作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

水的用處大教案篇一

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標。

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

1.中醫診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業上的應用。

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

1.現代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了聲納，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

水的用處大教案篇二

本節內容簡單，但要上好課沒有想象中容易。在教學過程中，強調學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發學生自主探索動機的最佳心理狀態。因此我在這節課中通過創設活動情景，充分調動學生的學習興趣，展示物理科學的無限魅力，讓學生主動去尋求知識。教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發現者、研究者、實踐者。所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的.形式，引導學生進行研究性學習”。這節課最大的特點是最大的特點就是課堂激情，調動學生自主學習的能力很強，課堂語言銜接、邏輯都是亮點，學生解決問題的能力都很強。

水的用處大教案篇三

教學目標：

2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。

3．情感態度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球的意識。

重點：

1。燃燒條件、滅火原理。

3．使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。

難點：

1．燃料充分燃燒的條件和意義。

2．常用滅火方法及使用范圍。

3．對“酸雨”的探究。

教學手段：

課件。

教學過程：

[提問]：化學反應的基本特征是什么？

[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。

當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。

[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？

[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。

[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？

[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。

如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。

考考大家的消防知識。

水的用處大教案篇四

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。

教材分析。

本節介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。

教法建議。

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。

教學設計示例。

【課題】。

【重點難點分析】。

從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。

【教學過程設計】。

本節內容建議用閱讀的'方法學習。

1、用課前診測引入新課。

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。

方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。

方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。

4、布置學生實踐題目。

調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。

【板書設計】。

水的用處大教案篇五

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

2．水資源的分布。

西南三省，西藏自治區。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水的用處大教案篇六

通過復習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。

本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。

在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、vcd等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清楚地了解各種新能源的特點。假如課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為具體地介紹。總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

教學設計示例1。

教學重點利用新能源的意義及主要的新能源特點。

教學手段。

錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等。

計算機課件：

（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；

（2）石油、煤、天然氣污染表；

（3）核電站與火電站用原料的比較；

（4）我國主要核電站的位置圖；

（5）太陽能電站的圖片；

（6）風車提水、風力發電圖片；

（7）沼氣使用圖片；

（8）生態農業示意圖；

（9）其它新能源；

教學過程。

（提問）學過的.自然資源中不可再生的有什么？（生回答）。

（投影片1）。

（投影片2）煤、石油、天然氣的污染。

（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）。

二、主要的新能源。

（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像。

（大亞灣核電站的錄像）。

（提問并出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？

（投影片4）找兩地的位置。

（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）。

（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像。

（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）。

（投影片6或錄像）風能的利用。

（投影片7或錄像）沼氣的使用。

（投影片8）生態農業示意圖。

（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等。

（投影片9）其它新能源圖片。

（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。

設計思想。

本節課的內容對學生來說并不生疏。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性熟悉。

對于開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分熟悉到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生熟悉煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

水的用處大教案篇七

（一）知識目標。

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

（二）能力目標。

通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養學生觀察能力和分析概括能力。

（三）情感體驗目標。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學設想。

1重點、難點、疑點。

（1）聲可以傳遞信息。

（2）聲可以傳遞能量。

2課型及基本教學思路。

課型：新授課。

基本教學思路：本節教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的資料，以討論式學習為主，啟發學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發明。

三、教具學具準備。

投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。

（一）引入新課。

想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？

（二）新課教學。

1．整體感知。

聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫療、工業、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。

2．教學互動。

互動1：你對聲音的利用知道多少？

明確根據生活經驗，鼓勵學生發表自己對聲的利用的了解。

互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？

明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發明了聲吶。另外工業、醫療、運輸等方面也有許多地方運用聲傳遞信息。

互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發現火焰搖，為何？

明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。

3．達標反饋。

（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。

（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學家運用這原理發明了聲吶。

（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發現乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。

4．學習小結。

（1）內容總結。

通過本節課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。

（2）方法歸納。

這節課我們采用了討論式探究學習的方法。

（三）布置作業。

1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？

2．利用搪瓷盆，做“噴水魚洗”實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側反復摩擦。

3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。

實驗器材：

實驗步驟：

實驗現象：

分析論證：

（四）板書設計。

一、聲與信息。

二、聲與能量。

水的用處大教案篇八

課標解析：

1、本條“標準”旨在學習自然資源對人類活動的影響。

2、本條“課標”要求以某種自然資源為例深刻認識自然資源對人類活動的影響２⑶醫一步以歷史發展的觀點看待自然資源數量、質量對人類活動的影響。另外應注意滲透可持續利用自然資源的觀點。

