心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小組合作的心得體會(huì)篇一

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，B小組的合作是我們一直以來最重要的工作之一。在過去的幾個(gè)月里，我們有幸能夠親身經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作的全部程度，從這個(gè)過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于合作的關(guān)鍵，也發(fā)現(xiàn)了我們自身的優(yōu)劣。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?/p>

第一部分：組建團(tuán)隊(duì)。

在組建B小組的過程中，我們有著相對(duì)清晰的目標(biāo)，這是我們之間保持的清晰而連貫的溝通的結(jié)果。我們?cè)谶x擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，為首要考慮技能多樣性和個(gè)性上的互補(bǔ)性。我們不僅有技術(shù)上的專家，也有強(qiáng)大的策劃、交流和領(lǐng)導(dǎo)人才。最重要的是，我們的愿景是共同的，這使我們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目中始終保持一致，無論我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)多大，我們都能堅(jiān)定而熱情地堅(jiān)守我們的目標(biāo)。

第二部分：堅(jiān)定的溝通。

在合作的早期階段，我們就意識(shí)到了相互之間高度清晰的溝通至關(guān)重要。我們經(jīng)常交換意見和想法，討論項(xiàng)目的每一個(gè)方面，傳達(dá)我們的期望和需求，并提出我們的疑慮和對(duì)方的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常通過遠(yuǎn)程會(huì)議，團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和即時(shí)消息來交流，這有助于不同成員之間更好地相互理解和協(xié)調(diào)。我們的溝通很明確，所有人都知道自己應(yīng)該如何做出貢獻(xiàn)，如何向團(tuán)隊(duì)最優(yōu)地貢獻(xiàn)自己的能力和時(shí)間。

第三部分：清晰的職責(zé)。

我們還認(rèn)為，在B小組內(nèi)，知道每個(gè)人的職責(zé)和期望是十分重要的。我們通過明確的聯(lián)系人和成功的項(xiàng)目經(jīng)理來保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的公開透明度，每個(gè)人都知道自己在項(xiàng)目中所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。這使我們能夠在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中共享和掌控項(xiàng)目的進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整我們的計(jì)劃以確保團(tuán)隊(duì)始終保持在正確的軌道上。

第四部分：強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。

我們意識(shí)到，人力和資源限制，個(gè)人際份額不同，有些人比其他人更關(guān)心和專注在項(xiàng)目上的某些方面。為此，我們的團(tuán)隊(duì)建造了一個(gè)強(qiáng)大的支持系統(tǒng)，以便在需要的時(shí)候可以相互提供幫助和支持。我們也經(jīng)常分享資源，從一個(gè)新方法、工具到最新的開源代碼，以便確保我們能夠使用最好的工具和技術(shù)達(dá)成我們的目標(biāo)。

第五部分：發(fā)展適應(yīng)能力。

如今，組隊(duì)和合作已成為一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而不是一個(gè)沖鋒和撤退的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，擁有針對(duì)性的，高效的合作模式是至關(guān)重要的。我們明白到，靈活的文化和對(duì)更改的高適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵。我們對(duì)大局和對(duì)細(xì)節(jié)有著全面的認(rèn)識(shí)，知道如何調(diào)整項(xiàng)目目標(biāo)來適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)，來應(yīng)對(duì)不確定因素和挑戰(zhàn)，因此我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為了一個(gè)高效、成功和滿意的。

總之，在中小型團(tuán)隊(duì)中合作豈止是一種必修課程，更是一份必備的資料和技能。如果你能夠合理科學(xué)的運(yùn)用這些技能，則你的核心團(tuán)隊(duì)一定也是萬(wàn)貫家財(cái)，百業(yè)興隆。B小組合作的精髓就為大家所掌握，我們相信，通過我們的改進(jìn)和共同的努力，每個(gè)人都可以建立一個(gè)高效、成功、滿意的團(tuán)隊(duì)，成為一名卓越的合作者。

小組合作的心得體會(huì)篇二

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。

人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué)，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué)，就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。

小組教學(xué)，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道，建立學(xué)習(xí)小組，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。

