總結，是對前一階段工作的經驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物，更好地指導今后的實際工作。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中語文文言文知識點總結篇一

有些同學語文學得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得并不怎么努力，成績卻很好。

這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

第一、要多看書，這是每個同學都有的體會。

通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。

現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。

要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志，如果怕浪費錢，我們可以登陸一些好的網站看免費的文章。

在這里我可以經常看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。

例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。

做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。

不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學到不少新詞。

這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。

日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。

喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。

常記常用，寫作水平自然會有所提高。

第四、勤于利用網絡資源。

近年來，網絡飛速發展，時至今日網絡已經成為我們學習語文的重要途徑。

這不僅是因為網上有海量的資源，更重要的是我們通過網絡可以找到最適合自己的語文老師。

一個語文老師一個教學風格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。

語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。

同學們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優質的網絡資源去學習，這樣才能在高考時取得優異成績。

1、多讀：閱讀課文是復習的`第一步。

通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。

不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。

遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。

遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

3、多查：查什么呢 查工具書。

字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。

親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。

對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。

查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我師焉”。

復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。

有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。

無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢 就是缺少寫的訓練。

生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。

又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。

做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。

做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。

我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。

練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。

可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。

當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。

想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。

當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

高中語文文言文知識點總結篇二

定多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

高中語文文言文知識點總結篇三

要學好高中英語，應做到“四勤”與“四多”，具體說來，有以下幾點：

一、“四勤”1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。3.勤練習。雖然“題海”戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。4.勤總結。相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

二、“四多”

1.多看。近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

2.多聽。近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。

3.多說。多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。句型的總結。善于總結一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。語法通常包括時態，名詞，代詞的數，主，謂語一致，虛擬的語氣，主動和被動，不定式(完成時和被動語態)，分詞(完成時和被動語態)，獨立主格結構，從句的關系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時學習時多積累，多記憶。另外有語法書可以看看。在學習教材時應注意語法方面的內容，這樣日積月累，語法在不知不覺中你就會學習得比較好。口語最重要的就是要張口把英語說出來，在說英語時，會出現一些語法錯誤，但這是正常現象，如果在說英語時，保證語法不出現那反倒不正常了，口語最重要的就是多說。把看到的想到的用英語表達出來，這樣時間一長口語水平會有一個質的飛躍的。

另外向你推薦一本《英語口語大全》的口語書，由外語教學與研究出版社出版，挺好的，可以看看。至于寫作方面，應多練習堅持每周寫一篇小短文，并盡量應用單句，當然用復句也可以，參加一些優秀的論文，看看別人怎樣寫的與自己比較，找出自己的不足。依據我個人的經驗來看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學好英語的話，我建議你可以嘗試一下熟背每個單元的重點文章，培養語感。高中英語還是很看重語法的，但是當你具備了基本的語法知識后，就可以不必顧及那么多，憑準確的語感就可以很準確的答題，往往是讀著題答案自然就出來的，但是這是還要再停下來從語法的角度多想一下為什么是這樣選的，相信提高會很快的。首先背單詞，這是必須的。

高中語文文言文知識點總結篇四

預習是學生學習過程中的一個重要環節,中學生感知具體知識材料的第一步.語文的預習,主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索.要取得較好的預習效果,就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導.

所謂明確的預習目標是指:(1)明確預習(閱讀)的內容;(2)明確對內容應達到的把握程度.目標的明確可以避免預習時的盲目性.可以引導學生沿著由淺入深、循序漸進的認識規律去進行學習,也有利于學生良好學習習慣的培養.

所謂具體的學法指導是指:(1)指導學生運用何種學習方法完成預習目標;(2)指導學生在具體操作過程中要注意些什么,避免些什么,要提高哪方面的技能.以初中記敘文為例,預習時的具體學法指導則體現在:1.、指導學生借助字典.詞典來解決字、詞障礙.2、指導學生在預習閱讀中運用圈點讀書法加深對有關知識的認識.3、指導學生運用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理.學生對某一種具體學法的掌握,要經過一個長期的訓練過程.學生對某一種具體學法掌握的熟練程序,體現了學生學習技能的高低.

