當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

項目式教學(xué)的心得體會篇一

耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。

那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對這個問題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。

1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育和理論知識的灌輸。

（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。

（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。

2、耐久跑在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的特點采用分層教學(xué)法。

（1）按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對全班同學(xué)提出同樣的要求，實行同一個標(biāo)準(zhǔn)，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。

（2）對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。

（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。

優(yōu)生帶著差生跑，具有很強(qiáng)的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西，從而能夠迅速提高成績。

3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。

（1）在具體的耐久跑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。

（2）要求學(xué)生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。

（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實并不一定科學(xué)。現(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。

（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動，然后當(dāng)“極點”出現(xiàn)后，應(yīng)堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。

4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。

（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強(qiáng)烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計練習(xí)方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力比賽。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習(xí)的情緒就會高漲，教學(xué)的效益也就出來了。

（3）進(jìn)行項目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項目深受學(xué)生喜愛，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。

（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

一、二次，非但對學(xué)生很有吸引力，而且對提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。

5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。

這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。

6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。

7、耐久跑教學(xué)的注意事項。

（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運動項目。

（2）耐久跑教學(xué)中，對感冒的學(xué)生要減輕運動負(fù)荷量和強(qiáng)度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。

（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因為高度近視患者，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。

（4）霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。

（5）避免長期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運動成績。

首先要做好準(zhǔn)備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學(xué)生機(jī)體機(jī)能水平和運動素質(zhì)的提高。

項目式教學(xué)的心得體會篇二

作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。

一．教學(xué)工作方面。

1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學(xué)們練習(xí)幾個當(dāng)天課堂上所講的知識內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。

2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。對于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實走好每一步。

3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時與學(xué)生有過親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗的情況下，在處理師生關(guān)系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。

我班有一個同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學(xué)校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學(xué)生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對待每一位學(xué)生。

“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！

項目式教學(xué)的心得體會篇三

首先，我要感謝學(xué)校給我這次參加CES教學(xué)的機(jī)會，讓我有了一個全新的教學(xué)體驗。CES教學(xué)注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過課前閱讀、課堂互動和案例分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到真正的啟發(fā)和提高。在CES教學(xué)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會。

其次，CES教學(xué)注重課前準(zhǔn)備，這讓我深刻認(rèn)識到了課前準(zhǔn)備的重要性。在CES教學(xué)中，老師會提前給學(xué)生布置閱讀材料，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。這種學(xué)習(xí)方式有效地增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也使得學(xué)生在課堂上更加主動。從這里我認(rèn)識到，在課前做好準(zhǔn)備不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠使自己更加自信。

再次，CES教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動式學(xué)習(xí)，這使我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)方式對于學(xué)生的影響。在CES教學(xué)中，老師會將課堂分成小組進(jìn)行討論，這讓每個學(xué)生都能夠敞開心扉地表達(dá)自己的看法，也能夠充分利用小組內(nèi)各自的優(yōu)勢互相借鑒，從而快速提高自己的知識水平。從這里我認(rèn)識到教學(xué)方式必須與學(xué)生的思維方式和特點相匹配，才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，CES教學(xué)強(qiáng)調(diào)案例分析，這讓我在學(xué)習(xí)上有了更深入的理解和更高的思考水平。在CES教學(xué)中，每個課堂都會為學(xué)生提供不同的案例，并要求學(xué)生對其進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從這里我認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”，而不是僅僅向?qū)W生灌輸知識。

最后，CES教學(xué)注重反思和總結(jié)，這讓我意識到了教學(xué)反思和總結(jié)的重要性。在CES教學(xué)中，老師會要求學(xué)生在每堂課程結(jié)束時進(jìn)行反思總結(jié)，這讓學(xué)生能夠快速了解自己的優(yōu)勢和不足，在以后的學(xué)習(xí)中得到更大的提升。從這里我認(rèn)識到教師應(yīng)該扮演好學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，CES教學(xué)為我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)體驗，也讓我愈發(fā)地堅信了教師的教育理念和教學(xué)方法有著巨大的影響力。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體性，同時也會注意教學(xué)方式的靈活性，不斷提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果和更加深入的專業(yè)知識。

