在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學語文秋天的雨教學設計篇一

《全日制義務教育語文課程標準》在階段目標部分，每個學段都安排一個綜合性學習這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。綜合性學習貴在綜合，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體，在教材的基礎上進行再創造。綜合性學習貴在活動，而且這些活動還要求主要由學生自行設計和組織。

[設計特色]。

經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。并以打擂形式，調動學生學習積極性。

[教學過程]。

生回答。

師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

師：擂臺一詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。

學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評選詞語王。

師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。

生：讀讀記記。

（收集有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。

師：擂臺二古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。

學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺圖畫擂。

生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。

評選擂主的同時，評選小畫家。

激發學生想象，培養學生創造意識，這是綜合性學習追求的深層的目標。

師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？

生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。

（語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞臺。）。

師：這次活動是我們學習了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

生回答。

出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！

生以小組為單位先說后匯報。

師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續打擂，加油啊！

小學語文秋天的雨教學設計篇二

活動年級：二年級。

活動目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農作物成熟了，是莊稼收獲的季節。

2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物，知道它的名字，認識它的果實，并能在類似的果實中辨認出來。

4、體驗自然中的快樂，發展想象力、創造力和動手能力，利用豐收的果實，美化自己的生活。

5、引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養學生合作學習的習慣，預習的習慣。

活動動員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。讓我們了解秋天，走進秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動安排；

根據學生喜好及特長劃分小組，以強帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產。

（為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個參與者與引導者，適時地進行抽查、點撥、督促，隨時了解學生的探究情況，發現問題及時調控。）。

活動過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、動手畫秋天。（可用樹葉標本做貼畫）。

4、展示臺。（小組內）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺。（小組內）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、整理。

6、展示臺。（小組內）。

四組：秋天的地產。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、展示臺。（小組內）。

活動交流：

展示臺、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學會了這些生字：宜、色、實、華……。

生丙：我畫了一幅“秋天的圖畫”

生丁：秋天是收獲的季節，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學會可一首關于秋天的兒歌！（表演）。

本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站（）。

小學語文秋天的雨教學設計篇三

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

3．練寫生字。

第二課時。

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

教學反思：

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

小學語文秋天的雨教學設計篇四

：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

：加強朗讀、感悟、理解能力。

：感受秋天的美好。

：讀中感悟語言美，積累語言。

體會中心句作用，在作文中學會應用。

學具）：課件，錄音。

1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）。

2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。

3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。

現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。

3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙。

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

1、學生自由匯報品讀結果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學生自由匯報讀。

2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。

2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。

就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

小學語文秋天的雨教學設計篇五

學習目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時。

欣賞秋色，育情導學。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內容?

品讀課文，感受神奇。

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評。

拓展練習。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)。

小學語文秋天的雨教學設計篇六

秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀！

1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

3.情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

1. 布置學生預習課文，把課文讀通順。

2. 制作多媒體課件。

課時安排：1個課時。

教學方法：品析法、小組討論法。

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎?(茫然)

板書：史鐵生。(課件演示)

師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。)

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的'讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。)

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒無常的表現?

3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?

4、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。)

5、母親臨終時交代了什么?

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關的語句嗎?

(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。

“我” 愛 母親

小學語文秋天的雨教學設計篇七

教學設計舉例。

板書課題，讓學生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)感知課文內容。

1?自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2?教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3?自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4?仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟。

1?教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

3?點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4?比賽讀，看誰讀得美。

5?學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6?看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(五)擴展活動。

(六)指導寫字。

小學語文秋天的雨教學設計篇八

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

（一）導語渲染，調動情感。

1、教師談話導入新課。

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

（三）深入局部，品讀課文。

1、感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

（5）美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”。

4、表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

我們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

（四）拓展、積累，升華感情。

1、小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

（五）布置作業。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

1、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

3、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

小學語文秋天的雨教學設計篇九

人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

體會秋天的美好,感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

課件。

1、同學們，我們今天繼續學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）。

2、同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

大家找的和他一樣嗎？（一樣）。

3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

哦??老師現在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

（板書：五彩繽紛的顏料。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）。

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

1、感受顏色的繽紛。

a、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。

那你是從哪發現的？（省略號）。

——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。

（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的顏色）。

e、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。

秋天的雨把——色給了——，————。

秋天的雨把——色給了——，——像——。

2、體會氣味的香甜。

b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。

說得真好！

（陶醉、吸引）。

e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

3、演繹過冬的情景。

b、角色表演課文內容。

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）。

小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收，是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。

