心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

朗讀培訓心得體會篇一

朗讀是一種表達能力和培養思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓班，并在此過程中有了一些心得體會。

首先，培訓班教會了我正確的呼吸方式。在朗讀時，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩定性和持久性。在培訓班中，老師介紹了一些呼吸練習的方法，如腹式呼吸和吸氣練習。經過一段時間的練習，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時保持穩定的聲音。

其次，培訓班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓班中，老師經常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內涵。通過這樣的練習，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。

第三，培訓班教會了我有效地控制語速和語調。在朗讀時，語速和語調是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會導致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會令人感到無聊。在培訓班中，老師通過一系列的練習和指導，幫助我找到了適合自己的語速和語調，使得我的朗讀更具有吸引力和表達力。

第四，培訓班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當我面對大量人群時，我總是會感到緊張和不自信。然而，在培訓班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動和表演的形式。通過與同學的合作和老師的指導，我逐漸克服了緊張感，增強了自信心。我學會了如何面對觀眾，如何與他們建立聯系，并通過朗讀展示自我。

最后，培訓班增強了我對文學的興趣。通過朗讀一些經典的文學作品，我對文學產生了更深的理解和欣賞。我開始主動閱讀各種文學作品，包括小說、詩歌、散文等，進一步豐富了自己的閱讀經驗。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。

通過參加朗讀培訓班，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。我學會了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調、增強自信心，并對文學產生了更深的興趣。這些對我今后的發展和學習都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學、對自我表達的熱愛。我相信通過持續的練習和努力，我會在朗讀中不斷進步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。

朗讀培訓心得體會篇二

通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速。

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素。

1、不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換。

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環。

四、注意問題。

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓總結。

作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。

朗讀培訓心得體會篇三

播音朗讀是一項需要特殊訓練和技巧的藝術。通過參加播音朗讀培訓，我有幸學習到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術的提升等方面，希望對其他有興趣進一步發展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發和幫助。

第二段：聲音的掌控。

在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓，我了解到聲音的呼吸是至關重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準確性和可聽性。此外，正確的聲帶調整、發音準確性和音調的掌控也是培訓中強調的要點。通過大量的練習和指導，我逐漸發現了自己聲音的潛力，學會了如何通過聲音傳達出不同的情緒和感受。

第三段：表情的塑造。

播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓中，老師強調了聲音和表情的統一性。通過模仿、練習，在表演中我學會了如何通過表情來傳達不同的意境和情感。我學到了如何正確運用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達能力，在塑造角色時更加真實而具有影響力。

第四段：技術的提升。

在播音朗讀培訓中，還有一項重要的內容就是技術的提升。這包括了錄音技術的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學習錄音技巧，我了解到如何調節麥克風的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質上更加清晰，更具專業水準。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學會了如何針對不同的受眾進行表演，提高自己的影響力和聆聽度。

第五段：總結與展望。

參加播音朗讀培訓是一個非常有意義的經歷。通過培訓，我不僅學到了技能，還認識到播音朗讀是一項需要將心靈融入其中的藝術。我發現了聲音的力量，也更加了解了自己的表達方式。今后，我將繼續通過不斷地學習和實踐不斷提升自己的專業水平。我希望有更多的機會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動。

通過參加播音朗讀培訓，我對播音朗讀的理解和認識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術的提升等方面都起到了重要的作用。培訓給了我很多的啟發和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠將播音朗讀發展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。

朗讀培訓心得體會篇四

自古以來，詩歌作為一種古老而獨特的表達方式，一直深受人們的喜愛。然而，要真正將詩歌的韻律、節奏和情感表達出來，并使人們感受到其中的美妙，卻并非易事。因此，我參加了一次詩歌朗讀培訓課程，在這個過程中，我體驗到了詩歌朗讀的魅力，并取得了一些寶貴的體會。