(二)聽課環節中的學法指導。

聽課是學生學習過程中的關鍵環節,也是學生直接獲取知識的重要渠道,學生的學習與成年人的自學、學者的治學所不同的重要區別就在于聽課這一點上,學生聽課質量的高低直接影響著后幾個學習環節的效果.注意力集中是保障聽課質量的前提.聽的本質是人對語言的感知,在課堂教學中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學手段,把有關的知識概念傳達給學生;學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握.可見、聽課的過程不僅僅是'聽'的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程.聽課的目的在于聽懂.聽懂的關鍵在于會聽,教師在教學過程中,可以對學生進行如下幾方面聽課法的指導和訓練.

(1)通過對教師語言因素的分析,指導學生學會在聽中抓要點,抓重點.教師在課堂上要借助有聲語言來傳授知識,有聲語言不僅有語氣、語調、還有節奏和重音,幾乎所有的教師在強調知識重點時,都會采用加重語氣、提高語調、放慢節奏和加重重點詞語讀音的講話方式.教師的這種做法,本身就是在提醒學生注意.指導學生抓住教師授課語言的特點及其規律性,有利于訓練學生運用有意注意,集中注意力去抓住聽課的重點,提高學習效率.

(2)指導學生加強聽課的目的性,學會帶著問題聽課,在聽中求解.在預習的基礎上,學生的聽課一般應達到三種效應.第一是完成對預習內容的再認識,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應.第二是完成對預習中存疑內容的釋疑,從而達到提高認識,釋疑解惑的效應.第三是完成對學生所學知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應.在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關重要的一環.孔子說:'不憤不啟',孟子說、困于心,恒于慮,而后作',都是在講人對解除思維障礙的迫切心理.指導學生帶著問題聽課,既包括學生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學過程中巧妙設疑,調動學生積極思維.這兩種因素在教學過程中交替發揮作用,就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率.

(3)指導學生在聽中動筆,變'只聽不記'為'聽記結合'初中生對'怎樣記'的認識一般還處在較為模糊的階段.由于小學教學內容及教學方式的影響,初一學生對記筆記的認識一般都局限在對教師板書的照搬照抄上.為此,教師在授課過程中就應隨時對'怎樣記'的問題進行具體的指導.要指導學生對不同的知識內容采用不同的動筆方式:用圈點法標示課文的有關內容;用旁注眉批法表示對有關內容的理解;用提要勾玄法提練知識要點,用中心語概括法表示分析思路……至于適當摘抄教師的板書,只是諸多動筆法之中的一種而已.

高中語文文言文知識點總結篇五

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

高中語文文言文知識點總結篇六

1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。(及時想、橫向縱向瞬時想深入想)。

語文學習方法的指導,不能在知識的真空里進行,而要與語文知識的傳授,技能的培養有機地結合起來.正如贊科夫指出的,學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯系.所以,指導語文學習方法,不能孤立進行,要與語文知識的傳授結合,又要與思想教育、感情培養結合.

學生進入中學階段,在語文的知識和能力方面,儲備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎,同時根據心理學上分析,學生智力發展高峰在初、高中階段.而智力正是構成學習基礎的能力,中學階段確實是掌握學習方法的最好時期.另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期,是一個獨特的時期,學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征.因此,在這時期里加強對學生語文學習方法的指導,他們就容易接受正確的語文學習方法,養成好的學習習慣.總之,'機不可失'.中學階段語文教學的重點,應放在指導學生掌握語文學習方法.也只有這樣,才能從應試教育走到素質教育.

根據學生在校學習的特點,學習方法又可概括為一般學習程序和學科學習方法兩類.所謂一般學習程序是根據學生的認知規律而總結出來的一套行之有效的學習方法,也可稱之為學習步驟.它大致可包括預習、聽課、練習、復習、總結等幾個學習環節.所謂學科學法,是根據本學科的特點,結合學生的學習心理而總結出來的適用于本學科學習的具體的學習方法.引導學生在掌握一般學習程序的同時學習運用具體的學科學法,可以提高學生的學習效率,并使學生增長能力,有助于收到事半功倍的教學效果.

一般學習程序同學科學法之間存在著一般與特殊,共性與個性之間的辯證關系.

