計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

人教版小學語文六年級教學計劃篇一

本班現有學生30人，其中男20人，女10人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：章婷、蘇中澤等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王浩特、王鄭豪等。但是，不容忽視的是后50%的學生：蘇晨鵬想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了;王闊學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有段書霞、李海華等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：陳志遠、黃英作業經常不完成，徐文武經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析。

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:。

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標。

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

七、教學進度表：

人教版小學語文六年級教學計劃篇二

本班學生34人，男生18人。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求

(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯系

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

第一組：

1、培養學生熱愛自然的美好情操;

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;

3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

第七組：

1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操;

3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;

4、從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感;

3、看圖作文，寫出理解和感受;

4、續寫，把事情的經過寫清楚、寫具體;

5、根據圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實;

6、學會修改自己的習作。

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………期中復習、考試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周……………………………………………期末復習、考試

人教版小學語文六年級教學計劃篇三

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學。

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學。

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

4、習作教學。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

1、對優等生的要求要高于班級平均要求。

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

綜合學習一?15課時左右。

綜合學習二?15課時左右。

綜合學習三?16課時左右。

綜合學習四?15課時左右。

綜合學習五?14課時左右。

人教版小學語文六年級教學計劃篇四

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。我深入學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生60人，他們的年齡多為11周歲左右。通過在校一段時間的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。

2、部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

本冊教科書包括“卷首語”“識字”“課文”“口語交際”“積累與運用”“附錄”幾個部分。教材安排每單元各5課，每課認字12-14個。每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。全冊設8個口語交際話題，安排在每個單元后面，（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人），使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練.

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識500個常用字，寫其中300個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢字、認識生字。要求認識500個常用字，識字量很大，教學中有一定的難度。一、教材簡析：

本冊教科書共8個單元，本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

1、學會用音序查字法查字典，學習獨立識字，繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

3、有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。掌握字的間架結構和書寫規則。

4、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

人教版小學語文六年級教學計劃篇五

本班學生40人，男生19人。語文潛力比較突出的學生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳軍等，后20%的學生有：蔣玲玉、王杰、袁海敏等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解潛力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。

課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級持續一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予必須的提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準確地落實語文教學目標。

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體。

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

(四)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求。

(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用潛力。

(六)加強語文學習與生活實際的聯系。

(一)知識與潛力。

1、準確把握教學目標。

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否到達課程標準對學生語文潛力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習資料、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有必須的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解潛力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的潛力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的潛力。

(二)過程與方法：繼續憑借字、詞。

句

段篇進行聽說讀寫的訓練，提高學生的語文綜合潛力和綜合素養。

(三)情感態度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會職責感。

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，個性是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上必須要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀潛力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的潛力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

1、培養學生熱愛自然的完美情操;。

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;。

3、品味優美的語言，透過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

2、讓學生透過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的潛力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的完美心靈，體會真情給人們生活~本文由.方案范-為您;搜}集整-理#帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫忙別人的風尚。

2、在讀懂課文的基礎上，學習作者透過環境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導學生注意把握課文的主要資料，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解`方案范#文.庫整-理^。

3、鼓勵學生用心行動起來，為地球家園完美的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組。

1、透過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按必須標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的`情感。

3、透過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

第七組：

1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情;。

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操;。

3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;。

4、從實際出發，根據各自條件，透過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

(一)學情分析：

本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作資料看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

(二)訓練資料：

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了必須數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據材料擴寫;第七組，根據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫推薦書以及寫簡單的活動總結。

