作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

師說教案課時篇一

蒙書誦讀。

指導思想：

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

教學重難點：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

第1課《聲律啟蒙》。

（一）教學內容：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁。

六、拓展活動：第2頁。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計：《聲律啟蒙》。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學反思：

通過本課，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

第2課《聲律啟蒙》。

（二）一、教學內容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁。

六、拓展活動：第4頁。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計：《聲律啟蒙》。

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

教學反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《聲律啟蒙》。

（三）一、教學內容：優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁。

六、拓展活動：第6頁。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計:《聲律啟蒙》。

（三）優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學反思：

學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。少數學生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對韻》。

一、開場白。

是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》。

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一段講解第一段。

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春。

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬。

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）。

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。板書設計：

《笠翁對韻》。

教學反思：

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。效果較好。

第二單元。

詩詞誦讀。

（一）教案。

指導思想：以傳統文化來熏陶學生，以古典之美來陶冶學生，通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負。

第5課。

登金陵鳳凰臺。

教學目的。

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。

3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學重難點：

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。

五、成長階梯。

談談你的收獲？同桌交流。板書設計：

登金陵鳳凰臺。

教學反思：

古詩的寫作背景，有些學生理解起來有難度。

第6課。

古詩兩首。

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學目的：

1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。

2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長階梯。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設計：

古詩兩首。

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學反思：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數學生興趣較濃。

第7課詩詞兩首。

《西塞山懷古》教案。

教學目標：

1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。

2、注意詩中的用詞。

3、理解詩歌的內容和境界。教學重難點：

1、注意詩中的用詞。

2、理解詩歌的內容和境界。教學過程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。他十九歲游學長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創作，積極向民歌學習，創作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。

后來，幾經多次調動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦。

五、活動廣角。

談談你對《西塞山懷古》的理解。

六、成長階梯談談你的收獲。板書設計：

《西塞山懷古》。

教學反思：

“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學中效果較好。

《山坡羊·潼關懷古》教學設計。

教學目標：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學過程：

一、讀原文。

二、簡介。

1、簡介作者：張養浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。

2、簡介潼關：

潼關在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內地，隸虢國，稱渭。

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設寧秦縣，潼關為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時，設潼關為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設潼關衛。清雍正二年（公元1724年），撤潼關衛；雍正四年（公元1726年）改潼關縣為潼關廳，民國二個（1913年）廢廳，復潼關縣至今。

三、出示譯文。

四、活動廣角談談你對本詩的理解。

五、成長驛站談談學習本文的收獲。板書設計：

《山坡羊?潼關懷古》。

師說教案課時篇二

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的.不足。

教學準備：

生字卡片。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學習詞語：學藝。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

2、要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

3、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認讀詞語。

（3）抽讀生字卡片。

4、試讀課文。

5、指名說說課文有幾個自然段？

6、指名分段朗讀課文。

7、教師范讀。

8、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業：

1、練讀生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么？

（3）不是唱戲的料子是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師。

（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？

3、細讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

緊盯、注視是什么意思？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

4、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3）指導朗讀。

（4）勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、看板書逐段背誦。

一、復習檢查。

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學生字詞，指導書寫。

1、教學或。

出示或，認讀。教學戈，戈字旁。

指導書寫、學生描紅。

2、出示蘭、者、注。

要求學生用熟字記憶生字。

3、出示：底、臉、神。

學生自由練習書寫。

教師范寫、指導學生描紅。

4、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、學生進行描紅。

師說教案課時篇三

地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態轉換，不斷地進行循環更替，是地理環境中最活躍的因素。水是人類生存和生產發展的物質基礎，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態看，水不斷循環運動形成統一的連續的水圈；從數量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。

本節教材主要講述水的分類、水的循環、水與人類的關系及節約用水等四方面的內容。

一、授課思路與方法

1、本節內容與生活有密切的關系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞，進行啟發性教學。

2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學，幫助學生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節知識的理解。

