作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數學退位減法教案及反思篇一

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培養學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

前后、左右、上下的位置與順序。

一、談話引入。

二、看一看，說一說你的教室。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學交流。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒。

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習。

1、書上63頁第3題，看圖回答問題。

2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序。

小學數學退位減法教案及反思篇二

教學目標分析:。

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程分析：

(一)揭示課題。

(三)利用退位減法表復習。

(四)課堂獨立練習。

六、教學困難分析及媒體設計:。

1、如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的`情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。(板書課題：整理和復習)。

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

(自由發言，想填哪格，就填哪格。)。

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

3.討論(出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律?

b.你還能發現什么有規律的排列?

(酌情啟發：橫看，有什么規律?豎看，有什么規律?)。

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)。

(提供每組一套20以內的退位減法算式。)。

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復習。

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四)課堂獨立練習。

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。

小學數學退位減法教案及反思篇三

教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、鼓勵學生用多種方法進行計算。

1、教師準備情景圖的課件。

2、學生準備3捆6根小棒。

一、學前準備。

口算。(電腦出示。學生開火車練)。

11-3=13-8=17-9=14-5=。

15-7=12-3=16-8=13-7=。

師談話：上節課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=。

同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。

二、探究新知。

(一)教學例2。

1、引導學生從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

生答師板書。

2、引導學生探索計算方法。

(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?

生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。

師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。

(2)引導學生說交流擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。

(3)引導學生總結計算方法。

生：從剛才擺小棒的過程當中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

(4)引導學生探索另外的算法。

師：還有其它算法嗎?

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習。

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。

2、完成練習十二第5題。

先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習十二第8題。

先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。

四、課堂小結。

教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識?

教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?

五、作業。

練習十二第5、6題。

小學數學退位減法教案及反思篇四

1、重點突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學生建立知識間聯系，逐步形成知識系統。

2、突出算理，重視方法。計算題教學離不開算理和算法。算理是基本，離開了算理，算法則會變成空中樓閣。算法是歸宿，這節課，算理不可少，通過嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。體現了學生自主探究的新理念，使學生獲得了成功的體驗。

3、在不同形式的練習中，鞏固知識，提高能力。活動設計體現了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感，體現團結合作、互相學習、互相幫助的精神。

4、注意培養學生良好的計算習慣。

(1)、提醒學生做計算題時，首先要看清楚題目，寫豎式的時候不要把題目給抄錯。

(2)、要規范、合理的寫豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置，再寫下一個數字。這樣的豎式在計算時，不會因為數字擠在一起，而出錯。

(3)、提醒學生寫完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。

(4)、教育學生計算完要及時檢查。

小學數學退位減法教案及反思篇五

一、教學內容：

二、教學目標：

使學生懂得0除以任何不是0的數都得0，并能正確地筆算商中間連續有兩個0的除法。

三、教學重點：

能正確地筆算商中間連續有兩個0的除法。

四、教學難點：

懂得0除以任何不是0的.數都得0。

五、教學材料：

口算的投影片。

六、教學途徑：

步驟。

教師活動。

學生活動。

談話。

導入。

教學。

新授。

一、復習。

1、口算：

300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4。

2、筆算（可與口算同時進行）：

624÷62814÷7。

1、教學例8。

0÷3=□0÷7=□。

問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）。

那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷=0，（）中可填哪些數？（除零以外的任何數）。

由此，我們可以得到怎樣一。

1、教師出示口算的投影片，學生開火車回答。

2、學生筆算。

1、教師提問，指名回答。

2、學生填空。

步驟。

教師活動。

學生活動。

教學。

新授。

鞏固。

練習。

個結論？

板書：0除以任何不是零的數都得0。

2、教學例9。7063÷7=□。

（1）學生試作。（教師選學生中不同中的做法，上黑板板演）可能會出現：

a、1009b1009。

7）70637）7063。

77。

063。

063。

630。

63。

（1）討論：哪些算法是正確的？（a、b）。

為什么十位上要寫0呢？（因為0除以2得0，所以在十位上寫0。）。

教師：0除以任何不是零的數都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數的那一位上寫0。

3、學生試做。第114頁“試一試”。

4、小結：在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位數不夠商1，就在那一位上商幾？（0）。

教師板書。

1、筆算。（練一練的第1題。）。

學生在課堂練習本上列豎式計算，每一組派一個代表上臺板演。

1、教師板書。

2、學生試做。

3、學生上黑板板演。

4、同桌討論。

5、指名回答。

6、教師小結。

7、學生獨立完成。

8、學生小結。

9、教師板書。

1、學生列豎式計算。

鞏固。

練習。

課堂。

作業。

2、連線題。請同學們先把左邊的算出來，再和右邊的答案連線。（投影出示學生的答案。）。

3、出示表格圖。

請同學們計算出答案，再填在表格中。

學生獨立在草稿本上列豎式，集體訂正。

4、聰明題：按要求編除法算式，并計算。

請同學們四人小組討論，再編算式。

在1號本上完成練一練的第4題，學生獨立完成，教師批改。

1、學生連線，投影出示學生的答案。

2、出示表格的投影。

3、學生在草稿本上列豎式。

4、四人小組討論。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

小學數學退位減法教案及反思篇六

【教學內容】教材第21頁例6及做一做。

【教學目標】。

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。

【教學過程】。

一、復習。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。

[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計算？]。

5．請學生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。

7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。

三、鞏固練習。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結。

【板書設計】。

求一個數比另一個數多幾的應用題。

12-7=5（個）。

【教學反思】。

本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

【教學目標】使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

【教學重點】能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學過程】。

一、完成教科書p22第2題。

二、解決實際問題。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]。

三、完成教科書p22第1題。

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）。

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]。

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]。

四、完成教科書p21第3題。

五、完成教科書p23第6題。

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]。

六、完成教科書p23第8題。

七、課堂練習。

完成教科書p23第5、7、9題。

【教學反思】。

本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

小學數學退位減法教案及反思篇七

教學課題：

十幾減9。

教學內容：

十幾減9。

教學目標：

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養學生初步的抽象思維能力。

重點難點：

通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學過程：

一、復習導入。

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8。

2、在括號里填上適當的數。

二、探究交流，展示匯報。

1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。

小組討論，合作探究算法的多樣化。

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答后，教師板書：15—9=。

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）。

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。

三、檢測與反饋。

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習。

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、布置作業。

板書設計：

十幾減9。

10-9=19+6=15。

1+5=615-9=6。

教學反思：

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

小學數學退位減法教案及反思篇八

1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。

重點難點重點：

讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。

學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

小黑板、卡片。

一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律。

師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。

師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。

教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。

師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。

師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。

教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。

二、進行加法和減法的混合練習。

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。

三、教學補充題。

1、教師出示圖文應用題1。

師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。

師：應該用什么方法計算？怎樣列式。

學生回答后，教師板書：10－3=7．。

2、教師出示圖文應用題2。

師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：

14－4=10。

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。

四、課終評價、小結。