在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學老師教育格言篇一
新學期伊始，當我在課堂上重新調整學習小組的時候，幾個學習困難的孩子無形中成了班里同學們“嫌棄”的對象，雖然這份“嫌棄”并未從孩子的嘴里說出來，但我還是隱約從孩子們不悅的神情和緊張的氛圍中捕捉到了這個不和諧的音符。
學生小丹雖已升入四年級，可到現在乘法口訣表的背誦還是問題，此刻她微低著頭，摳著手指，拘謹地坐著，偶然抬起頭，眼神里滿是迷茫與無助，看得讓人心疼。
建立合作小組的初衷本是為了互幫互助，讓孩子們學會分享、交流、合作，可是班里依然有一兩個孩子由于家庭教育、自身基礎薄弱，加之不良的學習習慣，在合作學習中充當著旁觀者的角色，時間久了，同組的孩子也漸漸失去了耐心；而班里實行小組積分制，往往因為這些孩子的落后，他們的小組往往要被扣掉一部分分數……種種因素造成了今天這樣的局面。
試想難道就沒有我的原因嗎？在忙碌的課堂之余，一次次用心去輔導，而他的學習卻依然毫無起色，我也毫不掩喻自己的失落與心急，可能在無形之中，我就給孩子們傳遞了這樣的訊號：他是一個學習困難的學生。
在小學階段，老師的榜樣影響作用還是巨大的，如若想讓班里的`學生悅納這些孩子，那作為老師，我就要嚴格把關我的情緒。多把自己耐心、尊重、愛意滿滿的一面展示出來，對孩子們進行潛移默化的熏陶和引領。
傳統的積分制度也有許多要改觀的地方，不能僅把作業優秀、課堂回答問題積極正確、活動表現突出作為積分的依據，還要依據每個學生的情況，計入在原基礎上有一定進步的鼓勵分數，讓學習落后的孩子也有了更多加分的可能。在這樣積分規則的完善下，他們已和班里其余孩子一樣，站在了同一個起跑線上。
而在課堂上，我應把一些基礎簡單的問題多給他們，全心全意地捍衛他們為本小組爭得榮譽的權利，讓他們真切感受到成功的喜悅和同伴的掌聲，漸漸激起學習的興趣。
他們就像安徒生筆下的“丑小鴨”，但我不想看到他們也受到冷遇，而我也堅信他們終有一天會蛻變成美麗的白天鵝，勇敢飛向一望無際的湛藍的天空。
小學老師教育格言篇二
生命教育是學校教育的一項重要任務，旨在培養學生熱愛生活、珍惜生命的意識。作為一名小學老師，我在多年的教育工作中，深深地感受到生命教育的重要性。下面我將圍繞“培養學生對生命的熱愛與尊重”這一主題，總結我在生命教育中的體會與感悟。
首先，我了解到生命教育不僅僅局限于學生對生命的熱愛與尊重，還包括讓他們培養積極的生活態度。在課堂上，我鼓勵學生參與各種活動，體驗生活的樂趣與美好。例如，每周組織學生參觀動物園、植物園等，讓他們接觸到不同的生命形態，增強對生命的尊重之情。同時，在討論生活問題時，我鼓勵學生分享自己的觀點，培養他們樂觀向上的心態。通過這些活動，我希望能夠激發學生對生命的熱愛，并培養他們對生活的積極態度。
其次，我發現培養學生尊重他人生命的意識極為重要。在課堂教學中，我經常引導學生關注他人的需求與感受。例如，我會組織學生進行一些合作性的小組活動，培養他們互助互愛的觀念。同時，在講解生命倫理道德方面的知識時，我會鼓勵學生反思自己的行為對他人生命的影響。例如，當討論欺負同學的問題時，我會引導學生從被欺負者的角度思考，培養他們關心他人的習慣。通過這些教學方法，我希望能夠讓學生懂得尊重他人，珍惜與他人的生命之間的關系。
第三，我認為災難教育是培養學生對生命熱愛意識的重要組成部分。在課堂上，我會講述一些關于災難事故的真實案例，引導學生思考并總結經驗教訓。例如，我會以“地震”為例，介紹發生地震時的安全應對措施。通過這樣的教學方式，我希望能夠讓學生感受到生命的脆弱與可貴，并培養他們面對災難時保護自己與他人的意識與能力。
第四，我深刻認識到生命教育需要與學生的日常生活相結合。在日常教學中，我鼓勵學生養成良好的生活習慣，包括作息規律、飲食健康等方面。同時，我也通過教學內容的設置，引導學生關注環境保護、動植物保護等議題。例如，在自然科學課上，我會讓學生研究動植物的生態環境，并討論如何保護它們。通過這樣的教學方法，我希望能夠讓學生將生命教育融入到他們的日常生活中，并將其視為一種習慣。
最后，我認為家校合作對于生命教育尤為重要。作為一名教育工作者，我深刻理解到學校不是唯一的教育場所，家庭也是一個重要的培養生命意識的地方。因此，我與家長保持緊密的聯系，定期組織家長會、親子活動等，促進雙方的溝通與合作。我希望家長們能夠與學校共同關注孩子們的生命教育，共同培養他們對生命的熱愛與尊重。
