作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇一

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

活動重點。

會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

活動難點。

用一句話歸納表述。

活動準備。

動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子）。

動物小圖片。

活動方法。

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲（出示動物：大公雞）。

說說大公雞是長什么樣的？

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的.話，你能猜出來嗎？我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

（出示圖片——兔子）邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

（當幼兒說出后，教師給予歸納梳理）。

3、揭曉答案。

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜。

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

（引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性）。

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物。

3、教師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜。

1、講解玩法。

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的？又是怎么猜出來的？

四、加深難度，游戲延伸。

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？

（說一動物的謎面，讓孩子猜）。

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇二

活動目的：

1、學習朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美。

2、學習發好”采、花、編、圓“等音。

活動準備：

觀看圖片，了解野花的特征。編織好的花環及兒歌錄音帶。

活動過程：

一、開始部分。

二、基礎部分。

1、出示花環，師幼共同交流采野花的感受。

2、學習兒歌。

師示范朗讀。

幼兒學念兒歌。（注意兒歌的特殊節奏，著重學習”采、花、編、圓“等字音）。

三、結束部分。

畫”美麗的花環“。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇三

教學目標：

1、通過誦讀游戲類童謠，感受游戲帶來的無窮樂趣。

2、通過賞析童謠，了解游戲類童謠的創作特點。

3、引導學生學習創作游戲童謠，并學會修改和完善自己的作品。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重難點：

1、游戲類童謠特點的梳理。

2、能結合生活經驗創作游戲類童謠。

教學準備：

課件。

課時安排：

第1課時：誦讀和賞析童謠。

第2課時：創作和修改童謠。

教學過程：

第一課時。

（一）視頻導入。

1、欣賞視頻《丟手絹》。

2、出示童謠《丟手絹》，像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠，我們稱之為游戲歌。

（二）誦讀童謠。

1、出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》，引導學生用不同的形式誦讀童謠。

2、讀一讀，做一做。

引領學生邊讀邊做一做相應的游戲。

（三）賞析童謠。

1、讀了這些童謠，你有什么感受？

2、再讀童謠，想一想這些童謠圍繞游戲都寫了些什么？

小組討論。

班內交流。

梳理共性：適宜邊游戲邊歌唱；都寫到了游戲的玩法；都抒發了喜悅心情、都押韻等。

第二課時。

（一）復習回顧。

游戲類童謠的'特點。

（二）調動生活經驗，搜集創作素材。

1、你都玩過哪些游戲？

2、你最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒？好玩在哪里？

（三）嘗試創作。

1、玩一玩。選擇最受歡迎的一個游戲玩一玩。

2、說一說。如何介紹這個游戲？引導學生試著說一說，并及時進行。

修改和完善。

3、選擇自己喜歡的一個游戲，試著寫一寫。

（四）指導修改。

1、歸類梳理學生的作品。

2、選擇有代表性的作品指導學生進行修改和完善。

3、出示優秀作品的評價量規。

4、小組內互相修改。

5、分享最終作品。

教學反思：

在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。（老師、）所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇四

中班語言《小熊過橋》（試講時間：10分15秒）。

各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。

1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學情分析。

中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、說活動目標和準備。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。

1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。

2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解。

3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣。

一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。

活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。

反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。

三、說教學法。

洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。

多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

四、說活動過程綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：

一、課件導入，引發興趣。

二、自主學習，了解內容。

三、完整欣賞、加深理解。

四、多元練習、鞏固提高。

五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環節。

第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。。。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

1、分組觀察連環畫，初步感知內容。

這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）。

2、教師提問，對內容進行梳理。

a、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點學習第一幅圖。

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。

請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了。。。

讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。

在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）。

3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）。

（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）。

第三環節：完整欣賞，加深理解。

現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑。。。

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。

欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。

（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：

1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）。

2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。。。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）。

3、完整表演。

兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節奏說一說。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）。

第五環節：情感提升、結束活動。

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）。

五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）。

1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌。

2、領域滲透歌唱活動《小熊過橋》。

在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇五

活動目標：

1、能用前后，中間等方位詞描述物體的位置。

2、在故事情景中，感知動物的不同特征，激發幼兒對動物的探究興趣。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的'學習態度。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

