作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

蜜蜂來做工教案篇一

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中表達對國旗的贊美和喜愛之情，能夠養(yǎng)成對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、體驗的方式，提高音樂審美能力。

【知識與技能】

感受2/4拍的強弱規(guī)律，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

【重點】

能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲。

【難點】

感受2/4拍的強弱規(guī)律。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看課本上的插圖，請學(xué)生找出天安門、國旗和國徽。在天安門廣場，我們可愛的解放軍叔叔每天早晨都會伴著雄壯的國歌將國旗升起，現(xiàn)在讓我們也來感受一下國旗升起時的場面吧。

教師播放在天安門升國旗的視頻，并請學(xué)生談?wù)動^看視頻之后的感受，學(xué)生自由發(fā)言，教師板畫示意圖并說明各部分分別代表什么，引導(dǎo)學(xué)生懂得升國旗時應(yīng)起立，目視國旗。我們的國旗這么美麗，所以有人給她編了一首好聽的歌曲，今天讓我們一起來感受一下這首歌曲中所描繪的國旗吧！

（二）新課教授

1、教師播放歌曲，并設(shè)問，聽完這首歌曲你能想象出什么樣的畫面？學(xué)生自由發(fā)言，教師評價并總結(jié)，五星紅旗飄揚在藍藍的天空中，那么美麗，那么雄偉和激動人心。

2、復(fù)聽歌曲，并設(shè)問，歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師評價并總結(jié)，歌曲的速度是中速，情緒歡快且激動。

3、教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生跟琴輕聲哼唱，提醒學(xué)生注意情緒。

4、教師運用奧爾夫教學(xué)法，用強拍拍手，弱拍拍腿的方式讓學(xué)生感受2/4拍的強弱規(guī)律，并說一說2/4拍有什么樣的特點？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)前面一拍是強拍，后面一拍是弱拍。

5、跟隨教師的示范一起拍出2/4拍的強弱規(guī)律。

6、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟隨琴聲律動身體，再次體會歌曲的拍子、速度和情緒。

7、教師教唱歌譜，學(xué)生用拍手、拍腿的方式揮拍演唱曲譜。

8、學(xué)生齊讀歌詞后填詞演唱。

蜜蜂來做工教案篇二

1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算方法。

3、體會加法的交換律。

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算方法。

理解兩個加數(shù)交換位置和不變。

體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

：

小棒、多媒體

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示情景圖，請學(xué)生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探索算法，掌握規(guī)律

1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）

2、小組合作，說一說你是怎樣算的。

3、匯報交流。

4、用小棒擺一擺驗證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。

5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個位相加減。

通過學(xué)生觀察算式，得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)，熟練計算。

1、看圖列式解決問題（第1題）。

先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學(xué)生提出問題）

2、想一想，填一填。

先讓學(xué)生討論，再總結(jié)兩個加數(shù)交換位置和不變。

3、計算（第3題）。

學(xué)生獨立解答，匯報算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）

4、獨六完成第4、5題。

四、板書設(shè)計： 采松果

25+4=29（個） 25-4=21（個）

4+25=29（個）

十位不變，個位相加減。

教學(xué)反思：《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，這個知識在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學(xué)生掌握得還不錯，有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。

蜜蜂來做工教案篇三

1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識。

3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。

1、歌曲的音樂表現(xiàn)。

2、、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機

一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎？

二、 新授 《采 菱 》

1． 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我

（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？

（2）什么情緒？

（3）采菱是在做什么？

2． 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。

3． 劃分樂句：

（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。

（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？

（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。

4． 分小組識譜：

（1）請組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。

（2）請各小組匯報視唱結(jié)果。

（3）各組唱的都不錯，但每個同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。

（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5． 學(xué)唱歌詞：

（1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進入意境。

（2）看到什么畫面？

（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。

6、 歌曲處理

（1）第一、二樂句什么地方相同？

（2）誰來唱唱第三樂句？

（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

（4）為什么？

7． 請同學(xué)們分小組討論這個問題。

8、歌曲處理（四、五樂句）：

（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？

（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表示？

（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用？

（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個“愛”含義一樣嗎？

（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結(jié)：

今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。

蜜蜂來做工教案篇四

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了計算整十數(shù)加減整十數(shù)之后，初步認識、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算。本課時利用“采松果”童話情趣，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決實際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，并通過動手操作、積極思考、合作交流的探索過程，把計算教學(xué)和解決實際問題有機結(jié)合起來，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作意識。設(shè)計練習(xí)1、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；練習(xí)第3題和游戲活動的設(shè)計，目的是提高學(xué)生的快速計算能力和學(xué)習(xí)興趣；通過第4題的計算探索，體會加法的交換律。

