作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

水的利用教案中班篇一

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、本事目標。

經過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標。

經過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

一、引入新課。

同學們好，在這一單元我們學習了趣味的聲現象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用十分廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手經過號角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、新課教學。

（一）聲在醫療上的應用。

1．中醫診病經過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2．利用b超或彩超能夠更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3．藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4．利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業上的應用。

1．利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2．在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就能夠在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3．在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的`應用。

1．現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時光，蝙蝠能夠確定目標的位置和距離。

2．聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們能夠探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。

（四）聲在生活中的應用。

1．超聲波加濕器。

理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就能夠增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2．超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3．我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結。

四、布置作業。

水的利用教案中班篇二

1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。

4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。

第一次世界大戰時，德國潛水艇擊沉了協約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。

情景導入。

推進新課。

一、聲與信息。

1.從異常聲音中獲取信息。

轟隆隆的雷聲——預示下雨。

聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。

聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。

汽車修理師聽汽車發動機的聲音——判斷故障。

小結：聲音能夠傳遞信息。

2.次聲波傳遞信息。

閱讀課本并思考問題：

次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產生?

答案：能海嘯、地震、火山噴發。

次聲波預測地震、臺風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

水的利用教案中班篇三

依次提出下列問題，讓學生回答，教師小結、

1、浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

3、木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導學生認識是因為密度不相等）

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個玻璃水槽旁、

教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

（找兩名學生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求、然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結、）

邊講邊板書：

三、浮力的應用

1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？

（根據學生的回答，邊小結邊板書、）

2、浮力的利用

（1）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力、

問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）

（2）潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型、（邊講解邊板書）

用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力、

（3）氣球和飛艇（讓學生看課文而后問學生）

問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據學生的回答板書）

用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空、

三、小結（略）

四、布置作業（略

水的利用教案中班篇四

本節利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：

1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。

2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。

本節課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發揮學生團結協作精神。

水的利用教案中班篇五

教學重點：三種重要的化石燃料。

教學過程：

老師：上課！

學生：起立，敬禮！

老師：請坐!

展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰以后通過《開羅宣言》。

和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰”以后日本在釣魚島問題。

上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。

名，在島上修建機場等設施。

南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。

沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規模的資源開發。

活動并提出主權要求。

要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。

水的利用教案中班篇六

3．情感態度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球的意識。

1。燃燒條件、滅火原理。

3．使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。

1．燃料充分燃燒的條件和意義。

2．常用滅火方法及使用范圍。

3．對“酸雨”的探究。

課件。

[提問]：化學反應的基本特征是什么？

[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。

當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的熱量。

[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？

[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。

[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？

[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。

如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。

考考大家的消防知識。

水的利用教案中班篇七

1、初步認識納米材料的高科技應用。

2、常識性了解“綠色”能源。

3、常識性了解記憶合金在各種領域的應用。

4、通過介紹一些新材料的應用，激發學生學習物理的熱情，調動學習的積極主動性。

教學重點。

1、初步認識納米材料的高科技應用。

2、了解記憶合金的“記憶”能力。

教學過程。

一、納米材料。

21世紀是科技高速發展的一個世紀，其主要方向之一就是新材料的研制和應用。新材料的研究是人類對物質性質的認識和應用向更深層次的進軍。

我們在本章開始的時候就學習了物質的尺度，知道了納米這個單位。這個單位實在是太小了，過去我們在生活中沒有關注它，但現在卻成了人們談論的熱門話題。原因是人們發現，將某些物質的尺度加工到1～100nm，它們的物理性質或者化學性質與較大尺度時比，發生了異常的變化，這就稱為納米材料。一些新穎的納米材料被應用到某些產品上，產生了神氣的效果。

(1)洗衣機桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細菌生長的功能。

(2)普通領帶的表面經過納米方法處理后，會有很強的自潔性能，不沾水，也不沾油。

(3)用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性，用于制造發動機的缸體，汽車會跑的更快。

教師總結：納米材料在高科技上還有很多應用，下面就由同學們來介紹吧，請同學們將昨天老師布置的要求你們上網查找有關納米材料的資料拿出來。

學生發言并討論。

教師總結，并對同學們的表現給予肯定和表揚。

二、“綠色”能源。

人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色。以電源為例，長期以來使用的干電池具有輕便的優點，但只能使用一次，丟棄后會污染環境;鉛蓄電池能反復使用，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬，只有0.534g/cm,大約是鉛的1/20、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小、質量輕、能夠多次充電,對環境污染小等特點,已經被廣泛地應用于移動通信、小型攝像機等設備上。并且完全不會造成污染。