一、角色導入，激發情趣主要提問：

森林里有個動物學堂，學堂里也有老師和小朋友，它們會是誰呢？（鱷魚老師、小蛇、螃蟹、變色龍）小結：鱷魚老師和它的三個學生各有各的不同特點。

過渡：要給三個那么不一樣的學生上課，真不容易。會發生什么樣的事情呢？來聽聽故事吧！

二、觀察畫面，理解內容故事講述第一段。

1、主要提問：鱷魚老師要教大家什么本領？它是怎么說的？你學會了嗎？

2、師生游戲。

（1）教師變換方向，請幼兒站到老師的前面或后面。

故事講述第三段主要提問：

2、鱷魚老師已經教了幾種方法認識前后？

3、如果你是鱷魚老師，你會怎么教？

4、看看鱷魚老師是怎么教會三個學生的。

故事講述結尾小結：這個方法真好，三個學生都明白了，三個朋友在一起也能分清前后了。

三、游戲。

1、游戲：說位置ppt題卡演示，幼兒用語言描述前后位置。

2、游戲：找座位玩法：教師做“鱷魚老師”發指令，請三名幼兒做小動物，根據“老師”的指令找到相應的位置上。

（2）不說“中間”，找“前后”――教師出題，幼兒找――幼兒出題，幼兒找。

四、延伸活動。

2、鱷魚老師把三個不同的動物小朋友和我們那么多人都教會了，真不容易啊，這下它總算放心地下課回家了。讓我們找時間也再去試試吧！

備注：中班幼兒12名、三把椅子、ppt播放。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇六

設計意圖：

綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。

活動目標：

2、初步了解繞口令的特點，激發對兒歌的興趣。

活動過程：

一、游戲激趣。

1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。

老師帶來了一副非常漂亮的圖畫，一起來欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么？，請你用一個字來說出他們的名字。（引導幼兒說出山、林、路、草、洞）。

2、出示小動物、排隊，念念。

（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒有小動物呢？別急，他們來了。（出示動物圖片）。

（2）你認識這些動物嗎？請你用一個字來說出他們的名字。（引導幼兒說出虎、鹿、豬、兔、鼠）（難點前置，為學習兒歌做好鋪墊）。

（2）大家來數一數，總共來了幾只小動物呢？（引導幼兒說出最后一句兒歌：大家數一數，12345，虎、鹿、豬、兔、鼠。）。

3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。

（1）小動物們想和我們一起來玩一個捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那趕緊把眼睛蒙起來，不要偷看哦！

（2）趕緊找找小動物躲在哪里？引導幼兒盡量用兒歌里的話回答。（幼兒說出一個，教師出示相應的圖文紙卡）。

二、互動學習。

1、教師交代名稱、示范朗誦。

老師把小動物捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。（教師朗讀一遍）。

2、幼兒跟學，注意念準字音。

運用不同的方式進行學念兒歌，比如：個別幼兒朗讀；分男、女小朋友朗讀；集體朗讀；師幼對句朗讀等。

3、教師按圖示順序幫助幼兒練習。

1、你們兒歌說的這么好，老師有點不服氣了。我要來考考你們。（教師蓋住兒歌中的動物，讓幼兒進行練習并記憶）。

2、現在我要來一個更難的，看看你們還能不能像剛才那么厲害。（教師抽出兒歌中的一句，幫助幼兒進行記憶，最后將所有的兒歌都拿走）。

三、加快節奏。

1、說說繞口令的特點。

其實這首兒歌是一首繞口令，老師再念一遍，小朋友聽聽與剛才有什么不一樣？

2、教師示范快節奏念一遍。

3、請幼兒跟隨教師一起快節奏念一遍，感受繞口令的特點。

四、拓展延伸。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇七

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案《我爸爸》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

1、經驗準備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領等等，并且制程小卡片書。

2、物質準備：多媒體課件ppt。

一、出示繪本，激發興趣。

二、結合課件，理解繪畫內容。

(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領大。

1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。(播放課件前半部分，講故事)。

2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。

(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

2、教師：(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。

3、教師：那還會畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導。(看完后)現在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像一樣”說一說。

5、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續播放課件)。

7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

三、烘托主題，抒發情感。

教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也一定很愛我。現在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

四、發揮想象，給爸爸“畫像”

教師：這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像，(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的.勤勞,那如果請您給自己的爸爸畫張像，你會畫他像什么?(引導“像…...一樣…….”)句式。

由于在本次活動前已經對于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領等等情況有了充分的準備，可以根據制成的小卡片上的內容對于爸爸進行相對準確的描述，小朋友們對于爸爸也就更有話可說，更加愿意說。用固定句型表達爸爸的特征與第一次相比有了進步，能夠表達出自己所要表達的內容，也能夠根據自己爸爸的特點創編內容，而不是單純的重復繪本中的句子，這點事值得肯定的。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇八

1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。

2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。

3.理解散文內容，嘗試用散文中小雨點跳到哎呀呀，小雨點把當成了滑梯的句式進行仿編。

活動準備。

1.利用下雨的動態畫面，創設動態感知情境。

2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創設圖片想象情境。

3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創設示范朗誦情境。

4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創設快樂表演情境。

5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創設即興仿編情境。

活動重點。

理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。

活動難點。

根據小雨點跳到哎呀呀，小雨點把當成了滑梯的句式進行仿編。

活動過程。

情境創設一：利用動態感知情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。

師：小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什么樣的聲音?