首先，培訓課程的第一堂課，老師教授了我們詩歌的吟誦技巧。在前幾節課中，我們主要學習了基本發聲、掌握節奏的方法以及如何調整音調。詩歌的吟誦是一門需要練習和感悟的藝術，通過反復練習，我們漸漸掌握了各種節奏變化和音調起伏的技巧。同時，老師強調了情感表達在朗讀中的重要性。只有在充分理解詩歌的內涵和情感之后，我們才能真正讓詩歌在朗讀中奏效。

其次，詩歌朗讀課程的第二部分是以經典詩歌的魅力為主題。老師向我們介紹了多首經典詩歌，并通過對詩歌的解讀和分析，讓我們更好地理解其中的詩意和美好。在學習過程中，我們領略了不同詩歌風格的特點，并且也嘗試了朗讀不同風格詩歌的方法。通過挑戰不同的朗讀風格，我們可以更好地融入詩歌并準確地傳達其情感。

第三，我們還有一個重要的環節是模仿名家詩歌的朗讀。老師選取了一些名家詩人的作品，讓我們跟隨他們的節奏和情感來進行朗讀。通過模仿的過程，我們進一步體會到了不同詩人的風格和表達方式。這樣的練習不僅能夠提高我們的朗讀水平，也能夠對于我們自己的創作有所啟發。

第四，為了更好地展示我們學到的技巧，課程的最后一節是一次朗讀比賽。比賽中，我們每個人都選擇了一首自己最喜歡的詩歌，并通過練習和改進，爭取以最好的狀態來呈現。這是一次對我們學習成果的檢驗，也是一個展示自己的機會。在比賽中，我看到了每個人都盡力發揮自己的特點和風格，無論是朗讀技巧還是情感表達，都帶給了我很大的啟示和感受。

最后，參加詩歌朗讀培訓給我留下了深刻的印象。我不僅學到了一些基本的吟誦技巧和朗讀方法，也提高了自己的情感表達能力。同時，通過學習并模仿名家詩歌的朗讀，我對于詩歌的藝術感和美的追求也得到了進一步的提升。通過朗讀詩歌，我不僅能夠盡情表達自己的情感，也能夠與詩歌建立更深層的聯系，感受到其中蘊含的世界和生命之美。

總之，詩歌朗讀培訓課程是一次充實而有意義的學習經歷。通過這個過程，我不僅掌握了一些基本的技巧和方法，也學到了朗讀詩歌的內涵和藝術追求。同時，我也通過模仿和實踐，不斷提高自己的朗讀水平和情感表達能力。通過朗讀詩歌，我們能夠更好地理解和感悟生命的美好，同時也能夠展現自己的個性與情感。在以后的學習和生活中，我會繼續保持對于詩歌的熱愛，不斷探索和追求更高層次的朗讀藝術。

朗讀培訓心得體會篇五

每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。

它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。

朗讀培訓心得體會篇六

第一段：開頭引入，介紹背景和目的（150字）。

詩詞朗讀是古代文化的瑰寶，是中華民族優秀文化傳統的重要組成部分。為了更好地傳承和弘揚中華民族的文化瑰寶，我報名參加了一次詩詞朗讀培訓班。通過這次培訓，我學到了很多詩詞朗讀的技巧和方法，并且體會了誦讀詩詞的樂趣。在這里，我將分享我在培訓過程中的所學所思所感，希望能與大家交流和共勉。

第二段：培訓內容介紹，簡述技巧和方法（250字）。

在詩詞朗讀培訓中，老師首先向我們介紹了詩詞朗讀的基本技巧和方法。我們了解到，正確的發聲和抑揚頓挫是詩詞朗讀的關鍵。發聲時要注意聲音的清晰度和音調的抑揚頓挫，使每個字詞都能夠表達出獨特的美感。同時，要注意呼吸的掌控和聲音的節奏，使整個詩詞朗讀更加流暢自然。此外，老師還教給我們如何正確理解和詮釋詩詞的意境，如何在朗讀中傳達出詩詞的情感和內涵。通過反復練習和不斷調整，我逐漸掌握了這些技巧和方法。