項目式教學(xué)的心得體會篇四

在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎(chǔ)上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準(zhǔn)時起床、備課、看作業(yè)，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。

生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認(rèn)真做事。

我不曾想自己會當(dāng)一名教師，當(dāng)我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學(xué)生的榜樣，自己的各種壞習(xí)慣要改正。上課前，備課的過程就是學(xué)習(xí)的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學(xué)生上課，面對學(xué)生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應(yīng)答。

我的壞脾氣也因為學(xué)會生而改變，面對學(xué)生的時候，尤其是低年級的學(xué)生，不自覺的就會展露笑意，當(dāng)然，課上可不能太溫柔，嚴(yán)慈相濟(jì)的老師才能管好學(xué)生。

我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！

項目式教學(xué)的心得體會篇五

PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我教學(xué)實踐中，我深刻體會到了PBL教學(xué)的優(yōu)勢和價值。本文將從認(rèn)識問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)和評價反思五個方面，總結(jié)我對PBL教學(xué)的心得體會。

首先，PBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常首先傳授知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。而PBL教學(xué)卻是以問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生探索問題背后的知識和技能。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決路徑。通過面對問題，學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次，PBL教學(xué)注重的是合作探究。在PBL課堂上，學(xué)生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生相互交流、互相合作，從而促進(jìn)了彼此之間的學(xué)習(xí)提升。在我教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論、互助和合作，不僅能夠更好地理解問題，還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力。他們的合作探究不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是團(tuán)隊意識和合作精神的培養(yǎng)。

再次，PBL教學(xué)鼓勵的是自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。他們不再只是被動地接受教師的指導(dǎo)，而是能夠主動地制定學(xué)習(xí)計劃、獲取信息和分析問題。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

此外，PBL教學(xué)倡導(dǎo)的是實踐培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只關(guān)注知識的掌握，而忽視了應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。而PBL教學(xué)通過實踐，讓學(xué)生將知識運用到實際問題中，并通過實踐不斷提高自身能力。在我的教學(xué)中，我通過設(shè)計真實場景的案例，讓學(xué)生在實踐中解決問題。這種實踐培養(yǎng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識，還使他們在實踐中鍛煉能力，提高解決問題的能力。

最后，PBL教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是評價反思。在PBL課堂上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考方式。我通過課堂觀察、小組討論和作品展示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評價。同時，我也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓他們意識到自己的不足和進(jìn)步。這種評價反思促使學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，PBL教學(xué)在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用，讓我深刻體會到了它對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。通過認(rèn)識問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)和評價反思，PBL教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)了他們的主動學(xué)習(xí)能力和合作意識，鍛煉了他們的實踐能力和問題解決能力。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)運用PBL教學(xué)方法，不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生提供更有意義和有效的學(xué)習(xí)體驗。

項目式教學(xué)的心得體會篇六

如何讓有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時刻在關(guān)注他，學(xué)生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵、關(guān)心他們樹立信心，時刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時回答問題和板演時，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運用了學(xué)生之間的互動、把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

三、成立課外活動小組，不僅能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識與社會生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體驗各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識；將嘗試綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學(xué)》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動小組便對我校的旗桿的高度進(jìn)行了測量。他們在測量之前，對測量方案進(jìn)行了小組討論后。

項目式教學(xué)的心得體會篇七

第一段：引言(150字)。

tbl教學(xué)方法是一種基于任務(wù)的語言教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有獨特的優(yōu)勢。本文將分享我在使用tbl教學(xué)方法時的心得體會。tbl教學(xué)方法注重學(xué)生的參與和互動，通過設(shè)立任務(wù)和問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠提高語言技能，同時也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。下面我將分享我的三個體會，分別是學(xué)習(xí)動機(jī)提升、語言技能發(fā)展和團(tuán)隊精神培養(yǎng)。

