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2023年雙減政策心得體會(huì)及感悟(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 06:32:06
2023年雙減政策心得體會(huì)及感悟(模板13篇)
時(shí)間:2023-12-04 06:32:06     小編:雁落霞

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇一

第一段:引言(約200字)。

雙減期政策的實(shí)施為教育界帶來了新的變化與挑戰(zhàn)。在這個(gè)特殊時(shí)期,我們必須適應(yīng)新的教學(xué)方式和規(guī)定,以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響。在這一過程中,我從多個(gè)方面體會(huì)到了雙減期政策的重要性和意義。本文將分享我的所思所感和心得體會(huì)。

第二段:新的教學(xué)方式(約250字)。

雙減期政策要求學(xué)生居家學(xué)習(xí),這意味著我們需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式。教師們積極應(yīng)對(duì),采用線上教學(xué)的方式實(shí)施課程。通過使用視頻會(huì)議工具和在線教學(xué)平臺(tái),學(xué)生們能夠獲得老師的指導(dǎo)和課堂互動(dòng)。這種新的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間和空間,學(xué)生們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)雙減期政策不僅提高了學(xué)生們的靈活性,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段:自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)(約250字)。

雙減期政策要求學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于教師無法親自指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生們必須學(xué)會(huì)自己解決問題,查找資料并與同學(xué)們進(jìn)行交流。這使得學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)的責(zé)任感和主導(dǎo)權(quán),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生們能夠更好地發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

第四段:家校合作的重要性(約250字)。

雙減期政策要求家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,與學(xué)校形成緊密的家校合作。在雙減期期間,家長(zhǎng)們需要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和反饋。同時(shí),學(xué)校也會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)議和線上講座等方式提供學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。在這個(gè)過程中,我意識(shí)到家校合作是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展的重要因素,雙減期政策為我們搭建了更好的家校合作平臺(tái)。

第五段:思考與總結(jié)(約250字)。

通過參與雙減期政策,我深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,而不僅僅是傳授知識(shí)。雙減期政策不僅幫助學(xué)生掌握了新的教學(xué)方式和工具,還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到教師的角色正在發(fā)生著變化,他們需要更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信,雙減期政策的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和合作能力的優(yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)的意義。

總結(jié):

雙減期政策是對(duì)于教育的一次新的探索和嘗試。通過適應(yīng)新的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)家校合作,我們可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)發(fā)展。盡管在實(shí)施過程中遇到了一些困難和挑戰(zhàn),但我相信這種新的模式會(huì)逐漸完善和發(fā)展,為教育事業(yè)帶來更多積極的變化。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇二

送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“,讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”:

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動(dòng)參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:

發(fā)展性作業(yè)略有坡度,給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,通過激勵(lì),引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情,實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層,讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。

有布置就有反饋,有解難答疑,有堵漏補(bǔ)差,有拓展提高。就像陳特說的,作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的,是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好,需要我們一起創(chuàng)造!

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇三

過去幾年中,中國(guó)政府和中國(guó)共產(chǎn)黨一直在推行“雙減政策”,這是一項(xiàng)志在減少黨員數(shù)量和提高黨員素質(zhì)的政策。雖然政策引起了不少爭(zhēng)議,但是大多數(shù)會(huì)員仍然認(rèn)為這是正確的決定。在本文中,我將談?wù)勎业狞h員雙減政策心得體會(huì),并分析其對(duì)于黨內(nèi)民主、社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展以及進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)方面的積極影響。

二、深化民主決策。

減少黨員的數(shù)量可以幫助改善黨內(nèi)民主的程度。在過去,由于黨員的數(shù)量較大,往往導(dǎo)致決策的不合理,并對(duì)黨員內(nèi)部產(chǎn)生壓力。然而,通過控制黨員的數(shù)量,可以保證優(yōu)秀的人才進(jìn)入黨組織,從而提高民主決策的質(zhì)量,減少錯(cuò)誤決策所造成的后果。

三、社會(huì)穩(wěn)定。

除了深化民主決策外,黨員雙減政策還可以幫助維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。如果黨員數(shù)量太多,就會(huì)導(dǎo)致很多人無法獲得黨員身份,而這通常會(huì)引起社會(huì)動(dòng)蕩和不滿情緒。因此,這項(xiàng)政策的實(shí)施有助于讓更多人關(guān)注于黨的基本理念,為國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,并促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