第三段：學習收獲，描述自身進步和體驗（300字）。

在這次培訓中，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更重要的是，我體驗到了詩詞朗讀給我帶來的心靈愉悅和思考啟迪。當我將自己沉浸在詩詞的海洋中，口誦出一個個美妙的詩句，仿佛與千年的文人雅士有了心靈的交流。我不再局限于傳統的解讀，而是自由地在詩詞世界里釋放自己的情感，將自己的心靈與詞林相連。在朗讀過程中，我感受到了詩詞的深沉與思想的升華，也感受到了自身內心的放松和平靜，這種心靈的觸動使我受益匪淺。

第四段：遇到困難，描述挑戰和突破（300字）。

在詩詞朗讀的學習過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。其中最大的困難是如何正確理解和傳達詩詞的意義。有時候，詩詞中的意境很難把握，我需要加深對語言和文化的理解，以便更好地抒發詩詞中的情感。同時，對于一些古字詞的讀音和發音，我也遇到了一定的難題。然而，通過與老師和同學們的共同探討和討論，我逐漸克服了這些困難，打破了自己的思維壁壘。我學會了深入思考和解讀詩詞，通過不斷練習和磨礪，我的詩詞朗讀水平也得到了明顯的提高。

第五段：結論和啟示，總結心得和收獲（200字）。

通過這次詩詞朗讀培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧和方法，更重要的是體會到了中華民族優秀的文化傳統和詩詞的魅力。詩詞朗讀讓我更加深入地了解了中國傳統文化的精髓，也讓我感受到了詩詞藝術的魅力和力量。誦讀詩詞，讓我的心靈得到了升華和放松，也增強了我對文學和藝術的熱愛。希望未來，我能繼續努力，通過詩詞朗讀，讓自己的生命更加豐富多彩。

朗讀培訓心得體會篇七

朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀。

我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現場點評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。

這次學習我體會最深的的有以下三點：

一、發揮想象，配以肢體語言指導朗讀。

每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發學生的朗讀興趣。

在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。

三、劃分節奏，改變符號。

劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和。

作文。

的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。

在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內容聯系起來，作系統的了解。然后老師把重點內容加以強化，學生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。

對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。

初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內容。當了解主要內容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。

如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現狀來看，學生讀書的時間少，而多數時間是老師分析、學生聽，這樣講的內容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質量。

通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速。

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素。

*不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換。

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環。

四、注意問題。

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓總結。

作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。

在培訓中，有經驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、多聽課，多學習。

有位師兄在一年里聽了400多節課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關鍵的一步。

二、學會反思。

1.要及時反思自己的教學。

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

2.堅持每節課寫反思小結。

給我們指點經驗的學長告訴我們，要及時反思自己的。

教案。

和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會得到很大的提高。

三、聽課后的體會。

1、要留給學生思考的空間和時間。

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

2、要學會欣賞學生。

3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。

其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。

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朗讀培訓心得體會篇八

詩詞是中華文化的瑰寶，傳承千年的經典之作。然而，由于現代人生活節奏快，學習壓力大，很少有時間和機會去欣賞和學習詩詞。為了能更好地了解和感受詩詞的魅力，我參加了一次詩詞朗讀培訓班。在這次培訓中，我有很多收獲，給予我內心深處的啟發和感動。

首先，培訓班的老師非常專業，他們對于詩詞有著深刻的理解和熟練的技巧。每一次授課，他們都能夠將自己對于詩詞的熱愛和知識傳遞給學生。他們通過講解經典詩詞的意境、情感和演繹方法，使我能夠更加全面地了解和理解詩詞的內涵。同時，老師們還通過多種方式進行培訓，如聽課、朗讀和演講等，自己將詩詞朗讀得淋漓盡致，進一步激發了我的學習興趣。

其次，培訓班的學習氛圍非常積極。來自不同年齡層次和背景的學生們一起學習和交流，共同追求詩詞的美。大家在互相鼓勵和幫助中進步，這讓我感受到了團隊合作的力量。特別是在朗誦環節，每次聽到其他同學婉轉動聽的聲音和準確的語調，我都不禁被他們的表現所打動，也更加激起了我的學習熱情。在這個溫暖和融洽的氛圍中，我不僅提高了朗誦技巧，更明白了詩詞是一門需要用心去體會、去感受的藝術。

