作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

雨的四季教學設計教案篇一

1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3課時。

課件。

第一課時。

教學目標：

1、學會季和腳兩個字，認讀6個字。

2、朗讀課文，初步了解課文內容。

3、培養學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。

教學重點：

學會2個生字，朗讀課文。

教學難點：

按照田字格規范的書寫、朗讀課文。

教學準備：

課件。

一、導入。

看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發現了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”）學習“季”和“腳”。

在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

二、初讀課文，整體感知。

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文。

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

學生二次自由讀課文。

誰來說說自己的發現？

（三）學生交流反饋。

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）。

三、再讀課文，板塊學習。

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯系朗讀）。

春天段：

生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）。

是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

夏天段：為什么喜歡夏天啊？

還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節！）。

是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）。

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

四、布置作業，拓展延伸。

（點擊出示作業題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

雨的四季教學設計教案篇二

1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生：匯報。

同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?

那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。

小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。

3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節奏讀。

同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

交流識字方法。

加一加：秋肚。

編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。

猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規矩，猜字，誰想玩?

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?

生：剛發芽的小草。

師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節?

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?

我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?

1.認識筆畫“”，指導書空練習。

2.指導書寫“口、五”。

(1)引導學生發現“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了。

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

北風唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

雨的四季教學設計教案篇三

《四季》這篇課文的教學要讓學生理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。以下是百分網小編精心為大家整理的《四季》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

指導有感情地朗讀。

感悟詩意、發展語言。

課件、生字卡片

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a.齊讀。

b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c.全班齊讀。

d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

3、指導朗讀第二小節。

a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?

f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發生著變化，你發現了嗎?

5、指導朗讀第四小節。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。

《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

1.創編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學生創編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

同學們，這節課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節的`小詩。

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

反思本節課的教學，我覺得以下幾個方面做得不錯：

1、以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學生充分地朗讀，把自己當成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學生想象的翅膀，讓學生邊讀書邊想象，再現情景法，讓學生有真切的感受，學生才能讀好書，真正讀出語言的味道。

2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學活動，激發了學生的主體精神。教師關注學生的學習方式和學習體驗，注重聯系生活學語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。

3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中美讀了課文，讀懂了課文，教學效果較好。

4、循序漸進，逐步引導，教給了孩子說話的方式方法。一年級學生充滿了強烈的模仿與創造的欲望，我尊重了學生的特點，讓他們的創造能力得到了張揚，學生續編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

1、從總體上看，學生讀書經歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發展，值得我細細琢磨。

2、畫一畫的環節可布置學生回家完成，課文的最后一個環節應回到朗讀全文上，可讓學生伴著音樂美讀課文。

上一次課就成長一次，出現問題，及時反思，爭取在以后的教學中加以改進，希望今后能夠不斷進步。

雨的四季教學設計教案篇四

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

一、 認讀字詞，初識四季。

1、 認識四季，認讀“季”字。

（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。

（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。

2、自由朗讀，圈畫生字。

學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。

2、 分類識字，集中認讀。

（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據字形記一記。

（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。

（4）、圖文識字：采用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。

4、積累詞語。

喜洋洋、笑盈盈

二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、 讀好“兒”的本音。

教師領讀，學生跟讀，直至正確熟練。

3、范讀引領，注意朗讀節奏。

4、自由朗讀，感受語言魅力。

（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）、合作讀：請四位同學分小節讀。

（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

（4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。

三、多種方式，熟讀成誦。

1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的順序分節背誦。

3、自由背誦，連段成篇。

四、自由表達，積累語言。

1、想象補白。

觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”

2、創編兒歌。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

1、 咬文嚼字。

2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語，熟悉四季農事。

（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農事活動嗎？

（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什么季節進行的，向同學們介紹介紹。

五、分類指導，學寫漢字。

1、觀察，將生字分分家。

會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。

2、范寫，注意關鍵筆畫。

可引導學生觀察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。

3、練寫，及時講評輔導。

六、布置作業，課后延伸。

同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。

在中國古代詩歌里，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。

雨的四季教學設計教案篇五

師：小朋友們，上節課我們認識的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個招呼好嗎？（出示生字卡片）。

