在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

尷尬的筆順篇一

第一段：引言（背景介紹）。

幼兒教育是一項值得尊敬和重視的工作。幼師作為教育工作者，除了要具備良好的專業知識和技能外，還需要應對各種尷尬的課堂局面。尷尬課堂給幼師們帶來了很大的挑戰，但也為他們提供了寶貴的學習機會。

第二段：尷尬的原因及心態調整。

課堂尷尬的主要原因之一是孩子們的固執與沖動。幼兒認知水平有限，不太理解規則和聆聽的重要性，常常表現出粗魯、不配合等行為。此外，幼師與孩子的溝通和互動方式也可能導致尷尬。面對這種情況，幼師需要保持樂觀和冷靜的心態。他們需要理解幼兒處于成長階段，表現出各種行為都是正常的，而幼師的角色就是引導和教育他們。

第三段：應對尷尬的技巧和策略。

幼師在應對尷尬課堂時可以采取多種策略。首先，通過情緒和行為的管理，幼師可以提高教室的氛圍和格局。他們可以使用積極的語言激勵學生，以及制定明確的規則和獎勵制度。其次，幼師還可以運用創新的教學方法和工具，如游戲化學習、多媒體教學等，以吸引孩子們的注意力和興趣。最后，幼師應該與孩子建立良好的師生關系，并在課堂中注重與孩子的互動和交流。

盡管尷尬課堂給幼師帶來一些不便，但它也能培養他們的各種能力。首先，幼師在尷尬的課堂中提高了自己的溝通能力和解決問題的能力。他們學會了應對各種挑戰和意外情況，培養了靈活性和應變能力。其次，幼師在尷尬中觸發了自己的反思和學習的動力。通過總結和總結以往的尷尬經歷，幼師得以改進自己的教學策略和方法，提升自身的專業水平。

第五段：結論。

面對幼師尷尬課堂，幼師們需要保持樂觀和冷靜的心態，采取有效的策略和技巧，以更好地開展工作。盡管尷尬課堂可能給幼師們帶來一些困擾，但它也能夠培養他們的溝通能力、解決問題的能力和反思學習的動力。因此，幼師們應該珍惜每一個尷尬的課堂，將其視為寶貴的學習機會和成長的契機。

尷尬的筆順篇二

人生中難免會遇到一些尷尬的事情，而這些事情往往會在我們的腦海中留下一道深深的足跡。回想起尷尬的經歷，或許我們會感到羞愧和懷疑自己的判斷力，但是這些尷尬的事情也是我們成長的一部分。在我最近遭遇的一次尷尬事情中，我領悟到了一些深刻的體會。

第一段：尷尬是人生的一部分。

在我們的腦海中，尷尬常常被定義為一種令人不舒服的感覺。然而，尷尬也是人生的一部分，它是我們成長的過程中必經的一道坎。我曾經經歷過一次很尷尬的事情，在學校演講比賽中，我忘詞了。當時，我感到非常尷尬和不知所措，但過后我意識到，這次尷尬的經歷讓我對自己的能力有了更清晰的認識，我也從中學到了很多寶貴的教訓。

尷尬不僅僅是讓我們感到不舒服的一種情緒，它還有著更深層次的價值和作用。首先，尷尬可以幫助我們認識到自己的不足和弱點，激勵我們改進和提升。其次，尷尬使我們更加謙虛和謹慎，教會了我們更好地處理類似的情況。最后，尷尬還能增強我們的適應能力和解決問題的能力，使我們在面對挑戰時更加從容和自信。

盡管尷尬帶給我們很多不舒服的感覺，但它也有著正面影響。有時候，尷尬的經歷也能成為我們人生中最有趣和值得回憶的一部分。當我們回顧過去的尷尬時刻時，或許會笑著說：“那時候我真的太傻了！”這種回憶能讓我們更加坦然地面對尷尬，也能夠幫助我們更加輕松地與他人建立起真摯的情感連接。

第四段：在尷尬中成長。

尷尬的經歷往往能夠讓我們迅速成長和進步。當我們剛經歷尷尬時，我們可能會覺得自卑和不好意思，但是當我們從中吸取了教訓，并進行了反思和總結后，我們就能夠在類似的情境中更好地應對。通過尷尬，我們不僅能夠學會從錯誤中汲取經驗，還能夠培養我們的勇氣和堅韌。

第五段：面對尷尬的心態。

面對尷尬，我們應該采取積極的心態。盡管尷尬可能會令人感到難堪，但是如果我們能夠坦然接受，并勇敢面對，尷尬就會變得容易處理。調整心態，把尷尬看作成長的機會，能夠幫助我們從容地面對各種不盡如人意的事情。