(三)目標。

1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感;。

3、看圖作文，寫出理解`方案范#文.庫整-理^和感受;。

4、續寫，把事情的經過寫清楚、寫具體;。

5、根據圖片報道習作，要求想象合理，資料具體，感情真實;。

6、學會修改自己的習作。

(四)訓練重點：

1、注重激發興趣，讓學生表達真情實感。

2、注意引導學生修改自己的習作。

3、重視習作以后的交流和感受。

(五)訓練措施。

1、針對每次習作的訓練資料及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發。

2、課堂教學中，采用多種方法激發學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。

3、多寫多練，從多種形式上讓學生經常練筆。

4、注重習作以后的修改、交流和展示。

(六)訓練安排。

周次。

資料。

目標。

指導重點。

3

把自己想象成大自然中的一員。

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。

發揮想象，并寫出自己的感受。

5

寫演講稿或教后感。

1、學習演講稿的寫法，體會演講稿的特點和作用;2、培養學生圍繞主題選取、處理資料的潛力;3、透過習作，進一步激發學生對祖國的熱愛之情。

習作形式的選取。

8寫事。

體現人們相互關愛的事情。

關注事情發生的環境，注重當時人物的語言、動作、心理，

10。

借助漫畫寫感受或編故事。

寫出自己的理解`方案范#文.庫整-理^和感受，借助漫畫寫一個小故事。

看懂圖意，體會作者的用意。

12。

根據材料擴寫。

用一兩件事介紹小伙伴。

將一件事的經過寫清楚、具體。

14。

寫簡單的活動總結。

寫活動的收獲、不足和改善的推薦。

寫清活動怎樣開展和收獲、不足和改善的推薦。

16。

根據圖片報道寫故事。

根據圖片報道，寫一個故事。

資料具體，感情真實。

18。

學習藝術的故事和感受或寫一件藝術品、一次藝術欣賞活動。

“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”

學習作者表達感受的方法。

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、重視詞。

句

段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的用心性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、用心開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習帶給實踐經驗。

第1、2周…………………………………………………第一單元。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5、6、7周………………………………………………第三單元。

第8、9周…………………………………………………第四單元。

第10、11周……………………………………………期中復習、考試。

第11、12周………………………………………………第五單元。

第13、14周………………………………………………第六單元。

第15、16周………………………………………………第七單元。

第17、18周………………………………………………第八單元。

第19、20周……………………………………………期末復習、考試。

人教版小學語文六年級教學計劃篇六

本班現有學生45人，其中男22人，女23人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識。在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:。

1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

1、準確把握教學目標。

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學。

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

1、本學期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業的布置分層次進行，根據每個同學的不同水平，布置合適的作業，做到因人而異，力爭在原有基礎上有所突破。

2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優秀作文，而且自己選擇題材。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜歡作文。為各類競賽作準備。

3、認真做好"學有困難學生"的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外的時間加以輔導，并與學生家長經常聯系，爭取成績有所提高。

4、讀好書，注重語文課內的閱讀指導，培養閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導學生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。

5、形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮斗目標新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

人教版小學語文六年級教學計劃篇七

教學目標：

（一）學習習慣。

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于；朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（二）識字寫字。

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（三）口語交際。

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

（四）閱讀。

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的.情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

（五）習作。

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

教學重點、難點：

1、引導學生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能，培養起良好的閱讀習慣，提高閱讀的質量。

2、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

3、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教學措施：

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

人教版小學語文六年級教學計劃篇八

本學期將迎來小學畢業考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰。下面是語文迷小編收集整理的小學六年級語文教學計劃，歡迎閱讀參考！

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發展，一切為了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的`形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。

3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

人教版小學語文六年級教學計劃篇九

小學語文畢業復習，根據《新課程標準》對教學的要求，以人教新課標版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，要求學生全面、系統地復習。在整個復習階段，總結歸納的基礎上練習，充分利用教材，以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。同時要面向全體學生，切實有效地提高學生的語文素養，為孩子們的終身學習奠定基礎。

前一段時間已經進行了漢語拼音，生字詞語，句型句式的復習與練習，大部分學生都能跟著老師有序地復習，掌握得也不錯。通過練習，仍有個別學生的個別問題，后期還要進行個別的指導。同時將從以下幾方面指導復習：

（一）閱讀

主要是：能準確理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀落實背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

（2）配合單元的閱讀重點片斷，在每個知識點上多下點工夫；

2、課外閱讀

（1）引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

（2）引導學生作答“談體會”一類的題目；

（4）《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解。

（二）口語交際

口語交際能力是一種綜合能力，對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在復習中要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；

