在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇一

其實(shí)初中階段的學(xué)生，求知欲望強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思，開啟課堂教學(xué)知識的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面就我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會：

1、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運(yùn)動嗎？開始引入到滑雪運(yùn)動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗(yàn)，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對平行線的理解。

2、從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）；如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長度？在這個問題中由于是實(shí)例信息且多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。

3、要注重學(xué)生探求知識的過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識的講解，知識的落實(shí)鞏固，往往忽視了知識的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，其實(shí)錯誤也是美麗的，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要以誠教人，以心換心，以情對情，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識的活動中、發(fā)展其能力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識:成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇二

通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，其實(shí)，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說，更多的時候是學(xué)生不知說什么、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識。六年級學(xué)生一方面抽象思維、動手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo)，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇三

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為各個學(xué)科教育工作者的工作目標(biāo)。構(gòu)建有效性強(qiáng)的初中歷史課堂，是歷史教師的工作追求。文章主要討論了構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)策略。

在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)思想，改變滿堂灌的教學(xué)模式，有助于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面加大創(chuàng)新力度，是構(gòu)建高效歷史課堂的關(guān)鍵。

1更新教學(xué)理念，構(gòu)建高效初中歷史課堂。

新課程改革步伐的加快，讓以學(xué)生為中心的教育理念成為每一位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中自由與快樂的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，歷史知識才是教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足歷史教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，當(dāng)代歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)建立全新的教學(xué)理念，更新個人教學(xué)行為。第一，教師要更新個人教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心，學(xué)生處于被動地位，教師在課堂中反復(fù)講解歷史知識，學(xué)生則在課桌前昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率較低。要促進(jìn)高效歷史課堂的構(gòu)建，教師要全面更新個人教學(xué)思想，努力去創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中充分突出學(xué)生的主體地位，努力改變個人教學(xué)方法，營造出自由與寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。在歷史教育過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要更新個人學(xué)生觀。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，學(xué)生們的自尊心強(qiáng)，渴望得到同伴與教師的認(rèn)可與尊重。因此，在初中歷史課堂中，教師要主動親近學(xué)生，與學(xué)生民主對話，共同探究出有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的方法。第三，教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分初中學(xué)生不喜歡歷史學(xué)科，認(rèn)為歷史屬于過去，現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史知識沒有絲毫意義。學(xué)習(xí)歷史只有死記硬背一種方法，消磨了個人大量的學(xué)習(xí)時間與精力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去陳舊的學(xué)習(xí)理念中走出來，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，將歷史作為一面鏡子，更好地規(guī)范自己現(xiàn)在的行為，只有激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性，才能讓學(xué)生自己提出問題與分析，在歷史課堂中成長為更為優(yōu)秀的人才。

2更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效初中歷史課堂。

初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，是認(rèn)為歷史學(xué)科的`內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)。教師積極更新歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的生活特性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但具有必要的生活經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。課堂教學(xué)與生活聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會越強(qiáng)，教學(xué)效果也會更好。因此，教師要積極開拓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，分析課本知識點(diǎn)，找到歷史知識與學(xué)生生活的聯(lián)系之處。教師要充分挖掘歷史課本中的生活知識。歷史雖然是過去的事情，但教學(xué)內(nèi)容完全來自于生活。教學(xué)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系，能夠成為教師豐富課堂、生動課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。教師要認(rèn)識到分析教材內(nèi)容的重要性，讓歷史知識的生活特性顯示出來，提高歷史教學(xué)活動的趣味性。比如在講解有關(guān)于《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》知識之時，教師可以結(jié)合兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，將歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。像絲織和冶煉技術(shù)的提高，是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征。教師可以將兩漢時期的絲織技術(shù)與現(xiàn)代的絲織技術(shù)進(jìn)行對比，用原始的冶煉技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代冶煉技術(shù)的先進(jìn)之處。用生活化的教學(xué)內(nèi)容組織歷史教學(xué)，有助于學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識的欲望。教師不只要做生活化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者與引入者，還要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，用歷史角度欣賞現(xiàn)代生活，體會到現(xiàn)代生活的先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。