在人生中每個人都會經歷一些尷尬的事情，但是這些尷尬的經歷是我們成長路上必不可少的一部分。尷尬不僅僅是一種令人不舒服的情緒，它還能夠幫助我們認識自己、成長和進步。面對尷尬，我們應該采取積極的心態，將其視為成長的機會，從中學習、反思和總結，以更好地應對未來的挑戰。盡管尷尬是不可避免的，但是我們可以通過積極的態度和堅韌的意志，將尷尬化解為人生中的一道閃光的足跡。

尷尬的筆順篇三

大年初一，我們是在英國家里過的，這確實是一個與眾不同的聚會，聚會的氣氛通常是熱鬧有趣的，而這次的聚會則讓我感到尷尬。

阿姨sue和狗剛過來待了一會兒就走了，如果有了他們聚會肯定有所改變的。聚會的食物是中國餐廳的外賣送來，好不容易來到英國卻吃中國餐真是意料之外。lucy還是和以前那樣難以溝通，變化還是那么的大，筆直的金發已染成和我一樣棕棕的頭發，還高高地盤在頭頂，背著的雖然是書包，可并不是你想的那種書包，你看了甚至不認為是書包，有學生背兩千多人民幣的名牌包嗎？電視上播著足球，爸爸和叔叔坐在沙發上邊看邊吃，媽媽邊吃邊看手機，和長輩溝通也是不可能了，他們太入迷了，誰也不搭理我。lucy也時不時拿起手機看了看。只有我一個人是在一心一意地吃飯。

這是一次“與眾不同”、令我無法相信是聚會的聚會。

尷尬的筆順篇四

每個人都會有尷尬的時刻，當然，我也不例外，我也有許多尷尬的時刻，下面，我就給大家講講我記憶中影響最深的一個吧！

那是在我讀四年級的時候，一個星期五放學前的最后一節課，因為是星期五，所以，我的心老早就飛向了外邊，老師在說了一大堆話后，終于放學了。我回過神來后，對我的同桌說道：“老師剛才講了些什么呀？”同桌聽到后，便開完玩笑的說：“老師說你最近表現不錯，所以叫你明天中午去她家吃飯。”我聽了后，信以為真的跟同桌道謝后，便回了家。第二天，開吃中午飯時，我騎著自行車去了老師家，過了一會兒后，便到了。我來到了老師門前，按響了門鈴，一個小女孩出來開的門，估計是老師的女兒吧。我走了進去，剛好碰到老師在吃飯，老師見到我后，疑惑的說：“許諾，你怎么今天來老師家了呢？”我聽了后，便說：“老師，你不記得了嗎？是你在星期五的最后一節課時叫我到你家來吃飯的呀！其實老師，我成績和平時的表現是不錯，不過，你也不用那么破那個飛呀！”老師聽了后，苦笑不得說：“許諾，我記得我沒有叫你來呀！我只是布置完作業后就驕傲你們放學了呀！”我心想到：糟糕，同桌一定是騙我的，完蛋了，真羞啊，我剛才還說了那么多那個的話，真是羞死了！我的臉紅的像蘋果似的，如果地下有一條縫的話，我恨不得鉆進去。老師緊接著又說：“既然來了，就吃了飯再走吧。”我聽了后，急忙推辭道：“不了，不了，我回家吃。老師再見！”說完后，便騎著自行車跑了。看，這就是我的，現在一想起來都覺得羞。

尷尬的筆順篇五

“叮鈴鈴叮鈴鈴”。醒來之后，我戀戀不舍的從被窩里爬了起來，“忽”刮了一陣風，我馬上又鉆進了溫暖的被窩，但最終我還是從被窩里極不情愿爬了出來，慢吞吞的走到衛生間暈暈乎乎的做完了洗漱。

吃過飯，一看表，“啊！”遲到了，我急忙抓起書往外跑，剛到學校，就聽到了校歌的聲音，我立馬跑進了班里，看著同桌坐在自己的位置上讀書，我感到十分尷尬，因為我曾經說過：如果有一天同桌比我來的早，我就抄一篇作文，我趕快坐到位置上開始了一天的學習。

到了最后一節數學課，我終于體會到了數學老師“催眠曲”的最高境界，我昏昏欲睡，終于，我睡著了，睡了許久以后，同桌對我說：“申奧，老師讓你擦黑板。”我二話不說，走到講臺，拿起黑板擦，把老師辛辛苦苦出的一黑板的題給擦了，老師說：“申奧你干嘛呢，誰讓你擦的？我也不甘示弱的說：“老師啊！”誰說我讓你擦的。老師茫然的說到，哦——我明白了，一定是同桌在騙我，當我下講臺時，又被拌了一腳，摔了個四腳朝天，這一舉動，引得全班同學哄堂大笑，我自己也十分配合尷尬的苦笑了幾聲。