一般學習程序適用于多門學科的學習,學科學法則通過在貫徹一般學習程序的過程中體現出來.根據初中語文學科的特點,在貫徹一般學習程序的過程,可按不同的程序環節對學生進行具體的學法指導.

(一)預習環節中的學法指導.

預習是學生學習過程中的一個重要環節,中學生感知具體知識材料的第一步.語文的預習,主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索.要取得較好的預習效果,就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導.

所謂明確的預習目標是指:(1)明確預習(閱讀)的內容;(2)明確對內容應達到的把握程度.目標的明確可以避免預習時的盲目性.可以引導學生沿著由淺入深、循序漸進的認識規律去進行學習,也有利于學生良好學習習慣的培養.

所謂具體的學法指導是指:(1)指導學生運用何種學習方法完成預習目標;(2)指導學生在具體操作過程中要注意些什么,避免些什么,要提高哪方面的技能.以初中記敘文為例,預習時的具體學法指導則體現在:1.、指導學生借助字典.詞典來解決字、詞障礙.2、指導學生在預習閱讀中運用圈點讀書法加深對有關知識的認識.3、指導學生運用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理.學生對某一種具體學法的掌握,要經過一個長期的訓練過程.學生對某一種具體學法掌握的熟練程序,體現了學生學習技能的高低.

(二)聽課環節中的學法指導。

聽課是學生學習過程中的關鍵環節,也是學生直接獲取知識的重要渠道,學生的學習與成年人的自學、學者的治學所不同的重要區別就在于聽課這一點上,學生聽課質量的高低直接影響著后幾個學習環節的效果.注意力集中是保障聽課質量的前提.聽的本質是人對語言的感知,在課堂教學中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學手段,把有關的知識概念傳達給學生;學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握.可見、聽課的過程不僅僅是'聽'的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程.聽課的目的在于聽懂.聽懂的關鍵在于會聽,教師在教學過程中,可以對學生進行如下幾方面聽課法的指導和訓練.

(1)通過對教師語言因素的分析,指導學生學會在聽中抓要點,抓重點.教師在課堂上要借助有聲語言來傳授知識,有聲語言不僅有語氣、語調、還有節奏和重音,幾乎所有的教師在強調知識重點時,都會采用加重語氣、提高語調、放慢節奏和加重重點詞語讀音的講話方式.教師的這種做法,本身就是在提醒學生注意.指導學生抓住教師授課語言的特點及其規律性,有利于訓練學生運用有意注意,集中注意力去抓住聽課的重點,提高學習效率.

(2)指導學生加強聽課的目的性,學會帶著問題聽課,在聽中求解.在預習的基礎上,學生的聽課一般應達到三種效應.第一是完成對預習內容的再認識,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應.第二是完成對預習中存疑內容的釋疑,從而達到提高認識,釋疑解惑的效應.第三是完成對學生所學知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應.在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關重要的一環.孔子說:'不憤不啟',孟子說、困于心,恒于慮,而后作',都是在講人對解除思維障礙的迫切心理.指導學生帶著問題聽課,既包括學生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學過程中巧妙設疑,調動學生積極思維.這兩種因素在教學過程中交替發揮作用,就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率.

(3)指導學生在聽中動筆,變'只聽不記'為'聽記結合'初中生對'怎樣記'的認識一般還處在較為模糊的階段.由于小學教學內容及教學方式的影響,初一學生對記筆記的認識一般都局限在對教師板書的照搬照抄上.為此,教師在授課過程中就應隨時對'怎樣記'的問題進行具體的指導.要指導學生對不同的知識內容采用不同的動筆方式:用圈點法標示課文的有關內容;用旁注眉批法表示對有關內容的理解;用提要勾玄法提練知識要點,用中心語概括法表示分析思路……至于適當摘抄教師的板書,只是諸多動筆法之中的一種而已.