四、提高黨員素質(zhì)。

在黨員雙減政策的框架下,各地政府和各級(jí)黨組織都要對(duì)候選人進(jìn)行嚴(yán)格審查,以確保他們符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。這意味著,增加挑選黨員的難度,使得那些真正具有優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神的人才得以加入中國(guó)共產(chǎn)黨,從而提高黨員的素質(zhì)。

五、結(jié)尾。

在總結(jié)本文時(shí),我們應(yīng)該意識(shí)到,黨員雙減政策正努力推進(jìn)中國(guó)致力于高質(zhì)量發(fā)展,并建設(shè)富強(qiáng)與有序社會(huì)的理想。通過減少黨員數(shù)量、加強(qiáng)審查和提高黨員素質(zhì),黨組織能夠更好地實(shí)現(xiàn)其使命,以建立更公正、更繁榮和更自由的中國(guó)。在展望未來時(shí),我們必須繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)政策,加強(qiáng)黨組織,保持黨員的品質(zhì),為構(gòu)建更加和諧、富強(qiáng)的中國(guó)做出貢獻(xiàn)。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇四

“兩會(huì)雙減政策”是中國(guó)近年來政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面改革中的重要議題。這項(xiàng)政策是指通過加強(qiáng)常態(tài)化會(huì)議管理和壓縮政府部門職能兩個(gè)方面來推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)移,以優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu),提高行政效率,減輕企業(yè)和百姓負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生,我深感這項(xiàng)政策對(duì)于我們的未來和國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中,我將分享自己的一些心得和體會(huì)。

第二段:政策的優(yōu)點(diǎn)。

從企業(yè)和百姓的角度來看,這個(gè)政策的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。通過減少政府部門的數(shù)量和人員,政府的職能會(huì)變得更加明確和專注。政府部門之間的溝通和協(xié)調(diào)也會(huì)變得更加順暢。這樣不僅可以減少政府在繁瑣的事務(wù)上的花費(fèi),更重要的是可以讓政府更專注地關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域的工作,引導(dǎo)資源向重點(diǎn)領(lǐng)域傾斜,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

第三段:政策的挑戰(zhàn)。

雖然這項(xiàng)政策帶來了許多好處,但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先,政府的改革需要各方面的引導(dǎo)和支持,而這些引導(dǎo)和支持也需要時(shí)間的累積。另外,政府部門職能的縮減和轉(zhuǎn)移并不是一帆風(fēng)順,需要避免可能出現(xiàn)的僵化狀態(tài)和行政混亂。因此,在實(shí)施過程中,政府應(yīng)該有一個(gè)清晰的計(jì)劃和目標(biāo),避免政策落到空中白話,或者變成硬要“雙減”的局面。

第四段:我們的責(zé)任。

作為學(xué)生,我們也有一定的責(zé)任來支持這項(xiàng)政策的實(shí)施。我認(rèn)為,在個(gè)人層面上,我們可以通過積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、扶貧濟(jì)困等方面,為政府的改革發(fā)揮積極的支持作用。在學(xué)習(xí)的過程中,我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家財(cái)政、稅收、行政管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

第五段:結(jié)論。

總之,“兩會(huì)雙減政策”雖然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難,但依然有著重要的意義和價(jià)值。作為新時(shí)代的年輕人,我們應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感,積極為政府的政策改革、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,為我們的未來和國(guó)家的繁榮穩(wěn)定奮斗不止。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇五

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民群眾對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來越高,但是環(huán)境問題卻也越來越突出。為了解決這一問題,黨中央推出了黨員雙減政策,要求全國(guó)黨員通過自身的努力,積極參與到環(huán)保工作當(dāng)中。作為一名普通黨員,我深深地認(rèn)識(shí)到了該政策的重要性和意義,以下是我在參與實(shí)踐中的心得體會(huì)。

