每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級數學說課稿人教版篇一

(1)例1通過主題圖創設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過例2、例3，讓學生經歷平均分的過程，進一步建立平均分概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據新課標要求和以上教學內容的特點，本課要達成的教學目標如下:。

1、讓學生通過實踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養學生的平等意識、體驗用數學解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

為達成教學目標，設計本課時我意圖體現如下教法:。

2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經歷數學的建構過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

同時又設計了與教法相適應的學法，即:。

1、讓學生始終在具體的情境中經歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學生創造充分的動手實踐機會，在各種形式與內容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養，基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現。

鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學:。

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話說出結果。

4、再次小組合作引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優化，滲透除法的計算。

5、開放創新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”，培養學生運用所學平均分知識靈活創新地解決實際問題，并為下節課包含除作準備;同時，能在最后的結果中發現“被除數不變，除數越小(大)，商就越大(小)”的除法規律，并注重學生審美意識和統籌安排能力的培養。

二年級數學說課稿人教版篇二

《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。本課時之前學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到這一類的內容，有較豐富的生活經驗，為這節課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數線段。

教具準備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。

結合以上分析，和本節課的內容特點，我設計的教學流程分為八個部分：

1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什么不一樣。（學生會觀察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個環節是為了讓學生先找出線段的非本質特征。只有去掉了非本質特征，學生才能更明確到記住線段的本質特征。）

2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什么是一樣的。這個環節學生最基本能發現手中的毛線是直的。

1.通過直觀的認識后，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個詞是是看做是，數學的是嚴謹的，不能說這條毛線是線段，并讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數學王國里叫做線段的端點。

3.引導學生觀察、發現：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特征。并指導學生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的。

1.讓學生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪里，讓學生加深對線段的體會。

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環節的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；

畫線段是本節課的一個難點，分兩步教學：

1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。教師在這個環節不做示范，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學生畫的線段，并讓學生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連接兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

3.完成49頁第五題，有四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節課的難點之一。教師要先指導學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然后提出每兩點是什么意思，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

讓學生看著板書，說說這節課我們學習了什么？

（認識了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數線段）

板書設計：

認識線段

———————（直直的，兩個端點）

找、折、畫、數

二年級數學說課稿人教版篇三

1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培養學生的動手實踐能力。

2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識。

3、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

動手剪出有規律的圖形。

培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

觀察法，分層次教學法。借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方法。

一、情景引入。

談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？

師：這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎？

引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。

二、互動新授。

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）。

2、組織學生觀察剪一個小人。

（1）猜一猜。

小組討論，匯報結果。

學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。

（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？

（學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪。）。

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現什么情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現兩個一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。

3、組織學生剪2個小人。

談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？

先讓學生試著折紙，思考。

明確：對折兩次就能剪出2個小人。

學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。

展示學生的作品。

4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。

（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？

組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。

學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。

教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。

學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。

學生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）。

教師小結：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。

三、鞏固練習。

完成教材“練習七”第12題。

課件出示：4個小人手拉手地站一圈。

1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。

先讓學生董腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。）。

教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）。

2、組織學生分組剪一圈小人。

學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。

3、組織學生展示作品。

學生互相評價，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉）。

四、課堂小結。

師：你覺得本節課有哪些收獲？

學生自由發言。

教師小結：這節課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。根據圖形的對稱關系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。

略。

二年級數學說課稿人教版篇四

首先，通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。接著在故事情境中將學校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發到相應的小組中。

設計這樣導入的目的是幫助學生回憶已經學過的關于方向的知識，為學習新的知識做好鋪墊。

場景圖中已經游覽了5個地點，還剩4個地方就是本節課教學的重點，即認識東南、東北、西南、西北。

在這一部分的教學中，我主要分為兩步來進行：第一步，直接告訴學生超市和公園的位置，讓學生直觀地認識東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學生根據前一步獲得的學習經驗，說說體育場、人民橋位于學校的哪一面，從而認識東南和西北。

這部分的教學有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經認識的東、南、西、北的基礎上進行的，所以要關注學生是否正確掌握了這些方向的互相關系和排列順序。第二，在引導學生認識“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”時，要讓學生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學生將此命名方法自主應用到認識東南和西北中。第三點，讓學生回答“體育場和人民橋各在學校的哪一面”時，要注意及時糾正一些不正確的說法，如有學生可能會說成：體育場在學校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關系弄倒了。