(三)作業環節中的學法指導--作業即是練習,它是幫助學生鞏固知識、提高技能的一個重要學習環節,也是對學生知識掌握狀況及技能水平的狀況的一種有效的檢驗形式.對學生語文知識掌握狀況及技能水平狀況的一種有效的檢驗形式.對學生語文作業的評判,一般要從兩個方面進行檢查;其一是書寫是否規范,其二是知識、能力的考查是否過關.書寫是否規范從表面上看來是個形式的問題,從實質上分析則反映了學生學習習慣的優劣和書寫技能的高低.對這一點,尤其要引起語文教師的重視,要隨時指導學生對漢字的筆畫結構,部首搭配進行分析認識,指導學生尋出書寫規律,逐步掌握常用漢字的間架結構,使之提高書寫技能.當然,'其身正,不令而行',教師寫得一手漂亮的好字,學生就會在敬佩心理的指導下進行有意的模仿,這無疑對提高學生在漢字書寫技能也是一種良好的促進.

二類作業,教師就要指導學生在進行能力遷移之前先進行一次對已學知識概念的復習.對作業中難度較深,能力要求較高的一些難題,教師在留作業時也應對學生進行必要的提示指導,如提示一下解題思路,或借助相關題目作出解題示范,這樣就可以使學生在答題過程中感到有法可依,有章可循,避免出現盲目亂答的現象.對學生語文作業的指導還應充分重視反饋評價的作用.通過對作業反饋信息的分析,充分肯定學生的良好做法,尤其是對作業中反映出來的科學思路及有創見性的認識,一定要給予充分肯定.以期使其他學生得到啟發,使當事人的優點得到鞏固發場.

當然,對學生作業中的偏差,教師也要從學生思路的角度加以評析,以期引起部分學生的警惕.從而幫助學生在進行學法探討的過程中樹立起自覺糾偏的主動意識.

(四)復習環節中的學法指導。

復習是學生對已學知識進行歸納整理實現再認識的一個學習過程,也是學生對知識進行進一步消化、吸收的重要學習環節.語文教學所采用的是范例式教學形式.所用的教材帥一篇篇具體的課文和知識短文編排組成的.這是和其它自然學科教材的最大區別.語文學科的各類知識點滲透在一篇篇具體的課文之中,同一個知識點會在不同的課文中重復出現,所以在整個語文教學過程中始終存在著知識的系統性與重復性、階段性與層進性的交叉現象.教師的復習法指導大致可以采用如下幾種做法.

(3)復讀、辯析、抓要點的復習方法。

課后及時復習、是不少學生容易忽視的一個學習環節.對此,教師有必要向學生介紹有關心理學知識,從遺忘規律及與遺忘作斗爭的角度對學生進行教育.指導學生進行及時復習,主要是指導學生掌握復讀、辯析、抓要點的復習方法.語文課文的編排,從整體上注意了知識結構的整體性原則,但各篇課文在反映知識共性的同時又有不同的知識側重點.同樣是記敘文,其共性反映在六要素的構成上,但就行文的線索、結構順序的安排,中心思想的取向等諸多方面又各有不同.因此就要指導學生通過復習,學會辯析知識結構的共性與不同知識點之間的特性,學會抓住一篇課文的要點去加深對課文的理解,有利于學生對知識的積累,也為學生進行階段復習打下了良好的基礎.

(2)把握知識結構、建立知識聯系的復習方法。

根據語文教材按單元編排的特點,在階段復習中,要指導學生抓住單元教學的要點,根據對各課知識要點的歸納整理,使之形成一定的知識結構.以說明文單元為例,就要指導學生從整體上把握說明文的文體征(即主要運用說明的表達方式,抓住事物的特征來進行'以知授人'的介紹說明),說明文的一般說明方法和說明順序.根據不同的課文內容,還要指導學生通過分析比較,區分出不同文章的說明對象,說明對象的特征、主要說明方法的運用及說明順序的不同.在這種復習方式中,指導學生運用歸納法、對比法、演繹推理法等科學方法進行復習,不僅可以提高復習的質量,也增強了學生思維能力的訓練.值得一提的是這種學習方法的采用一定要注意調動學生的主體意識,切不可搞成教師的'包辦代替'、'包辦代替'只會使學生滋長懶惰、等待心理,對學生素質能力的培養絕沒有一絲好處的.

(3)指導學生運用多種學習方法,建立知識體系,搞好整體復習.