2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，個(gè)人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，這無疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。

5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)

當(dāng)然了，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況，而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目。

從人際交往和互動(dòng)方式看，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí)，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者，而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。

小組合作的心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一部分。在學(xué)校教育中，我們經(jīng)常需要與小組合作完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。在與小組合作的過程中，我深刻體會(huì)到了合作的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對(duì)與小組合作的心得體會(huì)。

首先，合作需要大家的共同目標(biāo)。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員共同明確一個(gè)目標(biāo)時(shí)，大家才能夠朝著同一個(gè)方向努力。在小組合作中，如果每個(gè)人都提出自己的意見和建議，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就會(huì)陷入混亂和無序的狀態(tài)。因此，為了保證合作的順利進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在開始合作之前明確共同的目標(biāo)，并將個(gè)人的意見和建議圍繞這個(gè)目標(biāo)展開討論。

其次，合作需要大家的相互信任。在合作中，信任是最基本的前提。每個(gè)人都應(yīng)該相信其他成員有能力完成自己的任務(wù)，而不是互相懷疑和指責(zé)。只有相互信任的團(tuán)隊(duì)成員才能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力，獲得更好的成果。因此，我們?cè)诤献髦幸M量避免挑剔和指責(zé)，而是要相互支持和鼓勵(lì)，共同邁向目標(biāo)。

再次，合作需要大家的及時(shí)溝通。在小組合作中，及時(shí)有效的溝通是非常重要的。團(tuán)隊(duì)成員之間需要能夠坦誠(chéng)地交流自己的想法和意見，而不是扣著自己的心思。如果出現(xiàn)問題或者有其他困擾，應(yīng)該及時(shí)與其他成員溝通，共同找到解決的方法。只有通過溝通和交流，團(tuán)隊(duì)成員之間才能更好地理解彼此，同時(shí)也能夠在合作中提供更好的幫助和支持。

然后，合作需要每個(gè)人的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中，大家都需要積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任和任務(wù)。每個(gè)人都應(yīng)該理解，只有履行自己的責(zé)任，才能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加高效地工作。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的任務(wù)進(jìn)度，并及時(shí)完成自己的工作。同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注其他成員的情況，主動(dòng)提供幫助和支持。只有每個(gè)人都能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)隊(duì)合作才能夠更加順利地進(jìn)行。

最后，合作需要堅(jiān)持和耐心。合作是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就的。在合作中，遇到困難和挫折是很正常的，但我們不能因此放棄或者心生厭倦。相反，我們應(yīng)該堅(jiān)持下去，并且抱著耐心和積極的態(tài)度解決問題。只有耐心和堅(jiān)持，才能夠克服各種困難，最終完成合作任務(wù)。

通過與小組合作的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了合作的重要性。只有通過合作，我們才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，獲得更好的成果。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的合作能力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更多的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得體會(huì)篇四

第一段：引言（100字）。

四季小組是由四個(gè)互相合作的成員組成的團(tuán)隊(duì)。我很榮幸能成為四季小組的一員，并有機(jī)會(huì)參與他們的合作項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于合作的重要經(jīng)驗(yàn)和技巧。在這篇文章中，我將分享我對(duì)四季小組合作的心得體會(huì)，希望能給其他人提供一些啟示。

第二段：形成有效的溝通（200字）。

一個(gè)成功的合作團(tuán)隊(duì)離不開成員之間的良好溝通。四季小組在每次合作中都注重確保溝通暢通。他們會(huì)定期安排會(huì)議，討論項(xiàng)目進(jìn)展、問題和計(jì)劃。這些會(huì)議提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，使所有成員有機(jī)會(huì)分享他們的想法和意見。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)保持開放的心態(tài)，傾聽他人的意見，并提供積極的反饋。這種良好的溝通方式可以幫助團(tuán)隊(duì)及時(shí)解決問題，并確保順利完成任務(wù)。