這一部分的教學，我主要采用了“聯系生活，直觀教學”的方法。因為“認識方向”是《數學課程標準》發展學生空間觀念的加強內容之一。學生的空間觀念來自豐富的現實原型，與現實生活關系非常緊密，這是學生理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養學生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現實世界中有關空間的問題。利用學生已有的知識積累，結合學生的生活經驗來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時緊密結合教室內學習小組間的位置關系，以及學生間的位置關系等，讓學生置身于直觀而又現實的情境之中，通過學生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學生空間觀念的形成。

“試一試”讓學生在已經標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填寫完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序。在教學中，可以讓學生先找出圖中已經標出的“北”，思考要確定其他七個方向，可以先確定其中的哪幾個方向，再確定哪幾個方向，讓學生認識到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個方向就容易了。這一環節中，我準備組織學生共同探討，合作解決問題。讓學生有更多的機會展現自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。學生在感受思維的多樣化的同時，也感受到集體智慧的力量，發揚團隊精神，增強合作意識，發展合作能力。

對于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個問題：你還能提出哪些問題？在教學中，要引導學生運用“（ ）在( )的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關場所關系展開描述，從而使學生進一步理解知識、掌握方法。

“想想做做”第3題引導學生制作方向板時，既要指導學生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學生學會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標記確定其余的方向。可以先嘗試在班上確定教室里的八個方向，再讓學生走出教室，選定校園里的某個地點繼續嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學生將知識轉化為生活技能，感受數學的實際應用價值。

二年級數學說課稿人教版篇五

1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統計數據的增加，條形統計圖的每格表示2個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統計知識的繼續，同時又是為下學期學習復式統計表和條形統計圖（每格表示5個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內容的選擇上，教材注意聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的`編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）讓學生初步認識條形統計圖（1個代表2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。教學的重點難點是指導學生認識用1格表示2個單位的條形統計圖。

接下來，是對二年級學生情況的分析。在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是正字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1個表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

二年級數學說課稿人教版篇六

四單元第二節的內容。它是在學生已經掌握已經學會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學生在已學的乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這里創設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的空白，安排了學生自主學習的空間。

1、引導學生探索，實踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。

2、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商。

3、結合生活實際，培養學生手機信息，處理信息的能力。

1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進行3的乘除法運算。

2、會用3的乘法口訣求商。

依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1、復習已學過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3、情景導入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子，就是一個3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學習下3的乘、除法。等我們學過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。

建構新知

（一）主動建構3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學生觀察、思考、感知。

2、操作與感悟

（1）學生獨立完成：畫弧線、填數、寫出幾個幾。

（2）交流描述強化乘法含義。

〖放手讓學生觀察、思考、實踐、描述，讓學生深深體會3的乘法的產生，充分理解3 的乘法意義，培養學生探究能力和自學能力。

3、探尋規律合編口訣

（1）獨自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規律？

（3）編一編

a、想一想，編口訣時要注意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學生找規律，并讓學生想一想，編口訣時要注意什么？而后讓學生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學的？

4、自尋方法熟記口訣

（1）請學生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a、給學生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰背得又對又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、獨立寫出交換題。（寫后看書校對）

〖自尋方法、熟記口訣，給學生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學生快讀，比賽時請好學生引領，再分小組背，男女生背，學生會興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、交流核對板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時，你是怎么想的？

〖學生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進乘除法，學生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關系的理解。

三、有關3的乘、除法的實際問題

（讓學生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）

p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個題目時，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個幾。然后運用相關的口訣就能很快的得出結果。

p43 題2、二（1）班有24個人參加環保活動，每組3人，可分幾組？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時有24個人參加環保活動，每個組3人。要求可分為多少個組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。

p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。

p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣，并能靈活應用）

1、拓展

a、12=（）3 24=（）2

b、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環節看似多了一點，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時間上可以快許多。拓展題是將所學知識進行適當延伸。

1、今天我們學會了什么？有什么收獲？

2、為什么要對熟記3的乘法口訣？

練習冊3的乘除

二年級數學說課稿人教版篇七

本課的教學重點是指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。通過播放動物運動的片斷，引導學生認識動物及其運動方式，為活動3做鋪墊，運用游戲性較強的活動方式，可幫助學生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。

（一）科學探究目標。

1.能夠從多種途徑觀察到動物的運動方式。

2.能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結果。

4.能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

（二）情感態度與價值觀目標。

1.對觀察，模仿動物的各種運動方式感興趣。

2.能夠感受到動物世界的紛繁復雜。

（三）科學知識目標。

1.能說出周圍常見動物的名稱。

2.能找出運動方式相似的動物的共同特征。

（四）科學，技術，社會，環境目標。

1.開始意識到自然界的物質都在不同的運動和變化。

2.能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。

1.指導學生認識動物及其運動方式的.多樣性。

2.引導學生總結運動方式相似的動物的共同特征。

教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。

多媒體設備。

一、導課。

教師：同學們，今天我們去動物王國看一看，請大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動物王國。請大家看大屏幕。