整體復習又稱總復習,所要復習的知識內容量大,所應采用的復習方法也應是靈活多樣的.總復習的目的在于使學生的零散知識系統化.條理化,不僅要完成由感性到理性的認識'飛躍'.對于這種復習、教師的指導作用就顯得更為重要了.就語文教材內容而言,不同的文體各自及具有自身的知識結構,為此就要指導學生首先學會分類復習的方法.在進行分類復習中,還要根據種類知識點的不同劃分出知識塊,進行歸納整理.如字、詞歸類、作家作品常識歸類,文體特點歸類.通過歸類建立知識體系,可以指導學生運用畫知識樹法,列表法,編寫口訣法等具體的學習方法來進行復習,也可以指導學生運用聯想比較法、對比法、演繹推理法等具體思維方法來指導自己的復習,以聯想比較法為例來說明學習方法的多樣性和靈活性.初中語文教學中對'比喻句'這一基本修辭概念學生在不同文體的課文中不只一次地接觸到,它因在不同文體語境中所起的作用不同而在概念的界定上也有所不同.在記敘文中它被稱為'比喻的修辭方法',因其起到了對事物進行形象、生動地描繪的作用;在議論文中它被稱為'比喻論證的方法'(簡稱喻證法),因其起到借助形象生動的比喻來論證事理的作用;在說明文中,它又被稱為'打比方的說明方法',因其起到了借助形象生動的比喻說明事物特征或事理特征的作用.又如'對比的修辭手法','對比論證法'和'作比較的說明方法';'引用的修辭手法','引證法'和'引資料的說明方法'都是同一基本概念在不同文體中的不同表現.如果以此為例指導學生進行聯想比較,就會使學生明白了知識體系并達到了對知識把握的融會貫通.

總之,在各種復習形式中,對學生進行學法指導的內容是多種多樣的,但其極終目的都是通過對復習的導,使學生達到對知識的掌握,并在此基礎上增長自身的學習能力.

葉圣陶先生說過:'教是為了不教'.這就是說,教師在傳授學習知識的過程中還要傳授給學生以學習的方法.當學生掌握了一定的學習方法后,學生就可以沿著自學、會學的大道主動前進了.教師的偉大不光體現在他把知識傳授給了學生,更體現在他能引導學生形成獨立主動學習的人格.

高中語文文言文知識點總結篇七

1、學習上要有明確的學習規劃表。

明晰的學習規劃表拿到學校的課程表后，就能夠摹擬課程表計劃好每日業余時間學習規劃表，用一張完好的作業紙列舉每日的學習學科與學習時段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點到幾點讀什么書籍，正午幾點到幾點午休，黃昏幾點到幾點體育訓練或者課余閱讀，晚上幾點到幾點各計劃哪幾科學習，最好將星期六晚上或者星期天上午設定為一個學習填補調試時間點，給自己準備一個填補時間。自然，在接下來的一二天內擠出來時間比較好。

2、要確保合理的睡眠時間。

有了確保且合理的睡眠時間，整個高效學習階段才可以有保障。

早晨盡可能不要太早起床，能六點多起床就充分了。早上六點多起床。清晨能低強度訓練十幾分鐘，一天精神會非常好，晨讀一般計劃兩科朗誦、記誦（可偏重計劃語文科目、文、英文科，其他科也可計劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費過度的時間，不然對長時記憶不好。

正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長時間，這個是整個學習過程最關鍵但是最易被學生忽略的環節。

為了能安心午休與避免午休過度，最好配個鬧鈴來提示自己。在家睡不著覺，可提前到學校，看一看一會書籍，隨后伏睡半個小時（冬季伏睡要留意防著涼）。

為何側重強調正午的午休要呢？大多數數學科目生于正午沒午休的時候，下午三點左右人坐著不動易進到淺睡狀態，上課專注力容易分散，加上下午三點左右學校常常計劃物理科目、化學、生物、地理等需要用腦思考的學科，因此學生課堂吸收率廣泛非常低。在業余時間里，自己找到有關內容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應用知識，所以學習效果通常少于其他人的三分之一。