我們在第一章的學習中認識了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米。近年來開發的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽能電池,發電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力。人造衛星離不開它，家庭生活中也可以使用它。

三、記憶合金。

(播放錄象)：科普博覽會上的神奇金屬花。

同學們剛才看到的這種金屬花很奇特吧，它是根據什么道理制成的呢?原來它的花瓣是用一種特殊的金屬片——記憶合金制成的，它原本是開放的，后來被彎成合攏的，當用燈泡把它加熱到一定的溫度時，就自動恢復原狀，表現了它具有“記憶”能力。

記憶合金的主要成分是鎳和鈦，它獨有的物理特性是：當溫度達到某一數值時，材料內部的晶體結構會發生變化，從而導致了外型的變化。

四、課堂小結。

1、我們學習了納米材料的高科技應用。

2、了解“綠色”能源和記憶合金。

五、布置作業。

上網查找有關“綠色”能源和記憶合金的應用，并完成一篇小論文。

補充資料。

神奇的記憶合金。

1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時，它又可以魔術般地變回到原來的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。記憶合金的開發迄今不過20余年，但由于其在各領域的特效應用，正廣為世人所矚目，被譽為“神奇的功能材料”。

記憶合金在臨床醫療領域內有著廣泛的應用，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器、牙科正畸器、各類腔內支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、介入導絲和手術縫合線等等，記憶合金在現代醫療中正扮演著不可替代的角色。

記憶合金同我們的日常生活也同樣休戚相關。僅以記憶合金制成的彈簧為例，把這種彈簧放在熱水中，彈簧的長度立即伸長，再放到冷水中，它會立即恢復原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫，在熱水溫度過高時通過“記憶”功能，調節或關閉供水管道，避免燙傷。也可以制作成消防報警裝置及電器設備的保安裝置。當發生火災時,記憶合金制成的彈簧發生形變，啟動消防報警裝置，達到報警的目的。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門內，用以保持暖房的溫度，當溫度過低或過高時，自動開啟或關閉暖氣的閥門。作為一類新興的功能材料，記憶合金的很多新用途正不斷被開發，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了，只要將其放在熱水中加熱，就可以恢復原狀。不久的將來，汽車的外殼也可以用記憶合金制作。如果不小心碰癟了，只要用電吹風加加溫就可恢復原狀，既省錢又省力，實在方便。

水的利用教案中班篇八

水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的.。

本課可分為兩部分：

第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。

第二部分是的基本物理性質的應用，又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發展。

二、目的要求。

使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。

三、課前準備。

教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。

四、教學過程。

導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）。

學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。

講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。

2.認識沒有顏色。

出示：一杯清。

提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

出示：白色粉筆。

提問：這粉筆是什么顏色的？

是什么顏色的？

板書：沒有顏色。

小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

3.認識透明。

談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發現什么現象？這說明是怎樣的？

板書：透明。

4.認識沒有氣味。

談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。

提問：誰來說一說有什么氣味？

板書：沒有氣味。

5.認識沒有味道。

談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

提問：大家嘗了以后，有什么味道？

板書：沒有味道。

6.總結。

小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

鞏固、應用。

提問：

哪個組先匯報一下？

你們組是怎么辨認出來的？

有不同的意見沒有？

說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）。

講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。

總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質，最后把所觀察的結果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。

五、課后小記。

水的利用教案中班篇九

風能資源的總儲量非常巨大，一年中技術可開發的能量約5.3x10^13千瓦時。風能是可再生的.清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發利用。風能利用是綜合性的工程技術，通過風力機將風的動能轉化成機械能、電能和熱能等。

風能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應。存在地球表面一定范圍內。經過長期測量，調查與統計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內能利用的依據，通常以能密度線標示在地圖上。