播放動物運動的課件。

教師指名讓學生回答。

教師：大家回答得非常好，今天這節課我們一起來學習動物的運動。

二、新課教學。

活動1:觀察，模仿動物的運動。

1.觀察動物運動教師：同學們，自然界中有各種各樣的動物，你知道動物怎樣運動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運動的學生討論，舉手匯報討論結果。

教師：通過哪些途徑可以觀察到動物的運動請在書上第四頁寫出你的做法學生記錄并且回答。

2.模仿動物運動。

教師：大家說得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動物，模仿一下他們是怎樣運動的。這里我提示一下：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大學生開始模仿表演，教師適當評價。

3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確。

教師：現在我們分成幾個小組，小組內再模仿一下你所感興趣的動物是怎樣運動的，請小組成員把每個同學的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級模仿秀。

小組活動，評出超級模仿秀。

全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式，將結果記錄到第六頁上面的方格中。

活動2:報名參加運動會。

1.填寫學生運動會報名表。

教師：讓我們回憶一下校運會的情景，想一想，運動會上都有哪些運動項目呀學生舉手回答。

教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學生運動會報名表。學生填寫運動會報名表。

2.填寫動物運動會報名表。

教師：大家都有參加運動會的經驗，現在一年一度的動物運動會就要開始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動物運動會的比賽項目。小組討論，確定動物運動會的比賽項目。

教師：請同學們按照動物的運動方式，分析動物適合參加的比賽項目，填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

教師巡視并指導學生填寫動物運動會報名表。

3.課后查詢：每項參賽動物的運動速度，最長運動距離。

動物運動會。

活動1:觀察，模仿動物的運動。

1.觀察動物運動。

2.模仿動物運動。

3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確。

活動2:報名參加運動會。

1.填寫學生運動會報名表。

2.填寫動物運動會報名表。

3.課后查詢。

二年級數學說課稿人教版篇八

教學內容：教科書94、95頁上的內容。

2、教材分析。

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

3、教學目標：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

（3）過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

本節課，我設計了三個環節：

1、收集數據。

（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數，學會統計喜歡每種動物的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法。

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我安排了兩個練習：

（1）課件出示p96第1題，讓學生根據圖中的信息完成統計圖。

（2）、完成。p97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統計圖。

《小學數學課程標準》指出："數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。"數學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發，關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創設讓學生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學知識于豐富的現實背景，學生玩得開心，學得舒心。數學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。

二年級數學說課稿人教版篇九

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。

1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2、能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3、情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。

小棒，乘法轉盤。

教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。

學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子，

2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆，一三得三

，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。

（2）乘法轉盤

師轉動轉盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

這節課你學會了什么？

生可能會出現的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級數學說課稿人教版篇十

我說課的題目是《認識線段》。

《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。此前，學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經驗，這些都為這節課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數線段。

教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺。

學具準備：棉線、長方形紙片、直尺。

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。

結合以上分析，和本節課的內容特點，我設計的教學流程分為六個部分：

流程一、曲直對比，情境導入：（2分鐘）。

課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

啟發學生思考：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？

這一環節充分地利用了學生已有的生活經驗，引導學生發現，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續學習打下基礎。

流程二：反復體驗，認識線段（8分鐘）。

這個流程分三個層次教學。

首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。

第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數學上叫做線段的端點。

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？

通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質特征。

第三個層次：回歸具體，找線段。

這一環節的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。

這個環節的最后，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？（圖略）。

流程三：動手折紙，深化認識：（6分鐘）。

首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？

啟發學生思考，有多少種不同的折法？

讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。

在這一環節的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。

流程四：自主探究，學畫線段。（10分鐘）。

畫線段是本節課的一個難點，分三步教學：

第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。

在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：

第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？

第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。

這里的難點是，二年級的孩子，雙手協調能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。

第二步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。

第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。

流程五：練習鞏固，深化拓展（10分鐘）。

考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。

（一）基本練習：

第一題：連一連。

先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？

第二題：數一數。

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）。

基礎練習要求學生獨立完成，統計錯誤人數和錯誤原因，并集體訂正。

（二）拓展練習：

出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？

學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。

教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：

第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。

第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。

流程六：全課小結（4分鐘）。

1、這節課我們學習了什么？

2、對今天的學習還有什么疑問嗎？

3、自我評價：這節課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？

本節課，通過比較去學校的路的長短，緊密聯系生活實際，充分利用學生的已有經驗，在生動的情境中，使學生初步感知線段表象，和“直”這一本質特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學生以動手操作和自主探究的方式，經歷認識線段的過程，培養了學生觀察能力，實踐能力和概括能力。學生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數法，獲得了成功的體驗，感受到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識。