第三段：分工合作（200字）。

在四季小組，每個(gè)成員都承擔(dān)著不同的責(zé)任和角色。這種明確的分工能夠確保任務(wù)的高效完成。每個(gè)人都清楚自己的職責(zé)，并盡力完成自己的部分。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間也會(huì)互相協(xié)助。當(dāng)一個(gè)成員需要幫助時(shí)，其他人會(huì)伸出援手并提供支持。這種分工合作的方式能夠最大限度地發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng)，提高合作效率。

第四段：善于妥協(xié)與解決沖突（300字）。

由于不同成員的個(gè)性和思維方式的差異，合作團(tuán)隊(duì)中難免會(huì)出現(xiàn)意見不合和沖突。四季小組的成員懂得善于妥協(xié)和解決沖突。當(dāng)出現(xiàn)意見不合時(shí)，他們會(huì)積極尋找妥協(xié)的方案，盡可能滿足每個(gè)人的需求。他們也會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是讓沖突激化。在解決沖突時(shí)，他們注重傾聽和理解對(duì)方的立場(chǎng)，并通過平等的討論尋找共同的解決方案。這種善于妥協(xié)和解決沖突的能力使得合作團(tuán)隊(duì)能夠保持和諧的合作關(guān)系。

第五段：總結(jié)（300字）。

參與四季小組的合作項(xiàng)目是我學(xué)習(xí)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過與其他成員的交流和合作，我學(xué)到了很多溝通、合作和解決沖突的技巧。我也意識(shí)到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要每個(gè)成員的努力和貢獻(xiàn)。只有當(dāng)每個(gè)人都積極參與，愿意妥協(xié)和合作時(shí)，我們才能夠取得更大的成就。在未來的合作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過參與四季小組的合作項(xiàng)目，我領(lǐng)悟到了合作中的重要性，并學(xué)到了許多關(guān)于良好溝通、分工合作和沖突解決的技巧。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我日后的團(tuán)隊(duì)合作有著重要的指導(dǎo)作用。無論在工作中還是生活中，合作都是取得成功的關(guān)鍵。只有通過良好的溝通，明確分工，善于妥協(xié)和解決沖突，我們才能夠更好地與他人合作，共同實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。四季小組合作的心得體會(huì)將成為我未來合作中寶貴的財(cái)富。

小組合作的心得體會(huì)篇五

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)。

2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。

3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。

我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧，實(shí)則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。

1、做好科學(xué)合理的分組

每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。

1、學(xué)生“需要”交流的問題

數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多。

2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問題

合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。

3、個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題

數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實(shí)際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。

小組合作的心得體會(huì)篇六

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，視頻已經(jīng)成為很多教學(xué)的重要手段。而在實(shí)際教學(xué)中，小組合作視頻更是受到越來越多的重視。作為一名教育工作者，我曾多次組織學(xué)生進(jìn)行小組合作視頻任務(wù)，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討小組合作視頻在教育中的價(jià)值。

小組合作視頻是一種新穎的教學(xué)模式，它不僅讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在完成視頻任務(wù)的過程中，需要積極與組員溝通，合作完成各自的任務(wù)，這種交流過程讓他們認(rèn)識(shí)到只有積極參與，才能讓團(tuán)隊(duì)取得成功。因此，小組合作視頻不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是讓他們逐步建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

小組合作視頻不僅僅是一個(gè)任務(wù)，它是一個(gè)過程。在視頻的制作中，學(xué)生不斷地溝通、交流、協(xié)商，這樣的交流過程不僅僅是在完成任務(wù)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。學(xué)生在視頻制作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己在溝通中的不足，并通過設(shè)法提高自己的交流能力，做到言辭變得更加恰當(dāng)，態(tài)度變得更加友善，這樣的交流能力能夠幫助學(xué)生在未來的職場(chǎng)中得到更好的發(fā)展，讓他們成為更好的溝通者。

在小組合作視頻任務(wù)中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式，甚至需要演出表演。這樣的任務(wù)要求學(xué)生不僅僅滿足要求，同時(shí)也要不斷地發(fā)揮想象力，創(chuàng)新出更多更好的想法。因此，小組合作視頻能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，這樣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在未來的職業(yè)道路中有著重要的意義。