風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。

水的利用教案中班篇十

老師：

老師：為什么把煤、石油、天然氣稱為化石燃料？

老師：我們來了解一下煤、石油、天然氣的形成過程。

煤的形成：在地表常溫、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經泥炭。

化作用或腐泥化作用，轉變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。

后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，經成巖作用而轉變。

成褐煤；當溫度和壓力逐漸增高，再經變質作用轉變成煙煤至。

無煙煤。

石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間，在現今已發。

現的油藏中，時間最老的可達到5億年之久。古生代和中生代，

大量的植物和動物死亡后，構成其身體的有機物質不斷分解，

與泥沙或碳酸質沉淀物等物質混合組成沉積層。由于沉積物不。

斷地堆積加厚，導致溫度和壓力上升，隨著這種過程的不斷進。

行，沉積層變為沉積巖，進而形成沉積盆地，這就為石油的生。

成提供了基本的地質境。

天然氣的形成：古生物遺骸長期沉積地下，經慢慢轉化及變質裂解而產生之。

氣態碳氫化合物，多在油田開采原油時伴隨而出或純天然氣。

氣田。

老師：化石燃料的形成如此漫長和復雜，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再。

生的一次性能源。

板書：不可再生的一次性資源。

老師：煤和石油的美譽分別是什么？天然氣的主要成分是什么？請閱讀課本。

p103頁的有關內容。我請個同學來回答下。

學生：煤被稱為“工業的糧食”，石油被人們譽為“工業的血液”，天然氣的主。

要成分是甲烷。

老師:煤是固體，石油是液體，天然氣是氣體，所以煤被稱為工業的糧食，石油。

被稱為工業的血液。

老師：元素組成。

老師：你了解我國使用化石燃料的有關歷史嗎？

老師：我國是世界上最早使用石油的國家，很早就開始利用石油為社會生產服。

務。晉代張華的《博物志》記載說，西北邊地的人用石油來照明、潤滑車軸、修補器皿裂縫。北宋沈括曾預言“此物后必大行于世”，這一論斷在我們今天的現實生活中已經得到證實。

圖片展示：沈括的《夢溪筆談》就有一段關于我國開采石油的記載、我國古代利。

用天然氣燃燒熬制井鹽的場景。

老師：在現代化建設中，化石燃料仍是經濟快速發展和社會進步的重要保障。你。

知道煤、石油、天然氣在我國的分布情況嗎？

投影展示：我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖。

老師：我國化石燃料分布不平衡。以天然氣為例，60%天然氣資源都分布在我國。

的中西部地區，“西氣東輸”就是我國在進行西部大開發中的一項重要工程。

投影展示：展示“西氣東輸”工程線路圖。

老師：“西氣東輸”已完成兩條線路。一線全長4200多公里，將天然氣從新疆塔里木出輸送到上海西郊，惠及我國東部沿海的許多地區，我們蘇州也是西氣東輸的受益城市之一,底開始通入天然氣。初，世界最長的跨國天然氣管道西氣東輸二線工程正式開工。該工程外連源自土庫曼斯坦的中亞天然氣管道，西起霍爾果斯，南至廣州、深圳和香港，是世界上最長的跨國天然氣管道，將國內外的天然氣輸送到珠江三角洲、長江三角洲，為東部地區提供清潔能源，意義重大，影響深遠。西氣東輸三線也在計劃中。

老師：你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？學生：

老師：同學們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料，如果讓你選擇其中一。

種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素？

學生：

老師：來源、價格、熱值、環境以及使用的安全性和方便程度等。這里老師介紹。

一下熱值的概念。

老師：人們把一定量燃料完全燃燒放出的熱量稱為該燃料的熱值。運用表格中常。

見的燃料的熱值數據，思考：要將1kg水燒開，分別需要此表格中的燃料的質量由大到小的排列。

學生：

老師:那么這些燃料中那種最貴呢?