3更新教學(xué)過程，構(gòu)建高效初中歷史課堂。

創(chuàng)新教學(xué)過程，提高教學(xué)過程的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到歷史學(xué)習(xí)的動力。在歷史教學(xué)活動中，教師要嘗試多樣化的教學(xué)方法，讓歷史教學(xué)過程變得輕松與快樂。教師可以選擇游戲作為歷史教學(xué)課堂活動之一，初中學(xué)生好動、愛玩，這是學(xué)生的天性，也是提高課堂教學(xué)趣味性的切入點(diǎn)。在歷史課堂中設(shè)計(jì)一些與歷史學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍化，以此來提高歷史課堂的教學(xué)效果。比如在講解有關(guān)于《對外友好往來》的知識時，教師可以利用講故事，歷史情景劇等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生搜集有關(guān)于古代使者友好往來的趣事，像“晏子使楚”就是一個典型的例子。讓學(xué)生分享有關(guān)于友好往來的趣味故事，能夠提高課堂教學(xué)過程的趣味性。鼓勵學(xué)生結(jié)合他們喜歡的歷史故事，編排一個歷史短劇，再現(xiàn)歷史情境，能夠簡化歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生快速理解歷史知識。又如在講解《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”》時，教師可以組織一個設(shè)計(jì)游行標(biāo)語與口號的游戲。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)用自己的文采，評選最佳歷史流行標(biāo)語與口語。這樣具有競爭性質(zhì)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4小結(jié)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不僅可以改變教師的教學(xué)行為，還能夠改變初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。講究課堂教學(xué)的技術(shù)，關(guān)注課堂教學(xué)的效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建高效課堂，才能讓歷史教育跟上素質(zhì)教育改革的步伐，為學(xué)生提供更好的成長園地。

參考文獻(xiàn)。

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［3］魯?shù)挛模踔袣v史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析［j］．教育教學(xué)論壇．2014（17）。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇四

小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。在新課改的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠用數(shù)學(xué)思維來思考與解決問題，是我們每個一線數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題。本文以筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一些策略與建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接決定著小學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略將成為我們研究的重要課題。因此，作為一名教師必須不斷反思當(dāng)下教學(xué)存在的不足之處，不斷汲取新時代的先進(jìn)思想和先進(jìn)教育理念，緊緊圍繞現(xiàn)代小學(xué)是的生活實(shí)際與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)展開有效的教學(xué)活動。本文從提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開了深入的探討，希望教學(xué)工作者能有所啟發(fā)。

有效的教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也要從長遠(yuǎn)考慮，采取針對性的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，展開有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)真正的人本教育。首先，教師要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中的時間有限，純粹的說教容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥等負(fù)面情緒，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境。教學(xué)情境具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的喜好，因此學(xué)生的積極性會高漲。教師創(chuàng)建教學(xué)情境需要注意三個關(guān)鍵點(diǎn)，第一，所創(chuàng)建的教學(xué)情境的目的必須清晰明確；第二，情境必須符合小學(xué)的特點(diǎn)；第三，教學(xué)情境必須與時俱進(jìn)。盲目的情境創(chuàng)設(shè)只會浪費(fèi)學(xué)生的精力，降低教學(xué)的效率，教師必須準(zhǔn)確把握每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來靈活設(shè)置情境，教學(xué)的問題明確清晰，教學(xué)節(jié)奏有條不紊，通過這樣的形式引發(fā)學(xué)生積極的參與和思考。此外，時代在進(jìn)步，教育在進(jìn)步，學(xué)生接觸信息的渠道越來越豐富，因此，教師也要跟上時代的步伐，結(jié)合學(xué)生的喜好、生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)具有時代氣息的情境。例如，在蘇教版教材《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)中，播放《創(chuàng)造101》的表演片段以及選票結(jié)果，為學(xué)生分析了前十名成員得票數(shù)，從百分?jǐn)?shù)的角度來分析了這十名成員的受歡迎度。這一節(jié)目是當(dāng)下備受追捧的綜藝節(jié)目，通過播放視頻的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還可以借助該節(jié)目鼓勵學(xué)生為了夢想勇敢拼搏。創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境將給學(xué)生多種感官刺激，給學(xué)生留下深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