首先,黨員的身份責(zé)任感更加強(qiáng)烈了。黨員作為一個(gè)有著崇高榮譽(yù)和信仰的集體,肩負(fù)著社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。在環(huán)保工作中,黨員們更是承擔(dān)著一個(gè)黨員的責(zé)任和義務(wù)。我們始終牢記自己是黨員的身份,不僅要自覺減少破壞環(huán)境的行為,還要積極地宣傳和發(fā)動(dòng)身邊的群眾參與到環(huán)保行動(dòng)中。

其次,加深了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)。黨員雙減政策的核心就在于“減少”和“修復(fù)”,不僅要減輕對(duì)環(huán)境的壓力,還要盡可能地修復(fù)已經(jīng)受損的生態(tài)環(huán)境。參與環(huán)保工作的過程中,我們深刻地認(rèn)識(shí)到,生態(tài)文明建設(shè)是建設(shè)美麗中國(guó)的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

再次,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在過去,我會(huì)把垃圾隨意扔到桶里,不開空調(diào)就會(huì)覺得悶熱不舒服等等。而在實(shí)踐中,我們不僅重視環(huán)保理念和意識(shí),還會(huì)主動(dòng)加入環(huán)保志愿者隊(duì)伍,積極參與環(huán)保活動(dòng)。只有通過日常的努力,才能逐漸形成環(huán)保意識(shí)和環(huán)保保護(hù)的好習(xí)慣。

此外,黨員雙減政策還強(qiáng)化了黨員的組織性和戰(zhàn)斗力。參與環(huán)保工作的過程中,我們與同志們共同奮斗、同心協(xié)力,解決各種難題,打贏了一場(chǎng)又一場(chǎng)的保護(hù)環(huán)境的戰(zhàn)斗。這樣的過程極大地增強(qiáng)了我們作為一個(gè)集體的戰(zhàn)斗力,使我們的力量大大增強(qiáng),減少了環(huán)保行動(dòng)中的困難。

最后,黨員雙減政策促進(jìn)了環(huán)保文化的建設(shè)。在環(huán)保行動(dòng)中,我們一起學(xué)習(xí)節(jié)能減排知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),更好地理解宣傳和執(zhí)行“減少”和“修復(fù)”的具體措施。通過環(huán)保工作的開展,我們形成了一種生態(tài)環(huán)保的正能量,樹立起了一種健康向上的環(huán)保文化,有利于促進(jìn)環(huán)保工作的開展和推廣。

總之,黨員雙減政策不僅僅是一種政策,更是一種理念和信仰。參與實(shí)踐中,我深深感受到了其重要性和必要性。今后,作為一名黨員,我要將該政策付諸實(shí)踐,帶領(lǐng)身邊的人一起積極參與,打造我們共同的美麗家園。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇六

親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí),原本說好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書本里中的'精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn),什么是最真摯的友誼!

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇七

近年來,我國(guó)積極推行“雙減雙增”政策,即減稅降費(fèi)和增加優(yōu)惠政策。作為廣大人民群眾,我們?cè)谌粘I钪猩钋懈惺艿搅诉@些政策的巨大影響,并且對(duì)其效果也有了自己的體會(huì)和感悟。下面將從個(gè)人角度出發(fā),談?wù)剬?duì)“雙減雙增”政策的心得體會(huì)。

首先,降稅減負(fù)為個(gè)人和家庭帶來了更實(shí)在的利益。過去,個(gè)人稅負(fù)較重,家庭日常開銷較高,很多家庭生活壓力很大。然而,隨著“雙減雙增”政策的實(shí)施,稅費(fèi)減免額度不斷提高,個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)也逐步提高,給廣大家庭減輕了不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我家就是一個(gè)典型的例子。過去,我和配偶兩人的工資幾乎都要繳納個(gè)人所得稅,但現(xiàn)在我們的收入都低于起征點(diǎn),可以免稅。這讓我們家庭的收入增加了不少,可以更好地改善生活條件,提高生活質(zhì)量。這種減稅的實(shí)惠,使我們感到國(guó)家政策的關(guān)愛和溫暖。