我看著同桌坐在位置上笑的快趴到了地上，心里感到無比憤怒，但是一想，這也是我的錯，如果沒有睡覺，就不會發生這一串的倒霉事件。

每一次想起這件事我就感覺特別尷尬，所以，這件事被我埋藏在了心里最隱蔽的角落里。

尷尬的筆順篇六

這件讓我想起來就覺得尷尬，我真后悔當時沒穿大一號的褲子，那樣我就不會那么丟人了。

話要從那天大課間說起。我看見賀成正在和別人跳遠，他跳得比別人都遠，驕傲地對別人說：“看見沒，我才是跳得最遠的。”我看見他這么驕傲，便上去對他說：“你說你跳得最遠，敢跟我比試嗎？”他不甘示弱，立刻和我比試起來。以他那水平，我只用三分之二的力氣就能夠比他跳得遠，我想讓他當眾出丑，便使出吃奶的勁一跳，呵呵，果然比他跳得遠多了，可我感覺褲子一松，啊！褲子裂了一條縫，真糟糕！還好我衣服長，就應能夠遮住不“走光”的。

幸好縫不是很大，我下課的時候還能夠玩。下課的時候，我和張瑞云去打乒乓球。隨著我的上竄下跳、左躲右閃，褲縫不知不覺變得更大了，而我卻絲毫沒有發覺，依舊熱火朝天地“戰斗”著。上課鈴響了，回到班上，我已經把褲子上有縫的忘到九霄云外去了，結果全班看到我褲子上的縫裂得連我的屁股都露出來了，都哈哈大笑起來，女生也看見了，哎，提起來就覺得臉發燒。多虧張老師幫我縫好，否則我就得光著屁股回家了。

我以后必須要穿大一號的褲子，另外，真得減肥了。

尷尬的筆順篇七

自從我辭了圍棋的那份“工作”后，心里一直都很不舒服。尤其害怕見到趙老師，怕他會用怪異的眼光看我，更害怕會對我指手點腳，并說一些不好的話。其實，我也不愿意呀！可父母之命，哪敢不從呀！可我得到的后果卻出乎我的意料。

星期五下午第一節音樂課，我和駱洋洋準備先去買一點東西，然后再去上課。我倆一路聊得挺開心的，后來我眼晴一路上“掃描”過去，忽然在一個地方定住了——趙老師。我腦子一片空白，只有一個字“閃”。可惜太遲了，他已經看見我了。沒想到，趙老師他和藹地沖我笑笑，我連忙也把笑容傳達過去。他走過來，腳步賦有節奏感。當他走到我面前時，我心里仿佛打翻了五味瓶，各種滋味一齊涌上來，真的好尷尬！更沒想到的是趙老師先打開話匣子的，他笑瞇瞇地說：“怎么？你去上音樂課啊！”我也似乎全然沒有意識到什么，居然依然象以前向前那樣撒嬌地說：“對啊！”接著他又問似非問地說：“你歌唱得那么好，怎么還要去上音樂課？”哦，我敬愛的趙老師啊，你說得太讓我感動了，討厭的淚水已經在我眼眶里打轉了，怎么也控制不了，幸好我低下頭，才沒讓他發現。我知道那時候，我嘴巴張了許久，才從牙縫里擠出四個字“沒辦法呀！”后來我們倆就擦身而過。

事后，我想了許多。這件事情過去之后，讓我對趙老師更加了解，它讓我看到了在尷尬背后的一顆豁達的心！

尷尬的筆順篇八

尷尬的事也許誰都經歷過：吃飯沒帶錢會尷尬，下雨時卻沒帶傘也尷尬，說謊被當面揭穿更尷尬……而我經歷了一次特別的，至今都忘不了當時小伙伴嘲笑的各種表情，更忘不了置身于尷尬境地時的窘相。

記得那次我和一群同學家參加另一個同學的生日party，吃完蛋糕后，我們就一起到她家小區里去玩。轉著轉著，來到了她家天臺上的花草園，大家一致認為這個花草園適合玩捉迷藏，我們便在上面盡興地玩起了起來。當玩到筋疲力盡時，我實在累極了又不想搬來凳子，為了圖方便想都沒想就把一只盆子翻過來當凳子坐。結果，當我的身體壓向盆底的瞬間，盆子卻不堪重負爆開了“花”，我的屁股也直接坐到地上。