此外，正午未午休，晚上六點到八點這一段時間渾家又會進到淺睡狀態，而這一段時間是課余學習時間中邏輯計算邏輯思維高峰時段，在人有睡意時，這個高峰時段便容易被錯過，這對數學科目、物理科目、化學、地理等科目學習極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時間內，非常容易沖走一2個被試的學習時間，同時也會耽擱思維的時間，使11：00之后無法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學生于第二天上午9點左右便會回到淡淡的睡眠狀態，很多學校經常會計劃這一段時間的數學，所以數學科目學習是很敏感的。

長久這樣下去，學習上不好阻止會泛著惡性循環情況，我也會體會自己總趕不上他人，數學科目、物理科目、化學、生物、地理這幾科學習會體會愈來愈費勁，愈來愈心有余而力不足。很多父母覺得非常怪異，他們的小孩有個非常好的基礎，數學科目，物理科目與化學。為何他們一到高中就學不好？父母親碰面后，他們發覺他們的小孩忽略了這一點。

晚上學習時間的計劃上要留意邏輯思維科（數、理、化）和識記科（語、英、史、地、生）插開，臨睡前不要計劃思維科訓練與閱讀，只適合閱讀一些課余內容，這樣容易睡著。

假如上課常打瞌睡，就說明時間計劃上肯定存在一定問題，學習效果一定很低。很多有良好基礎的學生因為沒有注意到這一點而在高考中失利了。

假如發生這類狀況，一定要調節自己的學習時間與作息時間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內容。大多數數人70%知識是靠課堂消化吸收的，30%知識才靠業余時間消化吸收。

假如體會一周學習很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉轉，爬登山或者轉轉街都行。

這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機會觀察外面的世界，靠近自然界，從這當中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發，寫下有血有肉帶有真實情感的文章。這一段時間最好不要過長時間激烈的活動，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。

3、學會放棄架子向別人請教。

假如你遇上個人疑惑與深層次思考難以解決的問題，最好在同一天尋問學生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識，最后遠遠地領先于他人。

4、力圖化他人的知識給自己的知識。

因此平常做完一道題后，何不問問其它學生，看她們有無想出其它越發巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學習。

即便他們一般做得比別人好，他們也應當學會放下自己的姿式，虛心地學習他人。畢竟，每一個人都有自己的優點。

自己通常也可以根據這類虛心的請教而獲得他人的尊重。

5、每日掌握消化吸收一些課余知識。

每日力圖抽一點時間看一二張含有數、理、化、語文科目、英文等各類內容的參考性報刊或者網站些考題做。

盡可能運用參考資料自學與解疑。

在學習一章時，感覺不會很清晰，不要輕易地問教師的問題，可先看看一些參考資料看相應的章節目錄，自然比看不明白的多。

若還有不明白的地方，才思考問學生與教師。此時不要恐懼問學生與教師，看了參照書后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會發覺這一點會愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時隨地都能找出，要是沒有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關章節目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。

6、掌握對比與選擇。

學會對比與選擇：例如有條件，盡可能根據翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數學科目妙招便是一本不錯的數學科目輔導資料，了解對一些問題的差異角度與觀點，力圖在一些知識的理解上比學生甚至是教師都多，這樣才可以在專業知識和能力上遠遠地超出他人。

7、盡可能超前學習。

有可請教的地方與條件，盡可能爭取超前學習。

假期與假期通常有很長自由時間，這個時間是超前學習的最佳時機，是提高自己學習能力的最好時間，大多數數人都能運用這個時間填補自己漏洞，主攻幾個科目，大概學完一些科目，給自己之后自由調試學習時間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。

最不可輕松荒廢掉的時間就是這個時間。我們都可以用參考資料自學，或是向他人學習，提前學一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫一段時間，之后問教師，教師肯定會看見你提前學習就能開心地引導你。當教師專家教授有關內容時，你自然會比他人更深層次地學習和更深層次地了解。同時，通過比較學習，可填補高級學習中的缺點。

8、培養做筆記的習慣。

9、俗話說得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學習感覺比較費勁，哪科就要多花一些時間做好相應的筆記。

