在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

改寫古詩(shī)詞篇一

改寫古詩(shī)有著悠久的歷史，這不僅是一種傳統(tǒng)的文化形式，更是一種創(chuàng)作的方式。通過(guò)改寫古詩(shī)，可以讓我更加深入地理解古人的思想和情感，同時(shí)也能鍛煉我的寫作能力。近期，我也進(jìn)行了一些關(guān)于改寫古詩(shī)的嘗試，想要將古人的情感與自己的思考結(jié)合起來(lái)，使作品更具現(xiàn)代的意義。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，下面將分享一些改寫古詩(shī)的心得體會(huì)。

首先，改寫古詩(shī)需要深入理解原詩(shī)的情感和內(nèi)涵。古詩(shī)是通過(guò)形象和意象來(lái)表達(dá)作者的情感和思考的，而改寫古詩(shī)不僅僅是簡(jiǎn)單地將古詩(shī)的文字進(jìn)行改動(dòng)，更要理解古人當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。只有深入理解原詩(shī)的情感和意蘊(yùn)，才能更好地將自己的情感和思考融入其中。例如，我在改寫《登鸛雀樓》時(shí)，不僅要理解王之渙當(dāng)時(shí)的壯麗景色和豪情壯志，還要將自己對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的思考融入其中，以呼喚人們積極向上的生活態(tài)度。

其次，改寫古詩(shī)需在保持古風(fēng)的基礎(chǔ)上，注入自己的思考。古詩(shī)以其典雅的表達(dá)方式和深刻的內(nèi)涵而聞名，改寫古詩(shī)必須尊重和保持古人的風(fēng)格與意境。然而，僅僅模仿古詩(shī)的形式和句式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要加入自己的思考和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的觀察，使作品更貼近現(xiàn)實(shí)生活。例如，在改寫《靜夜思》時(shí)，我保持了李白的詩(shī)句和意象，卻將靜夜思的思考對(duì)象從月亮變成了繁忙的都市，以表達(dá)我對(duì)現(xiàn)代人內(nèi)心孤獨(dú)和思考的思考。

還要注重詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)奏。古詩(shī)以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和美妙動(dòng)人的節(jié)奏而被廣大讀者喜愛。改寫古詩(shī)時(shí)，我們不能只追求表達(dá)思想和情感，更要注重詩(shī)歌的音韻和韻律。只有通過(guò)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解和運(yùn)用，才能更好地傳達(dá)情感和思考。在改寫古詩(shī)時(shí)，我特別注重每個(gè)詞語(yǔ)的選擇和排列，以使句子更加優(yōu)美流暢，引起讀者的共鳴。同時(shí)，我也注重使用韻腳和押韻，增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻感。

此外，改寫古詩(shī)還需要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和變革。古詩(shī)雖然有著深刻的表達(dá)和意蘊(yùn)，但在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多樣性。因此，在改寫古詩(shī)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些新的表達(dá)方式和形式，使作品更富有現(xiàn)代性。例如，在改寫《臨江仙》時(shí)，我運(yùn)用了一些當(dāng)代人熟悉的詞匯和表達(dá)方式，以體現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)美好生活的向往。

最后，改寫古詩(shī)能夠讓我更深入地理解自己的情感和思考。詩(shī)歌是一種表達(dá)作者情感和思考的手段，通過(guò)改寫古詩(shī)，我能夠更好地理清自己的思緒和情緒。在寫作的過(guò)程中，我不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和思考，還能夠通過(guò)與古人的對(duì)話，更加深刻地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，也能夠被古人的智慧所啟迪，得到新的思考和啟示。

總之，改寫古詩(shī)是一種有趣且富有挑戰(zhàn)性的寫作方式。通過(guò)深入理解原詩(shī)的情感和內(nèi)涵，注入自己的思考，注重詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)奏，適當(dāng)創(chuàng)新和變革，我們能夠更好地改寫古詩(shī)，發(fā)展自己的寫作能力。同時(shí)，通過(guò)改寫古詩(shī)，我們也能更深入地理解自己的情感和思考，獲得新的思考和啟示。改寫古詩(shī)不僅是一種文化傳承和創(chuàng)新的方式，更是一種獨(dú)特的心靈療愈的方式。

