心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學心得體會和感悟篇一

教學是一項神圣而充滿挑戰的工作，作為一名教師，我深知教育事業的重要性。通過多年的教學實踐和思考，我逐漸獲得了一些關于教學的感悟和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于教學的五個方面的理解和總結。

首先，教學需要定期反思和自我提升。教學工作并不是一成不變的，隨著社會的不斷變化和學生的成長，我們教師需要不斷地學習和提升自己的教學水平。在實際教學中，我意識到只有通過定期反思和總結，才能不斷地改進和完善自己的教學方法。我會在每節課后反思自己的教學過程，思考自己在教學中的優點和不足，并制定合理的改進計劃。同時，我還會參加教育培訓和研討會，不斷學習新的教學理念和方法，為提高自己的教學水平而不斷努力。

其次，教學需要關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們具有不同的特點、興趣愛好和學習方式。作為教師，我們需要充分了解每個學生，并因材施教，根據他們的不同需求制定個性化的教學方案。在我的教學實踐中，我注重與學生的互動交流，關注每個學生的進步和困擾，并及時給予幫助和指導。我發現，只有真正關心和理解每個學生，才能夠幫助他們克服困難，激發他們的學習興趣和潛力。

第三，教學需要激發學生的主動性和創造力。學生應該成為教學的主體，而不是被動地接受知識和信息。作為教師，我會盡量營造積極、開放和鼓勵創新的教學氛圍，激發學生的獨立思考和解決問題的能力。我會設計一些富有挑戰性和啟發性的課堂活動，鼓勵學生積極參與其中，并提供必要的引導和支持。我相信，只有讓學生從被動的知識接受者轉變為主動的學習者，他們才能真正實現個人的全面發展和成長。

第四，教學需要注重培養學生的綜合素質。在當今社會，知識的獲取已經變得越來越容易，但是能夠運用知識、具備綜合素質的人才仍然是稀缺的。因此，作為教師，我不僅要注重學科知識的傳授，更要培養學生的綜合素質。在我的教學中，我會通過課堂上的活動和任務，培養學生的創新思維、團隊合作和溝通能力。我還會鼓勵學生參加各種實踐活動和社會實踐，拓寬他們的眼界，豐富他們的人生閱歷。我相信，只有培養學生的綜合素質，他們才能在未來的競爭中脫穎而出。

最后，教學需要關注學生的內心世界。在教學過程中，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的情感和心理健康。在我的教學中，我注重與學生的情感交流，用心傾聽他們的快樂和困擾。我會給予他們必要的關心和關愛，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我相信，只有關注學生的內心世界，他們才能積極面對困難和挫折，健康地成長和發展。

總之，教學是一項挑戰而有意義的工作，通過多年的實踐和思考，我逐漸體會到教學的重要性和深刻性。教學需要定期反思和自我提升，關注學生的個體差異，激發學生的主動性和創造力，培養學生的綜合素質，并關注他們的內心世界。只有從這些方面全面考慮和把握教學，我們才能為學生的全面發展和成功奠定堅實的基礎。

教學心得體會和感悟篇二

第一段：引言（200字）。

教學是一項需要不斷探索與實踐的藝術，每一位教師都會在教學的過程中汲取經驗，獲得體會與感悟。通過不斷反思與總結，教師能夠提高教學效果并不斷成長。在我的教學經歷中，我也積累了一些關于教學的心得體會與感悟，下面我將分享給大家。

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第二段：關注學生的需求（200字）。

在教學過程中，我深深意識到了學生的需求是教學的核心。每個學生都有自己的特點和需求，作為教師，我們應該不僅僅關注課程的內容，更要關注學生的理解以及學習的方法。因此，我在課堂上注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與，及時解答他們的疑問，確保他們能夠理解并掌握所學知識。同時，我也會根據他們的學習情況進行差異化教學，提供個性化的學習支持。

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第三段：積極鼓勵與激發學生學習的動力（200字）。

在教學中，我發現積極鼓勵與激發學生學習的動力是非常重要的。只有當學生擁有一種愉悅的學習體驗，他們才會更加渴望學習，并愿意主動參與其中。因此，我會通過及時肯定和獎勵學生的努力和成就來塑造他們的積極學習態度，并運用各種互動教學的方法，激發他們的學習興趣和動力。通過這些努力，我發現學生們的學習積極性明顯提高，他們更加愿意主動思考和探索。

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第四段：合理安排課堂時間與任務（200字）。

好的課堂氛圍和高效的學習氛圍是相互促進的。一節高質量的課需要合理安排課堂時間和任務。在我教學的過程中，我會提前制定詳細的教學計劃，包括每個環節的時間控制和任務分配。通過科學、緊湊的課堂時間規劃，我可以充分利用課堂時間來達到預期教學目標。同時，我也會根據學生的學習進展和情況，適時調整和安排任務，確保他們能夠在適當的時間內完成任務并獲得成就感。