總之，作為一名小學老師，我認識到生命教育對于學生的成長至關重要。通過培養學生對生命的熱愛與尊重，他們能夠樹立積極的生活態度，關心他人，并面對災難與困境時保護自己與他人。同時，將生命教育與學生的日常生活相結合，并與家庭共同協作，將會更好地促進學生的全面發展。
小學老師教育格言篇三
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
小學數學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的`學習動力。
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。
其實，多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
小學老師教育格言篇四
x教育集團在x縣遠近聞名，據說為提高學生成績，從娃娃抓起，竟然讓小學一年級學生參與晚自習。這個令人匪夷所思的說法出自一位當事人，言之鑿鑿，對該校的做法心生幽憤。小學一年級，六七歲的孩子正處于成長的重要階段，因晚自習拖延放學回家的時間，無法保證充足的睡眠，以至于家長生出強烈地擔憂：“如此進行，又即將孕育一個應試教育的犧牲品！”
當教育的循序漸進被無端打破，只剩下孩子的叫苦不迭。盡管如此，審時度勢的大多數家長仍不愿自己娃娃輸在起跑線上。很難想象挑燈夜讀的小不點兒，被剝奪了玩耍的時間，被勒令做著和年齡不相符的.事情，該有多么心塞？很多時候，他們本來就是在做一種無用功！一邊是心急如焚的家長拍手稱贊，一邊是開明的家長滿腹憂患。他們的初衷都是為了孩子，為了孩子不惜傾盡自己能給予他們的一切。家長們巴不得親生骨肉出人頭地、光耀門楣，并且越快越好。然而，教育豈能太著急？教育的長期性需要它無論如何不能著急，更不可急功近利，否則自食其果。就像城區蓋樓，地基不牢，或者其中的x一環節出現紕漏，極有可能造就爛尾樓，時刻存在著安全隱患。如果學生在懵懂的年齡被強迫進行填鴨式教育，不僅收效甚微，而且極容易造成身心俱疲，致使健康出現問題，得不償失。
教育的順序性決定著施教節奏必須符合學生的身心發展規律。別說是一年級，即便小學準畢業生也絕不適合上晚自習，更別提令人啼笑皆非的“開夜車”。教育猶如一個耿直的謙謙君子，畢恭畢敬但絕不是軟弱可欺，一旦你不溫柔待他，反抗的呼聲會以迅雷不及掩耳之勢爆發出來，落實到行動中去，讓你措手不及。小孩子被逼成了高考生的樣子，小胳膊小腿兒被束縛在課桌前，一派懸梁刺股的模樣。“媽媽對我說：‘長大之后，一定要上清華北大！’”多少無知且無畏的期待，就像他們必須祖輩的遺志，絕不要學自己的父母做一個沒有文化的普通人。多少年來，家長們在口頭上對孩子的要求和期許，僅僅止步于考上大學。他們才不去思量孩子適合什么？喜歡什么？我該為孩子實現夢想做些什么？也許不少家長會反駁：“我這一路對孩子的成長鞠躬盡瘁，這家伙還不給我爭氣，真是不孝！”這令人瞠目結舌的發泄，不正是一些家長的真實寫照？他們曲解了教育孩子的意義，只讓無辜的寶貝成為他們實現未完成的理想的工具。揠苗助長，只是一種自欺欺人的心理安慰。教育豈能“揠苗助長”？“我們如何引導教育正確的價值觀？”值得社會各界來深思。愿每一名孩子都能擁有一個沒有負累的愉快童年！
小學老師教育格言篇五
小學老師是孩子們生命教育的第一任導師，他們承擔著塑造孩子們健康心靈成長的重要責任。作為一位小學老師，我深刻體會到了生命教育的重要性，并逐漸形成了一些心得體會。下面，我將就這一主題展開論述。
第二段：培養學生尊重生命的觀念。
在教育過程中，我注重培養學生尊重生命的觀念。我通過引導學生觀察大自然中的生命，如花草樹木、小動物等，讓他們意識到每一個生命都有它存在的價值和意義。同時，我還會組織學生參觀動植物園、養殖場等地，讓他們近距離接觸各種生命形態，培養對生命的敬畏之情。通過這樣的教育活動，我希望學生能夠明白，每一個生命都是寶貴的，值得被珍視和保護。
第三段：培養學生關愛他人的意識。
除了培養學生尊重生命的觀念外，我還注重培養學生關愛他人的意識。我通過開展班級關愛活動，讓學生學會傾聽、關心和幫助他人。在班級中，我經常組織學生進行小組活動，讓他們相互合作，鼓勵他們學會尊重和包容他人。在這個過程中，我也會給予學生一些具體的實踐機會，比如請他們幫助老人過馬路、關心同學的困擾等，激發他們內心的善良情感。
第四段：教育學生正確處理壓力和困難。
