提高自己，增強自己的溝通能力和人際交往技巧。

第四段：自我反思和提升（300字）。

針對問題和挑戰，我積極進行了自我反思，并制定了相關的提升計劃。首先，我決定加強自己的心理素質和抗壓能力，通過參加各種體育鍛煉和主動承擔責任的活動來提高自己的自信心和決策能力。其次，我將主動學習并采用一些有效的溝通和團隊協作技巧，例如主動傾聽、表達自己的觀點以及學會妥善處理沖突。通過這些努力，我相信我能夠迎接更大的挑戰并取得更好的成績。

第五段：總結和展望（150字）。

通過這次民航課堂的反思，我不僅加深了對民航的理解，還提高了自己的綜合素質。我認識到自己需要更加努力地學習和成長，不斷提高自己的核心競爭力。將來，我希望可以通過自己的努力，為民航事業做出貢獻，為社會的發展作出更多的貢獻。同時，我也期待能夠繼續參與民航課堂的學習和實踐，不斷提高自己，為實現自己的夢想奠定更加扎實的基礎。

通過這次反思，我深刻認識到了民航的重要性，并為自己樹立了更高的目標和要求。通過加強自己的能力和改進自己的不足，我相信未來可以取得可喜的成績并為社會貢獻一份力量。在這個過程中，民航課堂將繼續成為我的重要成長平臺，我將繼續努力學習和實踐，為自己的夢想多做貢獻。

微課堂感想篇十二

高中漢語的存在具有一定的理論及實踐意義，會在一定程度上折射出區域性的思想。隨著新課改的不斷推進與深入，高中漢語也需要進行大規模的改革，從而突破教學的瓶頸。如何提高高中漢語教學的有效性，即如何提高高中漢語課堂教學管理水平顯得尤為重要，這就需要語文教師運用各種教學方式來使高中漢語的教學在不脫離教育背景的前提下，又不失區域特色化的發展，從而使區域學生獲得最大限度的發展。

一、高中漢語課堂教學管理存在的問題。

1.師資隊伍素質有待提高。

從整個語文教育系統來看，高中漢語教師的整體素質較差，且從事人員較少。從事高中漢語教學的教師較少，且年輕教師的教學經驗太少。而且，從事高中漢語教學的教師一般都采用傳統的教學模式，這樣就不能充分調動學生的學習積極主動性，只是將課堂變成了教師的獨角戲。這都大大降低了學生對漢語學習的激情，從而使整個高中漢語課堂變得死氣沉沉，沒有生機。

2.教學模式有待提高。

目前，諸多高中漢語教師仍采用傳統的教學模式，沒有創新性，這樣就忽視了學生的主動性。學生只是一味地在臺下記筆記，與教師之間沒有任何的互動交流，即使學生存在問題，教師也是與個別學生進行交流，缺乏與整體的互動性。對于高中漢語的學習來說，口語與漢語寫作是高中漢語課程的兩個重要部分，然而教師只關注學生的學習成績，為了提高學習成績制定大量的練習題，把時間與精力放在了知識點的傳授上。因為教師忽視了對高中漢語課程的整體把握，而使很多學生對漢語的學習失去了興趣。

3.教師傳授范圍小。

在一些區域性的地區，高中生的漢語水平不盡相同，只有一部分學生可以運用口語與他人進行正常的交流。在文字的讀寫部分，明顯低于其他學生。對于大多數學生來說，由于漢語的基礎不好，所以在漢語的閱讀以及書寫方面就表現得較差，甚至漢語的拼音基礎知識不牢固。這就需要教師運用自己的專業知識水平為學生打造一個漢語交流的平臺，讓他們學會在交流過程中學習漢語發音、學會寫漢字等，從而在以后的漢語課堂中不會出現漢語交流不流利的現象。

二、高中漢語課堂教學管理的策略。

1.提高教師的專業知識水平。

對于區域的高中漢語教師，應提高自己的專業技能，這樣才能更好地完成高中漢語課程的教學任務，同時在一定程度上提高教學效率。與此同時，學校還要建立一支專業的漢語教師團隊，從而更方便教師之間的專業交流溝通，這是提高高中漢語課堂教學質量的重要環節。要想提高教師的漢語專業知識水平，還要對教師團隊及時補充年輕力量，并對教師進行定期培訓，為提高教師的漢語能力做準備，是真正提高教師力量和教學質量的策略。