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第五段：持續反思與成長（200字）。

作為一名教師，我深知教學是一個不斷成長和進步的過程。因此，我會持續反思自己的教學方法和效果，并擁有刨根問底的求知欲與不斷學習的意愿。通過參加教學培訓、交流經驗，我不斷學習和借鑒他人的經驗，提高自己的教學能力和水平。同時，我也愿意接受學生、家長和同事的反饋與建議，不斷提升自己的教學質量，為學生的成長和發展貢獻力量。

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總結（100字）：

通過教學的不斷實踐與探索，我逐漸認識到關注學生的需求、積極鼓勵、合理安排課堂時間與任務以及持續反思與成長等是提高教學質量的關鍵。這些心得體會與感悟對于我個人的教學發展來說具有重要的意義。我相信，在以后的教學道路上，我將繼續努力并不斷完善自己的教學方法，為學生的學習創造更好的環境。

教學心得體會和感悟篇三

第一段：介紹創生教學的背景和意義（200字）。

創生教學是一種積極的教學方法，意在激發學生的創造力和創新思維。在傳統的教學方式中，學生通常是被動地接受知識，而創生教學則鼓勵學生主動探索和實踐，使他們能夠更好地適應現代社會的發展潮流。創生教學強調學生的創造力、想象力和實踐能力的培養，有助于培養學生的創新意識和綜合素養，提高他們的學習效果和學習質量，因此備受教育界和學生家長的關注。

第二段：創生教學對教師的影響（200字）。

作為教師，我深切體會到創生教學對我的影響。在傳統的教學方式中，教師通常是知識的傳授者和組織者，而創生教學則要求教師更加靈活和開放，成為學生的引導者和合作者。在創生教學中，我不再是簡單地告訴學生正確答案，而是鼓勵他們獨立思考、提出問題，并引導他們通過實際操作去解決問題。這種方式不僅增強了學生的學習動力和興趣，也讓我更好地了解學生的需求和學習能力，從而針對個體差異采取不同的教學策略。

第三段：創生教學對學生的影響（200字）。

創生教學對學生的影響同樣深遠。在傳統的教學方式中，學生習慣于被動接受知識，往往缺乏自主學習的能力。而創生教學注重培養學生的主動探索和實踐能力，使他們能夠主動思考問題、獨立解決問題。通過創生教學，學生能夠更好地探索自己的潛能和興趣，培養創新精神和創業意識，促進全面發展。此外，創生教學還能夠提高學生的合作意識和團隊精神，培養他們的溝通能力和領導才能，為未來的職業發展打下堅實基礎。

第四段：創生教學的實踐策略（200字）。

在創生教學中，教師需要采用一系列的實踐策略來引導學生的創造力和創新思維。首先，教師應該為學生提供多元化的學習資源和實踐機會，引導他們進行主題研究、項目制作等活動。其次，教師應該鼓勵學生開展小組合作學習，通過互動交流和共同合作，培養學生的團隊合作能力和創造力。再次，教師應該定期組織豐富多樣的實踐活動，如實地考察、社會實踐等，讓學生親身體驗和感受知識的實際應用。最后，教師應該采用評價方法來真實反映學生的學習成果，鼓勵他們的探索和創新。

第五段：創生教學的展望和總結（200字）。

創生教學是一種積極的教學方式，有助于培養學生的創新意識和實踐能力。然而，創生教學的推廣與實施依然面臨一些挑戰。首先，教師和學校需要付出更多的精力和時間來探索和實踐創生教學。其次，教育部門需要提供更好的政策支持和教育資源，為創生教學的發展創造良好的環境。總之，創生教學是未來教育的發展方向，應該得到更多教師和學生的認可和支持，為學生的發展打開更廣闊的空間。

教學心得體會和感悟篇四

一學期來，我校在教育辦正確領導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質量求發展”的辦學理念，堅持以構建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質量為中心，以教研為基礎，以課題研究為主線，以建設高素質師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標，大膽創新，扎實工作，充分發揮了教務處和教研組指導監督、整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階，現就本學期具體工作情景作以下總結：

一、加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業發展。

(1)組織教師繼續學習新課程理論及專業知識。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、團體與自學相結合的辦法，經過“請進來、走出去”的方式，多方面創造條件為教師供給進修和培訓的機會，使教師獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，不斷提高教師的業務水平。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀教師對全體教師進行新課程理論及專業知識的精心指導。

(2)充分發揮教研組、備課組教學研究的職能作用，繼續開展“藍青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐本事都得到很大的提高。

(3)以課題研究和網絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研本事。本學期我校繼續研究以下課題：《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率研究》、在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。

(4)認真組織教師參加上級有關部門組織的各類活動，如賽課、撰寫論文等。

經過各種活動的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優異成績，他們的專業本事得以提高。

二、狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。

俗語說“沒有規矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規章制度，其運行將是混亂無序的。所以，加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑。本學期，教務處在不斷完善管理措施的基礎上，繼續做好教學常規管理。

1、實行分層管理。為使常規管理落到實處，我們繼續采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的進取性和創造性的同時，經過他們了解教師中的一些思想意見和提議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。