生命教育還包括教育學生正確處理壓力和困難。現代社會競爭激烈，學生面對的壓力常常讓他們感到無助和焦慮。作為老師，我要引導學生正確對待壓力，培養他們的抗壓能力。我會和學生分享一些成功人士的經歷，讓他們明白背后往往有許多困難和挑戰，要取得成功就需要積極面對困難，不怕失敗。同時，我也會教導學生一些緩解壓力的方法，如運動、放松和藝術創作等，讓他們學會自我調節。
第五段：教育學生珍惜時間和生活。
最后，生命教育還包括教育學生珍惜時間和生活。生活是寶貴的禮物，我們應該珍惜每分每秒。在教育過程中，我會鼓勵學生合理規劃自己的時間，學會分清主次，避免浪費。同時，我也會組織學生參加一些社會實踐活動，讓他們親身體驗生活的豐富多彩，激發他們對生活的熱愛和探索欲望。
總結：
通過培養學生尊重生命的觀念、關愛他人的意識、正確處理壓力和困難以及珍惜時間和生活，生命教育可以幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們在成長的道路上擁有健康的心靈。作為一位小學老師，我將繼續努力創造更好的教育環境和教育方法，為孩子們的成長奉獻出更多的愛和關懷。
小學老師教育格言篇六
周二上午的大課間，照例學校全體學生做起了足球操。三番五次告訴學生一定要帶足球，不然不僅自己沒法做操還會讓班級扣分。但是，還是會有學生不把老師的話放在心上，因為各種原因，不帶球下來。
今天的足球操時間就看到兩個女生，一個男生站在隊伍的最后面沒有帶球。一個女生說是因為腳崴了沒法做，另一個球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來，我檢查。接著我走到男生身邊，男生是平時就很調皮的一個學生，帶著對他的一些小看法，本想批評他怎么不帶球。看他老實站著，手揣兜里，晃來晃去地向遠處看著，不像平時那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的'問他，你的球呢，為什么不拿。只見他眼眶有點發紅，看著遠處委屈地說，我的球丟了。什么時候丟的，怎么不早說?剛剛去廁所，放在外面出來就不見了。哦，那你一會兒結束了再找找吧。應該不會丟的。說罷，我又回到了隊列前面。
結束后，我讓另一個男生幫著他找找球。后來上課時，見到他，他笑嘻嘻的說球找到了。原來是班長在操場上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導員老師。這件事后，再見到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問題，表現比起原來有很大進步。
我突然慶幸自己當時沒有沖動，沒有不問青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問明他原因。如果那樣，我可能我永遠至少當時不會那么早發現事情的真相。我們的關系也不會像現在這樣融洽吧。
很多時候我們等不及聽他們解釋，憑借主觀判斷來判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時候不可避免的判斷錯誤造成的損害，也許是我們需要花更多時間來修復的。與其如此，不如靜下來，聽學生慢慢說，對于他們的錯，給學生一個解釋的機會。
小學老師教育格言篇七
近年來，小學教育的重心逐漸從知識傳授向素質培養轉變，但有些老師仍然堅持高壓教育的方式。在這個主題下，我想分享一些自己的心得和體會。首先，小學階段是孩子發展的關鍵期，我們應該給予他們足夠的自由空間。其次，作為小學老師，我們要尊重學生的個性和差異。再次，培養學生的樂觀心態和自信心，是教育的重要目標。最后，老師要注重教育方式方法的改進，使教育更加有效。
首先，小學階段是孩子發展的關鍵期，我們應該給予他們足夠的自由空間。小學生正處于身心發展的關鍵期，需要有適當的自由，才能發展出獨立思考的能力和創造力。如果老師過于高壓，一味地灌輸知識，限制學生的發展空間，可能會導致他們失去對學習的興趣和動力。因此，我們應該尊重學生的興趣和特長，給予他們適當的選擇權，培養他們的自主學習和解決問題的能力。
其次，作為小學老師，我們要尊重學生的個性和差異。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的學習習慣、興趣愛好和思維方式。如果我們過于強調統一的教育模式，忽視了學生的特點，可能會導致他們的自尊心和自信心受到傷害，進而影響到學習的積極性和成績的提升。因此，我們要多元化教學方法，關注每個學生的特長和潛能，通過差異化的教學，滿足不同學生的學習需求。