二、課時安排

本節共安排2課時。

（第一課時）

一、教學目標

（一）認知目標

1.了解海洋水、陸地水和大氣水。

2.了解地球上的水循環過程。

（二）情感目標

樹立辯證唯物主義觀點，培養探索自然的奧秘，熱愛科學的情操。

二、教學重點與難點

1.教學重點：水的分類。

2.教學難點：地球上的水循環。

三、教學準備

1.準備演示實驗：液態水-氣態水-液態水。

2.水循環示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環”的教學錄像。

四、教學過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內容：

（一）海洋水、陸地水和大氣水

1.水的三態:

地球上的水在不同的條件下可以呈固態、液態和氣態三種形態分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態水如冰、液態水如河湖水、海水,氣態水如水蒸氣等）這是根據水的狀態來劃分的。

2.水的分類:

（1）根據水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。

（2）根據水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。

1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發時鹽分不能蒸發，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環中起重要作用。

（二）地球上的水循環

出示“水循環”的示意圖或投影片和錄像，讓學生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環過程。

1.水循環：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉換和運動，通過不斷蒸發、蒸騰、輸送、凝結、降落的往復循環過程。地球上的水循環有三種形式：

（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。

1)海陸間循環：從海洋上蒸發的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環。（也叫大循環）

2)海上內循環：從海洋蒸發的水汽，上升至高空遇冷凝結，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內進行。（也叫小循環）

3)陸地內循環：從陸地上蒸發的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環，稱為內陸水循環。（也叫小循環）

2.通過水循環運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。

教師小結：

1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態、氣態和固態三種形態分布；

2.根據水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；

3.水循環的四個環節是：海洋水蒸發大氣水輸送降水徑流入海等。

五、板書設計

液態水：江河湖海水

1.水的狀態氣態水：水蒸氣

固態水：冰川

咸水:海洋水內陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環中作用很大

1.海洋與陸地之間循環

（二）地球上的水循環2.海洋與海洋上空之間循環

3.陸地與陸地上空之間循環

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環的四個環節：蒸發凝結、降水

海洋陸地

六、習題與解析

1.隨堂練習

（1）地球上水的狀態有：（）

(a)液態和固態(b)氣態和固態

(c)液態、固態和氣態(d)液態和氣態

（2）關于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環運動才能不斷得到補充

（3）有關海洋水的正確敘述是；（）

(a）海洋水是地球上儲量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲量的71%

（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據是：（）

(a)水的物理性質(b)水的化學性質

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業

（6）閱讀水循環示意圖，完成：

師說教案課時篇四

活動目標：

1.通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。

2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發現，

活動準備：

1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。

2.選擇合適的室外場所或公園。

活動重點、難點：

找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發現。

審美元素：

春天是個美麗的季節，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。

活動過程：

1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。

師：冬天時，樹木是什么樣子?(光禿禿的)。

師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?

2.帶領幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達出來。

(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?

教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的”小芽"。

3.引導幼兒根據已有的經驗自由表達對春天的變化。

師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?

引導幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。

4.教師小結：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節。

5.幼兒欣賞歌曲《春天》。

活動反思：

本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。

最后一個環節是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。

師說教案課時篇五

教學目標:。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀感悟對話,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感.

3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關懷愛護和諄諄教導.

教學過程:。

一、學習課文第二段(2-10小節)。

聽課文錄音2-10小節,觀看多媒體,整體感知。

學生自學:在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關內容.

小組合作,討論,交流。

指名交流。

評議,補充完善。

完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識。

教師.總結。

感悟朗讀。

自讀。

指名讀。

學生評議。

練讀。

感情朗讀。

二、學習課文第三段(11小節)。

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。

朗讀感悟。

三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。

自讀思考:陶行知是個什么樣的人?

討論交流。

教師歸納.總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.

四、課后調查。

陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關資料驗證一下.