師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。

師：誰想用“雪花”這個詞說句話？

生1：小雪花從天空上飄落下來了。

生2：小雪花紛紛揚揚的從天空上飄落下來多美呀！

生3：小雪花你真美！

生：想。

師：現在就讓我們隨著優美的音樂和他們見見面吧。（課件動畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。

師：小朋友們，四個大家族派出的代表都是誰呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。

生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機板書。

師：每個家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

生：想。

師：現在我們就一起走進美麗的春天。（課件演示春天圖）。

師：仔細觀察你發現了什么？

生1：我發現尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。

生2：我發現小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。

師：你們觀擦得可真仔細。誰說一說草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。

師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。

師：告訴同學們你在哪見過尖尖的草芽呀？

生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。

生2：我在學校的墻根下見過尖尖的小草芽。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學互相交流)。

師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

生：高興。

師：那你就用高興地心情把這小節美美的讀一讀吧。

(學生練讀)。

師：誰想讀一讀？

(學生匯報讀)。

師：讀得怎么樣？

生：他讀的聲音比較小。

生：他讀的沒有感情。

師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

(學生即興對教師的朗讀進行點評)。

師：看來小朋友們對我讀的還挺滿意，現在咱們再自己練習讀一讀。

(學生讀)。

師：誰想和我比一比？

(生讀)。

是：老師覺得你們比我讀得好。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

(生帶動作讀)。

師：老師覺得你們個個是一株可愛的小草芽。

師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。

師：把你編的小詩讀給同學聽吧!

生1：桃花開了，它對小朋友說：“我是春天。”

生2：冰雪融化了，它對大地說：“我是春天”

師：你們知道的可真多。現在想一想這一小節我們是怎么學的？

生：先看圖說一說發現了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。

師：現在就用你們自己說的方法學習二、三、四小節。

(生自學，師巡視，指導)。

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？

(學生讀)。

生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。

師：圓圓的月亮像什么？

生：圓圓的月亮像玉盤。

生：圓圓的月亮像月餅。??。

師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤最美。

師：對呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

生：深藍色的。

師：你能把這句話完整地說一遍嗎？

生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍色的天空上。

師：說得多美呀!你們能把這小節也美美地讀一讀嗎？

(生練讀、指名讀、生評)。

師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報一下你喜歡的季節？

生：我喜歡冬季。因為冬天下起了大雪，我們可以堆頑皮的小雪人。

師：冬天還可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰車。

生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節讀一讀嗎？

(生讀)。

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)。

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。

師：你真是一個頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰？(學生紛紛舉手)都想當一個頑皮的小雪人呀，現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

(生齊讀)。

生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節讀一讀。

(生讀)。

師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動作讀一讀？

(生讀)。

師：你真像一個有禮貌的小谷穗。

師：現在誰有問題要問嗎？

生：谷穗為什么鞠著躬說呀？

生：因為秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果實壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。

生：谷穗鞠著躬對誰說呀？

生：它對大地媽媽說。

師：你們說得太好了，是大地媽媽養育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？

生1：我想彎著腰說。

生2：我想點著頭說。

生3：我想笑著說。

師：就用你喜歡的方式把這小節讀一讀。

師：小朋友們想把這小節詩背下來嗎？

生：想。

師：現在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經和春、夏、秋、冬四個大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們。現在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。

師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

律動。

師：四季派來的代表各有各的美麗，現在就用你喜歡的方式表達一下你對四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準備一下。

師：誰準備好了，和大家說一說。

生1：我想背一首兒歌：《四季風》。

師：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。

師：你的歌聲真好聽。

生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.