再次，培養學生的樂觀心態和自信心，是教育的重要目標。小學階段是孩子性格和人格形成的關鍵時期，我們應該注重培養他們的積極心態和自信心。如果老師過于嚴厲，給學生帶來不必要的壓力和挫折，可能會導致他們產生自卑、消極的情緒和態度。因此，我們要用鼓勵和贊美的方式，及時給予學生正向的反饋，讓他們相信自己的能力，從而堅定自信心，積極面對學習和生活的挑戰。
最后，老師要注重教育方式方法的改進，使教育更加有效。高壓教育方式在部分情況下可能會產生好的效果，但它并不是適用于所有學生。作為教師，我們要及時反思自己的教育方式和方法是否適合學生的需要和特點，是否能夠激發他們的學習興趣和潛力。我們應該不斷學習和探索新的教育理念和方法，靈活運用，達到培養學生全面發展的目標。
綜上所述，小學老師高壓教育需要注意一些問題。我們應該給予學生足夠的自由空間，尊重他們的個性和差異。培養學生的樂觀心態和自信心，是教育的重要目標。同時，老師要注重教育方式方法的改進，使教育更加有效。只有在尊重學生、關注學生特點和需求的基礎上，才能真正實現小學教育的全面發展。
小學老師教育格言篇八
一個班上的孩子總會有天資聰慧的，也會有先天笨拙的；有調皮搗鬼的，也有聽話懂事的；他們在我們每個教師的眼中都應該是一個個鮮活的生命，我們應該讓這每一個孩子感受到學習是一件很輕松、快樂的事。讓教育在每一個孩子的心靈中撒滿陽光。
而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學的壓力，老師和家長都過分的追求孩子的考試分數。就是小學生也要參加每年鎮里組織的統一的調研考試，說的是為了了解每個學校的教學質量。還要根據及格率、高分率、均分來算每個班的綜合得分，按綜合得分進行排名。每個學校都相應地制訂出了教學質量獎懲制度，所帶的學科考出全鎮或是全區前三名就有一定金額的獎勵。有的學校甚至還規定考到全鎮后三名就有一定金額的`罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數幾名的老師也會覺得臉上無光。
老師在這種壓力下不得不在學生身上下“苦功”。為了考出個好名次，不得不增加學生的作業量。對于學習好的孩子來說達到飽和了。可是對于學習能力差的孩子或是上課愛玩的孩子來說那是不堪重負的。每個班上都會有幾個學困生。這些孩子本來作業速度要比其他的孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個孩子“拖后腿”，一般是給全班學生布置同樣多的作業。學困生因為能力差，作業的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業，還要騰出許多時間來改錯。面對這些孩子，老師可以說是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時間督促這些孩子完成必須完成的作業。在校園里經常看到有些老師把這些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業跟到哪里。他們的學習生活中沒有了音樂、美術、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠沒完沒了的作業。面對這些孩子，有時老師免不了會生氣，會發火，會訓斥。
如此“負責”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負了沉重的負擔。他們的小臉上沒有了無憂的笑容，這樣的學習生活對于他們來說少了快樂和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至會在心中種上仇恨的種子。老師自認為的的盡心盡力，盡職盡責，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢想的追求，一點點磨滅學習的欲望。
老師要學會愛每一個學生，要知道考不及格，考倒數第一也是孩子的權利，這些孩子更需要尊重和關愛，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細心呵護。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標準去要求每一個孩子，不能急功近利，撥苗助長，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標準去鼓勵每一個孩子。教育，應該讓每一個孩子充分享受豐富多彩的生命成長的快樂，感受到學習樂趣！惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和健康的精神。