2.改變傳統的教學模式。

作為學校制定教學模式的教師來說，應該為新的教學模式提供較多的交流平臺，從而提供更為廣闊的教學環境，并可以借此平臺來探討高中漢語教學管理行為。例如，學校可以定期舉行教研專題討論會，采用豐富多彩的教學方式來使師生共同參與到學習中，比如，角色扮演、情景模擬、專題講座等。教師還可以自制教學工具，根據教學內容設計教學情境，從而創造性地利用教材，并通過適當地改變教材，來提高學生對漢語的理解能力。與此同時，教師可以利用現代化教學軟件———多媒體進行教學，從而在一定程度上提高高中漢語課堂的教學質量。這不僅僅是探索新型教學模式的方法，更能適合地方的發展水平。

3.提供漢語交流平臺。

學校是一個大型的交流平臺，教師要充分利用這個交流平臺來提高學生的'漢語口語能力。教師不僅需要十分注重學校平臺，還應該為漢語學習提供一定的交流平臺，學校可以組織一定的漢語活動，從而促進漢語課程教學的有效實施。比如，詩歌朗誦、漢語歌手大賽、漢語拼寫大賽等競技類的活動，學校還可以組織讀書日、讀報日等文藝性的活動，這種豐富多彩且具有針對性的漢語教育互動，可以為學生提供一個漢語交流的平臺，從而使學生在很大程度上提高自身的漢語水平。高中漢語是漢語傳播的關鍵階段，要對漢語教育投入較大的物力、財力、人力，從而提高地區漢語水平，要始終落實漢語教育培養的關鍵。當然，在學習漢語的過程中，還要保持自身的地區特色，將漢語作為學習的首位，發揮漢語的多元化功能，提升學生接受漢語教學的綜合能力。

參考文獻：

［1］阿依古麗喀迪爾.關于對高中漢語教學的相關問題的思考［j］.科學中國人，（15）：177.

［2］趙紅梅，鞠學庭.提高課堂教學管理有效性的積極策略［j］.教學與管理，（12）：118.

微課堂感想篇十三

第一段：引言（200字）。

民航業是現代社會中不可或缺的重要組成部分，關系著國家交通運輸和經濟發展的大局。在民航課堂上，我深入了解了民航業的發展歷程、運營管理、安全保障等重要知識。通過這次學習，我深刻認識到民航行業的重要性，并從中收獲了很多反思和體會，讓我更加熱愛這個行業，并為之努力奮斗。

出于對民航行業的興趣，我報名參加了民航課程。在課堂上，我發現自己對該行業的認識僅僅停留在表面層面，對其內涵和底層邏輯知之甚少。通過老師的講解和案例分析，我才意識到民航行業的復雜性，以及如何進行科學的運營管理和安全保障。這使我深深反思自己的學習態度，意識到只有增強自己的專業知識和能力，才能在該行業中立足。

第三段：對民航行業的新認識（300字）。

在民航課堂上，我了解到了民航行業的發展歷程、飛機的設計制造、航班運營管理、空中交通管制及相關法律法規等方面的內容。通過案例分析，我看到了航空公司在實際操作中的挑戰和解決辦法。我也受到了民航人員的職業素養和服務態度的影響。這些全新的認識讓我感受到民航行業的廣闊前景和潛力，也激發起我對該行業的熱情。

第四段：如何提高自己適應該行業（300字）。

通過民航課堂的學習，我認識到提高自己的適應能力是非常重要的。首先，我將加強對民航業的了解，通過閱讀相關專業書籍、參加培訓和實習來提升自己的知識水平。其次，我會注重培養自己的團隊合作能力和跨學科溝通能力，因為民航行業往往需要多個部門的協同配合。我還會加強外語學習，提高自己的語言交流能力，以適應不同國家和地區的工作需求。最重要的是，我將保持積極的學習態度和職業精神，不斷提升自己的素質和能力。