第二段：學(xué)習(xí)動機(jī)提升(250字)。

tbl教學(xué)方法通過設(shè)立任務(wù)和問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。在使用tbl教學(xué)方法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動，他們愿意提問、回答問題，并與同學(xué)進(jìn)行互動。這種參與感讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。學(xué)生們在與同學(xué)們的討論中能夠收獲不同的觀點和思維方式，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。在tbl教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們對語言學(xué)習(xí)變得更加主動，他們渴望通過交流和合作來提高自己的語言能力。

第三段：語言技能發(fā)展(300字)。

tbl教學(xué)方法的一個重要特點是注重語言技能的發(fā)展。在使用tbl教學(xué)方法時，我設(shè)計了一系列針對不同語言技能的任務(wù)，如聽力、口語、閱讀和寫作等。通過這些任務(wù)，學(xué)生們能夠在實際的語境中進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用，從而提高自己的語言能力。例如，我設(shè)計了一次團(tuán)隊口語任務(wù)，讓學(xué)生們模擬餐廳點餐的場景進(jìn)行對話。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅可以練習(xí)口語表達(dá)能力，還可以學(xué)習(xí)點餐的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。通過不斷地在實際語境中進(jìn)行任務(wù)和練習(xí)，學(xué)生們的語言技能得到了很大的提升。

第四段：團(tuán)隊精神培養(yǎng)(300字)。

tbl教學(xué)方法重視學(xué)生之間的合作和互動。在使用tbl教學(xué)方法時，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動和團(tuán)隊合作。例如，我設(shè)計了一個項目任務(wù)，要求學(xué)生們小組合作完成一份旅游計劃書。在這個任務(wù)中，學(xué)生們需要相互討論并分工合作，共同完成任務(wù)。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅提高了自己的語言能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通的能力。學(xué)生們在小組合作中學(xué)會了互相傾聽和尊重他人的意見，同時也學(xué)會了分工合作和解決問題。這種團(tuán)隊精神的培養(yǎng)對學(xué)生的個人發(fā)展具有重要意義。

第五段：總結(jié)(200字)。

通過使用tbl教學(xué)方法，我體會到了學(xué)習(xí)動機(jī)的提升、語言技能的發(fā)展以及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。tbl教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，通過任務(wù)和問題的設(shè)立提高學(xué)生的參與度。同時，tbl教學(xué)方法也注重語言技能的發(fā)展，通過實際語境的任務(wù)和練習(xí)提高學(xué)生的語言能力。另外，tbl教學(xué)方法還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，對學(xué)生的個人發(fā)展具有重要意義。綜上所述，tbl教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)模式，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

項目式教學(xué)的心得體會篇八

昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。

第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等等。

第二段：簡述（概括）書中主要內(nèi)容，注意是簡述，越精煉越好，因為這個不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。

第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開議論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。

第四段：想讓自己的觀點更有真情實感，富有時代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實，有說服力，也更打動讀者。

結(jié)尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可1不寫）。

小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒，因為“讀“是”感“的前提，”感“是”讀“的延伸。

小貼士2：寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。如果你做到了以上幾點，那么你一定能寫出好的讀后感！

項目式教學(xué)的心得體會篇九

第一段：引言（寫作意圖）。

在學(xué)校的教學(xué)實踐中，PBL（問題驅(qū)動型學(xué)習(xí)）教學(xué)模式被越來越多的教育工作者所認(rèn)可和使用。作為一名從事教育工作多年的教師，通過親身體驗和實踐，我深刻體會到PBL教學(xué)帶來的巨大改變和收獲。本文將從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生解決問題的能力等方面進(jìn)行探討。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

PBL教學(xué)模式注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生團(tuán)隊合作、自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在PBL教學(xué)中，學(xué)生需要自主設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、探討和解決問題，不再依賴教師的直接指導(dǎo)。這種通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問題提出和解決能力，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