再次，培訓班的課程內容非常豐富多樣。除了學習朗讀技巧外，我們還研究了各個時期的經典詩詞。通過分析不同時期的文學特點和社會背景，我加深了對于中國文化的了解和感受。例如，我們學習了唐詩、宋詞和元曲等，深入研究了這些作品的語言表達和藝術特點。通過模仿古人的寫作風格和表達方式，我逐漸培養起了自己的創作能力。這些豐富多樣的內容讓我對于詩詞有了更加完整的認識，也使我從中獲得了藝術的享受和心靈的滋養。

最后，培訓班不僅注重課堂的教學，還提供了一系列的實踐機會。我們有機會參觀博物館、文化遺址和各類文學活動，深入了解了中國傳統文化的底蘊。我們還組織了多次朗誦演出，讓我們能夠更好地鍛煉朗誦技巧，展示自己的成果。這些實踐機會不僅增加了學習的趣味性，也讓我更加有自信地將所學的詩詞應用到現實生活中。

參加詩詞朗讀培訓班是我一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更加深入地了解了中國文化。在這個過程中，我不僅感受到了詩詞的美麗與啟發，也認識到了自己對于中國傳統文化的熱愛和追求。詩詞朗讀不僅是一種藝術的體驗，更是一種對于傳統文化的傳承和弘揚。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續堅持朗誦詩詞，將這種瑰麗的經典傳承下去。

朗讀培訓心得體會篇九

生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質，使它成為孕育原始生命的搖籃。

我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內的一系列生理和生物化學反應就無法進行，生命也就停止。因此，在長時期內動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。

水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。

水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。

陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。

這一切都是原始生命得以產生和發展的必要條件。

不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求。

把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個作品又有其鮮明的“個性”，我們最終要根據具體文體的“個性”，靈活自如的運用表達技巧表現作品的內容和情感。

詩歌。

深知背景，明確目的。

運用想象，大膽設計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

把握節奏，劃分語節。節律是詩歌的生命，它不但展現著意境美，而且顯示著韻味美。把握節奏離不開詩行語節的恰當劃分。劃分語節需要注意的問題：

格律詩，格律詩有不同的語節安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節，如“花間/一壺酒”。七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節。如，“兩個/黃鸝/鳴翠柳”。

自由詩，自由詩的語節主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節，特別短的句子一個語節。

朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發清楚，并且發音部位要到位。

語節里包含的音節多少不同，語言表達時，注意語節的時值大體相當。因此，音節多的語節，要讀得緊湊些;音節少的語節要讀得舒緩些，語節間可用短暫的停頓或拖音來顯示。

抒情散文。

抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題：

深入理解、大膽想象。

心臨場景，進入意境。

挖出主題，誦出含義。

戲劇。

戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術表達。主要的表達技巧有：

尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術美感。

靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達。

找出臺詞的個性、心理依據。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。

戲曲臺詞強調以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。

平實類文章。

平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份。可從以下三個方面來把握：

態度明朗，公正客觀。

論清楚、說明白。

語氣沉穩、重音堅實，語氣應肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。

小說。

小說有情節、人物、環境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點：

抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節中去。

把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據小說通篇對人物的介紹、描寫，設計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應感，對話人之間的關系，問答人之間的呼應，人物說話時的空間位置等等。要設身處地、情景再現，將其表現于聲音、傳達給聽眾。

把握基調，變化節奏。情節是小說的基本構成因素，小說的情節非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調，一便有個統領全篇的感情和態度。

記敘文。

記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握：

線索清晰，也就是抓住作品的發展線索、層次。記敘文的線索，有時表現在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉移。要特別注意作品的內在聯系。

表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結結巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務于立意。

立意具體，作品的立意就是作品的主題。

在聲音的運用上應當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節奏穩中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應如小溪流水般清澈明快。