第五段：結語（200字）。

通過民航課堂的學習，我不僅增長了知識，更重要的是明確了自己的職業方向和目標。民航行業是一個充滿挑戰和機遇的廣闊領域，我愿意為之付出努力和奮斗，成為這個行業中的一員。我相信通過不斷學習和努力，我能夠提高自己適應該行業的能力，實現自己的理想，并為國家的民航事業做出貢獻。

（總字數：1200字）。

微課堂感想篇十四

大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

一、運用現代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。

如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統的概念具體化,靜態的知識動態化，無序的內容系統化，使單調的學科知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。

二、轉變課堂教學模式，適應時代的發展。

新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創造性遭到壓抑，不利于學生的長期發展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：

1、課前自學。

我先研究新課標，把握重點、難點去認真備課，充分運用好本節的學案，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。

上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節的知識體系，并把本節的重點、難點、易混點做一系統的小節。

這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。

微課堂感想篇十五

在我們每天的學習生活中，課堂是我們獲取知識的主要途徑。通過課堂學習，我們除了可以學習到各種學科的知識外，還可以培養自己的思維能力和學習方法。在這篇文章中，我將分享我的課堂收獲，并反思和總結我的學習過程中的心得和體會。

首先，我在課堂中獲得了豐富的學科知識。無論是語文、數學、英語還是其他學科，課堂上老師都會詳細講解知識點，并帶領我們進行練習和實踐。在這個過程中，我學到了很多新的知識，不僅擴大了自己的知識面，還深入理解了各個學科的內涵和規律。通過課堂學習，我更加明確了學習的目標，也更加清晰地知道了自己需要努力提高的方面。

其次，課堂中鍛煉了我的思維能力。在課堂上，老師往往會提出問題，鼓勵我們思考和回答。這種互動使我得以培養自己的思考能力和解決問題的能力。通過思考問題，我可以慢慢地理順思路，形成自己的觀點，并與他人進行交流和討論。課堂上的這種思維訓練不僅有助于我在學習中解決難題，還能夠在日常生活中幫助我更好地應對各種問題和挑戰。

另外，我在課堂中學會了合作和溝通。在團隊合作的活動中，我們需要與小組成員進行密切的合作，分工合作，共同完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并靈活地調整自己的觀點和方法。同時，我也學會了主動與他人進行溝通和交流，分享自己的經驗和想法。這種合作和溝通的能力不僅在課堂中有所體現，也在日常生活中幫助我更好地與他人相處和協作。

最后，通過課堂學習，我也發現了自己的不足之處，并進行了反思和總結。在學習過程中，我時常會遇到一些困難和挫折，比如理解某個知識點時的困惑，解題時的錯誤等。在面對這些問題時，我會積極思考原因，并設法找到解決的方法。我會認真聽從老師的指導和建議，主動承擔學習任務，并加以改進。通過反思和總結，我可以更好地認識到自己的不足，并在以后的學習中不斷提高和完善自己。

總之，課堂是我們學習知識的重要環節。通過課堂學習，我在各個方面都有不同程度的收獲。我學到了豐富的學科知識，培養了自己的思維能力和學習方法，提高了合作和溝通的能力，并進行了自我反思和總結。通過這些體會和收獲，我相信自己能夠在未來的學習和生活中取得更好的成績和發展。

微課堂感想篇十六

數學教學目標的實現，主要是依靠課堂教學的高效來完成。對課堂管理策略的研究，是提高教學質量的要求。從上個世紀六七十年代開始，這種研究一直方興未艾。1970年，希爾伯曼提出以“開放”為特征的課堂教學模式，受到廣泛的關注和支持。所謂“開放”，是指空間的靈活性，學生對活動的選擇性，學習材料的豐富性，課堂內容的綜合性。現在正在進行的數學課改也是以此為目標的。開放的課堂的學生具有更出色的創造性，教學任務的完成和教學目標的實現更為高效。因為“開放”形成一種氛圍，有助于促進批評性的探究和自我指導的學習。這種課堂，給教師的教學和管理都提出了更高的要求。