學生:液化氣。

老師：燃料燃燒促進人類進步，但是同時也對環境造成了危害。

展示圖片：有關對環境危害的圖片。

老師：為什么燃燒化石燃料會造成這樣的危害，這與哪些因素有關呢？請同學們。

閱讀課本。

老師：剛才我們已經了解了煤、石油、天然氣的組成元素，根據元素組成，你能。

判斷燃燒產物會有哪些？

學生：

老師：碳元素完全燃燒會產生二氧化碳，不完全燃燒是生成一氧化碳，煤中的碳。

還會產生粉塵、炭黑。氫元素燃燒產生水，氮元素燃燒產生氮的氧化物，硫元素燃燒產生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物會導致酸雨。

燃燒天然氣主要產生二氧化碳一氧化碳和水。

老師：化石燃料在燃燒時產生的各種氣體、固體廢物以及余熱造成了對環境的污。

染。現在老師來介紹三種由化石燃料燃燒引起的環境污染。它們分別是全球氣候變化，熱污染，大氣污染。

板書：1.全球氣候變化2.熱污染3.大氣污染。

老師：1.全球氣候變化：燃料中的碳燃燒后轉變為二氧化碳等氣體進入大氣，使。

大氣中二氧化碳的濃度增加，從而導致溫室效應。

2.熱污染：火力發電站發電剩下的余熱被排放到河流、湖泊或海洋中，使。

局部區域的水溫上升。溫度升高，水中溶解氧減少，嚴重時會。

導致魚類等水生生物大量死亡。

3.大氣污染：化石燃料中一般都含相當數量的硫、氮，燃燒時會釋放出硫。

的氧化物，氮的氧化物，這些會造成酸雨；化石燃料不完全。

燃燒時還會向大氣中排放大量的一氧化碳；煤炭燃燒時，向。

大氣中排放大量的粉塵。

老師：我們直接將化石燃料用作燃燒使用你覺得合理嗎？

學生：不合理！

老師：首先資源有限，直接燃燒太浪費。其次化石燃料的燃燒會造成嚴重的環境。

污染，所以人們為了減少污染物的產生和節約能源，對化石燃料進行了進一步的加工處理。

老師：煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法。指煤在隔絕空氣條件下。

加強熱、分解，生成焦炭、煤焦油、焦爐煤氣等產物的過程。

板書：1.煤的干餾：產物焦炭、煤焦油、焦爐煤氣。

學生：

板書：化學變化。

投影：煤的綜合利用。

老師：煤的'綜合利用。

老師：各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃。

料？又是如何獲得的？請同學們閱讀課本p106，說說石油分餾的原理及其產品。

板書：2.石油分餾。

結合學生發言，用多媒體展示石油分餾的示意圖。

老師：石油是混合物，其中各個成分的沸點不同。石油分餾時，對分餾塔加熱，

塔頂沸點低的餾分流出，塔底是沸點高的餾分流出。

形象的看作七層樓。

老師：那么石油分餾屬于什么變化呢？

學生：

老師：石油分餾是利用原油中各組分物質沸點不同進行分餾，所以石油的分餾是。

物理變化。

板書：物理變化。

老師：石油分餾出來的各種成分仍是混合物，經過再加工，可以制造出合成纖維、

合成橡膠、塑料、化肥、農藥、洗滌劑、醫藥等。合成纖維、合成橡。

膠、塑料稱為三大合成材料。石油分餾只是對石油加工的一種方法，

石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細，應用也越廣泛，

產品的總價值就越高。據統計50億元的原油通過加工最終可以獲得。

500億元的化工產品。

老師：天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？學生：

老師：甲烷主要存在在天然氣、沼氣、煤礦瓦斯中。接下來我們來了解一下甲烷。

這個物質。

板書：甲烷（ch4）。

老師：甲烷是一種無色無味死的氣體，難溶于水，密度比空氣小。

板書：物理性質：無色無味氣體。

難溶于水。

密度比空氣小。

老師：為什么甲烷密度比空氣小？

學生：

老師：根據相對分子質量。

老師：那么我們怎么收集甲烷？

學生：

老師：甲烷密度比空氣小，可以用向下排空氣法。不溶于水，可以用排水法。那。

么哪種方法更好呢？

學生：

老師：排水法。因為可燃性氣體無法驗滿。

老師：甲烷可以燃燒。

板書：化學性質：

老師：家里用天然氣的同學回憶下，燃燒時火焰時說明顏色的？

學生：

老師：我們看一下甲烷燃燒的圖片。

投影圖片：

老師：點燃甲烷前要驗純。甲烷燃燒產生藍色火焰，放熱。甲烷燃燒的產物有哪。

些呢？

學生：

老師：那么我們該用怎么樣的方法來檢驗產物？

學生：

老師：用一只干冷的燒杯罩在上面，燒杯內壁有水霧，迅速將燒杯倒轉后倒入澄。

清石灰水，澄清石灰水變渾濁。

板書：甲烷燃燒的方程式。

老師：如何檢驗h2,co,ch4？

老師：物性，化性，燃燒產物。

老師：接下來老師介紹一下可燃冰。看書p107頁拓展視野。可燃冰是一種天然。

氣水合物，埋藏在海底巖石中，在低溫高壓條件下，一體積可燃冰可以儲載100-200倍體積的甲烷氣體，具有能量高，燃燒值大等優點。但是可燃冰無法廣泛使用，因為可燃冰主要儲存于海底或寒冷地區的永久凍土帶，比較難以尋找和勘探。

老師：隨著社會的發展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加，化石燃料是取。

之不盡、用之不竭的嗎？

投影：閱讀材料儲量有限的化石燃料。

老師：地球上的礦物資源是有限的，總有一天會被消耗掉，我們該如何解決人類。

所面對的能源短缺問題？談談你的想法。

學生：

老師：解決辦法：節約現有能源，加強能源綜合利用，開發利用新能源。

新能源有可燃冰、太陽能、氫能、核能、風能、地熱能、潮汐能、生物能。

等。

總結：

水的利用教案中班篇十一

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素。

4、知道汽化和液化過程的能量變化。

5、培養學生的觀察實驗能力。