第三段：促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力。

PBL教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)科的束縛，注重學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。在PBL教學(xué)中，學(xué)生需要通過多學(xué)科知識的整合和應(yīng)用，解決問題。這種多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于某個學(xué)科，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備全面的綜合能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

PBL教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣的培養(yǎng)分割開來，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)缺乏意義和動力。而PBL教學(xué)將學(xué)習(xí)與實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。學(xué)生的主動性和參與度大大提高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第五段：提高學(xué)生解決問題的能力。

通過PBL教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了解決問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在實際問題情境中，學(xué)生需要自主提出問題、分析問題、搜集信息、歸納總結(jié)、提出解決方案并進(jìn)行評價。這種全過程的問題解決能力訓(xùn)練，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，更好地滿足了未來社會和職業(yè)發(fā)展的需求。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過參與PBL教學(xué)，我深刻認(rèn)識到PBL教學(xué)對學(xué)生以及教師的重要意義。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還提升了學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。希望更多的教育工作者能夠關(guān)注并嘗試PBL教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功鋪就堅實的基礎(chǔ)。

項目式教學(xué)的心得體會篇十

tbl教學(xué)，是一種利用技術(shù)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的全新教學(xué)模式。作為一位教師，我認(rèn)真思考并實踐tbl教學(xué)，通過不斷摸索和總結(jié)，我對tbl教學(xué)有了更深刻的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對tbl教學(xué)的心得體會。

【第一段：tbl教學(xué)提高學(xué)生積極性】。

tbl教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而在tbl教學(xué)中，學(xué)生是主動參與者。通過使用多媒體教學(xué)資源、互動筆記等工具，學(xué)生能夠更好地感受到知識的魅力和實用性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上，我引入了tbl教學(xué)方式，學(xué)生們積極互動，與我和其他同學(xué)進(jìn)行討論和合作，有效提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

【第二段：tbl教學(xué)提升教學(xué)效果】。

tbl教學(xué)不僅提高了學(xué)生的積極性，也顯著提升了教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要重點關(guān)注每個學(xué)生，確保他們都能理解知識。而在tbl教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實時監(jiān)測，并針對學(xué)生的不足進(jìn)行及時輔導(dǎo)和反饋。這大大提高了教學(xué)的針對性和效果。我在tbl教學(xué)中使用視頻教學(xué)和作業(yè)批改等方式，幫助學(xué)生更好地理解知識，實踐證明，tbl教學(xué)確實能夠提升教學(xué)效果。

【第三段：tbl教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力】。

tbl教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是信息的主要源泉，而在tbl教學(xué)中，學(xué)生通過自主搜索和整理信息，掌握知識。通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)等資源自主學(xué)習(xí)，tbl教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和創(chuàng)造性。我在課堂上鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外拓展，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

【第四段：tbl教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力】。

tbl教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們常常只是被動地記憶和吸收知識。而tbl教學(xué)通過探討和合作，讓學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們在tbl教學(xué)中不再局限于書本知識，他們能夠利用多媒體和各種資源進(jìn)行創(chuàng)新和探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。我在課堂上鼓勵學(xué)生們多元思考，給予他們更多的發(fā)揮空間，讓他們充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

【結(jié)束語】。

通過tbl教學(xué)實踐，我深切感受到tbl教學(xué)給學(xué)生帶來的積極變化，也看到了學(xué)生在tbl教學(xué)中取得的進(jìn)步。tbl教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。tbl教學(xué)是一種具有巨大潛力的教育方式，我相信在未來的教學(xué)中，tbl教學(xué)將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。

項目式教學(xué)的心得體會篇十一

第一段：引言（引入句教學(xué)的重要性）。

近年來，句教學(xué)逐漸成為語文教學(xué)的熱點話題。許多教育專家和語文教師都認(rèn)為，句教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵，對于提高學(xué)生的寫作和閱讀理解能力起著重要作用。筆者作為一名語文教師多年來一直致力于句教學(xué)，積累了一些心得體會，今將以此為話題，分享自己的心得，希望對廣大的教育工作者和家長有所啟示。