小組合作視頻不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，還是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在視頻制作中，學(xué)生需要不斷地思考、分析、調(diào)整、測(cè)試，這樣的任務(wù)讓學(xué)生不斷培養(yǎng)解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在溝通、分工、協(xié)作的過程中，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的小組合作視頻任務(wù)，可以真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然小組合作視頻有著很多的好處，但同時(shí)也很容易產(chǎn)生一些問題。比如學(xué)生之間的責(zé)任心不夠，溝通不夠完善等問題，這些問題都需要老師在教學(xué)中不斷地加以引導(dǎo)和解決。此外，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的選取，以及資源的獲取，也需要老師進(jìn)行一些背景知識(shí)的簡(jiǎn)要介紹，便于學(xué)生更好的理解。

總結(jié)：

在現(xiàn)代教育中，小組合作視頻作為一種新穎的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)方式。小組合作視頻不僅逐步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們要善于把握小組合作視頻任務(wù)的重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通、協(xié)作、解決問題，讓他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

小組合作的心得體會(huì)篇七

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”。“小組合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題能力的發(fā)展。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工、合作技能、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

俗話說，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用，使群體的力量更加強(qiáng)大。小組成員群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力。

如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中，在摸球?qū)嶒?yàn)前，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，誰(shuí)摸球，誰(shuí)記錄，誰(shuí)數(shù)次數(shù)，誰(shuí)監(jiān)督等，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù)，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。

在開始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，各抒己見，眾說紛紜，因此，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽：(一)認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不打岔，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽后思考，哪里說得好，還有哪些不足，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。這樣，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境、家庭背景不同，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)多，一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)少。因此，我常深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵(lì)，條件允許時(shí)還在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在合作中活而不亂。

的問題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題。因此，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī)。

1、獨(dú)立思考后

愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，有目的性的討論，出現(xiàn)問題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。平時(shí)我們經(jīng)常看到老師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，也沒有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒有困難，而是一會(huì)兒就看看表，有時(shí)間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒有時(shí)間的話，一聲令下，討論就要嘎然而止，哪怕學(xué)生沒有討論完，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無自主，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能算是真正意義上的合作。因此，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間、做好調(diào)控，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

“學(xué)源于思，而思源于疑。”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問題，并設(shè)法解決問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。

如教學(xué)“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲，過了10個(gè)生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題，有的草率地說：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會(huì)才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯(cuò)了。疑惑之際，我說：題目沒錯(cuò)，小冬到今年確實(shí)才過了三個(gè)生日，為什么會(huì)有這樣情況呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索、合作解決問題的求知欲望。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧，才能集思廣益，達(dá)成目標(biāo)。

如，我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角、直角三角形中任選一種)。上課后，讓學(xué)生拿出三角形，提問：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成另外一個(gè)圖形嗎?在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，同時(shí)找出哪些圖形是學(xué)過的;在此基礎(chǔ)上提問：這個(gè)新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、小組討論，運(yùn)用已學(xué)過的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作研究中，找到了規(guī)律，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。

“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思考能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。

整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程各個(gè)小組活而不亂，每個(gè)同學(xué)積極投入，都想讓自己小組找到更多的解題方法，在“找”的過程中，每個(gè)同學(xué)都在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式，替代其他的學(xué)習(xí)方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

小組合作的心得體會(huì)篇八

在現(xiàn)代社會(huì)，科技不斷發(fā)展，視頻已經(jīng)成為了人們交流、學(xué)習(xí)和娛樂的主要方式之一。在學(xué)校里，老師也開始倡導(dǎo)小組合作視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和技術(shù)能力。在我參與的小組合作視頻中，我也獲得了一些心得和體會(huì)。

第二段：團(tuán)隊(duì)合作。

小組合作視頻最大的特點(diǎn)就是需要團(tuán)隊(duì)合作。在合作過程中，成員需要互相信任、尊重，避免自行其是和獨(dú)斷專行。我們的小組中有一個(gè)非常細(xì)心的成員，他非常擅長(zhǎng)制定計(jì)劃和時(shí)間表，我們都非常信任他，這讓我們?cè)谥谱饕曨l中更加井井有條。