一、良好的數學課堂管理應包括以下四個策略。

1．數學問題、方法與思想的準備。對教師而言，對課堂可能出現的問題，需要的數學方法，蘊含的數學思想的假設和預見，是一種極為可貴的能力。這包括多角度認識教材內容，多方面分析學生的思維，預設多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。

2．課堂意外情形的及時處理。課堂的全部過程都應該在教師的控制中，任何問題的發生都要有及時的應對措施，不能漠視和拖延。這些問題包括學生對所學內容與眾不同的認識，老師在教學過程中的疏漏或錯誤，以及學生的一些不良表現等。

3．適當的課堂容量和教學進度。保持一定的容量和進度不僅僅是教學任務的要求，從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學安排過于緩慢，長時間停留在一個問題上，多數學生會越來越沒有興趣，以致無事可做。比如在一個簡單的例題或純粹的數值計算中花過多的時間都是不可取的。保持適當的進度對維持學生的熱情很有必要，也使學生“沒有時間做不相干的事”。

4．積極的交流與良性互動。學生主動性和積極性的調動是課堂教學成功的.要素之一。教師的一言一行，都不能讓學生有被忽視的感覺，包括言語、表情、姿勢，都必須為師生之間和諧交流服務。當有學生就某個例子有其他解法，或就某個知識點有不同的理解時，要用交流探討的方式進行處理，鼓勵學生積極參與教學。只有當學生與教師間的情感互動起來，學生對課堂的破壞性行為將大為減少，建設性行為相應增加。

二、合理的課堂教學結構的創設。

1．“問題”原則。數學的學習，是思維活動與發展的過程。“問題”是點燃思維運動的火花，是認知結構得以不斷發展的源泉。就學習任務所提出的問題要處于學生思維水平的最近發展區，提問的方式要能夠引起學生的興趣，語言要有情趣，內容要有較豐富的直觀背景，充分激發學生的求知欲望。

2．發現過程的參與原則。在老師的指導下，學生主動去探索數學概念的形成，定理、公式、法則的發現過程。從傳統聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習有機地結合起來。教師應精心設疑，置疑，適時調控，讓學生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動中。

3．歸納原則。整理歸納是知識反思內化的過程。數學教育家弗萊登塔爾指出：“反思是數學思維活動的核心和動力。”要引導學生歸納整理各知識要點，并揭示它們在知識整體上的地位、作用，與其他知識的相互關系和結構上的統一性，特別要揭示出數學思想和數學方法。

4．變式訓練原則。為了提高訓練效率，必須防止機械模仿，可采取一題多變，一題多解等方式開闊學生的思路。變式練習的思維要求是循序漸進，逐步提高思維強度。

5．反饋原則。數學教學是信息交換的動態過程，對這個過程的控制，主要依據和學生的信息的聯系。教師要根據制定的教學目標，采取觀察、提問、練習、測驗等手段，檢查和評定學生的學習效果與制定的教學目標的差距，靈活及時調整教學環節。

微課堂感想篇十七

近年來，教育領域越來越注重培養學生的綜合素養，提高學生的學習能力和思維能力。作為教育的主要場所，課堂教學不僅僅是教師向學生傳授知識，更是學生獲取知識和提高能力的重要途徑。從課堂教學中汲取營養，反思自身的學習過程和收獲，對于學生的學習成長和個人發展具有重要意義。本文將探討在課堂中的學習收獲，并進行反思和總結的心得體會。

首先，課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，而學生在課堂上的收獲更多地體現在獲取新知識和技能上。在數學課上，我學會了解多邊形的各種性質，享受到了解決復雜問題的成就感。而在語文課上，我學會了運用修辭手法進行寫作，提高了自己的表達能力。這些新知識和技能的積累，豐富了我的學習內容，增強了學習的興趣和動力。

其次，課堂教學為學生提供了交流和合作的機會，學生在這個過程中也能夠從互動和合作中得到收獲。在英語課上，老師經常組織我們進行小組活動，讓我們分工合作，共同完成任務。通過與同學們的討論和合作，我不僅鞏固了英語知識，還培養了團隊合作的能力。這樣的交流和合作，既提高了學習效果，又鍛煉了我們的交際能力和合作精神。

