作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我不能失信教案篇一

《我不能失信》是人教版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。

1.會認“耀、慶”等5個生字。

2.結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

結合生活實際，聯系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習人物誠實守信的可貴品質。

1.識字

本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學生自主識記為主，其中“耀”和光有關，可結合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關注左邊筆順。

2.朗讀教學

本文是略讀課文，可鼓勵學生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導學生讀好人物對話。

3.語言應用

本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

1課時

板塊一

語言積累，建立誠信

1.語言積累，初識誠信。

讀記有關誠信的名言警句。（課件出示名言警句）

課件出示

民無信不立?！鬃?/p>

誠信為人之本?！斞?/p>

精誠所至，金石為開。——王充

如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?/p>

人之所助者，信也?！吨芤住?/p>

誠信者，天下之結也?！豆茏印?/p>

2.提取信息，感悟誠信。

學生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。

3.理解“失信”，板書課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）

【設計意圖】以名言警句入手，增加學生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。

板塊二

關注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學生自由默讀閱讀提示，明確學習要求。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學習導語：請大家默讀導語，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元，我們學習了哪些理解難懂句子的方法？（聯系上下文、結合生活實際）

明確目標：這節課，我們繼續運用聯系上下文、結合生活實際等方法來理解句子。

2.自由讀文，初識文意。

（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。

【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學生關注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡，有方向、有針對地學習。

板塊三

運用學法，品讀對話

1.初探印象，感知特點。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫句。

默讀課文，畫出體現宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡冢驗槲覜]有失信?！?/p>

3.發現特點，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發現。（都是語言描寫）

（2）運用我們學過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運用學法，品讀對話。

（1）學生談感受。

（2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。

預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現了宋慶齡誠實守信的高尚品格。

預設3:這是宋慶齡說的話，通過聯系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。

5.師小結：我們通過聯系上下文，結合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。

【設計意圖】略讀課文重在培養學生運用所學方法獨立閱讀的能力，教學本環節應著重引導學生聯系上下文、結合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質，讓學生真正成為學習的主人。

板塊四

朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會品質。

我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。

（4）你有什么話對宋慶齡說？

2.比較閱讀，說說發現。

（1）課件出示語言描寫。

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。

慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？

（3）交流發現。

課件出示

一句完整的語言描寫：

提示語+人物說的話+正確的標點符號

提示語在前、在中、在后，標點符號有相應的變化，表達的情感也會發生變化。

（4）師小結：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現人物不同的心情。

3.拓展延伸，運用表達。

（1）創設情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態。

課件出示

小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________?！?/p>

“________________________________________?！睉c齡_________________地說。

“________________________________?！毙≌鋉_______地說，“____________?！?/p>

（2）同桌練習。

4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。

【設計意圖】指導朗讀，引導學生發現人物對話在形式上的特點，關注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學生練習口語表達，落實情感教育，培養學生誠實守信的優良品質。

【板書設計】

【教學反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學本課時，我放手讓學生自主學習課文。

1.情感教育始終貫穿于教學活動中。課堂的教學不僅僅是學文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學生在深入理解課文的基礎上，進一步領會宋慶齡誠實守信的可貴品質。如，學完課文后，讓學生聯系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達到自勵、自省的目的。

2.將學習的主動權交還給學生。教學時分組學習，充分調動了學生學習的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學生互動，給了學生充分展示自己的機會。

我不能失信教案篇二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

學情分析：

孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。

課前準備：　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題。

3、讀了課題你想問什么問題？

預設：我是指誰？

失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。

4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

1、指名檢查生字。

2、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？　。

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍　。

c.說說課文主要講了一件什么事？

三、學習第一段。

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？

4、指導有感情地朗讀。（指導學生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。

四、分角色朗讀（2---9）自然段。

1、四人小組學習（2---9）自然段　。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視?！　?/p>

3、挑三四個小組進行比賽。

4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。

‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

這句話你怎么理解？隨機讓學生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。

5、同學評議，推選優勝組。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業。

1、收集有關誠實守信的格言。

2、閱讀有關名人誠實守信的故事。

教后反思：

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。所以我準備讓學生進行充分預習后用1課時完成教學任務。先采取宏觀上的導，再引領學生進行微觀上的讀。比如學生通過對課題的質疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學生把握文章的主要內容，與學生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養學生的獨立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進行競賽與品評，讓學生在自我與他人之間權衡閱讀技巧與理解。

然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準備，而忽視了學生實際上的擁有。文章的難點是：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學生通過合作來領會。然而三年級的學生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內合作的訓練，在開始的時候就出現了實際意義上的偏離，多數學生在進行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領會慶齡守信用的可貴品質，顯得有些單薄。而在后來的品評環節學生都持了一種看客的心態。因此這個環節的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養過程中的一些技巧。學生已經有了小組合作的意識，當務之急還要讓學生在合作過程中有任務上的緊迫感和培養學生良好的學習習慣。另外，在朗讀指導上藝術性不夠。比如在指導讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學生進行角色轉化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因為學生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎上已經加上了自己的情感。