學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。

小學語文秋天的雨教學設計篇十

教學目標：

1、正確認讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學過程：

一、寫課題認識“圖”字。

二、初讀課文，借助拼音讀準生字。

三、認讀本課生字。

1、出示八個帶拼音生字，指導學生認讀。

2、出示去拼音生字，指導認識字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）。

（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據偏旁說說，這些字的構造特點，并進行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學到“浪”時，讓學生再說幾個“三點水”旁的生字，并組詞。

（2）識記第二排生字，組詞。并認識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學習“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片，進行朗讀。

3、學習詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導讀好詞組。

（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯系課文，理解。

（3）指一指，臉頰指哪個部位。

（4）用勤勞的（）來夸一夸我們的同學，家人。

四、讀課文。

1、第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指導讀。

（2）比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節。引導學生聯系識字一說一說。

（3）讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。

2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導讀正確，讀流利。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指導學生讀一讀。

（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。

（5）根據填空，背一背這句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿寫幾句話。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽牛花（），石榴（）。

3、余下句子：誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

（1）指導讀一讀。

（2）師：誰使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。

五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文秋天的雨教學設計篇十一

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

學習目標。

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點?：理解文中被藝術化了的語言。

教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。

教學時數：2課時（第一課時略）。

教學過程?：

一、激趣導入??，揭示課題。

教師導語?：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動情朗讀，感受美景。

2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。

3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）。

三、自主學習，理解感悟。

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學生讀文匯報，其他補充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。

（???）的果樹??（????）的菊花。

（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

四、總結全文，課外延伸。

1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。

3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業?：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設計?。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

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小學語文秋天的雨教學設計篇十二

1、讀準自然段的意思，初步把握文章主要內容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，積累語言。

朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發感情。教學過程：

1、師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。

2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。學習第二自然段。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。

（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。

（6）指名讀。（其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）。

（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學習第四自然段。

2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

１、學生自由讀。（準備對話。）。

２、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話。

３、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎？

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學生說，老師板書。）。

（鋼琴曲《秋天的私語》）。

師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

顏色：五彩繽紛。

秋天的雨。

氣味：香香甜甜。

豐收、歡樂。

聲音：冬的消息。

（一）、點燃興趣之火，放飛學生靈性。

《秋天的雨》一課，全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學，我給學生創造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位；課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關注教學“差異”，發展學生個性。

學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發他們迸發出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時學生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

（三）、注重語言文字的積累和運用。

課文中有許多優美的詞句，在教學中注重引導學生自主發現。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。

（四）、精心設計教學環節。

本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

小學語文秋天的雨教學設計篇十三

活動年級：二年級。

活動目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農作物成熟了，是莊稼收獲的季節。

2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物，知道它的名字，認識它的果實，并能在類似的果實中辨認出來。

4、體驗自然中的快樂，發展想象力、創造力和動手能力，利用豐收的果實，美化自己的生活。

5、引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養學生合作學習的習慣，預習的習慣。

活動動員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。讓我們了解秋天，走進秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動安排；

根據學生喜好及特長劃分小組，以強帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產。

（為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個參與者與引導者，適時地進行抽查、點撥、督促，隨時了解學生的探究情況，發現問題及時調控。）。

活動過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、動手畫秋天。（可用樹葉標本做貼畫）。

4、展示臺。（小組內）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺。（小組內）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、整理。

6、展示臺。（小組內）。

四組：秋天的地產。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網絡上查找。

5、展示臺。（小組內）。

活動交流：

展示臺、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學會了這些生字：宜、色、實、華……。

生丁：秋天是收獲的季節，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學會可一首關于秋天的兒歌！（表演）。

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