課后適度耗費一些時間梳理一下筆記，教師當日上課的情景便會從新出現出來，對當日所學的知識的了解就會越發深層次，不明白在哪兒也很清晰。

此外，每日寫作業以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問學生或者教師，不要把問題堆放太久。假如你在那個時候不能問教師，嘗試在第二天問教師。不要把問題堆得太久。不要怕問教師，學生有疑問問題問教師是理所當然的.，不明白而不問，疑惑長此以往堆成山，始終都難以超出他人。基礎好的學生，遇上一些新難題、新問題也需適度進行紀錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來看看，切不可自行其是，不然點點滴滴問題長期性累積下去，會限定自己知識了解與加強，甚至于會制約自己能力的發展。底子不好的學生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復習與參考書，以便隨時隨地查察。

10、掌握發散性邏輯思維，培養良好的標注習慣。

答題過程中不要滿足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來。

一本練習本應努力發揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應用新方式的實驗室與解決困難的記錄簿。

各別簡易的問題僅能用回答來標注，甚至于跳過，不要這樣做。關于一些需要思考一段時間才可以確定回答的問題，應當進行恰當的標識（即批注）。關于數、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標明標準答案外，要力圖把每一題錯的選擇項改為準確的選擇項，或者指明錯誤緣由，或者標出證實性案例與辯駁性案例。做一個問題去爭取發散的邏輯思維，努力用各類方法去做它。關于一些有多種多樣思路與方式擺脫問題的人，應當把它看做是最好的問題，盡量多的寫一個問題，寫上一張白紙，貼在相應的位置上，在練習本上，以便溫習參照。假如你這樣做，你會有更多的問題，并深深記牢它們。在將來，你能比他人開放得多。你的邏輯思維不會輕松受到限定，你解決困難的能力會比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續在這個問題上耗費時間時，你可以在深層次地剖析與了解其它知識要點的時候投資你的時間，而你能把他人放到后邊。

11、培養總結的習慣，將書讀薄。

數、理、化三科學習過程中，要培養總結的習慣，力圖將書讀薄。

為達這個目的，學完一章后，盡可能根據習題特別是參考資料總結一下該章典型性題目有哪一點，中考（初中學業水平測試）熱點話題是啥，解典型性題時有什么思路、方式與方法，應用這些思路、方式與方法答題時容易錯在哪兒。通過總結，可提升溫習效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。

12、探求與試著合適自己的學習方式。

掌握每一科學習方式，通過平常的訓練，確定每一科要學什么內容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習，這樣才不至于對牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學習方式不要輕松借用，但是要嘗試著應用，經一段時間做為試著時期，嘗試在一些方面進行調試，讓方式最后合適自己高效應用。

13、懂得長時記憶的方式。

從記憶角度看，量少且經常性記憶可達到長時記憶的實際效果。

13、想要高效長久性記憶一些知識，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應采取）。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過一禮拜又讀一次，再過二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車或者行走無趣時也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學語文科目與英文就得接受這類要點，這二個科目從屬于語言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會有深厚的文學類沉淀。而政治、歷史科內容隨時間而變，沒有必要采用這類記憶方式，但是可思考應用簡化記憶方法或者口訣記憶方法協助進行知識記憶。

記誦語文科目、英文名作名著時，同桌可以互相提示性對背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現出來，文章更加容易了解與記憶，在將來也非常好寫。單詞不可孤立地記誦，而應在課文中記誦。創建一種語感是十分重要的。

14、維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣。

維持對課余知識或者擴展性知識深厚的興趣對學習有協助作用的書本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽，有關聯材料何不看一點。一些掌握拓展知識的人常常被使用。

15、推敲、檢測、矯正自己的學習內容。

推敲、檢測、矯正自己學習內容平常寫作業也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復查幾回，看有無錯的地方，有無字詞匯用錯或者寫錯的，表述有沒有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡略。若錯了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過。草紙要一張當作幾張用，并分區域進行過程計算，以便復查。在你在課后無事可做的時候，你應該思考在空白處寫出你用過的草稿。這好像要花許多時間，實際上，你的知識已不經意地被加強了，培養了一個嚴肅認真的習慣，之后做問題時，便會變得充分緊，讓人們天衣無縫。

在考試時，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執與用心。基礎較弱的學生，更應當這樣做。

16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。

多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來語文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評，可消化吸收精華為己所用。