第三段：技術(shù)能力。

小組合作視頻還需要一定的技術(shù)能力，比如剪輯和音頻處理技巧。在我們的小組中，有一個(gè)同學(xué)非常擅長(zhǎng)剪輯知識(shí)，他負(fù)責(zé)整個(gè)視頻的剪輯和后期處理。在制作中，我們也能夠?qū)W到一些新的技術(shù)和工具，這對(duì)我們的技術(shù)能力提升也很有幫助。

第四段：解決問題。

在小組合作視頻中，難免會(huì)遇到一些問題，比如時(shí)間安排、角色分配和技術(shù)難點(diǎn)等。在我們的小組中，每個(gè)成員都非常積極主動(dòng)地參與討論，共同尋找問題的解決方案。通過多方討論，我們能夠找到最為適合我們的解決方案。

第五段：總結(jié)。

小組合作視頻是十分有意義和有益的一個(gè)項(xiàng)目。通過小組合作，我們可以學(xué)到很多新知識(shí)和技能。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們更好地溝通和合作，同時(shí)也更加了解彼此的優(yōu)勢(shì)和不足。在日后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)對(duì)我們有所幫助。因此，我認(rèn)為小組合作視頻是一次十分重要的經(jīng)驗(yàn)，我也相信會(huì)有更多的學(xué)生愿意參與和嘗試。

小組合作的心得體會(huì)篇九

第一段：介紹合作的重要性及個(gè)人產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)（約200字）。

合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體通過與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。作為學(xué)生，合作學(xué)習(xí)無疑是我在學(xué)習(xí)道路上積極探索的一種方式。在班級(jí)小組合作中，我有機(jī)會(huì)與不同的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，共同解決問題，這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在本文中，我將分享我的班級(jí)小組合作的心得體會(huì)。

班級(jí)小組合作是為了更好地促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我們的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將我們分為小組，要求我們組內(nèi)的成員互相合作，共同完成任務(wù)。我們通常會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行集思廣益，共同探討問題，并形成解決方案。有時(shí)候，我們也會(huì)分角色進(jìn)行合作，各自承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任。

班級(jí)小組合作給我?guī)砹嗽S多好處。首先，通過合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)與他人的交流和討論可以幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。在小組內(nèi)，每個(gè)成員都會(huì)提出不同的觀點(diǎn)和思路，這促使我重新思考和拓寬我的思維方式。其次，合作學(xué)習(xí)可以提高我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和責(zé)任，我們需要共同努力，協(xié)調(diào)合作，以達(dá)成共同目標(biāo)。這鍛煉了我的溝通與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最后，合作學(xué)習(xí)還促進(jìn)了我們的友誼和彼此的了解。在小組合作中，我們可以更多地了解其他組員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)彼此的友誼。

第四段：談?wù)劙嗉?jí)小組合作中遇到的困難及應(yīng)對(duì)方法（約300字）。

雖然班級(jí)小組合作有許多好處，但也會(huì)面臨一些困難。其中，合作中的意見不一致是最常見的問題之一。有時(shí)候我們會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生不同的看法，難以達(dá)成一致。在這種情況下，我會(huì)主動(dòng)與組員進(jìn)行溝通，積極表達(dá)自己的想法，并試著尋找折衷的解決方案。另外，合作中的分工不均也是常見的困擾。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)與組員商討，根據(jù)每個(gè)人的能力和特長(zhǎng)合理分配任務(wù)。此外，合作中的交流不暢也需要我們積極克服。我們可以通過組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、有效的討論和溝通方法等來改進(jìn)。

班級(jí)小組合作是一種促進(jìn)學(xué)生交流、合作和提高學(xué)習(xí)效果的重要方式。通過合作學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)科知識(shí)上取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在班級(jí)小組合作中，我學(xué)會(huì)了與他人合作、共同解決問題的能力，這將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過這種方式，我不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠交流和分享自己的意見和經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信班級(jí)小組合作對(duì)于我們每個(gè)人來說都是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小組合作的心得體會(huì)篇十

在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材，同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。

例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個(gè)個(gè)興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！