情境創設二：利用圖片想象情境，發散幼兒思維。

師：想一想，小雨點會落到哪些地方?

情境創設三：利用示范朗誦情境，感受散文的優美。

師：1.小雨點先跳到哪里了?它把屋頂當成了什么?

情境創設四：通過快樂表演情境，鞏固幼兒對散文的記憶。

師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)。

2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么?

結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、夸張、優美，讓大家喜歡看我們的表演。

情境創設五：通過即興。

小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯。

師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

活動延伸。

自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

附：

小雨點。

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

活動反思。

活動中，為了豐富幼兒下雨的經驗，更好地吸引幼兒參與，我創設動態感知情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調動了幼兒多方面的生活經驗，如有的孩子說：大雨像線一樣嘩嘩地下著;有的說：小雨滴滴答答地下著;有的說：毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音在討論感知中豐富了幼兒的經驗，加深了幼兒對雨的認識。

為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進一步感受小雨點的快樂心情，我創設了快樂表演情境。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達到了動靜交替的目的。

孩子們在盡情表演之余，還根據提示進行了即興仿編，更加熟悉了句式的運用：

丹陽：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點把沙子當成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點把畫板當成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點把頭發當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

依琳：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點把窗簾當成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點把椅子當成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點把鋼琴當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

宛叢：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點把草莓當成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點把盤子當成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

家樂：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

家旭：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

知航：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點把樹干當成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇九

1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

ppt、綠色的紙、記號筆。

1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽--（欣賞散文）。

（一）、完整欣賞。

1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）。

4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。

（二）觀看ppt，分段欣賞，理解內容。

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？

2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？

3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？

1、春雨還會去哪里？

2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？

3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現。

1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。

它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。

隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發現。“老師，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜。”中班下學期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結合季節和孩子的年齡特點，開展了關于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

在主題活動開展中，我發現孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內容展現的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒，慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。

為了讓活動達到預期的效果，我把本次活動的目標定位為：

1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關。

3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當的擴編。在活動前先和孩子們談論春天，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下經驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師范念，在教師范念的引領下引導幼兒認真傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內容，你能試一試？說一說嗎？幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。

活動中邊出示掛圖邊展現圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內容。活動的難點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關系有了一定了解。這樣為擴編環節奠定了基礎，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花說：“下吧，下吧，我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當的透徹。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇十

1、學習兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2、培養幼兒大膽地想象及語言表述能力。

3、幼兒能進行簡單的創編。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

電腦、投影儀、課件。

（一）播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。

說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？

（二）、看看說說，學習兒歌。

教師操作課件，幼兒觀察，引導幼兒大膽想象并講述畫面內容，學習兒歌。

1、出示花園場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

（1）這是什么地方？

（2）小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？

（3）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。）。

讓幼兒理解兒歌內容，并能看這場景進行朗誦。

2、出示池塘場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

（1）這是什么地方？

（2）小雨點落下來后發生了什么事情？

讓幼兒用動作表現魚的動作。

（三）完整的朗讀，學習、表現兒歌。(熟悉兒歌的結構，為創編打基礎)。

1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

2、邊看、邊讀、邊表演。

（四）播放課件，引導幼兒創編兒歌。

1、給幼兒小河的場景。

提問（1）小河里有一些什么動物？

（2）它們遇到小雨點會怎么樣？

2、給幼兒草地上的場景讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創編兒歌。

（五）游戲活動《小雨點》。

1、教師和幼兒把所編兒歌完整的`進行朗讀和表演。

2、聽音樂學小雨點落下來，然后音樂停時你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了。

3、學小雨點飄落的情景走出教室。

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發中班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

幼兒園中班語言教案及反思風兒吹呀吹篇十一

活動設計背景。

早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀。”瑤瑤說：“為什么呢？不是我要她做的。”

一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現在的孩子都是獨生子女，大多數受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。

活動目標。

1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的口語表達能力和想象力。

3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點。

教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準備。

1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。

活動過程。

第一部分：談話引題，幼兒猜想。

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。

第二部分：理解學習詩歌內容。

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

第四部分：朗誦詩歌。

教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌。

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

附：散文大樹媽媽。

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

教學反思。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養幼兒的發展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的.情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環節中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。

4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學習創編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。