還不等我反應過來，頃刻間，一片哈哈大笑聲爆發出來，頓時在天臺上傳播開來。面對這情景，我窘迫得無地自容，想挖個洞鉆進去。再看看那無辜的盆子，我心里卻想：我有這么胖嗎？把一個嶄新的盆子都報廢了。如果能回到一分鐘以前，我一定不坐到這上面，也就不至于如此尷尬了！

可惜沒有后悔藥，只好任由他們的取笑。一時間，各種表情展現在我面前：嘲笑，諷刺，嘲弄，更多的是幸災樂禍地哈哈笑個不停，完全不考慮我的感受。為了維護我的尊嚴，我氣急敗壞地大聲喊道：“好了！不要笑了！笑的都是大傻子！”

滿以為這招總該好使，可是，聽了我的這番話，他們一個個像中了邪似的笑得更厲害了。有的笑得直不起腰，干脆躺在地上打起了滾。我氣得直跺腳：這一群家伙真是不沒同情心，看我以后怎么對付你們這群幸災樂禍的小人！見自己的生氣不奏效，無法挽回這尷尬的局面，我便灰溜溜地離開了。

唉，那一次我丟盡了顏面，希望以后再也不要有這樣的事情，以免毀我斯文的形象！

尷尬的筆順篇九

大年初三，我隨爸爸一起去鄭伯伯家拜年。鄭伯伯是一家公司的總經理，是爸爸大學時的同學，用爸爸的話說，他們是幾十年的老友。我們剛進門，爸爸和鄭伯伯“暢敘友情”尚未開始，門鈴響了，又來兩個拜年的，這是一對年輕夫婦，說上幾句客氣話，那位女士便開始發紅包：這是這兒拜年一個不可缺少的內容。她先發給我們幾個小孩，然后又給鄭伯伯家的老太太一個。老太太樂呵呵地接過來，正欲往口袋里塞，忽聽那位女士急促地說道：“哎呀，老太太，真是對不起，紅包有點……來，我給您換個大的。”老太太的笑容僵在臉上，不情愿地把紅包塞過去，那位女士也不好意思地遞過去另一個紅包，客廳里一時無人說話，大家都覺得有些尷尬。我想事情總該告一段落吧，但這位女士仍然坐立不安，手在衣袋里不停地摸著。坐了一會兒，她起身去衛生間，我判斷她是去檢查她的紅包去了。果然不出所料，她回來后，清秀的臉更紅了，堆著尷尬的笑容，對老太太說：“老太太，紅包又搞錯了，真不好意思，應該給您這個。”說著，又遞過一個大點的紅包，老太太憤憤地把口袋里已略帶體溫的紅包拿了出來。

過了片刻，年輕夫婦起身告辭了。我松了口氣，聽爸爸和伯伯從“崢嶸歲月”談到“今日輝煌”。他們正說得熱鬧，又來了一位男士。他進來就給鄭伯伯的兒子——6歲的小濤一個脹鼓鼓的紅包，從他的言談中得知是求鄭伯伯幫他辦點事，突然小濤發出驚叫聲：“這么多！”大家抬頭一看，見小濤已把紅包中的錢取出放在桌面上，100元一張的，瞧！那一些少說也有幾千元。鄭伯伯紅了臉說：“你……這是干什么！”客人說：“新年嘛，大吉大利圖個好兆頭！”嘴上這樣說，臉上卻有幾分尷尬。我和爸爸也尷尬萬分，匆匆逃離鄭伯伯家。

尷尬的筆順篇十

26歲的我，沒有愛情 ，沒有事業，沒有天姿國色，沒有可供我盡情揮霍的金錢，所有這個社會能稱之為“資本”的東西我都沒有，我很平凡、很平凡，平凡的就如一片樹葉。我在心底悄悄的告訴自己，我的等待會有恰逢花開的時候，但心中依然酸楚，尷尬的年紀，不合時宜的倔強成為心中堅實的屏障，阻隔夢想與現實的落差，也為自己圈出一個怪圈，原地踏步的想要逃離，想來都有點好笑，明知是無用功卻依然繼續，有點神經質的行為確是最清醒的理智，背叛的、逃離的都是真是的自己。

擇一城終老，攜一人白頭，我在我的城，等待一人只因愛而愛我。

尷尬的筆順篇十一

說起尷尬，我就會情不自禁地想起那件事。

幾個星期前的星期一，我突發奇想，把暴走鞋穿到學校了來了。我想：哈哈，這下子可威風了，除了我，現在誰穿的是暴走鞋？可我哪里知道，就是因為暴走鞋，給我帶來了這么大的尷尬。