交流、評(píng)價(jià)、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時(shí)，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià)，列出兩個(gè)不同的豎式時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流、評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長(zhǎng)和提高！

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。

我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識(shí)的不斷提高，隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。

小組合作的心得體會(huì)篇十一

班級(jí)小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂之外進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過互相之間的合作和協(xié)作，取得更好的學(xué)習(xí)效果。我所在的班級(jí)也在學(xué)年初開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)于班級(jí)小組合作有了一些心得體會(huì)：

首先，班級(jí)小組合作能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，每一個(gè)成員都需要扮演自己的角色，相互之間有著明確的分工和責(zé)任。這樣的合作模式使得每個(gè)人了解到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和作用，不再只關(guān)注個(gè)人的表現(xiàn)，而是注重團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。同時(shí)，合作中也會(huì)遇到各種問題和困難，這需要我們學(xué)會(huì)與人溝通、協(xié)商和解決問題的能力，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，班級(jí)小組合作能夠促進(jìn)知識(shí)的全面掌握和深入理解。在小組合作中，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣貢獻(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，形成共享知識(shí)的環(huán)境。通過組內(nèi)合作，我們可以不斷交流思想和互相學(xué)習(xí)，從不同的角度來解讀問題，拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，小組合作也能夠促使我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行徹底的理解和消化，因?yàn)樵谛〗M內(nèi)部，每個(gè)人都需要掌握知識(shí)，并向其他成員解釋和講解，這樣才能夠取得整體合作的效果。

再次，班級(jí)小組合作培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，有些問題可能來自于任務(wù)的設(shè)置，有些問題可能是在解決任務(wù)過程中遇到的。面對(duì)問題，我們不能退縮或者單純依賴?yán)蠋煹膸椭切枰獔F(tuán)隊(duì)成員一起思考和尋找解決方案。這樣的合作環(huán)境要求我們提高自己的問題解決能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的探究和深入思考，使得我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)更具創(chuàng)造力。

最后，班級(jí)小組合作增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中，每個(gè)班級(jí)成員都能夠建立更多的人際關(guān)系，增加互相之間的了解和溝通。通過長(zhǎng)期的合作和交流，我們能夠更好地了解彼此，建立互信和友誼。這種凝聚力不僅有助于小組的合作，也有助于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作和集體效應(yīng)的提升。通過班級(jí)小組合作，我們可以更好地體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和收獲，共同追求學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步。

總而言之，班級(jí)小組合作是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)掌握能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過合作學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。希望在未來的學(xué)習(xí)中，班級(jí)小組合作能夠繼續(xù)發(fā)揮重要作用，促進(jìn)我們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

小組合作的心得體會(huì)篇十二

作為一名高中生，我非常幸運(yùn)地參與了學(xué)校的編程小組，與同學(xué)們一起合作完成了一些編程項(xiàng)目。在這次合作中，我深刻感受到了合作的力量，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方。

首先，團(tuán)隊(duì)合作需要良好的溝通。在我們的編程項(xiàng)目中，我們需要明確每個(gè)人的責(zé)任和任務(wù)，并且時(shí)常進(jìn)行溝通確認(rèn)。有時(shí)候，在一個(gè)問題上我們會(huì)有不同的看法，但是在經(jīng)過討論和分析后，我們能夠找到最合適的解決方案。

其次，團(tuán)隊(duì)合作需要相互信任與尊重。我們?cè)谌蝿?wù)分配中要尊重每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的意見并且相互信任，無論在哪一個(gè)崗位都要跟團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員保持同步，共同完成項(xiàng)目的進(jìn)度。我們不能總是催促別人，而是要通過有效地資源整合，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

此外，在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員之間也需要相互扶持和支持。有時(shí)候，如果一個(gè)成員遇到困難，我們就會(huì)一起討論，一起解決問題，有時(shí)候，我們也會(huì)調(diào)整個(gè)人任務(wù)來讓他們能夠更好地完成自己的任務(wù)，這樣有助于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。

總的來說，參與編程小組的合作讓我深刻體會(huì)到，從一開始規(guī)劃到最后的成品，都需要成員間合作參與，每個(gè)人都需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并互相依靠。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠共同實(shí)現(xiàn)更多志愿，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