朗讀培訓心得體會篇十

在我上小學之前，我的父母就開始往我腦海里注入英語。他們給我買了一些英語故事書，在我睡前讀給我聽。在我上小學之后，我發現我的英語程度比我的同齡人要高很多。然而，在我三年級的時候，我發現我在閱讀以及聽力方面的英語水平停滯不前。因此，我決定去參加幼兒英語朗讀培訓班。

這個培訓班教授給我們許多技巧和方法，讓我們更好地理解、閱讀和記憶英語句子。首先，我們要在學習前認真研讀課文并理解其中的詞匯。其次，我們可以嘗試將一個句子分成幾組，每組幾個單詞。然后，我們可以在每個小組之間停頓一下，以使我們在讀這個句子時不會出現卡殼的情況。最后，我們要注重語調和聲音的變化，以使我們的朗讀更加自然。

在我參加這個培訓班的過程中，我發現提高英語閱讀和聽力的方法是非常實用的。除此之外，這個培訓班也讓我更好地了解了英語的文化以及背后的歷史。即使在我參加這個培訓班的時候，我只是一個小孩子。但我相信人們需要不斷學習，無論是什么年齡，只有在終生學習的狀態下，才能不斷提升自己的能力。

總之，幼兒英語朗讀培訓班讓我受益匪淺。我相信，參加這樣的培訓班，可以讓更多的孩子們在英語閱讀和聽力方面迅速提升。因此，我們應該鼓勵更多的孩子們參加這樣的培訓班，提高他們的英語水平，讓他們更加擁有國際視野。

朗讀培訓心得體會篇十一

朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。它能讓學生在朗讀中領會內容、體驗情感、陶冶情操;能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效;還能使學生在反復朗讀中訓練語感、規范語言。要使朗讀教學充分發揮上述效用，必須注意講究朗讀訓練的科學性和藝術性。

古人云：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”可見，只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀，完全可以達到這個要求。朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。”作為語文老師，我們要注重“培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力”。《小學語文課程標準》對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”因此，小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。所以說，朗讀在小學語文教學中有著非常重要的作用。它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，是閱讀教學中最經常進行的基本訓練之一。在小學語文教學中，我特別重視朗讀這一環節。我認為朗讀教學應該讓學生“多讀會讀樂讀”。

一、保證朗讀時間，讓學生多讀。

著名特級教學李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學生的主觀感受……因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些。”因此，要保證學生的朗讀時間。課堂上就要精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學生在讀中感悟。讓花俏形式的，沒有實效的小組討論讓位給朗讀。要有充分的時間讓學生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣。

朗讀培訓心得體會篇十二

詩詞是中國古代文化的瑰寶，蘊含著深厚的文化底蘊和情感。然而，由于現代生活的繁忙和節奏的快速，許多人對詩詞的了解僅限于學校課本中的淺嘗輒止。為了更好地了解和領略詩詞之美，我報名參加了一次詩詞朗讀培訓課程。這次培訓讓我對詩詞的理解和欣賞有了一個全新的層面，同時也讓我深刻體會到了詩詞朗讀的魅力。

我之所以選擇參加詩詞朗讀培訓，起初是因為對于詩詞的濃厚興趣。我希望通過參加培訓，能夠更好地理解詩詞背后的意境和情感。此外，我也希望可以提升自己的表達能力和朗讀技巧，使我能夠更好地傳達詩詞的韻味和美感。

第三段：培訓體驗。

在詩詞朗讀培訓班里，我遇到了一位極富經驗的老師。他以深入淺出的方式向我們介紹了不同的詩詞作家和他們的代表作品。他講述了這些詩詞背后的故事和背景，讓我們更好地理解和欣賞。在朗誦技巧的教學上，老師注重細節和感情的把握，教會我們如何在朗讀時通過聲音的變化和語氣的把握來更好地詮釋詩詞的含義。此外，老師還鼓勵我們進行詩詞創作和朗誦比賽，為我們提供了展示自我的機會。