17、力圖能跳出來教師限定的圈子。

努力跳出來老師圈的范圍，通過閱讀參照找到一些比較生疏、基礎薄弱的知識要點來填補一些訓練本訓練的缺點，未來不會遇上新的問題就不容易不知所措。在國內作文寫作中，要懂得寫與寫，或是找一些類似的題目來訓練寫作，盡可能不受教師的限定。

18、掌握油然而生。

19、多動手實踐，絕不做局外人。

多動手實踐，將實驗室當做提升自己動手技能的場所，絕不做局外人。通過動手實驗使自己有一雙靈敏的手，并根據實踐過程獲得更多學習的靈感，想出各類方法加以解決，使自己變成全面發展的人。

20、增強五種類型練習。

（1）限時練習。

在做章節目錄訓練時，對每一題分配相應時間，盡可能在規定時間完成，最后才對回答，看自己完成訓練的正確程度，查詢自己知識把握程度，迅速察覺自己問題所在，在最短期內給予填補或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關章節目錄存在著較大問題。

（2）試著練習。

課堂上教師教授的方式與課后看見的方式，當日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。

（3）填補練習。

不要練了一本練習冊便滿足了，最好多找些練習冊看一看，找一些新題做做，便于查詢來自己缺點這處，填補自己在一本練習冊上練習的缺點。

但是，最佳選擇一本高品質的練習冊做為主練習本，其他訓練不要題題都做，只須目的性練習就可以，大多感覺有顯著思路的題便可跳過去不做，不要無謂費時。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。

（4）熱點練習。

學會根據考卷、摹擬卷確定關鍵考察內容，隨后有目的性地選擇有關訓練進行重點練習，確保每一次考試時能以平靜的心理狀態解題，獲得佳分數。

（5）總結練習。

軍考生學習完每一章節后，考生們可完成有關章節目錄訓練，建立這些章節目錄關鍵考察內容、典型性問題，對典型性題目及有關答題思路與方式進行梳理總結，軍考生應當力圖最后梳理出典型性問題的答題思路與方式互聯網圖。每日抽閑看看這些總結內容，反復反復后便可以將知識深切刻入腦海中，較長時間都不會淡忘。這樣做還能大程度防止重復性無謂的訓練，運用好時間。

21、掌握運用丟分緣由表來檢測、調試自己的學習。

同時，大家也可以給自己設計一份科目測驗丟分緣由調查表，通過該表查詢丟分緣由及丟分之處，適度調整與改變自己學習方向，便于越發合理地計劃與分配各科目學習時間。關鍵的是要留意的是，一個錯誤的決定得到準確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯誤找任意托詞。

22、要有隔段時間調試學習的觀念。

能調試自己每科學習，察覺自己幾個月來學習功效不怎么，沒有那類一天學會許多東西的感覺，就要好好地思考一下問題出在哪兒，隨后變動學習方案或者學習方式，再試它一二個月，最后你就會發覺某一種方法會十分合適自己。切不可遇上一點困難就舍棄。某一科學得好，切不好興趣上去就把時間幾乎都用在這一科上。要懂得調一些時間到薄弱的學科上。這樣做，盡管你所興趣的學科分數有所減少（但是決不會減少許多，非常大程度上你還會維持著優點），而其他科卻會升高較多，總的看來，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點對鄰近高考（高等學校招生考試）的高中三年級學生至關重要。

23、構成協作學習小組，網絡化總結知識主動聯系多名學生構成協作學習小組，對知識進行網絡化總結，通過知識互補發覺自己學習問題，提升學習能力。

你可以聯系一些學生，構成一個協作學習小組，每一個科目的每一章知識被分為幾個塊，隨后每一個人都負責一些互聯網上崗任務。通過一段時間的總結，小組學生概括的互聯網圖被交換與填補。順就說一下，發覺了總結失誤，并增加了他們覺得可以填補的知識要點。在一些訓練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯網圖中。因為知識塊感應和互補的方法，不但可以減輕知識感到，感應和增加內容從他人再繼續察覺自己學習漏洞。

24、方案要有長期與穩定性。

高中語文文言文知識點總結篇八

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、養成學習語文的良好習慣。

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。

三、加強寫作訓練，總結方法技巧。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。