作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

七年級語文上冊《論語》教案設計篇一

１、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養的部分。

３、采用自主、合作、探究的學習方式。

４、本課擬用兩課時教讀。

春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？

對。他就是儒家學派的創始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的`博大與精深吧！

１、默讀課文，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

２、朗讀成誦：

要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀。

⑵ 檢查背誦情況。

３、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。

要求學生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態度，屬于個人修養范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學習方法，闡述了學習與思考的辨證關系，認為二者不可偏廢。學習是基礎是前提，思考能使學習更深刻。

鼓勵學生提出翻譯上或內容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學習方法，強調獨立思考的必要性。“溫故”是復習鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習舊知識中有所新發現的人，是不可以為師的。

１、再次檢查背誦情況。

２、教師讀《論語》中的部分章節，學生從中找出常見的成語、格言和警句來。

⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）

⑶ 質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。（文質彬彬）

⑷ 性相近也，習相遠也。（性相近，習相遠）

⑸ 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友）

⑹ 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說）

⑺ 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

⑻ 不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。（舉一反三）

⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽ 發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發憤忘食）

其他，如：當仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

１、能熟練背誦全文，并把有關成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。

七年級語文上冊《論語》教案設計篇二

１、認讀字詞。

２、理解各則語錄。

３、整理、積累語言材料。

４、學習和繼承中國古代先進的學習方法和態度，初步了解中國古代優秀的傳統文化和輝煌成就。

板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態度，并聯系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。

一、導入

宋臣趙普曾經告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）

二、認讀課文（１５分鐘左右）

１、同學們自讀課文的閱讀提示。

２、各自大聲地朗讀課文。

３、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應著點讀課文注釋。

５、分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

６、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

三、析讀課文（１２分鐘左右）

１、同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

２、同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

３、教師指導同學們運用 與學習 有關這個句式說話。如學而時習之與學習方法有關，與學習習慣有關，又如不恥下問與學習態度有關等。

４、教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

四、理讀課文（２０分鐘左右）

老師下發印有分類式學習筆記的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理）。

１、在作家作品類記下：

孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

２、在成語類記下：

學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我師

３、在名言警句類記下：

⑴ 用于學習態度：

不恥下問 三人行必有我師 學而不厭 敏而好學

知之為知之，不知為不知

⑵ 用于學習方法：

學而時習之 溫故而知新 默而識之

知之者不如好之者，好之者不如樂之者

⑶ 用于思想修養：

人不知而不慍 三人行必有我師

⑷ 用于思想方法：

學而不思則罔，思而不學則殆

⑸ 用于人生感悟：

逝者如斯夫，不舍晝夜

⑹ 用于日常生活：

有朋自遠方來，不亦樂乎

４、難句翻譯類練習：

⑴ 有朋自遠方來，不亦樂乎？

⑵ 溫故而知新，可以為師矣。

⑶ 三人行，必有我師焉。

⑷ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑸ 逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑹ 知之為知之，不知為不知，是知也。

下課之前，同座同學互相交換檢查分類式學習筆記。

五、作業

１、背誦《論語》十則。

２、課外收集其他關于學習方法和態度的格言警句。

此教學設計的亮點在于分類式學習筆記。

這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作理讀。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而歸類是研究性學習的重要技能之一。

在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，是在向傳統的做法挑戰：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學效率上，作用到底有多大？

在課堂上指導學生學用分類式學習筆記，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。

學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在教學中要重視的問題中這樣陳述道：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

這是在告訴我們，學生應在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現在已是不容置疑的了。

七年級語文上冊《論語》教案設計篇三

同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學習他關于學習的一些論述，看看對我們有什么啟發。關于孔子和《論語》（學生在班上交流自己的預習：展示自己搜集整理的資料，其他同學作必要的修正、補充）教師明確有關資料

1．同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調。

1、聽錄音，朗讀課文。

2、結合課下注釋，串譯課文。

3、了解各章大意。

a、“見賢思齊”章：見賢思齊、勇于自省。

b、“三人行”章：擇善者而師之。

c、“士不可以不弘毅”章：人必須堅強并且有仁愛之心，并能堅持到底。

d、“歲寒”章：學會在逆境中求生存，不畏艱難。

e、“子貢問”章：自己做不到的，不要強加于別人。

4、小組內交流每則文意，領會蘊含。

5、教師抽查學生翻譯難句

6、學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

7、學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

學生小結本節內容

背誦課文