板書設計:。

師說教案課時篇六

1．學會朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學生立志明白事在人為的道理。

教學重點：目標12。

教學難點：目標2。

預習指導:。

1．查字典，讀準下面加點字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2．朗讀課文，熟讀成誦。

教學過程。

一、三分鐘演講：

要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發表意見，結合課前三分鐘，創設情境，為導入新課作準備。

二、導入新課，板書課題。

教師就剛才學生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質評，要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。（板書）。

三、朗讀訓練。

1．朗讀指導：

破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當的表達文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進，力求達到第三種境界。

2．教師范讀，學生自已嘗試讀一次。（要求優生以高要求讀）。

四、疏通課文一二段：

1．要求學生對課文字、詞、句質疑提問，由明白的學生或老師解答。

2．請一較好的翻譯，由學生評價翻譯質量并糾錯。

3．讓一較差的翻譯。

備用難字：

之：指天下事，可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學之的'“之”指學問，可不譯。昏：愚笨。旦旦而學之：而，表修飾，相當于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。怠；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。

4．背誦指導：

指導學生抓關鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找幾個優生背。

5．課堂討論：

由一二段的內容尤其是第二段的內容你得出什么樣的結論？？？

舉手發言，

師說教案課時篇七

一、教學要求：

1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學重難點：

1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。

三、教學時間：兩課時。

四、教具：字卡、.課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）。

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。

三、讀帶有本課生字的四個句子。

1、小組交流讀。

2、指名讀。

四、識記生字（我會讀）。

1、顯示生字。

2、說說識字的好辦法。

3、擺字卡讀。

五、做識字游戲。

1、拋魔方，讀字，舉字卡。

2、摘蘋果。

六、我的發現：扎、抓。

七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫。

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。

1、學生讀7-11段，邊讀邊體會。

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的.意思）。

3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）。

20《紙船和風箏》第一課時由本站會員分享，,轉載請注明出處!

師說教案課時篇八

一、領悟詩情，理解詩意。

二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。

三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。

四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

【課時安排】。

共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關的詩歌常識和作業?評講。

天上的街市。

【教學要點】。

一、閱讀并整體把握理解詩歌。

二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。

三、學習理解聯想和想像及其在詩中的作用。

四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。

五、激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

【教學內容和步驟】。

一、從剛學過古典詩詞入手，導入??新的現代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。

三、整體把握，提問討論。

1．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學生發言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。

2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

（讓學生發言談牛郎織女的故事的主要情節，突出悲劇的結局。）。

（意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）。

四、簡介作者和寫作背景。

1．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫于19至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經受過“五四”運動反帝反封建的戰斗洗禮，但仍處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）。

鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！????你膿血污穢著的屠場呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！????你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥穢如血！????你群鬼叫號著的墳墓呀！

…………???????????你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問天，?????????你到底為什么存在？

天徒矜高，莫有點兒知識。???我們飛向西方，

低頭我問地，?????????西方同是一座屠場。

地已死了，莫有點兒呼吸。???我們飛向東方，

伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。?東方同是一座囚牢！

…………???????????我們飛向南方，

啊啊！????????????南方同是一座墳墓！

生在這樣個陰穢的世界當中，??我們飛向北方，

便是把金剛石的寶刀也會生銹！?北方同是一座地獄！

宇宙呀，宇宙，????????我們生在這樣個世界當中。

我要努力地把你詛咒：?????只好學著海洋哀哭！”

這就是當時的社會，當時的人世。請學生找出對當時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）。

詩人面對當時中國的現實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現了這種幻想和希望。

（學生回答應當沒有困難了。可板書：抒寫心中的理想和追求。）。

五、理清寫作思路，理解聯想與想像的作用。

1．現在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的。

師說教案課時篇九

3.朗讀上堂課講過的三字經內容(讀三遍：老師領讀，學生領讀，同學齊讀)，再此基礎上給他們幾分鐘背誦，然后分成兩組，進行背誦比賽。

4.導入新內容。

唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。

炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。

a熟讀這段內容三遍，以便幫助同學讀準字音，理清詞句。(利用時間數軸的形式演示朝代的更替。)。

師說教案課時篇十

教師：上兩節課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內容，并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。

學生1：大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯：“水天一色，風月無邊”，這副對聯寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想。“洞庭天下水，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問誰領會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優越的地理條件融為一體，抒發自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!