以往的高中地理舊教材要么先系統講述資源的狀況，再分述各種自然資源的情況；要么把各自然資源的知識穿插到某些章節，再系統講述自然資源的知識。

本節教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。教材對水資源的概念從廣義和狹義兩個方面作了解釋。水資源分布突出的特點是具有明顯的地域差異；教材從各大洲到中國，按多年平均徑流量作了詳細的分析和比較，并指出，造成這種地區差異的主要原因是降水量空間分布不均。水資源與人類社會主要解釋水資源的數量、質量對地區經濟活動的影響，以及生產力水平對這種作用的影響；為此部分內容穿插實例和插圖，幫助理解。教材最后強調，世界和我國都有供水情況日益緊張的趨勢，要注意水資源的節約和保護；人們采取多種措施，力圖從開源和節流兩方面促進水資源的持續利用；教材安排活動題讓學生討論。

學生對水資源接觸不少，有一定的了解，對水資源時空分布也不難理解。但水資源對經濟活動的影響，了解不多，必須重點講解；另外對水資源的合理利用，還沒有形成綜合利用的思想。

1、了解水資源的概念以及衡量水資源的具體指標。

2、學會運用圖表資料說明全球和我國水資源時空分布不均。

3、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產力的不斷發展，利用水資源的數量、質量情況；

6、通過收集資料分析水資源狀況，學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息進行整理、分析，并把地理信息應用于學習過程。

閱讀、分析圖片方法；結合實例分析、討論方法理解不同生產力水平下，水資源對人類生存和發展的影響；通過討論方式，使學生懂得合理利用水資源的途徑。

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉鎮普遍出現農田干裂，農作物減產，農民打井抽水灌溉的情景。為什么會出現這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復習自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）

承轉：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環活躍地區

水資源缺乏：降水量小，水循環不活躍地區

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發量，因此衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度標志是多年平均徑流量。

讀p66圖3？11“世界各大洲的水資源”回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（3）為什么世界不同地區水資源不同？（降水量時空差異）

（4）我國水資源分布上有什么特點？

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

出示“中國地形圖”，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農產品、交通方式的差異

南方

北方

氣候

熱帶、亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，降水量多

溫帶季風氣候，冬季寒冷夏季高溫，降水量少

河流

河網密布，流量大，流程長，支流眾多

河網較少，流量小，支流少

地形

河流中下游平原、三角洲地勢平坦

平坦

農產品

著名水稻產區，熱帶、亞熱帶經濟作物的重要產區

小麥產區

水路運輸

內河航運發達

不發達

2、水資源的質量影響經濟活動的效益

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉：在一定的生產力水平下，自然資源的數量、質量及其開發利用程度，會對社會發展產生重要影響。但是在不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類社會影響是不同的。

讀p67圖3？12 “水資源利用的進步”回答：

（1）多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發展農業生產，農業生產靠近哪里發展？（沿河湖地區）

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發展農業生產，生產規模有什么變化？農業生產分布向哪里發展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區）

（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術發展使人類生產活動的范圍擴展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。

課堂討論：p68活動題我國西北地區與以色列比較，有哪些要借鑒的經驗？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現狀

（1）需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2咸海的憂慮

（2）浪費與水污染嚴重

投影：過程與方法p72—73事件，回答1— 4小題

承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續利用，才能促進社會持續發展。為此人們主要采取了開源和節流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節流：

討論：書本p70活動

總結：從本節課可知，自然資源主要從數量、質量影響人類的經濟活動，隨著科學技術的發展，使人類經濟活動從靠近自然資源豐富地區，向遠離自然資源的地區發展，也使自然資源數量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續利用和社會持續發展。

練習：過程與方法p73—74學習檢測與自評

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

（3）我國水資源特點

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

2、水資源的質量影響經濟活動的效益

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響

（1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展

（2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區

（三）合理利用水資源

1、利用現狀

（1）需求量過大

（2）浪費和污染嚴重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節流

通過本節課，使學生對自然資源有全面的了解，并且知道科學技術在自然資源的開發利用中的重要作用，促使學生努力學好文化知識。同時自然資源數量有限，必須合理利用和保護。

水的用處大教案篇九

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住中國水能資源居世界首位。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養：

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

3．思想教育要求：

教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

教學重點：水能資源的分布。

教學難點：水資源時空分布的特點的理解。

教具：中國地形圖、幻燈片。

教學方法：分析講解。

教學設計：

從今天開始我們學習。

水的用處大教案篇十

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：

1．觀察比較水和洗發液的相同和不同；

2．觀察比較水、洗發液和木塊的不同；

3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。

【學生分析】。

經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。

【教學目標】。

科學概念目標。

1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。

2．水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。

科學探究目標。

1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。

2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。

4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

科學態度目標。

1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。

2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。

科學技術、社會與環境目標。

認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。

【教學重難點】。

重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。

【器材準備】。

水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。

【教學過程】。

一、聚焦。

導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。

（學生觀察礦泉水）。

設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。

二、觀察比較水與洗發液。

1．觀察方法的研究。

學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。

（學生觀察比較礦泉水與洗發液并回答老實的問題）。

設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發展。

2．學生觀察水和洗發液的不同和相同。

（1）看一看。

教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？

學生分組觀察并匯報。

教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）。

教師板書：記錄學生的匯報。

（2）聞一聞。

教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學生提議聞一聞。

教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的'標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