縣教研室教學調研有感。

工作兩年了，對于教學始終還是有種緊迫感。

開課更然。

這種狀態不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當中。這時的我有時是思維闊而不深，經常忽視很多深度上的東西。而這次的教學調研又為我新添了一項，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。

就朗讀指導這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導學生讀時讓學生進行角色轉化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創設美好的情境激發學生“學”的興趣，從而達到激發“讀”的興趣。另外，朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點邏輯段落讓學生理解后再進行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。

這只是點評中的一點，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠遠不及我的觀念中的反思，教師的成長其實就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠沒有漫溢的一天。

我不能失信教案篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。

2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

教學重點。

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點。

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教具準備。

搜集宋慶齡的有關資料。

預習提綱。

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會。

3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程。

一檢查預習，理解課題。

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2.交流預習中做了那些學習準備。

3.簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

(根據學生搜集資料的情況及時補充)。

4.齊讀“資料袋”里的內容。

二初讀感知。

1.指名讀課文，評價自己達到的'程度：正確?流利?有感情?

及時表揚預習較好的同學。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。

a.故事發生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

五、課后作業：

課后收集一個名人守信的小故事。

板書設計。

守信。

宋慶齡伯父家鴿子。

小珍。

文檔為doc格式。

我不能失信教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

1課時

1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3、學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、找出你認為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

3、交流點撥。重點交流并指導朗讀。

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”

“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

4、分角色體驗情境。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內賽讀

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。

我不能失信教案篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

發動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

1課時。

1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

2.學生交流搜集的資料。

3.導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4.解題、指導讀題。

檢查預習情況，指名認讀詞語。

（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

本文講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去?？墒撬螒c齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現了小慶齡是一個（）的孩子。

1.默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

d、指導有感情地朗讀。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學生補充。

c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

1.小組長分配角色。

2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

1.代表表演。

2.小評委點評。

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

2.讀了本文后你有何感想？

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

1.宋慶齡講誠信的故事。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3.關于誠信的成語。

1.讀有關名人的故事。

2.講有關名人的故事。

3.寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。

我不能失信教案篇六

1、三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。

2、在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。

3、在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。

1、運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。

3、能結合課文，聯系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。

1、學生按照自學方法自學課文。

2、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

一課時。

一、回顧前文，導入課題。

1、這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質。

（根據學生回答板書：人事品質）。

二、重溫自學方法，確定成員分工。

自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得。

讀正確；二，讀明白；三，讀進去）。

四人小組明確分工：

（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）。

三、合作學習，自主交流。

1、學生小組按照"三讀"要求進行學習。

2、教師巡視幫助，指導。

四、展示交流，傾聽評價。

（一）"讀正確"：

1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）。

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"。

1、各小組發言人代表小組交流讀懂了什么。

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）。

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）。

2、教師質疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。

3、學生在文中上尋找，批畫后交流。

4、師生共同發現總結：作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。

5、學生質疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。

（三）"讀進去"。

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷。

2、指名朗讀，學生評價。

五、討論深化，總結提升。

1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。

2、小結：

俗話說"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）。

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。

六、讀寫結合，課后延伸。

寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

我不能失信教案篇七

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3．俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

我不能失信教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

朗讀感悟

一課時

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發生在什么時間？

b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

我不能失信教案篇九

教學要求：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：

如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課前準備：

布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入：

讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

二、初讀感知。

1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

a.故事發生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸媽媽。

宋慶齡。

到教。

伯伯家小珍。

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）。

e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

4.同學評議，推選出優勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化。

1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

我不能失信教案篇十

1、知識與技能：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能概括課文的主要內容。

2、過程與方法。

(1)通過朗讀理解課文內容。

(2)鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

3、情感態度價值觀。

(1)讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

(2)結合課文，聯系生活實際，說說自己的感受。

(1)小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是的重點內容。

(2)如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

練習導入。

1、口頭找反義詞練習：

前進——簡單——謙虛——寒冷。

誰能說出這個詞的反義詞：

板書：守信——。

誰知道它們是什么意思?

誰能用它們說說話?

2、根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。

二、簡介宋慶齡。

1、說說你收集到的有關宋慶齡的資料，請生自由說。

2、齊讀“資料袋”里的內容。

三、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論：(小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。)。

a、故事發生在什么時間?

b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

c、說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。

e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3、匯報交流。

四、分角色朗讀(多種形式的朗讀)。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

六、課后作業：課后收集一個名人的小故事。

守信。

爸爸。

伯伯家。

宋慶齡。

媽媽。