教育不只是知識的灌輸，而是將知識學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)問題，推動社會的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。生活是我們學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的重要場所，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)的知識時，數(shù)學(xué)教師不要只是圍繞教材內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生難以迅速理解抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生尋找身邊的三角形并思考為什么三角形會用到這些環(huán)境下。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生開始積極討論起來，有的回答：“晾衣架時三角形的、自行車的穩(wěn)固構(gòu)造、農(nóng)村的房梁、起重機(jī)的三角形吊臂……”教師又問學(xué)生：“為什么這些物品會采取三角形的構(gòu)造呢？”學(xué)生經(jīng)過思考回答：“因?yàn)槿切胃臃€(wěn)固呀！”從這個案例中我們看到，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中來解決實(shí)際問題。

21世紀(jì)的新型人才必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作能力，這是一個瞬息萬變的時代，只有具備了自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既要向?qū)W生傳授知識還應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究的意識。教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)，多鼓勵、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與自豪，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和合作學(xué)習(xí)的熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，教師尤其要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)為學(xué)生安排預(yù)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、分析問題等能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干。此外，教師可以在課后布置團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在《軸對稱圖形》的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，用拍照的形式記錄生活中的軸對稱圖形。為了完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間會進(jìn)行展開工作安排，進(jìn)行明確的分工，確定實(shí)踐活動的時間、地點(diǎn)，最后進(jìn)行活動的整理和總結(jié)。在完成任務(wù)的過程中每個學(xué)生都會提出自己的見解，為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，還有的學(xué)生會回家上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，總之，每個學(xué)生都充分發(fā)揮了主觀能動性，積極參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果十分令人滿意。

導(dǎo)致教學(xué)有效性低的因素較多如教學(xué)脫離實(shí)際、教學(xué)未能與時俱進(jìn)、忽視從學(xué)生的終身發(fā)展展開教學(xué)等等。

總之，提高教學(xué)的有效性是每一個教師都在努力的方向，不同的時代、不同的教育環(huán)境下教學(xué)的策略也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要正視當(dāng)下教育存在的問題，仔細(xì)分析其中的原因并采取有針對性的教學(xué)方法逐個突破，從中總結(jié)出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[1]張從容.小學(xué)生數(shù)學(xué)策略性知識形成過程研究[d].成都:四川師范大學(xué),2016.

[3]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[j].2015(15):191.

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇五

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境，”―――“自主探究”―――“合作交流”―――“建構(gòu)知識”―――“拓展運(yùn)用”―――“反思?xì)w納”。

1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

2、自主探究。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。

4、建構(gòu)知識。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學(xué)生個體進(jìn)行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。

6、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機(jī)。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇六

巴里坤縣山南開發(fā)區(qū)火石泉學(xué)校，新疆巴里坤839001。

隨著中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的不斷完善，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。越來越多的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識到應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。自從我們教室安裝了電腦多媒體后，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次使用電子白板講課，課堂都會充滿生機(jī)與活力。在長期的實(shí)踐中我認(rèn)識到電教媒體以它豐富多彩的表現(xiàn)手法和生動、形象、具體、直觀的電化教學(xué)手段等多種優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使語文課充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)情趣導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望。