其次,優(yōu)惠政策的出臺(tái)促進(jìn)了個(gè)人和家庭消費(fèi)的增長(zhǎng)。為了解決國(guó)內(nèi)消費(fèi)不足的問題,我國(guó)推出了一系列鼓勵(lì)消費(fèi)的優(yōu)惠政策,如鼓勵(lì)購(gòu)買家電、汽車、住房等的政策。這些優(yōu)惠政策有效地刺激了市場(chǎng)需求,使很多人都紛紛加大了消費(fèi)力度。我本人也因?yàn)檫@些政策的鼓勵(lì),購(gòu)買了一輛新車和一套新房,這無疑給了我更多的生活享受和滿足感。同時(shí),我也看到身邊越來越多的人開始購(gòu)買大件商品,消費(fèi)觀念也從“壓縮花銷”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂侠硐M(fèi)”,這給了整個(gè)社會(huì)注入了新的活力。

然而,我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到“雙減雙增”政策還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,減稅降費(fèi)導(dǎo)致一定程度的財(cái)政收入減少,這對(duì)于政府公共服務(wù)的供給帶來了一定的壓力。在實(shí)施減稅降費(fèi)的同時(shí),政府也需要提高財(cái)政效益,提高稅收征管能力,以確保公共服務(wù)水平不受影響。其次,優(yōu)惠政策的實(shí)施需要保證公平和合理性。政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管,防止個(gè)別企業(yè)和機(jī)構(gòu)濫用優(yōu)惠政策,達(dá)到財(cái)力健康穩(wěn)定的發(fā)展。最后,政府還需要加強(qiáng)對(duì)“雙減雙增”政策的宣傳和解釋,使廣大群眾更加了解和適應(yīng)這些政策,確保政策的順利實(shí)施。

總結(jié)起來,“雙減雙增”政策給了個(gè)人和家庭更實(shí)在的利益,鼓勵(lì)了消費(fèi)的增長(zhǎng),但也需要政府進(jìn)一步解決財(cái)力壓力和公平問題。作為和政策緊密聯(lián)系著的人民群眾,我們應(yīng)該更加積極地支持和配合政策的實(shí)施,同時(shí)也要保持理性的思考,提出自己的意見和建議,共同推動(dòng)“雙減雙增”政策的健康發(fā)展。只有政策和人民真正相互理解和信任,我們才能讓“雙減雙增”政策更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),讓廣大人民群眾共享改革發(fā)展的成果。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇八

20xx年7月份,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。

“雙減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。

1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié),上課時(shí)就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對(duì)每一位教師來講,提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開始時(shí),向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),以便引起學(xué)生的重視,為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無定法,貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生易于接受,就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問題地設(shè)計(jì)、提問要精巧、科學(xué),而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。

“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書,少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照所學(xué)教材的內(nèi)容,圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型,有明顯的難度區(qū)別,題量適中。通過選編、改編、創(chuàng)編,設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍,以更好地控制總量。

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書面作業(yè)為主,實(shí)踐作業(yè)為輔的模式,通過布置動(dòng)手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,拓展性作業(yè)為輔,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到綜合練習(xí),拓展性的思考練習(xí),由淺入深,由易到難。可以采用口頭問答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目,要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展;個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。

“雙減”政策下,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來還孩子一個(gè)正常快樂的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇九

“雙減”政策實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實(shí),這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸,家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí),也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。

雖說現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候,孩子下課就七八點(diǎn)鐘了,有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見見好友,逛逛商場(chǎng)。現(xiàn)在不僅沒有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了,空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng),還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃,更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交,留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來,讓孩子感覺到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。

以往,家長(zhǎng)通過看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作出了規(guī)定。

現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是非常大的,絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九,十點(diǎn)甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時(shí)的大問題。

在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題。因此溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)公益講堂開展了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的'講座。觀看后受益匪淺,具體的心得有以下幾點(diǎn):

一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來說,完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi),時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚,孩子的體力跟不上,意識(shí)越來越差,以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間,孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán),我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

二、作業(yè)布置要遵循因人而異,要盡可能地做到作業(yè)分層。

作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,作業(yè)難度的分層(ab層),我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,雙休,長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì);根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。

三、采取激勵(lì)制度的方法。

使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè),我們老師要千方百計(jì)表揚(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感,能夠變得更加自信。

四、設(shè)計(jì)“生動(dòng)活潑”的作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者。