改寫古詩(shī)詞篇二

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，一個(gè)小朋友在小路上玩。突然，他發(fā)現(xiàn)一只飛飛停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想：這么可愛的舞蹈家，真想把它捉回家。小朋友就興奮地跑了過(guò)去，悄悄地靠近這只黃色的蝴蝶。小蝴蝶一會(huì)兒往上飛，一會(huì)兒往下飛，累得小朋友氣喘吁吁。小朋友已經(jīng)追得滿頭大汗了，蝴蝶飛到了菜花叢中，再也找不到。小朋友想：這么難抓，還是明天再來(lái)吧！小朋友就回去了。可他發(fā)現(xiàn)小蝴蝶還一直跟著他，突然一轉(zhuǎn)身，小朋友猛撲過(guò)去，小蝴蝶一下子飛走了。小朋友也摔了一跤。小朋友想：我化了這么大的工夫，連一只小小的蝴蝶都捉不住，真難啊！

改寫古詩(shī)詞篇三

改寫古詩(shī)是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是一種錘煉自身表達(dá)能力的有效方式。通過(guò)改寫古詩(shī)，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和古人智慧的博大精深，同時(shí)也提升了自身的創(chuàng)作能力和文學(xué)修養(yǎng)。下面我將從改寫古詩(shī)的原因、挑選詩(shī)句、把握情感、審美追求以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思等方面，分享一些我的心得體會(huì)。

首先，改寫古詩(shī)之所以具有重要意義，是因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和審美觀念。改寫古詩(shī)可以讓我們更深入地接觸和理解這些思想，并以自己的方式將其傳承下去。此外，改寫古詩(shī)還可以幫助我們提高表達(dá)能力和文學(xué)修養(yǎng)，在創(chuàng)作過(guò)程中更加熟悉和掌握各種修辭手法與表達(dá)方式。

其次，在改寫古詩(shī)時(shí)，選擇適合自己的詩(shī)句是非常關(guān)鍵的。我們可以從古詩(shī)中選取適合自己情感和思想的句子，然后通過(guò)適當(dāng)修改，使之更符合現(xiàn)代人的審美觀念和情感體驗(yàn)。挑選詩(shī)句時(shí)，我們要注重與自己的情感契合，這樣可以更好地傳達(dá)自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，還要注意避免盲目追求改寫的個(gè)性化和獨(dú)特性，而忽視了古詩(shī)本身的莊重與美感。

第三，改寫古詩(shī)需要把握情感的表達(dá)。古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華，其中蘊(yùn)含著豐富的情感體驗(yàn)。改寫古詩(shī)時(shí)，我們要注重情感的真實(shí)和深刻，通過(guò)對(duì)古詩(shī)情感的理解和發(fā)掘，將自己的情感與古人的情感相融合，使之更加真實(shí)、共鳴。同時(shí)，也要注意不要給古詩(shī)過(guò)多的情感賦予個(gè)人化的意義，而是要尊重古人的情感體驗(yàn)，保持古詩(shī)的原汁原味。

第四，改寫古詩(shī)還需要有自己的審美追求。在改寫古詩(shī)時(shí)，我們可以在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加入一些現(xiàn)代的審美觀念和表達(dá)方式，使之符合現(xiàn)代人對(duì)美的追求。但是，我們要注意保持古詩(shī)的特點(diǎn)和韻律，不要過(guò)度追求個(gè)性和時(shí)髦，使之失去了古詩(shī)本身的韻味和內(nèi)涵。

最后，改寫古詩(shī)還能夠幫助我們更好地反思現(xiàn)實(shí)生活。古詩(shī)雖然面世已久，但其中所述的情感和思想仍然具有普適的價(jià)值和意義。通過(guò)改寫古詩(shī)，我們可以更深入地理解古人的智慧和對(duì)人生的思考，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考。同時(shí)，我們還可以通過(guò)改寫古詩(shī)來(lái)反思現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和困擾，通過(guò)古詩(shī)的文化思考來(lái)尋找解決問(wèn)題的方向和答案。

總之，通過(guò)改寫古詩(shī)，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的重要性和魅力，也提升了自身的創(chuàng)作能力和文學(xué)修養(yǎng)。改寫古詩(shī)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，挑選適合自己的詩(shī)句，把握情感表達(dá)，追求審美境界，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深入反思。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們能夠使古詩(shī)在現(xiàn)代文化中煥發(fā)新的光彩，并傳承下去。