2、繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節著手，加強教學常規檢查。本學期由教務處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學常規檢查，每周由教務處抽查。檢查資料為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業等。如發現問題，則要求教師及時整改。

3、規范考試制度，以考促教。教務處認真組織考試，每次月考，實行交叉編排座位，嚴格要求教師監考，狠抓考紀考風，對違紀學生進行了嚴肅處理;并對評卷、成績統計、質量分析和試卷講評等環節作嚴格要求，以考風促進了我校教風和學風。

4、面向全體，繼續組織教師做好“學差生”的轉化工作。首先，要求教師關心和愛護學差生。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。因為他們更需要溫暖、信任和熱愛。第二、培養和激發學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性，就是不僅僅思想品德上后進，并且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫忙他們解決學習上的具體的問題，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。第三、抓反復，反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到期望，看到提高，從而增強自信心。

5、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動，開展科普、美術、書法等技能競賽，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐本事、創造本事。

6、加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。我們進取開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學水準得到充分展現，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。

三、突出重點，加強畢業班工作。

畢業班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業班教育教學工作，切實提高教育教學質量，使每一個畢業班學生在我校能順利地完成學業，同時繼續提升我校辦學效益和聲譽，我們采取了一系列的措施。

1、加強畢業班工作的領導。我們成立了初三畢業班工作領導小組，校長親自擔任組長，并組織行政人員協助年級長開展工作。各行政人員進取深入年級、深入課堂、了解真實情景，定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。

2、認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能，在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向，為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。

3、加強備課組建設。強化團體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫忙，加強教法、教材的處理和考試動態的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本本事的構成，及時解決教學中存在的問題。

4、加強學科之間的平衡和學科分析，為每一位學生尋求發展的空間。畢業班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究，各科教師之間互通信息，認真作好學情的分析，尋找每一個學生發展的空間，幫忙每一個學生確立好奮斗目標。

教學心得體會和感悟篇五

勞動教學雖然是我們每個人都經歷過的，但是在經歷時我們并沒有認真思考過其中的意義和價值。而最近，我在進行勞動教學時，深深地感受到了這門課程對于我們每個人的重要性和必要性。在此，我將分享我的感悟心得體會。

首先，勞動教學可以培養我們的動手能力。在課程中，我們不僅僅要聽老師的講解，還要親自動手操作，學習如何完成不同種類的勞動任務。這些經歷讓我更加自信，讓我從依賴于別人，變成自主完成任務，掌握技能的人。在今后遇到實際問題時，我相信我能更獨立地處理事情。

第三段：勞動教學對健康發展的影響。

其次，勞動教學可以促進我們的身體健康發展。現在的很多孩子，特別是城市的孩子，日常生活中很少有機會進行身體力行的勞動，在勞動教學中，我們需要親自動手，進行簡單的建筑、細節處理等，這些都可以鍛煉我們的身體素質。更重要的是在進行勞動時候，我們會流汗、累、筋疲力盡，但這些勞動卻讓我們充滿了成就感，讓我們對自己的身體感到驕傲和滿足。

第四段：勞動教學與團隊意識的培養。

此外，勞動教學也是團隊合作意識與協調能力的培養的溫床。在勞動任務中，不僅要個人完成，還需要協作完成一些大型任務，這些任務需要我們相互溝通、相互配合、相互幫助，發揮每個人的所長。這樣的團隊合作讓我們看到了團隊的力量和重要性，讓我們明白一個人的能力是很有限的，只有團隊的力量合作才可以創造出更美好的未來。

第五段：結尾。

總之，勞動教學對于我們的成長和終身學習都有巨大的幫助，勞動是人類文明發展的動力，是天賜給人類的最好禮物。我們應該在勞動中尋找到屬于自己的意義和價值。有機會參與勞動教學，我們應該把握住，為自己的未來打下穩定的基礎。

教學心得體會和感悟篇六

地理作為一門綜合性較強的學科，對學生的綜合素質培養和全面發展起著極其重要的作用。作為一名地理教師，我在教學實踐中積累了一些心得與感悟，分享給大家。

首段：培養學生地理思維的重要性。

地理是一門注重空間關系和邏輯思考的學科，因此培養學生地理思維是至關重要的。在地理教學中，我采取了多種方式來培養學生的地理思維。首先，我注重引導學生觀察和發現問題。比如，帶領學生走進田野調查，讓他們親身經歷地理現象，從而培養他們的觀察能力。其次，我善于利用地圖、圖片等多媒體工具，引導學生進行信息提取和分析，幫助他們形成邏輯性的思考。通過這些方式，我發現學生的地理思維逐漸得到培養和提升。

二段：激發學生地理興趣的策略。

地理教學中，激發學生的興趣是至關重要的，只有學生對地理產生興趣和熱愛，才能更好地進行學習和掌握知識。為了激發學生的地理興趣，我在教學過程中嘗試了多種策略。例如，我經常向學生展示一些有趣的地理現象和事件，讓他們從中感受到地理的魅力。同時，我還鼓勵學生參加地理競賽和活動，培養他們的競爭意識和團隊合作精神。通過這些努力，我發現學生對地理的興趣和熱情有了明顯的提升。