設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè),還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)(24點(diǎn));制作性的作業(yè),提高孩子的動(dòng)手能力(時(shí)鐘,立體圖形);調(diào)查性的作業(yè)(統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖);生活性的作業(yè)(人民幣,測(cè)量);創(chuàng)造性的作業(yè)。

五、陳特教在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提供了6條思路及建議:

1、布置“一題”研究作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、布置“多解題”作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變,一題多問。

4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。

6、布置“主題研學(xué)”作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí),我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí),從生活中尋找數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。

總的來說,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素,需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間,作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇十

9從月開始,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下很多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢?如何去適合新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調(diào)整。

說到底,減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速,捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),營(yíng)造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這個(gè)切,從學(xué)校層面說,依靠的就是教師的專業(yè)化;從社會(huì)層面說,依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說,依靠的`是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導(dǎo),給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中,把學(xué)生成績(jī)提起來。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。

以數(shù)學(xué)為例,口頭說一說加法的算理。將思維過程說岀來。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型,需要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位,存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞,主要是考試方式過于機(jī)械化,它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,只考察了淺表的知識(shí)與能力,并未全面地測(cè)評(píng),這才是最大的癥結(jié)所在。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇十一

雙減政策是中國(guó)教育系統(tǒng)一項(xiàng)重要的政治決策,旨在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)校繁瑣的行政工作。然而,這項(xiàng)政策在實(shí)施過程中,存在著許多不規(guī)范的問題,給學(xué)校和學(xué)生帶來了不少困擾和挑戰(zhàn)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,我親身體驗(yàn)到了雙減政策的三違問題,也收獲了一些心得體會(huì)。

首先,雙減政策的三違主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的不合理壓縮。政策要求減少作業(yè)量和課外輔導(dǎo)時(shí)間,但有些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查,采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式,直接取消了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。這種做法無疑是一種對(duì)學(xué)生權(quán)益的侵害,也不符合教育的初衷。學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面的培養(yǎng),僅僅依靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。因此,在推行雙減政策時(shí),學(xué)校應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間,保證他們的全面發(fā)展。

其次,雙減政策的三違還表現(xiàn)在行政工作的簡(jiǎn)單繞過。學(xué)校在執(zhí)行減負(fù)政策時(shí),有些學(xué)校沒有真正減輕教師的負(fù)擔(dān),而是將一部分繁雜的工作推給了學(xué)生或家長(zhǎng)。他們通過記日志、填表格等方式,將原本應(yīng)該由教師來完成的工作轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生和家長(zhǎng),從而達(dá)到減負(fù)的目的。這種做法不僅無法解決問題,反而加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。減輕教師負(fù)擔(dān)的核心應(yīng)該是減少繁雜的行政工作,提高教師工作效率,而不是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)嫁問題。

另外,雙減政策的三違還在于對(duì)課程設(shè)置的簡(jiǎn)單削弱。政策要求減少課業(yè)負(fù)擔(dān),但有些學(xué)校為了“應(yīng)付”政策,直接縮減了課程內(nèi)容,導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面狹窄和能力的單一。教育應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng),而不只是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。學(xué)生需要受到全面、平衡的教育,而不是為了應(yīng)付考試而草草了事。因此,在減負(fù)的同時(shí),學(xué)校應(yīng)該合理安排課程設(shè)置,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和思維能力。

最后,雙減政策的三違問題還表現(xiàn)在教育資源的嚴(yán)重不均衡。政策推行后,一些優(yōu)勢(shì)學(xué)校能夠更快地適應(yīng)和調(diào)整,但一些農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)校卻缺乏相關(guān)資源和支持,導(dǎo)致教育不公。教育公平是一個(gè)國(guó)家的價(jià)值追求,政府和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)基層學(xué)校的支持力度,確保每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有在教育資源的均衡分配下,雙減政策才能真正取得良好的效果。

綜上所述,雙減政策的三違問題主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的不合理壓縮、行政工作簡(jiǎn)單繞過、課程設(shè)置的簡(jiǎn)單削弱以及教育資源的不均衡分配。解決這些問題需要各級(jí)教育部門的共同努力和合理措施的推行。雙減政策的初衷是減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,而不是簡(jiǎn)單的減少教育內(nèi)容和時(shí)間。只有在各方的共同努力中,教育才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、公平、平衡發(fā)展。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇十二

真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。

史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的!父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會(huì)著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。

因此,這次的“雙減”政策無疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”,我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”,就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣,有了這個(gè)協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境,同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好!