升完旗，上樓，窄窄的樓梯擁擠不堪，再加上隊伍的雜亂，只能推推搡搡地上樓。不知是哪個家伙踩了一下我的腳后跟，我的半個腳露了出來。我在心里叫罵：“誰干的`！”但我并沒有太在意，大不了到教室的時候再踩進去。可不止是哪個家伙，似乎嫌不夠有趣似的，又踩了一下我的腳后跟，這回，我的整只都從鞋里抽了出來，我差點沒昏過去，可還像有人嫌不夠糟，那只本來只和我相差一級臺階的鞋還被人給踢了幾級下去。蒼天吶！這也太坑人了吧！我來不及多想，一迅雷不及掩耳之勢蹲了下去，用長長的上衣遮住了那只沒穿鞋的腳，后面的人見我莫名其妙的蹲下來，大叫起來：“你走啊！你走啊！沒事蹲下來干什么！”這時，李老師走過來，和他們一個鼻孔出氣：“走啊！走啊！快點走！”我想解釋，又不敢解釋，解釋了不就所有人都知道我的鞋掉了嗎？只能在嘴里喃喃自念：“我的鞋……我的鞋……”可誰聽得見呢？我眼淚都快出來了，沒辦法，豁出去了！我飛速的把腳伸到那幾臺階，插進去，鞋的舌子也跟著縮了進去，擠壓著我的腳，好疼啊，但我不敢出聲，下一節語文課，我都是這樣度過的，直到下課，我才跑到一個偏僻的的樓梯口，把寫重新穿好。

直到現在，這件事情也令我難以忍受。唉，誰知道會這樣呢？

尷尬的筆順篇十二

因為喜歡日漫，在六年級暑假，我向母親提出想學日語的想法。母親一開始并不支持，她不覺得我能在一個暑假里學到什么。但哪怕熏陶一下也好，在我的軟磨硬泡加上無數“歪理”下，母親終是放行讓我去試試。

乘車到上外后，我沒有立刻到教學樓，而是先到樓下的便利店買了一些零食，好與同學們分享。想到要與新的同學、老師接觸，我沒有感到不安，因為根據這兩年我在這學習英語的經歷，我即將遇到和藹的老師，幽默的助教，熱情的志趣相同的同齡學生。想象著和他們一起聊天，一起學習，談論新番，爭論cp時的情景，我不由得更加興奮，就像是孤雁終于找到了遷徙的大部隊一般，有種歸屬感。

可當我走進教室，掃視環顧一圈后，我不禁往后退了幾步。回到走廊上，看了一眼門上的牌子，是日語教室沒錯啊。再一次遲疑地踏進教室，眼前仍是幾秒前的景象，我不禁有些發懵：為什么教室里都是清一色的成年人？有些尷尬地走到教室后排沒人的地方坐了下來，翻翻課本，等待老師上課。

這老師上課的第一個問題就十分不尋常，他問我們為什么要學日語。原本我是可以很自信地說：“因為喜歡，喜歡漫畫！”但隨著越來越多的人回答“因為工作”、“因為想留學”這種成熟的答案，我心中越來越沒底氣，以至于在我說出一直令我自豪的原因時，我低垂著頭，不敢直視老師，也不敢想象教室里的人聽到這答案后詫異的神情，以及看到我中學生模樣后了然的目光。我當時真的想直接離開教室，因為與成年人相比我真是幼稚極了，我感到面紅耳赤，尷尬無比。

接下來就更不用說了，因為寫字速度的差距，導致記筆記慢，我才寫到一半，其他人已經寫完了。而當老師即將擦掉板書時，他總會照顧般地詢問我，你抄好了嗎。一開始我還會說“沒有”，但當全班人都在等我，老師時不時看看我的進度時，我羞紅了臉，心里再也沒有了開始時的淡定。幾次以后，無論我有沒有記好筆記，我都會說抄好了，以避免“特殊待遇”帶來的尷尬，但這就導致我半天課上下來竟胸無點墨。

終于，在那次課程后，我還是忍受不了這與我格格不入的.教室。我對母親說，我不想讀下去了。而母親似乎早就預料到了一般，淡淡地說：“學費已經交了，而卻你自己要學的，既然去了，就不能半途而廢。”無奈之下，只得硬著頭皮繼續上完所有課時。

自那以后，我知道興趣與學習不是簡單的一回事。興趣只是單純的自然喜愛，而學習是為了要掌握知識和技藝，只有把興趣轉化為學習的動力，才能化尷尬為妙境、化辛苦為努力，哪怕遇到困境和險阻，只有不忘初心，方能得始終。