（3）摸一摸。

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

學生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學生的匯報。

3．總結水與洗發液的異同。

教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動。

洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動。

（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果）。

設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發現水和洗發液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。

三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同。

1．不同。

教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。

學生交流觀察結果：

（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。

（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。

教師板書學生觀察結果。

（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）。

2．相同。

教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。

學生觀察、交流。

教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。

教師板書：它們都有形狀。

（播放課件，看圖思考問題）。

3．總結水、洗發液與木塊的不同和相同。

教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。

學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）。

四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。

1．教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。

2．教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。

設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環節四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。

3．拓展延伸。

回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。

（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。

【板書設計】。

水的用處大教案篇十一

2、對學生進行愛國主義教育和節能教育。

教學過程。

（一）復習提問。

1、重力勢能的大小跟什么因素有關？

2、動能的大小跟什么因素有關？

3、河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。

（二）引入。

我們已經學過了動能和勢能。一個物體能夠做功，這個物體就具有能。我們學習物理學是為了了解自然、認識自然的規律并利用它為人類服務。自然界中很多物體具有能，我們應該利用學過的物理知識開發更多的能源，利用它們具有的能來做功。

自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功。現在我們學習利用流水和風的機械能做功的問題。

在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉動帶動水磨來碾谷子、磨面。流水的動能通過帶動水輪轉化為水輪的動能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。

由于物體的動能大小決定于物體的質量和速度，所以水輪應安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質量。

隨著生產力的發展，生產規模的.擴大，社會上需要功率越來越大的動力機。到十八世紀人們已經造出了大功率的水輪機，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。

人類社會進入19世紀，人們掌握了電的知識，能利用水輪機帶動發電機發電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠離江河的更合適的地方。

隨著科學技術的不斷發展，人們能制造越來越大的水輪機。請大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時，水流的大部分動能傳遞給水輪機，帶動發電機發電。現代的大型水輪機不但功率大，可達幾十萬千瓦，而且效率可高達90%以上。

根據動能的大小跟物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，動能也越大的道理，請大家考慮用什么方法可以得到更多的動能？（學生討論并回答）。

動能和勢能之間可以相互轉化，要得到更大的動能，也可以應用這個道理。實際上。利用水流的動能就是利用增大水的重力勢能的方法。

請大家看這張掛圖。

在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當水流下時轉化成的動能也越大。水通過進水閘門和導管流下來帶動水輪機工作，從而帶動發電機發電。這就是一張水力發電站的剖面圖。

現代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。

我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊藏量達6、8億千瓦，已經開發利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達3200萬千瓦，這些水電站已經成為我國能源開發的重要組成部分。

我國長江上的三峽工程又將是一個超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節約能源，開發新的能源仍然是十分必要的。

海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發電方面的研究已經取得了成功，利用海水漲潮和退潮時海水的動能帶動水輪機工作。為開發新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達18000千米，沿海省份已經建成了一些中小型潮汐電站。

地球上除了水流能可以利用外，風能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風來驅動帆船航行。至少在一千七百年前就已經能利用風來推動風車做功。

這是一張風力發動機的掛圖。風車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風轉動，它的尾翼能使風車迎著風吹來的方向。風車轉動，可帶動發電機或其他機器工作。

風能的利用比較簡單，造價低廉，不會造成污染。但是風能不穩定，也不便于儲存，一般用風力發動機做一些可以間斷的工作。

我國的新疆、內蒙一帶地形空曠，風力較大，而且發展水電的條件較差，所以利用風能較多。單個風力發動機功率小，可以安裝幾十臺甚至幾百臺風力發動機，聯在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。

（五）本章總結。

本章學習了以下幾個問題：

1、什么是動能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？

2、物體的動能和重力勢能的大小跟什么有關？

3、什么是機械能？能的單位是什么？

4、動能和勢能可以相互轉化。

重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。

【評析】。

通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。

水的用處大教案篇十二

2.人類為什么要開發新能源。

二、主要新能源介紹。

1.核能。

2.太陽能。

3.風能。

4.生物能。

教學過程。

引入新課你知道我國建設和建成的兩個核電站在哪里嗎？（浙江杭州灣附近的秦山核電站和廣東大亞灣核電站）。

核能是人類新近利用的一種新能源，我國正在積極研究核能。人類為什么要尋找和研究這些新能源呢？今天我們就來探討新能源的'開發利用。