小學老師教育格言篇九
作為小學老師，我深知法治教育的重要性。法治是民主文明的重要標志，是現代社會的基石，也是國家治理現代化的必經之路。開展法制教育是落實素質教育的重要舉措，可以培養學生遵紀守法和積極參與社會建設的民主意識。在我多年的教育教學實踐中，我不斷摸索，不斷實踐，在法制教育中有很多收獲和啟示，以下是我的心得體會。
一、注重情感教育，提高學生法制素養。
法制教育不應該僅僅停留在知識傳授上，更應該注重情感教育。在教學中，我盡可能地讓學生了解法律的涵義和目的，并讓他們感受到法律對于人類生活的重要意義。例如，我通過學生生活經歷和故事激發學生情感和感悟，讓他們真正理解“一法在上，萬法皆下”的法律原則。實踐表明，通過情感教育，可以有效提高學生的法制素養。
二、拓展思維視野，啟發學生獨立思考。
法制教育雖然是一門專業課，但也不應該限制學生的思維視野。在教學中，我經常引導學生合理思考，思考許多問題。例如，當學生學習到關于社會主義法律的時候，我會引導他們思考社會主義法律與其他法律制度的異同點，并啟發他們思考其對人的約束力和社會進步的推動作用。適當拓展學生視野，可以提高他們的綜合素質和獨立思考能力。
三、踐行法治精神，引導學生從小樹立責任擔當。
作為一名法制教育老師，我們必須踐行法治精神，并通過自己的言行和行為來引導學生從小樹立責任擔當意識。例如，我在日常工作生活中注重細節，嚴守紀律和規則，這樣可以激發學生尊重法律的意識，引導學生形成良好的法律道德觀念。同時，通過課堂講解和模擬案例等方式，讓學生真正感受到法律對于個人和社會的意義，從而增強他們的責任擔當意識。
四、注重實際操作，提高學生法律意識。
在法治教育中，注重實際操作是很重要的。學生需要通過理論學習與現實體驗相結合，才能真正理解法律的意義。例如，我常常組織學生到法院、警察局等法律機構進行參觀與實踐，通過實際操作，讓學生更加深刻體驗到法律在生活中的應用。同時，還可以通過模擬法庭等方式讓學生鍛煉自己的法律意識，提高他們的實際運用能力。
五、注重情境教學，營造濃厚的學習氛圍。
最后，法制教育不應該僅僅限制在教室內，而應該以情境教學為基礎，將學生的日常行為與法律知識相結合。例如，我曾經通過學生的生活周記、媽媽手記等方式讓學生體驗法律在生活中的應用，從而讓學生樹立自主學習法律的態度。在教學中，我們還應該營造濃厚的學習氛圍，例如組織法制知識競賽、法律記錄員選拔等活動，可以讓學生充滿學習法制的熱情，并增強學生的學習積極性。
總之，開展法制教育是一項重大的教育事業，需要我們小學老師們共同努力。我們需要注重情感教育，拓展思維視野，踐行法治精神，注重實際操作，以及注重情境教學，通過全方位的教學方式提高學生的法制素養和獨立思考能力，培養有責任擔當和社會意識的中國好公民。
小學老師教育格言篇十
情感在教育中的作用，集中體現在教育教學過程中，師生間的情感交流中。
在日常教學中，教師與學生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來說，教師對學生的x些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語等，都會對學生產生積極情緒的影響；而學生的這種情緒又可以作用于教師。從而產生情感作用，增強教師的積極情緒。
在師生情感交流的過程中，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態，學生都能夠心領神會，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵，而教師對學生的情感也能通過細致觀察學生的異常表現。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷學生的情緒狀態。
如果教師善于用靜止的眼光看待學生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓學生產生逆反心理，或是對教師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關系，不僅顯得緊張，而且相互對立的情緒也會日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華。