二年級數學說課稿人教版篇十一

認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內容。在學習本課之前為學生已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過，但通過課前調查發現他們對于路線圖并不了解。

通過這節課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態度方面，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。在數學思考方面，要使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

本節課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題。

為了突出教學重點，解決教學難點，培養學生運用意識，我對教材做了以下處理。

在新授環節，教材呈現的公園里的四季亭、盆景園等場景是學生不熟悉的，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖，使學生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。

在練習環節，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發現學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖，使學生體會到了生活與數學的密切聯系，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題。

對于生活中遇到的環形車問題，由于學生并不都具有這方面的乘車經驗，而僅根據教材中的簡單示意圖學生很難理解環形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學生觀察站牌，初步明白環形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學生更直觀的感受和理解環形車概念。

新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式，本節課我努力為學生創造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學習形式。小組活動是在新授環節，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言，各人結合自己已有的生活體驗描述路線，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。

在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學環節，充分調學生已有的乘車經驗，學生的提問具有很強的現實性。如一個學生提出需要轉車的問題。個別學生對轉車有經驗，班上出現了兩種答案，這時我是引導者，點撥、引導學生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。

通過這節課學生學會了確定路線圖的方法，并學會在實際生活中制定合理的路線，把今天學到的知識延伸到課外。

二年級數學說課稿人教版篇十二

各位老師：

大家好！

我是凌河區洛陽小學的參賽教師王微，我說課的內容是北師大版小學數學二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節課是在學生一年級初步認識了整時、半時的基礎上進行教學的。也是三年級進一步學習年、月、日的基礎。《新課程標準》要求：學生能結合自己的生活經驗認識鐘表，還要求數學教學要緊密聯系學生的生活實際。所以本節課的教學設計處處結合了學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。

基于以上的分析我確定本節課的教學目標為：結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養學生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學生在動手撥表的過程中，發現鐘表的運作規律，體會學習數學的樂趣。在課程中讓學生體會數學與生活的緊密結合，教育學生珍惜時間。

下面，我就來說一說本節課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠，學生對于這一情境也比較陌生。為了讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發學生的學習興趣。學生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學中我充分利用現代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學生在玩棋中經歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學效果。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預先設計才能實現。游戲結束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉化來的鐘面引導學生觀察，上面還缺少什么？根據學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數字、時針、分針。

時與分的關系的教學是本節課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現動態過程。充分發揮信息技術手段在呈現教學內容上形象直觀的優勢，利用flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學生理解記憶，使本節課的教學難點得以突破。學生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發揮其主體性，成為知識的發現者。

在教學“準確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環節時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用，學生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點。

本節課，在“數學來源于生活”原則的指導下，結合現代化的教學手段，讓學生多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給學生，學生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養了他們勇于創新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合，真正讓學生在豐富的數學實踐中獲得厚實的感性經驗。實現了“把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的數學結論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。

二年級數學說課稿人教版篇十三

九年制義務教育小學數學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

本節課的教學內容，是在學生已經 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。同時 本節課的內容又為學習第八單元《有 余數的除法》打下基礎。

知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。

過程與方法：感受數學與生活的聯系,能解決生 活中簡單的實際問題 。

情感態度與價值觀：培養學數學、用數學的樂 趣。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。

教學難點：

用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。

二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。

讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。

1、合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。

2、探究，則是要求質 疑問難，深入研究 并解決問題。

3、自主，即主動，要主動 地在數學實踐中豐富數 學素養，提高數學能力。

1、前置學習：比比誰做的最快！

設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。

2、創設情境 引入課題

同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。

設計意圖：結合現實的生活場景，激發學生學習的興趣。

3、自主學習

1.仔細觀察情境圖，能發現哪些數學信息。

2.你能提出哪些數學問題。

3.嘗試著把你提出的數學問題解決出來吧。

設計意圖：引導學生有序的觀察、發現數學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數學學科的聯系， 培養他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數學信息的能力。

4、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？

小組交流匯報 獨立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。

小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

根據情景圖，小組合 作，提出問題并解決。

56片葉子可以做幾件標本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標本？

72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。

設計意圖： 這一環節是落實教學目標的中心環節，本環節采用“放”的形式，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5、鞏固應用 內化提高

第一關 我是小法官

設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。

第二關 看誰算得快

設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。

第三關 我最棒

設計意圖：使學生感受到數學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學 生用數學知識解決生活中的一些實際問題。

6、回顧整理 內化提高

設計意圖：引發學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的 同時也激發了學生的成就感。