三段：多元化教學方法的運用。

地理教學需要采用多種教學方法，以滿足學生不同的學習需求。我在教學實踐中嘗試了多種方法，例如小組合作學習、案例分析教學、實地考察等，取得了一定的成效。其中，小組合作學習可以提高學生的互動性和合作意識，案例分析教學可以培養學生的問題解決能力，實地考察可以豐富學生的實踐經驗。通過這些多元化的教學方法，我發現學生的學習積極性和深度都得到了提高。

四段：聯系實際生活的地理教學。

地理教學應該緊密聯系學生的實際生活，讓學生認識到地理的重要性和實用性。為了實現這一目標，我經常利用社會新聞和實際案例來啟發學生的思考。例如，讓學生通過分析城市化進程對環境的影響來認識城市與環境的關系，讓他們通過研究氣候變化對農田種植的影響來了解氣候與農業的關系。通過這樣的教學方式，我既能提高學生的地理素養，又能讓他們明白地理知識與實際問題的聯系。

五段：加強教師自身的不斷學習。

作為一名地理教師，我深刻認識到自身不斷學習的重要性。地理學科發展日新月異，我必須不斷學習新知識，不斷提升自己的教學水平。為此，我積極參加各種教育培訓和學術交流活動，讀取相關的研究文獻，與同事們共同探討教學方法和經驗。通過這樣的努力，我能夠及時掌握新的教學理念和方法，為學生提供更新、更好的地理教育。

總結：地理教學必須注重培養學生的地理思維，激發他們的地理興趣，運用多元化的教學方法，聯系實際生活，同時，教師自身也應該不斷學習和提升。只有這樣，才能使地理教學更加生動、有趣，讓學生愛上地理學科，更好地為未來的發展做好準備。

教學心得體會和感悟篇七

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有好處，教師要充分思考，預設學生可能出現的狀況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。應對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采取用心的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務必敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數學教學，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教學心得體會和感悟篇八

地理教學是培養學生地理意識和地理能力的重要途徑，作為一名中學地理教師，我也在不斷探索和嘗試中逐漸積累了一些地理教學心得體會與感悟。在這里，我將結合自身的教學經驗，分享五個方面的心得體會，包括教學目標的設定、教學方法的選擇、教學內容的布置、教學環境的創設以及學生評價的重要性。

首先，為了提高地理課程的教學效果，我們需要設計明確和具體的教學目標。在我上課前，我會仔細分析每一堂課的教學內容，然后根據學生的學情和興趣，設定適合他們的目標。例如，在講授地理自然災害時，我將目標設定為讓學生了解不同災害類型、掌握防災減災知識和提高地理觀察和判斷能力。通過這樣的設定，學生可以更加明確地知道應該在課堂上學到什么，并更加主動地參與到學習過程中。

其次，在選擇教學方法時，我更加注重活動性和趣味性。尤其是對于抽象的地理概念和理論，我會使用案例分析、實地考察、小組合作等方式來激發學生的學習興趣。例如，在學習地理氣候帶時，我會選擇讓學生組隊進行模擬調查和數據分析，通過實踐感受不同帶區的氣候特點，從而更加深入地理解和掌握相關知識。通過這樣的教學方法，我發現學生的參與度大增，他們的學習積極性和主動性也得到了提高。

第三，教學內容的布置也是一項重要任務。在布置教學內容時，我會盡量突破傳統的教材框架，引入一些前沿的地理信息和研究成果，讓學生感受到地理學科的活躍性和應用性。例如，在講授城市發展時，我會向學生介紹一些國內外的城市規劃案例，讓他們能夠了解到不同城市的發展路徑和策略，并思考未來城市發展的可能性和挑戰。通過這樣的教學內容布置，學生不僅能夠豐富了解地理知識，還能夠提升綜合素養和創新思維。

第四，為了創設良好的教學環境，我注重與學生的互動和交流。在課堂中，我經常鼓勵學生提問和討論，通過與他們的互動來促進知識的傳授和理解。此外，我還提倡自主學習，鼓勵學生在自習室和圖書館等環境中進行地理學習。我會為學生打造一個安靜、寬松的學習氛圍，同時提供一些輔助材料和資源，使學生可以獨立探索、思考和學習。

最后，并不可忽視學生評價的重要性。在教學過程中，我會定期進行學生評價，了解他們對課堂教學的反饋和意見。此外，我還鼓勵學生與我進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，并及時進行調整和改進。通過學生評價，我可以不斷改進自己的教學方式和方法，提高教學效果。

總之，地理教學是一項需要不斷積累和提升的工作。通過設定明確的教學目標，選擇合適的教學方法，布置豐富的教學內容，創設良好的教學環境以及重視學生評價，我們可以不斷提高地理教學的質量，培養學生的地理意識和能力，使他們能夠更好地適應和面對未來的挑戰。