尷尬的筆順篇十三

主持人簡介：

林至元中學高級教師，廈門教育學院初教室副主任。福建省小學數學教育研究會副理事長、省小學數學骨干教師培訓班導師、省課程改革學科組專家。

蘇惠珍現任廈門實驗小學副校長。大專學歷，中學高級教師，市小學數學學科帶頭人。省、市小學數學教育研究會理事，省小學數學中青年教師教學研究會常務理事。“新世紀”實驗教材特邀研究員。―參加小學數學骨干教師國家級培訓。

主持人：

數學科實驗中，我市教師現已習慣對自己的教學行為進行分析與反思。反思內容有：教學得失，教材修訂建議，典型片段剖析等。

下面介紹陳麗卿老師的一則“教學反思”，這“反思”將給我們什么啟示？

廈門海滄延奎小學陳麗卿。

那是一年級下學期，我在教學第八單元《統計》中的《天氣》時，在引導學生充分觀察北師大版課本中四月份的統計記錄圖后，提出這么一個問題：你猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？你的根據是什么？學生發言非常踴躍。

生：是晴天，因為我喜歡晴天。

生：是雨天。

但老師追問根據時，學生卻搖搖頭。

生：是陰天，因為去年的陰天很少。

總之，大多是依自己的意愿猜測。

生：我猜可能是雨天。因為今年四月晴天多，雨天少。書上說，久旱必雨，久雨必旱，今年干旱的日子多，明年很可能雨天的日子多。

學生的一席話說得我目瞪口呆，腦筋一下沒能轉過彎來。究竟要判他是對是錯？我一時拿不定主意。

【反思】教師應徹底轉變觀念，不能因為學生的回答不是書本上的答案就判斷為錯。數學題答案已不再是惟一的，這與《標準》里倡導的“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”是相吻合的。

1.學生的生活體驗不是我們所想像的那么多，特別是合情推理能力極其欠缺。我也曾就此問題詢問過三年級的學生，得到的答案也是五花八門。因此，我覺得老師認為理所當然的規律，學生不一定會這么認為，學生有自己的思維方式，只要他說得有道理，老師就要肯定。

2.課標強調改革學科體系的過于嚴密性不是對知識的褻瀆，而是更加重視人文教育，強調學科與科學的'區別與聯系。

3.對數學學習的評價要做到既關注學生學習的結果，更要重視他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。對學生的精彩回答應予以熱情的肯定（如生），促使學生的思維更加活躍。

尷尬的筆順篇十四

我們班在眾老師眼里一直都是很吵鬧的，事實也確實如此。在課堂上，常常會因為我們的吵鬧而讓老師生氣，自習課更是鬧哄哄的，值周老師經常光顧我們班，教訓我們，課間那我們班就“地動山搖”了。而我，是班上的團支部書記，經常在星期五上午的最后一節自習課被學校團委召喚去開會，團委也隔三差五地在下了第四節課用廣播通知，可是我因為班上的鬧騰，導致我都聽不能通知，等上第五節自習廣播再響起通知，我再氣喘吁吁地跑到會場時，卻已經遲到五六分鐘了。

那天，下了第四節課，我抓起早已準備好的數學作業往辦公室跑去——我有一個不會做的題目要請教老師。等老師講完，課間的時間已經過了一大半。我剛想回教室把剩下的課堂作業做完，還沒有出辦公室的門，卻又被坐在靠近門口的班主任叫住了。

“……就先這樣了，先回教室吧，應該已經上課了吧。”班主任交代了我一些事，又叮囑了一番，才讓我回教室去。我很是奇怪，問班主任：“不是還沒有打上課鈴嗎？”“辦公室里聽不到鈴聲呀。”“哦。”我也沒有多大在意，趕緊跑回了教室。我邊跑邊想：教室里肯定又是吵得不得了吧。果然，我還沒有到教室，就已經聽到了我們班特有的“鬼哭狼嚎”。

突然，廣播響了起來：“請初一年級的中隊長，初二、初三年級的團支部書記速到綜合樓二樓會議室開會。”我聽到了這個通知，徹底慌了神。這已經上課了，看來不是第一次廣播了。我連忙沖進教室，到抽屜里找我開會用的本子。可是這本子似乎在與我作對，我急得快要出汗了，本子卻還不知道在哪，我只能找一本草稿本代替一下。這時，教室里突然安靜下來，我奇怪地抬起頭，看見班主任黑著一張臉站在門口。