改寫古詩(shī)詞篇四

在一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的上午，有一個(gè)小孩出來(lái)釣魚。

他蹦蹦跳跳的來(lái)到一片樹林。他左瞧瞧，右望望，東看看，西張張。終于找到了一塊“風(fēng)水寶地”——池塘。池塘旁有許多的蘆葦，還有一塊大石頭，石頭上長(zhǎng)滿了苔蘚。這里十分隱蔽。連魚兒都難以察覺，他裝好魚餌，拿起魚竿，高高舉起，，用力向前一拋，湖面上頓時(shí)蕩漾起圓暈。他側(cè)著身子，坐在石頭上，專心致志地釣起魚來(lái)。

這時(shí)有位路人走來(lái)。他迷了路，想回城里。可還沒有找到正確的路。這時(shí)，他眼前一亮：前面有個(gè)小孩!

他問(wèn)道：“小朋友,知道從這兒怎么去城里嗎?”小孩吃了一驚，心想：他若再喊，魚會(huì)嚇跑的!于是便擺擺手。示意不要打擾他釣魚。路人卻以為他沒聽見，便再次大聲喊：“小孩，從這怎么去城里?”小孩急了，他再次擺擺手，還指了指手里的魚竿。

路人恍然大悟，低聲問(wèn)道：“請(qǐng)小朋友指?jìng)€(gè)路，好嗎?”說(shuō)完，還特意雙手抱拳，表示請(qǐng)教。小孩朝遠(yuǎn)處一指。路人明白了，告別小孩，心里還稱贊：這小孩真專心。接下來(lái)他上路了。小孩松了一口氣，繼續(xù)釣魚。過(guò)一會(huì)兒，就釣了許多魚。滿載而歸。

改寫古詩(shī)詞篇五

詩(shī)人張籍四處漂泊流浪，最后客居在了洛陽(yáng)城里。他身處于洛陽(yáng)城，而心卻時(shí)不時(shí)地飛向遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

洛陽(yáng)城里迎來(lái)了秋天。秋風(fēng)陣陣，五彩的樹葉從枝頭上吹落下來(lái)，在空中翻飛，打著旋兒，還跳起了舞。

街道兩旁是一層五彩斑斕的落葉，堆得像座矮丘。原來(lái)在夏日里開得正艷的各色花朵，也都已經(jīng)凋零枯萎，只剩下金桂飄香，秋菊怒放。又是一陣秋風(fēng)吹過(guò)，令人不覺感到有些涼颼颼的。

此刻，詩(shī)人張藉正漫步在大街上看著眼前的`蕭瑟景象，心中平添幾分凄涼與憂愁。張籍又想起了自己的家鄉(xiāng)，還有家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們，父親整日在田里勞作，現(xiàn)在他的身體怎么樣了？我的妻兒現(xiàn)在還好嗎？母親時(shí)常腿痛，如今母親的腿好些了沒有？自家的田地近幾年收成又如何……于是，他決定寫一封信。

張籍回到家中，找出信紙并攤在桌上，揮筆書寫起來(lái)。可是，寫了一半，他停了下來(lái)，抬頭眺望遠(yuǎn)方。原來(lái)他想寫給家里人的話實(shí)在太多太多了，即使千言萬(wàn)語(yǔ)寫不盡說(shuō)不完。

此時(shí)，竟不知從哪里寫起。過(guò)了一會(huì)兒，又匆忙繼續(xù)書寫。寫完了，信也已經(jīng)封好交給了捎信人，突然，張籍開始擔(dān)憂自己想說(shuō)的話未全部寫完，又擔(dān)心家人們看了之后體會(huì)不出他的深刻感情。這時(shí)，捎信的人正上馬準(zhǔn)備離開。他趕緊追上捎信人，拿過(guò)已封好的信，并把它拆開，拿出信件逐字檢查，確認(rèn)沒有任何失誤后，才肯放心地交給捎信人。

改寫古詩(shī)詞篇六

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。古詩(shī)的類型多樣，你所見過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的所見古詩(shī)改寫600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

夏天的樹林幽靜、安閑，但在涼爽的樹林中的幾聲蟬鳴卻為這個(gè)樹林添了一些聒噪與生機(jī)。微風(fēng)拂過(guò)，蟬鳴戛然而止；烈日穿射，蟬鳴再次響起。