1、 具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算。

3、 體會加法的交換律。

學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

課件（本節(jié)課主題圖）、游戲棒、計數(shù)器、有算式的蘿卜卡片若干個、小兔頭飾若干。

計數(shù)器、游戲棒。

一、復(fù)習(xí)舊知

開火車游戲（大屏幕顯示整十數(shù)相加減算式），學(xué)生口算并說出自己的算法。

二、探索新知

1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

大屏幕展示主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問題。

生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

2、 探索計算方法：

（1） 根據(jù)提出的問題列算式。

師：我們一起結(jié)局第一個問題，你是怎樣列式的？

生：我列的算式是25 – 4。

師：第二個問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2） 怎樣計算25+4和25 – 4，在小組內(nèi)交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。

（3） 交流反饋：

請小組長匯報自己小組內(nèi)的計算方法，并進行算法演示和講解。

生1：我用5+4=9 20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。

生3：我是用計數(shù)器先撥25，再在個位上撥4就得29。

3、教師和學(xué)生一起總結(jié)計算方法（可以用小棒一個一個數(shù)，也可以用計數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和幾，然后進行兩個一位數(shù)的加法，再加上這個數(shù)。）

三、深入練習(xí)，鞏固新知

1、 用所學(xué)的知識解決23頁第1題和第2題。教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學(xué)問題，，你能用我們學(xué)過的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問題。）

2、 反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

3、 試一試：（課本23頁第3題），獨立解答，同桌交流。

4、 游戲：小兔拔蘿卜。

出示卡片，請同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

5、 想一想，填一填。（體會加法的交換律。）

大屏幕展示：

24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

（1） 先計算第1、2組題，找出上下對應(yīng)的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數(shù)？

（2） 再計算后兩組，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后仿照自己想一組算式，并計算。

四、課外延伸，繼續(xù)探索

1、 口算：

15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

2、 比大小：

28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6

13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3

五、課堂小結(jié)，激勵評價。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法和應(yīng)用，在計算時要注意把兩位數(shù)先看作整十數(shù)加一位數(shù)，再計算。

蜜蜂來做工教案篇五

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們看，它們是誰？（對了，就是松鼠媽媽和小松鼠）下面呀，老師給同學(xué)們講一個《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小動物們商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠沒有讓媽媽給自己買許多好吃的，而是和媽媽一起采一些松果。于是它和媽媽來到大森林里，采了一會兒，你們想知道它們各采了多少個松果嗎？誰愿意來猜一猜，松鼠媽媽采了多少個？這樣猜看來比較困難，老師給你們一點提示吧，松鼠媽媽采的松果比20多一些，誰再來猜一猜，哎，看來比20多一些的數(shù)有很多很多，那老師再給你們一點提示吧！松鼠媽媽采的松果還比30少一些，誰來猜一猜？（25個）恩，我們一起來看看 松鼠媽媽果真采了25個松果 課件演示松鼠媽媽采的個數(shù)（25個）。

那小松鼠采的松果可比媽媽少的多 它采的松果個數(shù)可是在5的前面。誰知道小松鼠采了多少個？誰來猜一猜！恩，真不錯一下子就知道小松鼠采了4個松果

課件演示小松鼠采的個數(shù)（4個）。

那現(xiàn)在大家一起來看一看松鼠媽媽和小松鼠的勞動成果，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1：一共采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采多少個？

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采多少個？

同學(xué)們一下子提了這么多問題，我們首先一起來解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？一共有多少個松果也就是把松鼠媽媽和小松鼠采的松果個數(shù)合起來一共有多少？那現(xiàn)在誰能列出算式？舉手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出來）哎，我們先來看看這個算式表示什么意思呢？

【25表示什么：表示松鼠媽媽采了25個松果 4表示什么：表示小松鼠采了4個松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果】