教學心得體會和感悟篇九

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有好處，教師要充分思考，預設學生可能出現的狀況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。應對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采取用心的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務必敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的數學教學，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教學心得體會和感悟篇十

地理教學是培養學生地理思維和地理素養的一項重要任務。在我長期從事地理教學的過程中，我深深地感到地理教學需要突破傳統教學模式，注重引導學生主動探索和思考，以培養學生的綜合能力為目標。因此，在這些年的地理教學中，我積累了一些心得體會和感悟，現將下文中分享給大家。

首先，地理教學要注重環境創設。地理教學的內容廣泛，不僅包括地球的形成、地理的特征，還包括豐富多樣的地理現象和地理問題。為了讓學生更好地理解地理知識，我們要創設一個豐富的教學環境，包括實地考察、地球模型、地圖等輔助工具。通過親身體驗真實的地形和地理現象，學生才能更好地理解地理知識，培養對地理的興趣。

其次，地理教學要注重啟發式教學。傳統的地理教學往往以教師為中心，教師只是將知識傳授給學生，學生被動地接受。而現代地理教學要注重引導學生主動探索和思考，激發他們的創造力和解決問題的能力。在我的教學中，我經常使用問題引導的方式，讓學生在實踐中發現問題、思考問題、解決問題。通過這種啟發式的教學，學生能夠更好地理解和運用地理知識，提高他們的綜合能力。

再次，地理教學要注重多媒體教學。在現代社會，多媒體技術的應用已經滲透到各個領域，包括教育。地理教學也可以借助多媒體技術，利用圖片、音頻、視頻等多種形式呈現地理知識和地理現象。我在教學中經常使用地理軟件來展示地理景觀和地理過程，通過多媒體的形式吸引學生，提高他們的學習興趣。多媒體教學不僅可以生動地展示地理知識，還可以激發學生的視覺和聽覺感受，加深他們對地理的理解和記憶。

此外，地理教學要注重思維導圖的應用。地理知識往往有一定的系統性和復雜性，學生很容易迷失在大量信息中。為了幫助學生更好地整理和理解地理知識，我在教學中經常使用思維導圖。通過制作思維導圖，我可以將復雜的地理知識歸納成簡明的概念和關系，幫助學生建立知識的框架。同時，思維導圖還可以激發學生的思考，讓他們從整體的角度去思考地理問題，提高他們的綜合思維能力。

最后，地理教學要注重實踐教學。地理知識雖然有一定的理論性，但實際運用起來非常廣泛。為了讓學生更好地掌握地理知識，我們要注重實踐教學的開展。比如，通過實地考察，讓學生親自體驗地理現象和地理問題。通過模擬實驗，讓學生模擬地理過程和地理活動。通過參觀地理景點，讓學生親眼目睹地理景觀。通過這些實踐教學，學生能夠將地理知識與實際生活相聯系，更好地理解和運用地理知識。

綜上所述，地理教學要創設豐富的環境，注重啟發式教學，利用多媒體技術，應用思維導圖，并進行實踐教學。只有通過這些方法，我們才能更好地培養學生的地理思維和地理素養，提高他們的綜合能力。當學生在地理教學中能夠自主探索和積極參與時，他們對地理的興趣和熱愛也會更加深入。因此，在今后的地理教學中，我們應該不斷總結經驗，創新教學模式，更好地引導學生學習和探索地理知識。

教學心得體會和感悟篇十一

作為一名優秀教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?相信每位教師都深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，下面是小編為大家整理的幾篇關于教學。

的范文!

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如:備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如:向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎，查漏補缺。

1、找出不足，查補缺漏。

查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形。

成語。

音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基礎。

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高。

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面:。

1、課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。

2、講練結合，練重于講。

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循。科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學好英語的前提。

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎。

說到模仿，我們一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說:“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)，學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑。

曾經有人向老外請教，what’sthebestwayoflearningenglish(學英語的最佳方法是什么)老外隨口便說:“gototheunitedstatesormarryanamerican.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到，就watchamericanmovie。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscussion和interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證。

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說:“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。

我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優勢積極投入到學習活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用。

格言。

勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學生感興趣的話題;在培養學生閱讀能力時，盡量挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，一定要選擇學生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”，發揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

中學生這個年齡的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體。

課件。

等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

識字寫字是一項長期而又重要的教學任務，要養成好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字習慣。

為了培養學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書、批改作業中都注意書寫的規范性，展示給學生的是一個個端正、規范的漢字。對于學生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的具體做法與大家分享:。

一、培養正確的寫字姿勢。

《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆方法，并將書寫姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范，讓學生記住并一個個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況;如學生自控能力較差，不一會兒就發生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。

二、重視基本筆畫練習。

漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學“豎”畫時，我給學生編了形象的。

順口溜。

:寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

三、勞逸結合，激發興趣。

心理學研究表明:小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學中我也不斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象:“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀?激發起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認認真真的。