再次，通過課堂學習，我也發現了自己的不足和問題，并通過反思和總結，找到了解決問題的方法和途徑。比如，在物理課上，我曾經對理論與實踐的聯系感到困惑，無法將學到的理論知識應用到實際問題中。但是通過反思，我意識到問題的原因是我缺乏實際操作的機會，于是我積極請教老師，參加實驗課程，不斷提高實踐能力，解決了這個問題。通過不斷反思和總結，我逐漸提高了自己的學習能力和解決問題的能力。

最后，課堂學習還帶給了我思考和探索的機會，讓我對知識和世界有了更深入的理解和認識。在歷史課上，我了解到歷史是人類經驗的總結，是社會發展變革的鏡子。這使我對歷史產生了濃厚的興趣，開始主動研究和思考歷史事件的背后原因和影響。通過課堂學習和自我思考，我逐漸培養了批判性思維和創造性思維，提高了自己的思維能力和分析問題的能力。

總而言之，課堂收獲反思對于學生的學習成長和個人發展至關重要。通過課堂學習，我們不僅積累了豐富的知識和技能，還培養了交流和合作的能力，解決了自身的問題和不足。在課堂中，我們還能夠思考和探索，有更深入的理解和認識。因此，我們要積極投入到課堂學習中，保持良好的學習態度，勤于反思和總結，不斷提高自己的學習能力和思維能力。只有這樣，我們才能在課堂中獲得更多的收獲，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

微課堂感想篇十八

通過學習關于教學反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現實的意義。

大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。

轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權益”時,提出“共產黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

運用現代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學消費生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統的概念具體化,靜態的知識籠統化，無序的內容系統化，使單調的哲學實際不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。

總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。

新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰，我們高中政治課課堂教學應怎樣轉變教學觀念、改革教學方法，激勵學生學習積極性、主動性，讓學生成為知識的發現者和探究者。根據本人對新課標的研究和教學實踐，我認為應做到以下四點：

一、轉變課堂教學模式，適應時代的發展。

新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創造性遭到壓抑，不利于學生的長期發展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：

課前自學。

我先研究新課標，把握重點、難點去認真備課，把本節的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發后發給學生，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。

上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節的知識體系，并把本節的重點、難點、易混點做一系統的小節。

這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

二、課堂教學要培養學生的應用能力和實踐能力。

思想政治課在立足于“傳道、授業、解惑”的同時，要培養學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區域自治制度”時，提出“西藏實現歷史性跨越說明了什么”？讓學生談談自己的看法。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發言都很積極。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關系發生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。黨和國家制定和實施了處理民族關系的原則、民族區域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養增強學生的公民意識、政策觀念。使他們適應時代和社會發展的需要。

三、課堂教學培養學生的創新意識、創新能力。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養學生具有創新精神、創新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策。現在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創新。例如：6月20**我給學生時事講座時，講到我國南海問題，請同學們談談應該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權上與其他國家發生摩擦，請你拿一個作戰計劃。課后同學們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創意。這樣不僅有利于激發學生的愛國熱情，也有利于培養學生的創新能力。

具體說來，課堂教學怎樣培養學生的創新能力呢？我認為：

首先，教師應該全面提高自身素質。要培養創新型人才，必須有創新型教師。體現創新不僅有較高的思想政治素質，而且具有良好的業務素質來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學生之間情感知識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題進行令學生信服的點撥和說明。從而激發學生探索的欲望。教師只有不斷創新，不斷提高自身素質，才能適應新課改的需要。

其次，引導學生敢于打破常規，進行逆向思維。善于“給現象，巧設問”，給現象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。

再次，課堂培養學生積極參與意識，不斷提高學生質疑的水平和能力，培養學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創見解和創造性言行的集體風尚。

最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養學生的創新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養。

四、課堂教學要體現情感、態度和價值觀。

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學生聯系生活、聯系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發展奠基。

總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學注入新的活力，它既能完成教學目標，又全面提高了學生的綜合素質。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。