3、復習時，參考《試題》中“口語交際”的內容，也根據自己班級的實際情況進行補充。

（三）古詩詞、名言警句等

厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

2、其中名句要會默寫，會運用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等；

（四）綜合性學習

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。具體要求是：

1、能利用圖書、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；

2、策劃簡單的活動，對主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結；

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織討論、演講，學習辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（五）習作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。指導重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練。

人教版小學語文六年級教學計劃篇十

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

人教版小學語文六年級教學計劃篇十一

本班共有學生61名，其中男生35人，女生26人。學生的語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力需要加強，也存在少部分學生的學習習慣較差，作業不完成，字跡潦草，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。因此新學期中，要一面加強基礎訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高。

總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好好加強教育。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

1、知識方面。

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面。

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

3、情感態度和價值觀。

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。

2、教師的教學要不斷地進行反思與一、學生狀況分析。

三年級x班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種狀況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有必須的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫忙他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。

本冊共有課文x篇，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。教材后面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的`科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認x個字、寫x個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

1、在語文學習中，體現x個專題的思想。

2、認識x個字，會寫x個字。累計認識x個字，會寫x個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。

人教版小學語文六年級教學計劃篇十二

課文是教材的主體，使學生掌握語文的基本知識和方法，使學生形成良好的預感和習慣的主要憑借。教學精讀課文時：

（1）讓學生在通讀課文，了解大意的基礎上，帶著思考的問題，采用圈點、勾畫、評點、摘錄、批注、比機等方法，有重點的理解課文，使學生逐步學會精讀課文。

（2）把朗讀、默讀貫穿于教學始終，要充分發揮朗讀對理解課文內容、體會課文思想感情、發展語言、陶冶情操的'作用。

（3）培養學生理解、欣賞、評價的能力。引導學生欣賞、評價課文中精彩的形象、語言和表達方式，體會表達的效果；閱讀時學生的個性行為，不應用教師的分析來代替學生的閱讀和理解。

（4）培養學生創造性閱讀的能力。引導學生把閱讀內容與生活經驗聯系起來，加深對課文的理解，豐富和發展閱讀內容。

2、略讀課文。

略讀課文的目的是引導學生把學到的知識和方法加以運用，逐步形成閱讀能力。一要概覽大意，整體把握課文，捕捉需要的信息；二要重視朗讀與積累語言的落實。

3、選讀課文語趣味活動。

拓展學習內容，激發學習語文的興趣，擴大閱讀量，促進學生各種語文能力的發展與提高。

4、習作。

習作較集中體現學生的語文綜合素養和創造力。因此語文學習要為學生資助習作、自主表達提供有力的條件和廣闊空間。重視培養激發學生觀察思考和練筆的積極性，減少對寫作的束縛，鼓勵自由有創意的表達。

教學中應注意的問題。

1、教師使學生學習的引導者和組織者。一學生為主體，激發他們學習語文的興趣為他們創設良好的學習環境。尊重學生的個體差異，尊重個性化的學習方式，尊重獨特感受理解。

2、努力構建自主學習方式、提倡啟發式，討論式。高年級學生已具備一定的語文能力和知識。教師要充分信任他們，給他們更大的自主權。

3、加強綜合性語文實踐和活動。四月底將結束小論文選讀。

人教版小學語文六年級教學計劃篇十三

六三班共有學生人數55人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和閱讀活動，但也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。

本冊教材共有8個單元27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。8個單元的主題依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。每個單元包括“導語”“課文”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。每單元一般由2篇精讀課文和1、2篇略讀課文組成。這些專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念，為實現理想而努力。

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

6、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

7、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、可以用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、可以聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，能夠勇敢地提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；可以根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

1、隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。要結合學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

3、習作教學既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

4、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學應把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容？，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

人教版小學語文六年級教學計劃篇十四

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

（二）閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

（三）習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習：

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。