學生2：大家好，我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》。“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。

教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)。

二、熟讀，明主旨。

教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。

(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)。

教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。

(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)。

學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。

學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。

學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

師說教案課時篇十一

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態度方面：

（1）了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

教學過程。

第一環節：創設情境，直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。

2、結合課文內容，深入了解水的多變性。

教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養孩子想象能力。

（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現在你們升到空中變成無數的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現的地方。

（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。

（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創作評互通。

1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。

2、出示題目，明確打寫要求。

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

師說教案課時篇十二

一、教學目標。

1、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3、訓練學生概括小說情節的能力。

4、體會并理解本文環境描寫的作用。

二、重、難點。

著重認識環境與人物命運的必然聯系。

三、教學設想。

1．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現實的，因此強調預習，以免課堂上出現空對空的情形。

2．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯系歷史知識弄清。

3．文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學。

a．小說的環境描寫。

b．人物性格形象。

c．小說的主題，人物形象的意義。

四、教學過程。

布置預習。

1．查找相關資料，了解1924年前后中國社會的狀況。

2．讀2－3遍課文。

一．導入。

1我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。（板書）。

二、介紹背景：

《祝福》寫于1924.2.7.，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。

這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。

三、整體感知，梳理情節。

1．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。

2．小說采用什么記敘順序。

3．以什么為線索。

5．給你感受最深之處是？說一點理由。

6．列出情節提綱。

明確：

1祥林嫂。

魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．。

柳媽。

我

不需很精確，旨在訓練學生理清人物關系的能力。

2．倒敘。

3．我的見聞感。

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右。

魯鎮衛家山賀家墺。

濃縮在舊歷的年底的魯鎮由此輻射。

短篇小說的時空安排。

5．見板書。

四、通過人物描寫分析人物命運與性格。

小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現主題，那么她有怎樣的命運，表現了她怎樣的性格。

1．簡述她的主要生活經歷。

跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現人物命運的變化和性格特征。

第一次。

臉色表黃－－－－生活艱辛。

紅潤－－－－青春的活力。

順著眼－－－善良．安分．溫順。

第二次。

兩頰消失了血色。

順著眼，眼角上逞帶些淚痕。

眼光沒有先前的那樣精神。

沒有神采的眼睛。

－－－人生遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達。

第三次。

總結：三次肖像描寫表現了祥林嫂悲慘的命運。

3．是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的`命運又采取了怎樣的態度與行為？從其態度和行為可看出其怎樣的性格特征。