課堂上，巧妙且富有吸引力的導(dǎo)入，最能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，學(xué)生并沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯(lián)想去感知那里的富饒美麗。教學(xué)前我查找各種有關(guān)西沙群島的資料，根據(jù)教學(xué)需要制作了多媒體課件。開課導(dǎo)入時先將學(xué)生從未見過的西沙群島的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的像綻開的花朵，有的'像美麗的鹿角……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等配以優(yōu)美輕松的音樂活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這些都吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生身臨其境，他們會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動地投入學(xué)習(xí)活動。這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。

二、模擬展現(xiàn)景物，進(jìn)行審美教育。

進(jìn)行審美教育已成為小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的組成部分。而作為小學(xué)生受已有經(jīng)驗(yàn)知識的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識面窄、綜合能力差，這樣就很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，可以有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感，促進(jìn)學(xué)生突出的選擇審美對象的切入點(diǎn)，深刻地感知審美對象的完整性，進(jìn)而更好地發(fā)揮審美教育的作用。如教學(xué)《翠鳥》一課，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和和諧相處的意識，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關(guān)的句子，然后指名說說課文的敘述順序。學(xué)生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學(xué)生按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)，我又在學(xué)生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，使得學(xué)生為大自然精靈的美麗所嘆服，認(rèn)識到了人要和自然和諧相處，要保護(hù)好這些大自然的精靈，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識地進(jìn)行了審美教育。

三、再現(xiàn)特定情景，指導(dǎo)感情朗讀。

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的永恒主題，學(xué)生朗讀的好壞直接反映出課題教學(xué)的成敗。但在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時，讓學(xué)生做到讀得正確、流利并不難，但要讀出感情來，不下一番工夫是很難辦到的。一味口頭說教，要學(xué)生多讀，學(xué)生會厭倦，效果并不佳。巧妙地使用電教媒體可以在朗讀教學(xué)中起到了事半功倍的效果。要想讀得有感情，首先要深入體會課文的本身所蘊(yùn)含的思想感情。這就需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，將課文中的語言轉(zhuǎn)化成生動可感的圖畫，給學(xué)生提供形象、生動的感性材料，創(chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生置身于特定的氛圍中，使書中的景象栩栩如生，如在眼前，以便挖掘?qū)W生心靈中深層次的情感因素，使學(xué)生能觸摸到作者字里行間跳動的情感脈搏，調(diào)動學(xué)生朗讀的情感動力，這樣以形象促情感，以情感促朗讀，學(xué)生不僅讀出了真情實(shí)感，而且以讀促學(xué)加深了對文章主題思想的理解。

四、節(jié)省課堂教學(xué)時間，增加自學(xué)練習(xí)機(jī)會。

目前很多學(xué)校都面臨著學(xué)生人數(shù)不斷增加、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)課時不斷減少的局面。這就意味著教師要在有限的時間里，向更多的學(xué)生傳遞更多的信息。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)和推廣，成為解決這些問題提供了比較有效的方法。

教學(xué)中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時間。傳統(tǒng)教學(xué)要靠一枝粉筆，在黑板上費(fèi)力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍的講解，可是教室了安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標(biāo)，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語言費(fèi)力講解的內(nèi)容，可能就是幾個畫面，學(xué)生就可以一目了然。這樣不僅能實(shí)時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去動腦思考，動手操作，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，在相關(guān)鏈接中查找更多的學(xué)習(xí)資料，從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕小學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生各方面綜合能力。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中有很多的優(yōu)勢。我們應(yīng)該合理巧妙地運(yùn)用這種輔助手段，讓它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理的結(jié)合，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)勢，成為高效課堂的好助手。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要我們大家共同努力，我們的語文課堂會更精彩、更高效。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇七

歷口中心校費(fèi)紅琴。

新課程倡導(dǎo)：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。

童年是一個美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時，按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19:00，并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學(xué)情境。

二、高效課堂來自探究的學(xué)習(xí)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計(jì)時法時，我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認(rèn)識，又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中，經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。

我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇八

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的.，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。

學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富;思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛;思考自己的心靈，讓他平和美麗;思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊?，留下的思考太多太多。

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案例篇九

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂也應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識和全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。