“踏、踏、踏”什么聲音呀？一個(gè)七八歲的小牧童手握一支短笛騎著牛過(guò)來(lái)，小牧童臉上紅潤(rùn)潤(rùn)的`，口中一會(huì)兒浪漫地吹著短笛，有種“短笛無(wú)腔信口吹”的情趣；一會(huì)兒舞動(dòng)短笛，口中唱出高昂愉快的歌聲。小牧童在樹蔭的映襯下顯得格外愜意，真令人神清氣爽。

小牧童歌聲嘹亮，響徹樹林。一唱歌，蟬不叫了，鳥不啼了，風(fēng)不吹了，樹不搖了，一切都安靜下來(lái)，都聆聽著自由演奏家動(dòng)人的歌聲。須臾，蟬飛落在牛背上，用拍動(dòng)翅膀來(lái)為他鼓掌，鳥兒接著為牧童高歌，風(fēng)柔和的為小牧童吹著，樹則擺動(dòng)著樹枝隨歌而舞，眾星拱月般環(huán)繞在小牧童周圍。

正唱到興頭上呢，突然，猛烈的驕陽(yáng)竄了進(jìn)來(lái)，樹枝中冒出了幾根傾斜的光柱，四周馬上向蒸籠般熱了起來(lái)。蟬鳴立刻從四面八方傳來(lái)，富有節(jié)奏感的歌唱起來(lái)。“知了知了……”“這個(gè)聲音蠻好聽的！”小牧童想，“那我就抓一只蟬，讓它為我唱歌吧！”

牧童下了牛背，找了根細(xì)竹竿，四下一望，爬到牛背上。抬起頭，只見樹上有一張蜘蛛網(wǎng)，便不顧一切三抓兩撓，抱起樹干爬了上去，呲溜一下又滑了下來(lái)。這可把小牧童嚇醒了，因?yàn)闃渖险Ｖ蝗何鼧渲南s，要是驚動(dòng)了蟬，一只蟬逃跑，其他蟬就要接二年三的溜走啦！牧童連忙挺直背，踮起腳尖，屏息凝神，再次爬上牛背，用竹竿再次一繞蜘蛛網(wǎng)。嗨！這第一步ok了。

改寫古詩(shī)詞篇七

九月初三的黃昏時(shí)分，我和爸爸媽媽準(zhǔn)備到郊外江邊的大壩上游覽，開車十幾分鐘的路程，很快我們就來(lái)到了江邊。

大壩上休閑的人們可真多呀！有年輕的叔叔阿姨、銀發(fā)的爺爺奶奶、活潑可愛的小朋友……他們有的在興高采烈地聊天，有的圍在一起打撲克，還有的在靜靜地欣賞夕陽(yáng)下的寬闊的江面，不時(shí)地跑來(lái)幾個(gè)頑皮的“小不點(diǎn)”，他們可愛的鬼臉逗得人們哈哈大笑……遠(yuǎn)處“突突突”地駛來(lái)一艘游艇，游覽了一天的人們也該啟程回家了。

此時(shí)的江邊，夕陽(yáng)的余暉灑在平靜的江面上，泛出粼粼的波光，大壩上也漸漸安靜了起來(lái)。這時(shí)的江水一半是淡淡的綠色，而另一半?yún)s被即將落山的橘紅色的太陽(yáng)映照的微微發(fā)紅，宛如舞臺(tái)上的霓虹一樣絢爛美麗！

天色逐漸暗了下來(lái)，大壩上的人群已寥寥無(wú)幾，我不忍心舍棄這美好的暮色，央求爸爸媽媽再多呆一會(huì)。我們坐在草地上，靜靜地享受著這份愜意的寧?kù)o。一輪新月緩緩升起，一片浮云慢慢飄過(guò)，給這一彎新月增添了幾分朦朧的美！我慢慢地在草地上躺了下來(lái)，全身心地沉浸在這迷人的月色中！

俯身再看看我身旁的小草，不知何時(shí)已悄悄掛上了像珍珠一樣晶瑩剔透的露珠。秋日夜晚的絲絲涼意不禁讓我輕輕打了個(gè)寒戰(zhàn)。抬頭仰望深邃的夜空，那一輪黃淡淡的月亮像一把彎彎的弓箭一樣高高地懸掛著。朦朧的月光灑在身旁的草地上，映照著草葉上的露珠閃閃發(fā)光！