五、練習。

從文中再找出一此表現祥林嫂的悲慘命運的細節。

六．布置作業。

熟讀文中關于祝福景象的描寫，體會環境描寫的作用。

七、板書設計。

情節內容順序。

序幕祝福景象與魯四老爺。

結局祥林嫂突然死去倒敘。

開端初到魯鎮。

發展被賣改嫁。

高潮再到魯鎮。

尾聲祝福景象和我的感受。

第二課時。

教學要點。

1、理解小說的環境描寫。

2．分析小說的主題。

教學過程。

一、小說刻畫了一個怎樣的環境，作者是如何描繪的。

點拔：1）關于自然環境與社會環境。

2）關于環境描寫的類型及要求。

1．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

研讀開頭一節。

a舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

b．將到新年是一種怎樣的氣氛？

2．研讀第一次祝福景象的描寫。

a、此段描寫最突出的是什么，找關鍵詞。

都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此。

女人，男人。

3．作者描寫魯四老爺的書房有什么特征，層如其人，表現了什么？

明確總結。

1．沉悶壓抑的氣氛。

2．封建的風俗習慣迷信根深蒂固。

3．保守虛偽反動。

二、研讀冬季日短一節。

1．這段景物描寫的作用是？

2．為什么說祥林嫂是玩物？

3．如何理解則無聊生者不生------。

明確：渲染社會環境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。

三、研讀小說的結尾。

這一結尾的作用，與文章其它部分的關系。

點拔a、在結構上b、對于中心的表達上。

明確：

a首尾呼應，使小說結構更臻完善。

四、總結性討論。

1．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

a情節發展與之有關，提供了背景。

b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性。

2．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一。

a．奚落祥林嫂的傷痕。

b．同情她卻給她增加了痛苦。

3．我是一個怎樣的形象。

a：我與魯四老爺。

b：我的說不清。

也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱。

也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭。

說不清－－－怕負責任的含混之辭。

五、作業。

自選角度，寫一則讀書筆記。

六、教后札記。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

師說教案課時篇十三

教學目標：進一步學習制作、播放、保存幻燈片的方法。

教學重點、難點：進一步學習制作、保存幻燈片的方法。

教學課時：2課時。

教具：powerpoint課件、多媒體電腦。

一、談話引入：

二、開始新課：

1、師：上節課，在制作幻燈片時，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學生提問題，先讓學生之間交流，自己解決，如不能解決的再由老師幫助解決。

3、學生再次嘗試制作幻燈片，熟悉輸入文字，改變字體、背景顏色等操作。

4、教師：你想看看你的作品嗎?

a、看著書的說明，進行操作，發現問題請教周圍的同學或老師。

5、學習保存文件。

a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?

b、趕快看看書，找答案。

c、學生回答保存的方法(邊說，邊保存。)。

d、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?

e、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1。

三、練一練：p65頁的練一練：任選一題。

四、作品欣賞：展示學生的優秀作品點評。

五、小結、質疑：

1、今天，你學會了什么?

2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

師說教案課時篇十四

在本課教學中，我主要體現了以下課程理念：一、以學生為本，在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發揮學生的想象力，還能夠輔助學生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養語感，發展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學習本課，培養熱愛祖國的情懷。在了解課文內容的基礎上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學生在直觀形象的畫面中生發出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學設計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學還應突出一些。

東塔學校蔣瓊。

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。

課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。

一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。“請同學們自由發表自己的看法，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題。”學生敢于質疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結合生活經驗和工具書的方法指導學生逐一解決。學生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎，能大大減緩突破難點的坡度。學生敢于質疑，質疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學生的主動性也增強了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵，因此學生樂于思考，找到自己成功點的學生就比較多，自然學得很快樂。

二、以朗讀為主。讓學生在生發出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。

“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江。”讓學生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣、語速的高低、快慢，讀出氣勢，讀出自己的體會，課堂教學就是要“因學施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達要讓學生自己去實現，當然教師要創造條件。我想這樣應該是“以生為本”吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動的。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”這句的朗讀指導體現以讀為主，讀中體會；課堂呈現以學生為主體，教師的教是為學生的學服務。在學生讀不好的時候停下教學的步子，引導潛心會文，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時，聯系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......。既有指導的層次感，也有朗讀的層次性。

作為課堂組織者的我，根據學情提出問題，激發了學生探究的熱情，學生的思維受到了啟發，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學生的學習熱情能調動得有多高。學生有了學習的熱情，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩。

師說教案課時篇十五

一、導入。

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段。

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導學生說）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。

7、指名說。

三、學習第六自然段。

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結。

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。

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師說教案課時篇十六

1．學會朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學生立志明白事在人為的道理。

教學重點：目標12。

教學難點：目標2。

預習指導:。

1．查字典，讀準下面加點字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2．朗讀課文，熟讀成誦。

教學過程。

一、三分鐘演講：

要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發表意見，結合課前三分鐘，創設情境，為導入新課作準備。

二、導入新課，板書課題。

教師就剛才學生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質評，要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。（板書）。

三、朗讀訓練。

1．朗讀指導：

破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當的表達文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進，力求達到第三種境界。

2．教師范讀，學生自已嘗試讀一次。（要求優生以高要求讀）。

四、疏通課文一二段：

1．要求學生對課文字、詞、句質疑提問，由明白的學生或老師解答。

2．請一較好的翻譯，由學生評價翻譯質量并糾錯。

3．讓一較差的翻譯。

備用難字：

之：指天下事，可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學之的`“之”指學問，可不譯。昏：愚笨。旦旦而學之：而，表修飾，相當于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。怠；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。