一個沒有強烈的事業心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對學生真摯的愛的教師，就很難了解學生的情感，就無法叩開學生的心扉，就難以啟迪學生的智慧。
因此說，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上成功教育。
小學老師教育格言篇十一
一個優秀的語文老師，必須要有一顆對小學教育深深的愛。因為小學是語文基礎階段，如何在這階段引導孩子進行語文學習，成為了每個語文老師必須要認真思考的問題。在小學教育中，通過我的實踐和反思，我總結出了一些心得體會，與大家分享。
首先，我認為培養孩子喜歡語文的情感是至關重要的。在小學階段，為了讓孩子高效地學習，我們語文老師需要首先消除孩子對語文的“畏懼感”。我們可以通過設置有趣的、生動的語文教材和教學媒體，讓孩子們在愉快的學習中不知不覺地掌握語文知識，最終對語文產生濃厚的興趣和喜愛。
其次，對于小學階段的孩子，我們需要采用多元教學手段，提高孩子們的語文綜合素養。我們可以通過讓孩子們欣賞優秀的文學作品，借此培養孩子們的審美意識和閱讀能力；通過讓孩子們寫作文來提高他們的寫作能力；通過語文游戲來增強孩子們的語言表達能力等等，這些都是在多元教學中必須要注意的方面。
同時，小學教育中我們也需要關注孩子的個性差異，營造多元化的學習氛圍。每個孩子都有自己的優點和缺點，我們需要針對每個孩子的特點來制定相應的教學方式。在課堂上，我們可以采用小組討論、個人表達等方式，讓孩子們在互動中相互交流、相互學習，同時學會尊重和容忍別人的意見和做法。
最后，我們語文老師還需要注重與家長合作，共同關心孩子的語文學習。家庭與學校是孩子發展的兩大重要場所，我們需要積極與家長溝通，共同協作，讓孩子在家庭和學校兩方面受到全方位的關心和支持。只有家校合作，孩子的語文學習才能做到更好的提升。
總之，在小學教育中，我們作為語文教師必須要有使命感和責任感，深入思考如何讓學生們更好地學習語文、掌握語文。通過上述的教育心得和體會，我相信會對我們的工作產生一定的幫助和啟發。
小學老師教育格言篇十二
法制教育是小學教育的重要組成部分，引導孩子們樹立正確的法律意識，增強法律意識和法律觀念，成為一名胸懷法制、遵紀守法的優秀公民。本文以我的親身經歷為依據，就小學法制教育教學中的心得體會與大家分享。
第二段：理論和實踐相結合的有效方法。
在法制教育中，重要的是理論與實踐結合，讓孩子們在全面理解法律的同時，通過實踐讓孩子們真正體驗到身心的意義。比如，我讓學生們向學校保潔工發感謝信，了解到大家都一樣尊重他們的勞動成果，使孩子們的學習更有生命力。在理論學習和實踐中，孩子們更快、更深入地理解了法律知識。
第三段：啟發和激勵學生的力量。
啟發和激勵學生也是小學法制教育成功的關鍵。我經常用現實生活的例子啟發和激勵學生，讓他們感受到法律的正義、公正和權威，提高他們的法律意識。另外，我也經常鼓勵學生在校內外積極參與法律活動，比如在學校法制網上對校內各種違法行為予以曝光。這樣做不但能鍛煉學生參與體驗的認知能力，同時也提高他們的社會責任感和公民意識。
第四段：巧妙結合課程。
法制教育無處不在，它每時每刻都在我們的生活中。在日常教學中，我們需要巧妙地把法制教育融入到各個科目中去，讓孩子們在各個科目中都能受到法制教育。比如，我會在語文學習中選擇一些法制相關的課文；在數學學習中測量學校房屋面積，量化學生觀察力和量化法制意識，等等。
第五段：加強家校合作，形成良好的法治氛圍。
課堂教學雖然是小學法制教育的一個重要方面，但家庭也承擔著重要責任。我們應該在家校合作上加強聯系，形成良好的法治氛圍。例如，我會在家長會上介紹一些學生最近學習的與法治相關的情況，以此喚起家長的重視和參與意識，共建良好的家庭法制氛圍。
結論。
小學法制教育的成功，是學生、教師、家長的共同努力的結果。教師只有熟練掌握相關的教學方法，并將其成功應用于教學中，學生才能在學習過程中真正把握法制教育的要點，得到有效的法制教育。與此同時，家庭也要承擔重要的責任，從而形成社會大眾共建法治欣欣向榮的新局面。
小學老師教育格言篇十三
在我讀小學的時候，我的語文老師總是能夠給我們帶來別樣的教育體驗。她是一位充滿愛心并悉心呵護學生的老師。在這篇文章中，我想要分享一下她對小學教育的心得體會。