那松鼠媽媽比小松鼠多采多少個？

小松鼠比松鼠媽媽少采多少個？ 如何列式呢？ 25-4=？

那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠媽媽與小松鼠之間相差幾個）

師：那現(xiàn)在呀同學(xué)們我們首先來看看，你們能否求出這個算式的和嗎？（25+4=29）

（25+4=29）這個29你們是怎么樣想的呢？可以用什么方法知道是29呢？

現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下如何求出29的方法：

2、探索算法，掌握規(guī)律。

擺一擺

師：同學(xué)們想要進行擺一擺求出25+4的和，那現(xiàn)在請你們利用手中的小棒代替松果，進行擺一擺，并且邊擺邊說說你是怎樣擺的

先擺25也就是先2捆小棒在旁邊添上五根小棒，再添上4根小棒

那現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少根？就是幾個十和幾個一組成幾。

我們在進行擺一擺的時候要使他們的數(shù)位對齊，整捆對整捆，一根對一根

課件演示

同學(xué)們還有沒有其他不同的方法求出25+4的和呢？

對了，還可以進行撥一撥

那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出計數(shù)器來撥一撥25+4 待會請同學(xué)們上臺來講講你是如何進行撥一撥的。現(xiàn)在分別請男生、女生代表到前面的計數(shù)器上分別拔出25+4 ，并講講你們是怎樣撥的。

課件演示

數(shù)一數(shù)

連續(xù)往后數(shù)四個數(shù)，連續(xù)往前數(shù)四個數(shù)。

課件演示

還可以用算一算

25+4=？我們可以把25分成20和5

先算5加4等于9

再算20加9等于29

同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)有這么多種方法了可以擺一擺，撥一撥，數(shù)一數(shù)，算一算，那么現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間互相合作，用你們最喜歡的方法求出25-4等于幾？待會請同學(xué)來說說

通過剛才的活動中我們已經(jīng)初步懂得求出兩位數(shù)加減一位數(shù)的和與差，現(xiàn)在我們一起來看看這道題目吧！

活動三：鞏固練習(xí)，掌握方法．

1．出示圖片“練一練1”，學(xué)生看圖，說一說圖的意思．

師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我們可以提出那個數(shù)學(xué)問題？

怎么列式計算？ 學(xué)生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算，為什么．

2爬桿比賽．

32＋5＝

47－5＝

88－5＝

44－4＝

4＋65＝

83＋6＝

72＋5＝

26＋3＝

67－2＝

66－3＝

5＋74＝

78－6＝

同桌的兩人進行比賽，看誰爬得快． 學(xué)生獨立做，教師巡視，及時糾錯

活動四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．

填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．

（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□

3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計算，說一說發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)． 試著給同桌出一組這樣的算式．

蜜蜂來做工教案篇六

1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

3、初步體會加法的交換律。

4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認真啊！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓茫俊薄昂冒。蹅儽缺瓤凑l采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 （教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。

生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。

生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

生4：有2只松鼠。

生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

（二）討論探究

1、提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？

師：誰愿意幫他解決這個問題？

生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

師：你對他們的回答滿意嗎？

（生1微笑點頭。學(xué)生齊說：“滿意。”）

生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？

生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）

2、探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？

生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）

師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。（學(xué)生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導(dǎo)。）

（學(xué)生匯報自己的計算方法。）

生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

生1：我認為口算最簡單。

生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

3、類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。（學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。）

師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？

生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？

生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

師：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？

生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

生：只要會計算10以內(nèi)的`加減法就會計算今天學(xué)習(xí)的算式。

（三）鞏固深化，應(yīng)用新知

1、第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。（學(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。）

生：19-9=10(顆)。

2、第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23(米)。

3、第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。

4、第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？

學(xué)生積極舉例：

(1)34+5=39，5+34=39;

(2)21+7=28，7+21=28;

(3)83+4=87，4+83=87;

(4)52+7=59，7+52=59;

師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？

生1：47+68=，68+47=

生2：395+126=，126+395=

生3：1000+800=，800+1000=

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？

生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2：在小組內(nèi)我算得最快。

生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。

師：小組成員之間互相評價一下。

（學(xué)生以小組為單位，互相進行評價。）

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。