師：看到你們表現得這么出色，有兩個字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。

讓學生先觀察，說說自己的發現，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學生的注意)。

(指導書寫)。

展示學生的作品，生評。

師：這節課我們就上到這兒，下課。

雨的四季教學設計教案篇六

1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。

一、欣賞音樂，激發情感。

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）。

二、學習字詞，誦讀兒歌。

1、學習生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節嗎？

春夏秋冬[媒體出示]。

（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學生用各種方法認識生字。

2、一年有四季，每個季節都有它各自的特點，現在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。

（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節都有怎樣的特點？[課文錄音]。

（2）學生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。

4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。

葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？

你還有什么好辦法記住這個字？

誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]。

雪：讀準音。

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。

[句式：（）的雪花]。

5、感情朗讀兒歌。

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節？說說你的理由。

（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。

（3）請同學一起感悟朗讀。

（4）師生合作朗讀。

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。

三、復習兒歌。

1、小朋友，你們知道現在是什么季節？

2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。

四、學編兒歌。

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]。

（1）逐圖來講。

（2）四個季節連起來講一講（4人一人講一句）。

（3）配樂朗誦自己的兒歌。

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）。

五、總結。

春夏秋冬。

雨的四季教學設計教案篇七

了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

小黑板、教學掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

學習生字交流記憶的方法。

學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

朗讀練習。

背誦課文指定的段落。

找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

學習作者是怎樣把內容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料。

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。

春天——多姿多彩。

夏天——熱心、粗心童話般的世界。

秋天——碩果累累。

冬天——恬靜、色彩斑斕。

雨的四季教學設計教案篇八

1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課本、課件。

一、組織教學，導入課題。

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？（讓學生回答）。

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。

同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

3、分組活動。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

四、總結：

通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。

五、作業欣賞，開拓思維。

（1）作業展評，小結。

（2）收藏、保存同學的作品。

雨的四季教學設計教案篇九

1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2課時。

第一課時。

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

小組討論法，質疑問難。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

一、激發興趣，導入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。

(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)。

四、檢查反饋。

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。

(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)。

五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。

課間操。

六、欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

八、總結。

學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。

四季。

春，夏，秋，冬。

雨的四季教學設計教案篇十

按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

“朗讀”是基礎環節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

在“領悟”的環節中，采用自主、合作、探究的學習方式，創造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。

“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

2、培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

[教學重點]。

體會“生命四季”的深刻寓意。

培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

[教學步驟]。

師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。

1、師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

2、學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。

4、舉例示范朗讀要點。

5、學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。

（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）。

（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）。

師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。

（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。

2、在四季中任選一季，用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。

（寫完后學生朗讀自己的作品。）。

1、從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

我的四季。

張潔。

春——少年時期——播種勞累。

夏——青年時期——艱難探索。

秋——中年時期——獲取收獲。

冬——老年時期——檢點品味。

文檔為doc格式。

雨的四季教學設計教案篇十一

知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創作好的圖畫設置為墻紙。

過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

情感、態度、價值觀：培養學生自主探索、合作互助的學習能力和表現自我的能力。

教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。

教師自備四季圖片

一、導入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發學生的學習興趣。

（2）學用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標右鍵。

生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。

作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學生作品：

四、創意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結

略

雨的四季教學設計教案篇十二

1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節開放?

幼兒講述自己的發現。

認識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

師：你發現這四張圖片是什么季節?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發現。

3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經驗。

認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

效果分析：生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

雨的四季教學設計教案篇十三

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

小黑板、教學掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

雨的四季教學設計教案篇十四

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、導課。

1、前節課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請你們說說各畫的是什么季節？（同學們自由說自己的畫）

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）

【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什么？（學生自由回答）

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學提示：

（1）你喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，并找出這個季節中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。

3、檢查自學情況。

（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

a 、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

b 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當引導）

【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】

4、美讀。

（1）你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）

（3）美讀全文。

三、拓展

1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學登臺講說。

【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】

四、延伸。

同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】