但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”,還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了,有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在,早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。

因此,當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí),還必須加強(qiáng)研究和宣傳,向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價(jià)是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬,他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有個(gè)人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯(cuò)誤的,但這方面卻沒有人向家長(zhǎng)解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長(zhǎng),至少?zèng)]有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯,這方面的聲音實(shí)在太弱了!

好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我,用這個(gè)自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場(chǎng)”,今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實(shí)。

雙減政策心得體會(huì)及感悟篇十三

雙減政策(即減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕過度補(bǔ)課)自2018年宣布實(shí)施以來,對(duì)于減輕學(xué)生壓力、重拾快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境,樹立科學(xué)合理的教育觀念,起到了積極的推動(dòng)作用。然而,通過我在實(shí)踐中的觀察和思考,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于雙減政策的執(zhí)行存在三違的現(xiàn)象。在此,我將分享我對(duì)于雙減政策三違的心得體會(huì)。

首先,部分學(xué)校對(duì)于雙減政策的執(zhí)行并不徹底。雖然政策要求減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過度補(bǔ)課,但是一些學(xué)校仍然存在大量的作業(yè)布置和各種補(bǔ)課班的開設(shè)。我曾經(jīng)在某中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)親眼目睹了這樣的現(xiàn)象。學(xué)校雖然公開聲稱支持雙減政策,但實(shí)際上依然每天給學(xué)生布置大量的作業(yè),甚至還推出了一對(duì)一的輔導(dǎo)班。這樣的做法完全背離了雙減政策的初衷,讓學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間上都承受了巨大的壓力。

其次,一些家長(zhǎng)對(duì)于雙減政策的理解和執(zhí)行方式存在偏差。雖然雙減政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,但一些家長(zhǎng)卻將這項(xiàng)政策視為降低學(xué)習(xí)要求、放松學(xué)習(xí)態(tài)度的借口。他們認(rèn)為學(xué)生不需要花太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí),而是應(yīng)該多放松、多參加娛樂活動(dòng),這樣才能過上快樂的學(xué)生生活。然而,這種片面的理解和執(zhí)行方式忽視了學(xué)業(yè)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滯后和進(jìn)步的緩慢。

再次,一些教師過于追求名次和榮譽(yù),忽視了知識(shí)與能力的培養(yǎng)。由于雙減政策的實(shí)施,一些學(xué)校或教師為了滿足教育局或上級(jí)的考核要求,過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和排名,追求表面的成功,忽視了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。他們將大部分時(shí)間都用于針對(duì)考試的應(yīng)試訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的做法不僅違背了雙減政策對(duì)于減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的要求,也剝奪了學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

最后,對(duì)于雙減政策的執(zhí)行并沒有形成良好的監(jiān)管機(jī)制。政府部門的監(jiān)督力度和教育管理的執(zhí)行力度都有待加強(qiáng)。有些學(xué)校、教師和家長(zhǎng)雖然存在三違,但卻沒有受到有效的懲罰和追責(zé)。這種缺乏監(jiān)管的現(xiàn)象使得一些人可以為了個(gè)人利益而忽視甚至違背雙減政策,使得政策的執(zhí)行效果大打折扣。

總結(jié)起來,雙減政策的三違現(xiàn)象主要存在于部分學(xué)校對(duì)政策執(zhí)行不徹底、家長(zhǎng)對(duì)政策理解偏差、教師關(guān)注結(jié)果忽視能力培養(yǎng)和監(jiān)管機(jī)制不健全等方面。為了更好地貫徹雙減政策,我們需要加強(qiáng)對(duì)教育資源的整合,提升學(xué)校管理水平,培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和科研水平,同時(shí)建立健全的監(jiān)管機(jī)制,加大對(duì)于三違行為的懲戒力度。只有這樣,我們才能真正營(yíng)造出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、重拾快樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,讓教育回歸到本質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。

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