通過這次培訓，我不僅更深刻地了解了詩詞背后的意境和情感，也使我對中國古代文化的了解更加全面。朗誦讓我學會了如何把握詩詞的節奏和韻律，更好地表達出詩詞所描繪的美麗景色和動人情感。朗讀詩詞也讓我找到了內心的安寧和舒適，每次朗讀都能使我忘卻外界的煩惱和壓力，進入一種自我沉浸的狀態。此外，我還結交了許多志同道合的朋友，我們一起討論詩詞，一起朗誦，彼此友愛的氛圍讓我倍感溫暖。

第五段：對未來的展望。

參加詩詞朗讀培訓讓我深深感受到了詩詞的魅力和美妙，我深信這將是我一生中不會停止追求的愛好。在未來，我希望能繼續參加更多的詩詞朗讀培訓班，學習更多的詩詞，提升自己的表達能力和詩詞研究水平。我也希望能夠將詩詞朗誦帶給更多的人，讓更多的人了解和欣賞這個優美的藝術形式。我相信，通過詩詞朗讀的這個平臺，我能夠不斷進步和成長，并且與更多的詩詞愛好者交流，互相學習，共同追求美的境界。

通過這次詩詞朗讀培訓，我感受到了詩詞藝術的無窮魅力。它承載了中華文化的精髓，傳承了久遠的智慧和情感。它讓人們從喧囂的現實中抽離出來，感受到內心的寧靜和悅耳的音律。詩詞朗讀培訓讓我更好地理解和欣賞詩詞，提升了我的表達能力和朗讀技巧。未來，我希望能繼續深入學習和探索詩詞，將其美妙傳播給更多的人，為傳統文化的傳承和發展貢獻自己的力量。

朗讀培訓心得體會篇十三

語言朗讀是一門能夠幫助我們提高語言表達能力的重要課程。在經歷了一段時間的語言朗讀培訓后，我深刻體會到了語言朗讀的重要性以及它對我個人的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在語言朗讀培訓中的心得體會。

第二段：培養自信心。

通過參加語言朗讀培訓，我發現我的語言表達能力得到了長足的提升，這不僅是因為我學會了正確的發音和語調，更重要的是我培養了很大的自信心。在課堂上，我的老師鼓勵我們大膽表達自己的觀點，并從容地發表演講。我意識到，只要我有自信，我就能夠更好地表達自己，與他人進行有效的交流。

第三段：提高語言表達能力。

語言朗讀培訓不僅幫助我提高了自己的自信心，還大大提高了我的語言表達能力。在課堂上，我們要通過大聲朗讀來糾正發音錯誤，并且要根據老師的指導來調整自己的語調和語速。通過不斷地練習和反復朗讀，我能夠更加準確地發音，流利地說出一口流利的語言。在實際生活中，這使我能夠更好地與他人進行溝通，并更好地表達自己的意思。

第四段：培養良好的朗讀習慣。

參加語言朗讀培訓還讓我養成了良好的朗讀習慣。在課堂上，老師教導我們要保持正確的姿勢，用正確的方法進行朗讀，并掌握一些朗讀的技巧。在每天的練習中，我開始注意自己的姿勢和呼吸和節奏，努力做到最好。這樣的堅持和努力讓我養成了不斷自我提高的習慣，使我在朗讀中更加專注和敬業。

第五段：感悟與總結。

通過語言朗讀培訓，我獲得了很多寶貴的經驗和教訓。首先，我意識到語言學習是一個不斷努力和堅持的過程，只有不斷地練習才能夠取得進步。其次，我認識到自信是成功的關鍵。只有相信自己并且勇敢地表達自己，才能夠在語言交流中取得好的效果。最后，我明白了良好的朗讀習慣對于提高語言表達能力非常重要。只有從小練習，從小培養良好的習慣，才能夠在以后的學習中更好地發展自己。

結尾：

語言朗讀培訓是我在語言學習過程中的一次重要經歷，我從中學到了很多，并且改變了我原本的一些觀念。通過培養自信心，提高語言表達能力，培養良好的朗讀習慣，我相信我將在未來的學習和生活中取得更大的成功。我將堅持練習，不斷進步，為自己的語言表達能力而努力。