當我還是個小學生的時候，我曾經非常害怕課堂上的語文考試。然而，我的語文老師總是能夠以她溫暖的笑容和耐心的輔導來幫助我克服這個困難。每次在考試中出現的難題，她都會在課下進行解釋，并且幫助我們更好地理解知識點。她總是能夠鼓勵我們在錯誤中找到正確的答案，而不是讓我們被錯誤打敗。
此外，我的語文老師還會通過豐富的閱讀來拓寬我們的視野。她會推薦各種各樣的書籍，并且讓我們分享我們的讀后感。通過這種方式，我們學習到了更多知識，還發展了自己的批判性思維能力。
最后，我想說的是，我的語文老師總是能夠充分尊重我們每一個學生的個性。她會聽取我們的建議，并且將我們的想法應用到課堂中。對于我而言，這讓我感到十分受歡迎。我不再是一個默默無聞的小學生，而是一個有思想、有聲音的人。
總的來說，我的語文老師是一個充滿熱愛、耐心和智慧的人。她的教育方式不僅僅關注我們的學業成績，更重要的是讓我們成為更好的人。通過她的幫助，我們學會了如何處理問題、如何對待他人以及如何做一個合格的公民，這些都是我們將來所需要的重要品質。
小學老師教育格言篇十四
一大早，我匆匆趕到辦公室發現我辦公桌上有一個彩帶編織的手鏈，且上面還附著一張便簽。由于要上早讀課沒管他就進教室了。
早讀課回來，我仔細端詳著這根彩色的手鏈，心想是誰偷偷地放到了我的.辦公桌上呢？這該是一位感情多么細膩的孩子啊！才帶他們幾天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激動。我小心翼翼的拆開便簽，只見上面寫到：
“尊敬的老師，不好意思啊，教師節禮物送晚了，那天看其他同學送卡片、花給老師，我也想送的，可惜我沒錢，于是我就想用彩帶編一個手鏈送給您，那天沒趕編出來，今天編完了，送給您，希望您不要嫌棄啊！”
看完，我想看看是誰送的，可是翻過來翻過去也沒找到簽名，看來這個孩子不想讓我知道他是誰啊！我把手鏈戴在手上，鮮艷奪目，準備戴著它去上第二節課。
上課鈴響了，我戴著這份遲到的禮物走上了講臺，一雙雙明亮的眼睛看著我，讓我內心純凈、寬廣，謝謝你，孩子，讓我感受到了這份純潔無暇的情義，你們的情讓我的教學生活豐富多彩!
小學老師教育格言篇十五
小學是每個人學習生涯中的起點，也是人生中最重要的階段之一。在小學教育中，語文教育是必不可少的一環。作為一名語文老師，我的教育心得體會如下。
首先，我認為語文老師在小學教育中扮演著舉足輕重的角色。我們不僅要傳授語文知識，還要為學生樹立正確的語文觀念，培養良好的語文能力。在我的教學中，我注重啟發學生的興趣，激發學生學習語文的熱情。
其次，我認為語文教育不僅要重視學生的基本功，還要注重培養學生的語言表達能力。母語是我們與世界溝通的工具，在日常生活中，良好的語言表達能力能為我們帶來很多便利。因此，我在教學中注重培養學生的語感，讓學生能夠準確、流暢地表達自己的想法。
同時，我還在教學中注重培養學生的文化素養。語文教育不僅僅是教學生如何識字、讀書、寫字，還要培養學生的人文素養。通過閱讀名著、古詩詞等文化經典，我幫助學生了解中國古代文化，培養他們的審美情趣和人文素養。
最后，我認為語文老師還要注重個性化教育。每個學生都有自己的特點和優勢，我們應該根據學生的個性和能力，采取不同的授課方式和方法。在我教學中，我會根據學生的個性和需要，適時地對個別學生進行差異化教育，讓每一個學生都能夠得到適合自己的學習方式和教育資源。
在小學教育中，語文教育是不可或缺的一部分。作為一名語文老師，我深深感受到了自己的責任和使命。我會一直堅持自己的教育理念，為每一個學生的語文教育貢獻自己的力量。
小學老師教育格言篇十六
還記得這樣一個問題，“你幸福嗎”，我想我是幸福的，我認為幸福與心態有關，雖然有困惑，有難題，只要有一個良好的心態，就會感到幸福；只要心中擁有暖陽，他的人生就不會有寒冬。
這一路走來，我接受過許許多多的人的幫助：來自于同事、親人，朋友，甚至是來自于陌生人的，但是自從步入這個夢寐以求的崗位之后，又多了一個人來幫助我，那就是孩子。從孩子們的身上，我感到了幸福，他們給我帶來很多啟發，帶來很多幫助，就像一輪暖陽照亮我前進的腳步。
走近孩子，蹲下身子，我們會發現其實孩子進步已經很大了，雖然有錯題，但是他們已經很努力了；蹲下身子，我們會發現孩子真的非常懂事，剛剛還被老師批評的痛哭流涕一轉身卻依然一臉燦爛地幫著分發各種作業本，因為他知道老師的嚴格也是愛；蹲下身子，會發現孩子有時還很勇敢，雖然因為調皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚；蹲下身子，仰望我們的學生，欣賞我們的學生，在贊美中給學生播撒幸福，我們也會因學生的幸福而倍感幸福！是孩子讓我在愛心中感到幸福。