1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。

2、會描述水沸騰過程中的特點。

教師活動。

學生活動。

一、創設情景：

設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）。

有學生的回答引入新課。

物質有液態變成氣態的現象叫做汽化。

物質有氣態變成液態的現象叫做液化。

教師開始做演示實驗：

要求1、水的蒸發。

觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）。

總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

思考與討論（學生）。

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。

教師和學生總結決定蒸發快慢的因素。

1、液體的溫度。

決定蒸發快慢的因素2、液體的表面積。

3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）。

學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。

教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱。

溫度達到沸點。

水沸騰條件。

繼續吸熱。

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學生學習：15頁思考與討論。

三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業：

1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化。

物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。

2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱。

溫度達到（）。

水沸騰條件。

繼續（）。

（選做）聯系：13895109574。

學生討論并回答。

學生討論數據并繪制水沸騰曲線。

回答14頁的思考與討論。

舉出事例。

學生小結本節課主要內容。

反

思

靈武市中小學課時教案。

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素。

4、知道汽化和液化過程的能量變化。

5、培養學生的觀察實驗能力。

1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。

2、會描述水沸騰過程中的特點。

教師活動。

學生活動。

一、創設情景：

設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）。

有學生的'回答引入新課。

物質有液態變成氣態的現象叫做汽化。

物質有氣態變成液態的現象叫做液化。

教師開始做演示實驗：

要求1、水的蒸發。

觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）。

總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

思考與討論（學生）。

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。

教師和學生總結決定蒸發快慢的因素。

1、液體的溫度。

決定蒸發快慢的因素2、液體的表面積。

3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）。

學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。

教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱。

溫度達到沸點。

水沸騰條件。

繼續吸熱。

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學生學習：15頁思考與討論。

三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業：

1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化。

物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。

2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱。

溫度達到（）。

水沸騰條件。

繼續（）。

（選做）聯系：13895109574。

學生討論并回答。

學生討論數據并繪制水沸騰曲線。

回答14頁的思考與討論。

舉出事例。

學生小結本節課主要內容。

反思。

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水的利用教案中班篇十二

1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。

2、分析日常生活中的靜電現象，對有害靜電提出有效的防止措施．。

能力目標。

通過本節內容的學習，培養學生對現象的分析能力，以及利用所學知識解決問題的能力．。

情感目標。

讓學生聯系實際，關心社會，培養學生的社會責任感．。

教學建議。

教學設計示例。

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