這樣恬靜的秋日的夜晚，這樣朦朧的月光的陪伴，呼吸著大自然芳草的清香，傾聽著江水“隆隆”的翻滾之聲……我完全被這一切的美景陶醉了，以至媽媽喊我上車返程的聲音我都沒聽到！這秋日江邊美麗的夜晚，真的讓我留戀忘返。

改寫古詩(shī)詞篇八

夜深人靜，一顆顆小星星不停地對(duì)著大地眨眼睛，一輪圓月正鑲嵌在漆黑的夜空中，顯得格外明亮。在這猶如團(tuán)圓之夜下，詩(shī)人張籍獨(dú)自一人站在客樓上靜靜地賞月，旁邊沒有家人朋友陪伴，顯得那么的孤單和寂寞。

第二天清晨，秋高氣爽，當(dāng)一縷陽(yáng)光照耀到客樓房頂時(shí)，張籍已經(jīng)在大街上四處漫步。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，他隨手撿起散落在街上的一片發(fā)黃的樹葉，眉頭輕皺，自言自語(yǔ)地沉吟著：唉！一年時(shí)間又過(guò)去了，我什么時(shí)候才能回到故鄉(xiāng)，去看看我那年幼的孩子，去聽聽故鄉(xiāng)那熟悉牛羊的叫喚聲呢？唉！真想回到故鄉(xiāng)好好與家人團(tuán)聚。

這時(shí)張籍似乎想到了什么，快速回到客房，磨硯鋪紙?zhí)峁P，沉思良久，寫下一封信，以表達(dá)自己濃烈的思鄉(xiāng)懷親之情。仔細(xì)封好信封后，他又急匆匆地趕到十里之外的熟人王先生那邊，囑咐道：王先生，請(qǐng)求您幫忙把這封信交到我的家人手中，我的故鄉(xiāng)是和州烏江。

好，沒問(wèn)題，我?guī)湍恪Ｍ跸壬齑饝?yīng)。正當(dāng)王先生欲上馬遠(yuǎn)行時(shí)，張籍若有所思，急忙說(shuō)道：等等，我想再看看信件，接著，他把家信從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)看了兩遍，并在上面又添了幾行字，然后從頭看起，邊看邊點(diǎn)頭，直到滿意為止。當(dāng)他封好信封，再次把信件交到王先生手里時(shí)，又一再叮囑，一定要把信件盡快送到家人手里。

告辭了，望著王先生翻身上馬，漸漸遠(yuǎn)去的身影，張籍那一顆急切的心也漸漸安定下來(lái)。

回到客房，若有所思的張籍提筆寫下了一首千古絕詩(shī)：《秋思》。

改寫古詩(shī)詞篇九

在夏日里，一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，在一面靜靜的湖面上，成片茂密的蘆葦隨風(fēng)飄蕩，湖面上的水泛起陣陣微波。這一片風(fēng)景秀麗的地方，正在靜靜的'湖面上，一條小船上的楊萬(wàn)里被它們深深地迷住了，正陶醉其中。

正在詩(shī)人慢慢地轉(zhuǎn)移視線時(shí)，一條小漁船映入眼簾。小漁船上坐著兩個(gè)一邊劃船，一邊嬉戲的可愛小孩，詩(shī)人決定看看他們想干些什么，打算用他們寫一首奇麗的小詩(shī)，想到這里，詩(shī)人觀察得更仔細(xì)了。

兩個(gè)小孩玩著玩著，突然一個(gè)小孩對(duì)另一個(gè)小孩討論了一會(huì)兒，把船停了下來(lái)，把撐船用的竹竿和船槳收了起來(lái)，張開了一把精美的竹制小傘，可現(xiàn)在沒下雨，詩(shī)人看到這里，疑惑不解地思考起來(lái)。

詩(shī)人想了一會(huì)兒，像是想到了什么，不由的驚嘆起來(lái)：“這兩個(gè)小孩真聰明呀!改寫舟過(guò)安仁。怪不得沒有下雨也張開了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)呀!”