在孩子的世界里，我們還可以繼續尋找到幸福！雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑，讓孩子在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中得到幸福。
記憶中有許多讓我感到幸福的鏡頭：一位學生因為上課把杯子打破了，下課她默默的來到我的身邊，眼睛頓時濕潤了，然后一下摟住了我，在我的懷里哭的好委屈，這種委屈不知從何而來，等她緩了一會我問：告訴我，怎么了？杯子碎了。作為一個一年級的孩子，就我對她的了解，她是一個成績優異，比較堅強的女孩兒，只是平時很少和我交流講話，這次僅僅因為杯子碎了竟撲到我的懷里哭，哭的還這么委屈，讓我感到有些疑惑。我問：杯子碎了是不小心的嗎？是的。那為什么會哭的這么傷心呢？她說：媽媽會狠狠批評我，我好害怕。只見她說完以后哭聲減小，但眼淚卻是吧嗒吧嗒的落下。我對這個孩子說：犯錯不可怕，怕的是不敢承認錯誤，首先你敢于承認錯誤，媽媽批評你是對你的提醒，做任何事情都要認真小心，不可以再手慢腳亂的。這樣的批評如果你真的受不了的話，就來找我訴說，我會認真聆聽，老師的懷抱也會時刻向你敞開。聽完我的話，女孩的情緒漸漸地平復了很多，擦干眼淚，兩眼通紅的說了聲“謝謝老師”就回到了自己的座位上。回到辦公室，我跟孩子的媽媽打了個電話，電話中感受到孩子的媽媽是一個對孩子成績要求十分嚴格的一位家長，孩子的成績優異讓家長這位家長很為孩子感到自豪，我告訴了家長這樣一句話，孩子的成績如此優異，可是孩子不幸福，原因就在于孩子抗挫折能力和壓力很大，孩子很壓抑，她無處發泄，最終孩子的'心理上會產生很嚴重的問題。聽完我說的話，家長沉默了。過了幾個星期，我又一次把這個女孩交到了身邊，這個時候的她是陽光的，快樂的，我問：是什么讓你這么開心？老師，我喜歡了一項新的運動，就是爬山，每次到了高高的山頂，我就會和媽媽往山的另一邊大喊，特別好玩。原來，這個孩子找到了減壓的方法，父母也減少了對孩子的學習壓力。看著此刻孩子講的這么認真，這么投入，我忘記了去聆聽，而是心生一種欣慰，欣慰孩子當初如此信任自己，在我的懷抱里發泄了情緒，欣慰孩子臉上揚起了幸福的笑臉。家長的回話更是讓我欣慰至極，“老師，你讓我們成為了幸福的一家人。”聽到這句話，我心里豈不是更加幸福。
讓我們帶著期盼、滿足一起去發現身邊的幸福：在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學中我們才能夠體現出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發揮，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感。另外每天再給自己留一點時間閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福。這時的我們才會真正感到幸福。
小學老師教育格言篇十七
曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去，一邊走，一邊哭。媽媽對他說：“你回去，等我回來以后，殺豬給你吃。”妻子從市場回來了，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說：“那不過是跟小孩子說著玩的。”曾子說：“絕不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事，要照父母的.樣子學，聽父母的教導。現在你騙他，就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把豬給殺了。
讀完曾子殺豬的故事后，我被曾子這種說到做到的絕心震撼到了。現實生活中好多家長承諾給孩子的事情往往都會忽略不計。可是孩子都會記得非常清楚，甚至還會對一些沒有實現的允諾耿耿于懷。那么作為老師，更應該把誠信教育貫穿在教育教學中。承諾給孩子的小獎勵就一定要兌現，并且要及時兌現。這樣孩子才會相信你。從小我們都教育孩子不要做放羊的孩子，那么為師者更應該以身作則。只有當老師做到了，孩子們才會模仿著老師做得更好。誠信教育，如影隨形，發生在生活中的點點滴滴中。