就這么安靜的時刻，廣播又清晰洪亮地響了起來：“請初二（3）班的易智穎馬上到二樓會議室開會！”我在心中大呼：“完蛋，完蛋了！丟死人了！”我抓起本子風風火火向對面的綜合樓沖去。剛跑到一樓，那該死的廣播又響了：“請易智穎同學到二樓會議室開會！”聽聽這簡短的話語，肯定就剩我一個人沒有到了！我加快了腳步，上樓，轉彎，終于到會議室了。原本很近的距離，我好像是跑了好久。“報告。”整個會議室的人都看向我，那眼神，讓我無地自容。

“快一點哦，就差你一個了。”團委書記陳老師對我說。

我尷尬地撓了撓頭，走了進去。坐在陳老師一旁，這時，張世龍仁揶揄我道：“連我都記住你的名字了。”我在心中說道：“敢情剛才廣播的人是你呀。別說你了，估計全校的人都知道我了。”我只能笑笑，找個位置坐了下來，還沒有坐穩呢，陳老師又開口了：“易智穎，你下次要是再遲到，就要你給我們每個人買一個冰淇淋。”隨即，整個會議室的人就應聲附和，我還能聽見幾句“好”的聲音。我低著頭，臉瞬間就紅了，但也只能跟著一起開開玩笑。

尷尬的筆順篇十五

今天，我遇到了一件尷尬的事。我吃完早飯洗完臉，從抽屜里拿出一張ic卡，就急匆匆地往公交車站臺走去，準備坐車去姑姑家學習。

在站臺等了一會兒，2號公交車就呼嘯而來。車一停門一開，我第一個踏步上車，用卡在刷卡器感應區碰了兩下，感應區沒有像往常那樣叫一聲小學生卡。我把卡貼在上面反復刷了幾下，還是沒有反應。后面的乘客等不及了，先走上前來刷卡，他們用卡在感應區旁邊靠一下就有聲音。他們都找好座位坐下來了，我還在焦急地刷刷刷。司機等得不耐煩了，探過頭來問：你用什么卡呀？給我看一下！我把卡遞過去，他一看，瞪著眼睛大聲說：這不是圖書館的借書卡嗎？我驚呆了，原來我從抽屜里拿出來的時候，并沒有看一下是什么卡。現在身上又沒有帶錢，該怎么辦？我呆呆地站在車門邊，不敢上去。幾個乘客望著我哈哈大笑，我羞愧得無地縫可鉆。這時司機柔聲地說：你有沒有小學生卡？我怯怯地說：有。你上來吧！司機看見我坐下后車門一關就啟動了。

車子靠站了，乘客們上上下下，我趁機溜下座位，鉆到后門旁邊躲了起來，有兩位阿姨以為我下車了，就大聲地笑了起來一唱一和地說：如今的小孩呀，粗心得很，老是粗心大意出差錯。可不是嗎，那天我兒子忘了帶文具盒，我看到了也不作聲，讓他接受點教訓。我兒子期中考試只考了七十多分，拿回卷子一看，全是粗心出的錯，加號看成減號，七十八當成八十七，我氣得打了他的屁股。兩位阿姨的談話就像一條條鞭子打在我的心上，因為她們說的全是我過去所犯的錯誤。

尷尬的筆順篇十六

有位班主任老師，某日坐班，一進教室，一男生正大聲責罵另一同學，并無視他的到來，甚至離開座位打了那位同學一個耳光。他把那位打人的同學叫到教室外進行批評教育（－雪風網絡xfhttp教育網），不料，該同學竟無視老師的批評教育（－雪風網絡xfhttp教育網），對他也大聲斥責，并對老師指指點點，甚是無禮，后被其他老師看見才制止。

近幾年，輿論大力宣傳素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），并揭露了個別老師虐待學生的事件。的確，在教師隊伍中確實有一些人，缺乏最起碼的道德，野蠻對待學生，嚴重體罰學生，造成了極懷的社會影響，嚴重敗壞了人民教師的形象，應該批評。但問題還有另一面：如何對待那些無視教師、無視紀律的學生。