詩(shī)人邊佩服兩個(gè)小孩，編寫了一首詩(shī)：

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

改寫古詩(shī)詞篇十

秋天來(lái)到了洛陽(yáng)城，一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉變成了金色的地毯，果園的蘋果像小燈籠一樣掛在樹上，那田野里是秋姑娘的頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)，小鳥好像在表演一樣在空中變換著隊(duì)列。

就在這秋高氣爽的時(shí)候，張籍離家當(dāng)官已經(jīng)5年了，想寫封信給家里人，爺爺奶奶身體怎么樣？爸爸媽媽呢還好嗎？妻子一個(gè)人當(dāng)家辛苦了，孩子們?cè)趺礃樱啃睦镆幌伦语w出了上千個(gè)問(wèn)號(hào)，他馬上拿起筆寫信，不知不覺中，已寫了十幾頁(yè)了。

過(guò)了幾天，突然有人對(duì)張籍說(shuō)，有人去你家鄉(xiāng)，捎個(gè)信吧。張籍聽了一跳三尺高，馬上拿著信，跑到那人家里。就當(dāng)一切都準(zhǔn)備好，要走時(shí)，張籍突然對(duì)他說(shuō)：“兄弟請(qǐng)留步。”說(shuō)完，馬上拿出信來(lái)看看，有沒少寫的。看完后，才放心了。

在那天晚上張籍夢(mèng)見自己最親最熟悉最念的的家鄉(xiāng)夢(mèng)見小時(shí)候自己玩耍的場(chǎng)景，夢(mèng)里露出甜甜的笑。

改寫古詩(shī)詞篇十一

同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。

雖然說(shuō)古語(yǔ)有“熟讀百遍，其義自見”的說(shuō)法，可是光靠背誦的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，就是“古詩(shī)改寫”。

改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過(guò)程是一個(gè)新的構(gòu)思過(guò)程，全新剪裁，全新布局的過(guò)程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。

1、要理解古詩(shī)的意境。

2、要把握古詩(shī)的原意。

3、要展開合理的想象。

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語(yǔ)言，讓古詩(shī)豐滿起來(lái)，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來(lái)。

（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。

（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。

（４）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。

（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。

（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。

總的來(lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。

夕陽(yáng)西下，今天又要過(guò)去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。

忽然你想起了聽朋友說(shuō)雙溪河鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，是給游玩的好地方，正打算去那里駕著輕舟泛游來(lái)排解心中的愁緒，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀，李煜寫過(guò)愁的長(zhǎng)度：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”李白寫過(guò)愁的疊加：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中，卻有了如此的重量，重重壓在心頭。

剎那間，你再一次淚如雨下！

不朽的失眠。

張曉風(fēng)。

他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風(fēng)。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè)。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。我說(shuō)“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。

一千二百年過(guò)去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的狀元是誰(shuí)？哈！管他是誰(shuí)。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。

改寫古詩(shī)詞篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

教學(xué)過(guò)程：

陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）。

（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）。

出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫。）。

2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。

寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）。

3、練習(xí)改寫。

學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過(guò)程。

中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）。

（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）。

改寫古詩(shī)詞篇十三

春姑娘踏著輕盈的步子來(lái)了，到處萬(wàn)物復(fù)蘇。

綠油油的小草悄悄地從土里探出頭來(lái)，小花剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，黃鶯在枝頭放聲歌唱，小燕子從南方飛回來(lái)了。柳條在空中飄拂，好像在翩翩起舞。桃樹上開滿了粉紅粉紅的桃花。

孩子們放學(xué)后早早地回到家里，拿著自己心愛的風(fēng)箏，來(lái)到綠綠的草坪上，趁著輕柔的春風(fēng)放起了風(fēng)箏，草坪上傳來(lái)一陣陣歡笑聲。

改寫古詩(shī)詞篇十四

在一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的午后，一個(gè)身穿白色衣服、腳踩草鞋、頭戴草帽的七八歲的牧童，正坐在牛背上放牛，當(dāng)時(shí)的天氣十分地炎熱，茂密的樹林非常地安靜，輕風(fēng)拂來(lái)，空氣中彌漫著青草花香。

牧童手上拿著一個(gè)鞭子，他坐在牛身上，嘴里發(fā)出悅耳動(dòng)聽的歌聲，正一步步地走向樹林，牧童的歌聲好像要穿越過(guò)樹林似的，時(shí)不時(shí)有一兩聲鳥叫來(lái)陪襯。

牧童正在一邊趕牛一邊唱歌，突然，他的耳中傳來(lái)一絲蟬叫，他的腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：我要抓蟬。他馬上停止了唱歌，在那仰著頭，看著樹，在想一個(gè)抓蟬的好辦法。