四、正確評價，樹立自信。

當學生沒有鑒賞能力時，主要是教師的評價。在批改作業時，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，如果哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。

總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。

新課程標準提出要培養培養學生的創新意識和創新能力.新課標精神必須要以人為本,充分發展學生的潛能，讓不同的人在數學上得到不同的發展。在數學學習上不是人人都能整齊劃一地發展，社會環境、家庭環境等諸多因素使人在學習上存在個性差異，承認差異才能結合實際，承認差異才能使不同的人得到不同的發展，使每個學生都能在學習上發揮他的才能，獲得他應該得到且能夠得到的數學知識。所以數學教學要根據學生的個性特點進行分層教學，這樣能更好地進行因材施教和發展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果.我個人在初中數學教學多年的實踐中體會到，初中數學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統教學要好,而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數學分層教學。

首先在充分了解學生的數學知識水平和數學思維能力的基礎上,根據學生的數學知識和思維能力水平對學生進行分層.并根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略.因為初三面臨中考，各個學生的目標也不一樣，我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序，分出理論上的三層。一層:數學基礎較好,思維能力也較好。二層:數學基礎一般,思維能力一般，三層:數學基礎較差,思維能力一般.

一目標策略的分層。

對學生分層后,針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略:一層數學基礎要扎實,培養數學創新能力，鼓勵他們提數學問題,讓他們自學和進行一題多解.二層充分調動積極性，使他們掌握好數學基礎知識和逐步培養數學基本技能。三層多耐心輔導教育多鼓勵,盡量多提問,提高他們學習數學的興趣,要求他們完成作業和在測驗中爭取合格以上成績.分層教學就是要讓學生清楚自己的數學學習狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據學生的不同狀況施以不同的教學方式，讓不同的學生在數學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育，獲得相同的發展權利，讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數學問題，培養創新意識;對二層學生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數學學習上盡快上路;對三層學生突出了個“扶”字，讓他們學會學數學，對數學學習充滿信心。

二課堂備課的分層。

為了學生更好地掌握數學知識和培養學生的數學思維能力,每節數學課都要進行精心的教學設計:各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決;為了實現教學目標,如何創設問題情景,如何設計層層深入的問題讓學生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求。如“一元二次方程”教學目標可定為:共同目標:能夠根據具體問題中的大小關系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據實際問題中的數量關系，利用一元二次方程解決實際問題。不同要求:一層:能將一元二次方程的知識與不等式、函數的知識結合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。二層:會解一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復雜的問題。三層:會解簡單的一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。

教學心得體會和感悟篇十二

教育是社會發展的重要支柱，而教學作為教育的一項重要組成部分，無疑是尤為關鍵的。而對于教師來說，如何進行有效的教學，提高學生的學習效果，是每一位教師都需要不斷思考和探索的問題。在多年的教育教學實踐中，我積累了一些關于教學啟迪的感悟和心得體會，我想從以下幾個方面來分享我的心得與大家。

首先，教學啟迪需要與時俱進，適應學生的需求。如今的學生群體與我們當年上學的時候相比，有了更多的選擇和更開放的思維方式。因此，作為教師，我們不能僅僅局限于傳統的教學模式，要及時與時代接軌，更新教學方法。這要求我們要通過不斷的學習和研究，不斷提高自身的教學能力和水平，以應對這個不斷變化的社會。

其次，教學啟迪需要關注學生的興趣和需求。學生在學習過程中往往會有一些自己的興趣和特長，而且他們會對一些特定的學科或內容特別感興趣。作為教師，我們應該注重發現學生的興趣點，通過針對性的教學方法來激發他們的學習興趣和學習動力。只有讓學生感到學習是一種享受和樂趣，才能更好地引導他們的學習，并取得良好的教學效果。

再次，教學啟迪需要注重學生的實踐與應用。學生的學習不僅僅是理論知識的學習，更需要將所學的知識應用到實踐中去。因此，在教學中，我們應該注重培養學生的實踐能力和動手能力，讓他們能夠將所學知識與實際問題相聯系，從而提高學生的學習效果和應用能力。同時，我們也要鼓勵學生自主學習和自主思考，培養他們的創新精神和解決問題的能力。

此外，教學啟迪還需要注重多元智能的培養。我們每個人的智能都是多元的，每個人都有自己擅長的領域和方式。因此，在教學中，我們應該注重培養學生自身的多元智能，關注學生的個體差異，采用不同的教學方法，以滿足不同學生的需求。只有充分發揮學生的潛能，才能使他們在學習中取得最好的成績。

最后，教學啟迪需要與家長和社會形成良好的互動和合作。家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，而社會環境和社會角色更是對孩子成長影響最大的外部力量。因此，在教學中，我們教師不能孤立地進行教學，而是要與家長和社會進行密切合作。只有與家長和社會形成良好的互動與合作，才能使教育教學真正發揮出最大的效果。