第二段：借助游戲教學(xué)提高句的掌握能力。

句教學(xué)是枯燥而抽象的，讓學(xué)生很容易失去興趣。因此，借助游戲教學(xué)在教學(xué)中注入樂趣是非常有效的方法。例如，可以利用填空游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對句子成分的敏感度。同時，還可以通過口頭抽問和小組競賽的方式來鞏固學(xué)生對句式的記憶與運用。這種有趣互動的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們掌握句的能力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生獨立運用句的能力的有效方法。

在句教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解句子的基本結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，更要培養(yǎng)他們獨立運用句的能力。為此，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際運用中學(xué)習(xí)句的使用方法。例如，在寫作訓(xùn)練中，可以給學(xué)生提供一些實際的寫作題目，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識來構(gòu)建句子，并進(jìn)行組句、串句的練習(xí)。同時，還可以鼓勵學(xué)生自主積累句式，通過自主閱讀和寫作來提高他們句子的運用能力。

第四段：發(fā)揮學(xué)習(xí)資源提高句的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)資源豐富多樣，可以充分利用這些資源來提高句的學(xué)習(xí)效果。例如，可以利用多媒體設(shè)備，通過播放視頻、聽聽力材料等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句子的語音、語調(diào)以及表達(dá)方式。此外，還可以鼓勵學(xué)生使用在線語法工具和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，以提高自主學(xué)習(xí)的效果。通過發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解和運用能力。

第五段：教師角色的轉(zhuǎn)變與家校合作共同助力句教學(xué)。

句教學(xué)不僅僅是語文老師的責(zé)任，家庭和學(xué)校共同肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文能力的使命。因此，教師可以將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法上，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，家長也應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中，提供支持和鼓勵，對學(xué)生的句教學(xué)給予關(guān)注和幫助。只有教師和家長共同努力，才能提高句教學(xué)的效果，使學(xué)生真正掌握句的應(yīng)用能力。

總結(jié)：通過以上的心得體會，我深刻地認(rèn)識到句教學(xué)的重要性以及如何有效地進(jìn)行句教學(xué)。通過游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、利用學(xué)習(xí)資源和家校合作等方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)和運用能力。希望廣大教育工作者和家長能夠共同努力，將句教學(xué)做得更好，培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀語文能力的學(xué)生。

項目式教學(xué)的心得體會篇十二

隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。

讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。

項目式教學(xué)的心得體會篇十三

一、引言（大約200字）。

在當(dāng)今信息化發(fā)達(dá)的教學(xué)環(huán)境下，教育方式也得到了極大的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育正在向技術(shù)輔助教育轉(zhuǎn)變，而教育技術(shù)的應(yīng)用也帶來了全新的教學(xué)方法和理念。作為一名教師，我有幸參與了tbl（technology-basedlearning）教學(xué)模式的實踐與研究，這一次的經(jīng)歷讓我收獲頗豐，讓我深刻理解到了tbl教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。本文將從個人角度出發(fā)，總結(jié)我在tbl教學(xué)中的心得體會。

二、體驗tbl教學(xué)的樂趣（大約200字）。

tbl教學(xué)給我?guī)砹酥T多樂趣，首先是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的快樂。在tbl教學(xué)中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動參與，運用技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我注意到，學(xué)生們在tbl教學(xué)中更加積極主動，思維更加靈活，合作能力也得到了提升。同時，我也享受到了教師的創(chuàng)造性樂趣。在tbl教學(xué)中，教師可以利用各種多媒體資源為學(xué)生設(shè)計全新的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，提高教學(xué)的趣味性和實效性。每一次充滿創(chuàng)意和探索的教學(xué)過程都給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。

三、tbl教學(xué)的有效性（大約300字）。

tbl教學(xué)通過技術(shù)工具的應(yīng)用，使得教學(xué)的效果得到了顯著提升。首先，tbl教學(xué)使得學(xué)生與教師之間的互動更加緊密。通過在線討論、互動課堂等方式，學(xué)生可以隨時向教師提問，教師也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種實時反饋和即時互動有助于提高教學(xué)效果，針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的解答和指導(dǎo)。其次，tbl教學(xué)可以個性化教育。不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，tbl教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)。這使得每個學(xué)生都能夠得到最適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