只見牧童摘下帽子，準(zhǔn)備用帽子抓蟬。他爬上樹，小心翼翼、躡手躡腳地來(lái)到蟬跟前，當(dāng)時(shí)十分安靜，靜得能聽到呼吸聲，他快速地把帽子扣了下去，抓住了蟬，一抓一個(gè)準(zhǔn)，很快就抓了好幾個(gè)。

此時(shí)的小牧童高興極了，趕著牛，拿著蟬，回家做飯去了！

改寫古詩(shī)詞篇十五

青青的嫩草覆蓋了整個(gè)一望無(wú)邊的大地，草地上的幾朵小花像巨大綠毯上的彩虹，一道一道，絢麗多彩。看上去又柔軟又舒服，讓人有一種想躺在草地上的沖動(dòng)、欲望。夕陽(yáng)西下，橙色的天空映襯著血紅的云，整個(gè)草地變紅了，小花變金了，大樹變紫了，整個(gè)世界變了模樣。

突然幾聲笛聲伴隨著晚風(fēng)飄蕩四周，那笛聲斷斷續(xù)續(xù)，如泣如訴，扣人心弦。整個(gè)世界都好似聽懂了這笛聲。烏鴉不再啼叫，不再飛翔，只是停在樹上，歪著頭聽著優(yōu)美的笛聲。大樹也不再拍手掌了，只是在靜靜地聆聽著美妙的旋律。小花也不再跳著婀娜的舞蹈，而是豎起耳朵享受了笛聲的凈化。整個(gè)世界除了落葉掉在地上的聲音，死一樣的寂靜。

是誰(shuí)在奏笛，哦!是小牧童!牧童剛剛結(jié)束了勞累的一天，就飛奔回家。一邊欣賞著夕陽(yáng)，一邊津津有味地吃著香噴噴的米飯，一邊看著花朵的演出，一會(huì)兒又望著晚歸的烏鴉出神，這是他多么消遣的時(shí)光啊。不一會(huì)，他就吃飽了飯。

活潑、純真的牧童手握著豎笛，疲憊地躺在柔軟、舒適的草坪上，連蓑衣都懶得脫下來(lái)了。他望著時(shí)而明亮，時(shí)而又模糊不清的月亮，閉上了眼，吹響了笛子。笛子時(shí)而歡快，時(shí)兒沉重，時(shí)而清脆，時(shí)而沉迷……笛聲飄到了世界的各個(gè)角落，整個(gè)世界悄無(wú)聲息。疲憊的牧童一邊吹奏著，不知不覺地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

改寫古詩(shī)詞篇十六

冬去春來(lái)，冰雪仍未消退，我早已不耐煩房屋里的生活，便推開房窗，一樹滿是雪的梅樹瞬間映入眼簾。

梅雪都是這個(gè)時(shí)期最典型的景物。它們正于窗外，我拿起筆，準(zhǔn)備為此情此景賦詩(shī)一首。定睛一看，那光禿禿的樹枝上有一簇一簇的'白梅盛放。單個(gè)的白梅特別微小，但卻在茫茫的世界里格外引人矚目。積雪壓在枝條上，如同給樹穿上一件白衣。兩者仿佛都使出全身解數(shù)，要一爭(zhēng)高低。我放下筆，推開院子的柴門，想走進(jìn)它們細(xì)看一番，給它們做個(gè)裁判，評(píng)出個(gè)高低。

繞著這一樹雪梅走了一圈，一番細(xì)細(xì)賞品后，我得出了個(gè)結(jié)論：梅花在亮麗的白色上屬實(shí)比不過(guò)雪，但雪卻沒有梅花的淡淡芳香。做人一樣如此，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能成長(zhǎng)。

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改寫古詩(shī)詞篇十七

這是一個(gè)的早晨，綠地、暖陽(yáng)、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。，處處聞啼鳥。屋檐上，一對(duì)小鳥正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動(dòng)聽的春之歌。

屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢(mèng)中的詩(shī)人被鳥兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。于是立即穿衣起床。當(dāng)他打開房門的'那一瞬，就完全被眼前春暖花開的大好景象陶醉了。他情不自禁地張開雙臂，，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時(shí)此刻的，面對(duì)如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。

一番整理之后，高鼎便背起行囊出發(fā)了。

一路上，鳥兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來(lái)到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步。“此處實(shí)乃作畫之寶地啊!”他一邊興奮地自語(yǔ)一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。

高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。