總之，教學啟迪是教師教育教學的基本任務之一，也是教師不斷專業成長的必由之路。通過與時俱進、關注學生興趣和需求、注重實踐與應用、培養多元智能和與家長、社會合作等方面的努力，我們教師才能更好地實現學生的全面發展。在今后的教育教學實踐中，我將繼續努力，不斷提高自身的教學水平和能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教學心得體會和感悟篇十三

今年根據學校安排，本期我擔任六年級班主任工作，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視學生的全面發展，重視學生完整人格培養和個性充分發展，本期我對班主任管理的心得體會如下：

一、營造良好的班級氣氛。

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。

為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

二、培養一支高效率的班干伍。

培養一支高效率的班干伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的.重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。

實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。

三、引導學生自我管理。

可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育，班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導學生進行自我管理。可以說，班集體教學的順利進行離不開學生的自我管理。

幾十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。

課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。

只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

綜上所述，作為一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

教學心得體會和感悟篇十四

教育是社會發展的重要支柱，而教師則是教育工作中最為重要的角色。作為一名教師，我積累了許多教學啟迪感悟心得體會。本文將從教育的力量、教師的責任、激發學生的潛能、持續學習和關注教育模式創新的角度，分享我對教學的一些思考。

首先，我深信教育的力量。教學不僅僅是灌輸知識，更是培養學生綜合素質的過程。通過教育，我們能夠改變學生的思想觀念，激發他們的潛能和創造力，從而為社會培養出更多有用之才。我曾經教過一位學生，他成長在一個貧困的家庭環境中，但通過不斷鼓勵和激勵，他最終考上了一所名牌大學。這些成功的案例告訴我，教育的力量是無限的，只要我們積極投入，每個學生都有可能實現自己的夢想。

其次，作為一名教師，我堅信自己有責任激發學生的潛能。每個學生都是獨特的個體，他們擁有不同的天賦和興趣。作為教師，我們需要尊重每個學生的個性，通過個性化教學的方式，激發他們的潛能和興趣。我曾經遇到過一個學生，他對數學非常感興趣，但在其他科目上成績并不出色。通過與他的深入交流，我發現他是一個喜歡思考的人，于是，我鼓勵他在數學方面更深入地探索，并組織了一些數學競賽活動。結果，他不僅在數學方面取得了巨大的進步，而且在其他科目上的學習也變得更加積極起來。這次經歷讓我深刻認識到激發學生的潛能是教師的重要使命。

第三，教師的學習是一項永無止境的任務。教育領域的發展日新月異，作為一名優秀的教師，必須不斷學習和提升自己的專業技能。我在從教的過程中，不斷參加各類培訓和研討會，提高自己的教學水平和教育教學研究能力。同時，我也積極參與教育教學研究，關注教育領域的新理論和新方法。通過不斷學習和實踐，我逐漸形成了自己的教學風格，并在教育工作中取得了不錯的成績。因此，我堅信“學如逆水行舟，不進則退”，只有不斷學習，才能不斷進步。

最后，我認為教師應該關注教育模式的創新。隨著社會的進步和科技的發展，教育模式也在不斷變革。作為教師，我們應該關注教育領域的新動態，并及時調整教學策略、創新教學模式，以適應時代的需求。舉個例子，隨著信息技術的普及，我開始嘗試將信息技術與教學相結合。通過利用多媒體教學軟件和互聯網資源，我能夠更生動、更具體地展示知識，同時也能夠培養學生的信息獲取和處理能力。這種創新教學模式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，也使我的教學更加高效。因此，教師需要關注教育領域的創新，不斷嘗試新的教育模式，以提升教學效果。

綜上所述，教學啟迪感悟心得體會是我多年來從事教育工作的積累和經驗總結。我深信教育的力量，堅信激發學生的潛能是教師的責任，始終堅持持續學習并關注教育領域的創新。我將一直努力為學生的發展和社會的進步盡自己的一份力量。

教學心得體會和感悟篇十五

經過學習和研究團隊精神，使我們大家深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時期的一種團體主義的升華和團體主義資料的擴展，我們在工作的分工與合作就是離不開團隊精神的支持，沒有團隊精神的支持就很難有我們各項工作的順利開展，總之，團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。我們珍惜團體的榮譽，珍視團體的利益，以單位為家的忘我的工作作風就是團隊精神的再現，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的具體表現，沒有一個共同的工作目標一切都很難實現，團體主義的具體表現就是團隊精神，在我們工作中離不開團隊精神的指引，團隊離不開統一的指揮，才能保證團隊的順利工作和工作成績的取得，這就是團隊精神的巨大作用，在我們不一樣的歷史時期，團隊精神發揮了不一樣的作用，有一點是能夠值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。

團隊精神的心得體會我們總結了一下團隊精神的實質就是一個單位或者一個組織的凝聚力的'所在。團隊精神要想在工作中產生積極的影響，離不開團隊價值趨向的定義，離不開團隊榮譽的擁有力和團隊成員的戰斗力，離不開團隊精神要靠一個統一正確的領導才能發揮重要的作用。團隊精神是一個單位產生強大凝聚力的所在。