四、tbl教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（大約300字）。

然而，在tbl教學(xué)中也存在一些挑戰(zhàn)，尤其是對于傳統(tǒng)教育經(jīng)驗較少的教師來說。首先是技術(shù)的應(yīng)用難度。tbl教學(xué)需要教師掌握并熟練應(yīng)用各種教學(xué)工具和技術(shù)平臺，這對于一些年資較長的教師來說可能是一項巨大的挑戰(zhàn)。其次是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計難度。tbl教學(xué)不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容搬到電子平臺上，更要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和深度。教師需要不斷研究和學(xué)習(xí)新知識，探索出最適合tbl教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式。對于這些挑戰(zhàn)，教師們可以通過參加培訓(xùn)班、與同行交流等方式進(jìn)行專業(yè)提升和經(jīng)驗積累，不斷完善自己的教學(xué)理念和能力。

五、結(jié)語（大約200字）。

總之，tbl教學(xué)是一種全新的教育模式，它的應(yīng)用給學(xué)生和教師帶來了許多樂趣和好處。盡管它也面臨一些挑戰(zhàn)，但通過教育工作者的共同努力和持續(xù)改進(jìn)，tbl教學(xué)將會更加完善和成熟。我相信，隨著時代的發(fā)展，tbl教學(xué)定會成為教育教學(xué)的重要方向，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供更好的保障。通過我的實踐和體驗，我也將繼續(xù)探索tbl教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生的教育提供更多的可能和機(jī)遇。

項目式教學(xué)的心得體會篇十四

面對大量的識字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。

我們知道，一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，對什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，提高了學(xué)生的識字速度。

低年級的孩子們對形象的東西特別感興趣，利用這一特點進(jìn)行識字教學(xué)。例如：第一冊歸類識字（二）出示各種實物來幫助學(xué)生識記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對應(yīng)的實物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)表示該物品的字。

在教學(xué)中我們就要設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲把你認(rèn)識的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多。”還有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識字活動教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動識字快樂識字。

項目式教學(xué)的心得體會篇十五

教學(xué)作為一項為人力資源開發(fā)及知識傳播的重要工作，在人們生活中占有舉足輕重的地位。作為一名教育工作者，我從事教學(xué)工作已有十余年的時間。這些年來，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在此我將與大家分享一些關(guān)于“教教學(xué)”的心得體會。

首先，對于教師而言，首要的是保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一個學(xué)生都是獨特的個體，教師要善于發(fā)現(xiàn)并滿足學(xué)生們的需求。因此，教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，以更好地適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。

其次，教師要善于運用多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師為中心的灌輸式教學(xué)。然而，隨著教育理念的不斷更新和學(xué)生群體的多樣性，這種教學(xué)方法已逐漸被淘汰。現(xiàn)如今，學(xué)生們更加注重自主學(xué)習(xí)和參與式教學(xué)，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點，運用一系列多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、課外拓展等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使他們真正具備以后面對各種社會問題的能力。

最后，教師也要注重與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。只有在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才會感受到教師對他們的關(guān)心和支持，從而更加投入地學(xué)習(xí)。而對于教師來說，良好的師生關(guān)系也能幫助他們更好地了解學(xué)生的需求和問題，并從中找到解決之道。因此，教師要注重與學(xué)生的溝通和互動，站在學(xué)生的角度思考問題，并且尊重和理解學(xué)生的個性和差異。

總之，教教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。在這個過程中，教師要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，教師才能真正發(fā)揮他們的教育職責(zé)，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。

項目式教學(xué)的心得體會篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。

對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進(jìn)步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。

二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。

課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。

課外我們主要使用補充習(xí)題。補充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練。

分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。總之通過對作業(yè)評價，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神。