尊重學生，尊重個性，是時代對教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的呼喚。學生在人格上與老師平等，應該得到與大人一樣的尊重，老師也毫無理由傷害他們。但問題是，老師也是人，老師也有人格，也有自尊。當老師沒有得到學生尊重的時候，當老師的人格被學生踐踏的時候，老師該怎樣對待那些無視老師人格的學生呢？現在，學生也知道，在大力實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的今天，老師對學生：不能打，不能罵，不能罰，更不能開除。因此，個別比較調皮的學生，就更加放肆，有的甚至公開與老師過不去，明明做了壞事，明明錯了，他就是不承認。個別的還在老師面前放言：你敢把我怎樣？讓老師十分尷尬。有所私立學校，星期六，老師護送學生回家。火車上，老師給每個學生安排好了座位，可偏偏有個學生不服從安排，一幅玩世不恭的樣子，罵老師：“你神經病吧？我坐哪里還要你規定！”老師氣急，說：“你再說一遍！”不料，他仍以同樣的態度，用同樣的語氣，重復了那句話。在眾多學生面前，老師顯得十分無奈、尷尬。

學生要面子，老師也要面子；學生有自尊，老師也有自尊。尊重本來就應該是相互的，不該是單向的。

“真理再向前邁進一步就會成為謬誤”。以前，我們更多的強調教的一方，將學的一方看作受支配的、服從的，片面要求學生絕對服從老師的`支配，維護老師的尊嚴，無視學生的個性，無視學生的尊嚴，使學生喪失了自尊，泯滅了個性。然而，我們不能因為要矯枉就過正，中國有句古話,叫“過猶不及”,現在個別地方，無論是社會，還是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門，將教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的天平全部傾向學生一方，以致讓個別學生產生誤解，認為現在可以為所欲為，老師不敢管了，造成學生在老師面前頤指氣使、指手畫腳，傷害老師，傷害同學。這樣，將嚴重影響老師的積極性，育人的任務也難以圓滿完成。

一方面是學生尊嚴，另一方面是老師自己的尊嚴。為了維護學生的尊嚴，老師有時就得失去自己的尊嚴；為了維護老師自己的尊嚴，有時就要傷害學生的尊嚴，老師就要丟飯碗。

那么，老師將如何走出尷尬的處境呢？

尷尬的筆順篇十七

在我上幼兒園的一次表演中，發生了一件尷尬的事……。

早上，我開開心心地和爸爸一起去上學，爸爸趕緊找了個位置坐下來，我和達老師、同學們都在后場準備幼兒園的畢業典禮，化了妝、拿著道具、穿上了漂漂亮亮的衣服。

表演馬上就要到我們了，我的心臟”撲通撲通”的`跳著，而腦子里正回憶著動作。不一會兒，主持人宣布：“掌聲有請大三班的同學給我們帶來精彩的表演”。我們按照老師排的隊形陸續上了舞臺。

跳著跳著，我的鞋子突然掉了，本來想把舞鞋撿起來，突然想起老師說的話：如果表演時你的什么東西掉了，不要撿，繼續跳。所以我沒有理它。

表演結束后，我光著腳在地上走路，回到教室后，越想越自責，心想：完了完了，這次給班級拖了后腿，老師一定饒不了我的。正如我所想，老師果然向我走過來，以為她會批評我，沒想到她拍拍我的肩膀說：“結果不重要，重要的是參與過程！雖然結果不好，但過程不是很開心嗎！”

尷尬的筆順篇十八

俗話說：“福無雙至，禍不單行。”事實證明這句話對的'不能再對了，就在我倒霉的那一天，也發生了一件讓我萬分尷尬的事情。

那是在中午，由于下午第一節課是閱讀課，大家都去打雜文了，我作業還差一點就寫完了，我寫完后，自然也想快點去打雜文，就把作業交給老師，可是，誰讓是倒霉的一天呢，錯了一道題，錯了，自然我就去改錯了，改完后，老師批完，我去交作業，可能是太著急了，我看見李夢凡走進老師辦公室交作業去了，我也去了，結果李老師座位上有一個小孩，我沒看清，把她當成了李夢凡，走到她面前就說：“作業往哪交？”結果她沒說話，我以為她沒聽清，等我又說了一句話后，那個小孩轉過身，我看清楚了，知道自己弄錯了，忙說一句：“對不起。”就走了，問了老師后，我才知道作業交到教室講桌上。忙交完后，去打雜文了。

唉，今天這一件事好讓我尷尬呀！

尷尬的筆順篇十九

我總想改名字，因為同學們都叫我“魚頭”（因為我叫于曉琳）我很傷心。

有一次，我去告訴了老師，老師上課的時候，當場批評了我們班的同學。下課了，同學們都不跟我玩，他們都偷偷說我是個小心眼的.人!

我放學回到家，就朝我媽媽撒氣，說：“都怪你給我取了一個這樣的名字！”爸爸聽了對我說：“于是我們家祖傳的姓氏，曉琳是代表你長大以后，做一個像美玉一樣純潔、清脆的女孩子！我聽了感到很欣慰。

自從那以后，他們再說我，我就當開玩笑！