教學心得體會和感悟篇十六

教育是傳播知識、培養人才的重要途徑，而教學則是實現教育目標的關鍵環節。作為一名教師，我在教學歷程中積累了一些寶貴的經驗和感悟，讓我更加深刻地認識到教育的重要性和自身的責任。以下將從培養學生興趣、關注學生發展、提高教學水平、個人成長和尋求改進等五個方面展開描述。

首先，在教學過程中，我非常注重培養學生的興趣。興趣是學習的動力源泉，只有激發學生的興趣，他們才會主動地進入學習狀態。因此，我在每個課堂上都努力營造積極向上的氛圍，通過引入趣味性的教學內容、活動和案例，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。例如，在教授語文知識時，我會使用一些寓教于樂的游戲，讓學生在游戲中體會語文的魅力，提高他們的學習主動性。取得積極效果的同時，我也深刻意識到學生的興趣是多樣化的，因此，在教學中要注重差異化教學，滿足不同學生的需求。

其次，關注學生個體發展是我在教學中的一大心得體會。每個學生都有自己的特點和潛力，作為一名優秀的教師，要善于發現并激發學生的潛能，引導他們走上適合自己發展的道路。我會充分了解每個學生的特點和需求，根據他們的不同情況進行針對性的教學。例如，在才藝班的音樂教學中，我發現有一名學生對音樂表演非常感興趣，便鼓勵他參加校內外的音樂比賽和演出，為他提供更多展示自我的機會，并培養他的自信心和表演能力。事實證明，他在音樂方面取得了非常好的成績，也找到了他自己的興趣和夢想。

第三，不斷提升教學水平是我在教學歷程中的一個重要收獲。教學是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷提升自身的知識水平和教學技能，才能更好地引導學生。因此，我會經常參加教育培訓和學術研討會，與同行交流心得，學習先進的教學理念和方法。同時，我也嘗試運用現代科技手段，如多媒體、互聯網等，在課堂上進行教學，以提高教學效果。在教學中，我還會不斷反思和總結自己的教學經驗，尋找不足之處，并采取相應的改進措施。這些努力不僅提高了我的教學水平，也為學生提供了更好的學習環境。

第四，個人成長是一名教師必不可少的部分。教育是一項充滿挑戰和壓力的工作，只有保持良好的心理狀態和個人成長，才能應對各種困難和挑戰。在教學過程中，我學會了善于應對和解決問題，學會了與家長和同事的良好溝通，也成長為更加成熟和自信的個體。此外，教師自身的素質對學生成長起著至關重要的作用。因此，我也注重自己的專業知識和修養的提升，努力成為學生成長的榜樣，為他們樹立正確的價值觀念和人生目標。

最后，在教學歷程中，我始終秉持“改進是我永恒的追求”的理念，不斷尋求改進。教學工作是一項細致、復雜的工作，即使取得了一些成果，也不能停滯不前。因此，我會定期評估自己的教學效果，與同事進行交流，聽取他們的意見和建議，以更好地完善自己的教學方法和策略。在學生的評價和反饋中找到問題所在，并嘗試采取相應的改進措施。這種不斷追求進步的精神，讓我在教學歷程中不斷優化自己，取得了更好的教學效果。

總結起來，教學歷程中的經驗和感悟是寶貴的財富，它們讓我更加深入地認識到教育的重要性和責任。通過培養學生的興趣、關注學生的發展、提高教學水平、個人成長和尋求改進等方面的努力，我在教學工作中獲得了諸多的收獲和提升。我相信，在不斷的努力和實踐中，我將會成為一名更出色的教育者。

教學心得體會和感悟篇十七

3月26日，學習了《有效課堂教學的幾點建議》，讓我受益匪淺，收獲很大。

所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，來激發學生學習的積極性、主動性，并進行有效果、有效益、有效率的符合教學規律的教學活動。

課堂有效教學，就是通過有效的教學手段，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀(三維目標)方面獲得進步與發展。就語文學科而言，語文是人文性和工具性的統一，實踐性和綜合性的統一。語文課堂的有效教學活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優良的教學效果，實現特定的教學目標，滿足學生豐富文學素養和駕馭語言文字而組織實施的活動。

語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學生多方面的發展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學生主動探索知識和發現規律提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現有效的、多方面的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。

那么，在語文課堂教學中如何實現語文教學的有效性呢?

首先，從教學目標入手：重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性。課堂教學有效性要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。

如何整體落實三維目標，我認為，教師在備課前，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。

備課是上好課的前提。教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

其次，從教材內容入手：靈活使用教材。

教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

第三,重視課中教學行為的有效性。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的`思想。教師要明確自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，是主動、積極地建構知識。

(2)教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。

第四，重視課后的教學反思。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”反思，它包括(1)總結本課“亮點”、積累成功經驗。(2)查找不足的病因，探索對應策略。教師面對自己失敗的課(即課堂教學效益低下的課)，更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。教師審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。