小組合作的心得體會(huì)篇十三

隨著新課堂的開展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。使學(xué)生感覺自己難以離開這個(gè)群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。

要想適應(yīng)社會(huì)，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助，真誠(chéng)相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語(yǔ)言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：

困惑一：成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是往往容易走向極端，成績(jī)好的學(xué)生什么都說了算，成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處。

目前的對(duì)策：第一，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時(shí)間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴(kuò)大合作面。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考，形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯等。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。

困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。

目前的對(duì)策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)。

雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長(zhǎng)。

小組合作的心得體會(huì)篇十四

在高中生活中，參加編程小組是我最開心的事情之一。有幸和幾個(gè)志同道合的小伙伴一起合作編寫程序。在一起討論，一起解決問題，過程中我們學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也積累了一些編程小組合作的經(jīng)驗(yàn)。

第一條：信任。

團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵是信任。我們需要相信彼此的能力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在合作中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要責(zé)備對(duì)方，而是要積極地尋找解決方法，互相幫助，一起學(xué)習(xí)。在合作中，我們需要知道團(tuán)隊(duì)合作比個(gè)人成績(jī)更為重要。

第二條：分工合作。

合作的團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)合理的分工。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的職責(zé)。我們可以將團(tuán)隊(duì)分為不同的角色，如技術(shù)負(fù)責(zé)人、UI設(shè)計(jì)師、管理員等。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的能力和專業(yè)知識(shí)選擇最擅長(zhǎng)的方向，以達(dá)到最佳的效果。

第三條：溝通交流。

在編程小組合作中，溝通交流是相當(dāng)重要的。我們必須時(shí)刻保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展情況并交流不同的看法。有時(shí)候我們之間會(huì)存在一些分歧，但這需要我們通過交流來解決。我們需要理解每個(gè)人的想法，接受不同的建議，一起摸索最好的解決方案。

第四條：開放心態(tài)。

在合作中我們需要保持開放心態(tài)，也就是需要考慮到每個(gè)人的需求和意見。我們要支持不同思考方式和個(gè)人風(fēng)格，以便更有效率地完成我們的任務(wù)。任何團(tuán)隊(duì)都需要強(qiáng)大的協(xié)作力和信任來實(shí)現(xiàn)和諧的合作。

結(jié)論。

編程小組合作使我對(duì)合作精神有了深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真聆聽、耐心等待、尊重個(gè)人需求和合作的價(jià)值。這次合作不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓我明白了合作中走出困境的方式。我相信，未來我們?cè)诠ぷ髦腥匀恍枰@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

小組合作的心得體會(huì)篇十五

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實(shí)踐過程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。

1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方，信任對(duì)方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時(shí)，不能很好地解決矛盾沖突。

2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場(chǎng)，又匆匆收?qǐng)觯瑢W(xué)生根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，更何談進(jìn)行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。

3、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時(shí)聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

4、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，教師無法對(duì)一些問題進(jìn)行辨別、分析并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助。

由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》這一課時(shí)，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計(jì)在5分鐘內(nèi)通過學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高，個(gè)個(gè)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員，在說開始后，同學(xué)們是一會(huì)兒看，一會(huì)兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報(bào)出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就立即問學(xué)生：“為什么會(huì)也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個(gè)契機(jī)，我就及時(shí)提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時(shí)在學(xué)生的心中有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計(jì)一種車輛。針對(duì)學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。

二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。

合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。例如：在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，我出示了三個(gè)形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意。”有的說：“同意。”

我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個(gè)學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等。”又有一個(gè)學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的。”同學(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會(huì)有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。”學(xué)生互相討論動(dòng)手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報(bào)，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。

小組合作的心得體會(huì)篇十六

合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。

在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來自不同的背景和個(gè)性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時(shí)，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個(gè)角度思考問題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。

通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái)。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。

小組合作的心得體會(huì)篇十七

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí)，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

1、有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，提高自我調(diào)控的能力。同時(shí)，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展。

5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流。“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。