4．背誦指導：

指導學生抓關鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找幾個優生背。

5．課堂討論：

由一二段的內容尤其是第二段的內容你得出什么樣的結論？？？

舉手發言，不拘對錯，有理即可。鼓勵說話。

學生之間可以爭論反駁。

參考意見：事在人為，要想成功關鍵在于是不是要立下志向，努力進取。

五、布置作業：

a類：背誦課文一二段；試翻譯課文其余部分以備檢查。

b類：默寫課文一二段。

[說課精要]本節課主要在解決字詞句義的基礎上，結合課文中心進行思想教育，主要要求學生動口。背誦要講究方法和技巧。

師說教案課時篇十七

教學目標：

1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

教學重點：

學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

教學難點：

感悟品味詩中所表達的意境。

教學時間：一課時。

課前準備：背誦課文。

教學過程：

一、簡介時代背景和作者。

張繼是唐代大詩人。

二、釋題：

（夜晚）把船停泊在楓橋邊。

三、范讀詩歌(聽錄音帶)。

四、讀詩歌，提出疑問。

讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

（為什么詩人一夜未睡呢？）。

五、試講詩歌描寫的景色。

1.同座對講。2.指名試講。

（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。

六、指導朗讀。

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇/城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。

八、總結。

一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。

板書設計：

楓橋夜泊。

(唐)張繼。

所見月落霜滿天。

江楓漁火。

所聞烏啼鐘聲。

作業：

背誦并默寫這首詩。

文檔為doc格式。

師說教案課時篇十八

教學目標：進一步學習制作、播放、保存幻燈片的方法。

教學重點、難點：進一步學習制作、保存幻燈片的方法。

教學課時：2課時。

教具：powerpoint課件、多媒體電腦。

一、談話引入：

二、開始新課：

1、師：上節課，在制作幻燈片時，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學生提問題，先讓學生之間交流，自己解決，如不能解決的再由老師幫助解決。

3、學生再次嘗試制作幻燈片，熟悉輸入文字，改變字體、背景顏色等操作。

4、教師：你想看看你的作品嗎?

a、看著書的說明，進行操作，發現問題請教周圍的同學或老師。

5、學習保存文件。

a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?

b、趕快看看書，找答案。

c、學生回答保存的方法(邊說，邊保存。)。

d、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?

e、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1。

三、練一練：p65頁的練一練：任選一題。

四、作品欣賞：展示學生的優秀作品點評。

五、小結、質疑：

1、今天，你學會了什么?

2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

師說教案課時篇十九

1．學會朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學生立志明白事在人為的道理。

教學重點：目標12。

教學難點：目標2。

教學過程。

一、創設情境，導入新課：

1．結合課前三分鐘，要求演講者舉例說明“事在人為”的道理．。

2．教師過渡：我們在說明自己的觀點時，常常要舉一些事例進行證明，今天我們繼續學習《為學》這篇課文，看作者舉了什么例子來證明的。

二、理解三四段課文內容：

1．朗讀課文三四段：

一男生讀三段，一女生讀四段。

2．教師講解幾個難字詞：

3．學生試自己翻譯課文，遇到不明白的提出疑問，由知道的學生或老師解答：

4．抽查二同學各譯一段，其他同學進行評價糾正。

5．指導背誦：

同上節課，要求抓住關鍵詞、對比排比的句式找規律背誦。

先學生自己試背，再集體試背，后抽查三個人背。

三、討論幾個問題：

1．個別回答：

a．為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的？（因為如果一個人天資愚笨，才能平庸，但不停地學習，久而久之就學成了，如果一個人天資聰明，才能敏捷但不去學習，他跟天資愚笨，才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會互相轉化。）。

b．用一句話歸納本文作者的觀點。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)。

2．自由發言：作者在這篇文章里主要談做學問的問題，為什么要從“天下事”談起呢？（這是從一般到個別，由一個普遍真理推導出本文論點，合乎邏輯推理。）。

3．書面完成，抽查交流：學完這篇課文后你受到了什么啟發？（100字以上，要有理有據，由課文結合自己的實際來答）要點：圍繞事在人為的道理來說。

四、小結。

五、作業，

a．課后練習一、二題（在作文本上）。

b．《掌握語文》p661－8。

[說課精要]本節課主要在解決字詞句義的基礎上，結合課文中心進行思想教育，其中的.寫作尤其重要。

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