從信息技術到信息科技的一詞之變，這背后體現的是從重操作到重科學、重知識到重素養、重精英到重全體的教育觀念的轉變。下面是小編整理的信息技術課程標準讀后感范文，供大家參考閱讀。

信息科技課程標準2022心得體會 1

2021年4月21日，教育部正式發布義務教育課程方案和課程標準，這對于中小學信息技術學科來說可是一件大事，因為信息科技課程第一次作為國家課程,正式從“綜合實踐活動”中獨立出來。所以課標一發布，工作室的小伙伴們紛紛在群里展開討論，也提出了很多困惑。于是，帶著興奮和困惑，在工作室的組織下我在線觀看了“2022義務教育信息科技課程標準解讀研討會”直播。

參加本次研討會既有課標組的專家熊樟教授、樊磊教授，也有一線優秀信息技術老師袁中果，還有人工智能專家龔超博士，兩個多小時的講座可以說是干貨滿滿，受益良多。

一、更新教育理念

課程名稱從“信息技術”改為“信息科技”體現了本課程獨到的育人價值，從重視“知識導向”向重視“素質導向”的轉變。“SARS疫情”成為推進城市信息化的催化劑，相比2003年的SARS疫情，我們會發現信息科技的數字化，在本次疫情中起到了巨大的作用和價值，安康碼、行程碼、線上課堂，這些新技術的運用也讓中國的抗疫表現備受世界矚目。為應對新形勢新挑戰，關鍵在于把握數字化發展新機遇，拓展數字經濟發展新空間;其基礎是信息通信技術的融合應用、全要素數字化轉型;信息科技，就是這些基礎的入門學科。對信息科技而言，就是培養具有適應力、勝任力和創造力的人。正如熊樟教授所說，不要站在樹根前看一棵樹，要站得高看得遠，看到整片森林，看到森林外的藍天。

二、增加知識儲備

新課標提出“以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線，各位專家都不約而同提到一個詞“去知識中心化”，不是交給學生知識，不是教學生怎么操作，而是教思維，培養素養。作為教師，我們可能無法成為某個技術領域的專家，也無須成為新技術的追逐者，而是要不斷更新自己，了解“過程與控制”、”身邊的算法“，“數據與編碼””互聯網與物聯網”等這些知識的脈絡，并用深入淺出的語言教會學生嘗試并思考成熟的新思想、新技術和新方法。

三、大膽實踐探索

信息科技正在發生天翻地覆的變化，如果還抱著過去的教學經驗和教學內容教，必然被社會所淘汰。身為信息科技老師，自身的信息素養決定了我們應該天然的比其他學科更能接受新鮮事物，沒有了應試的束縛，我們可以大膽地改變教學方式、學習方式、評價方式。新課標倡導創設真實情境、項目化教學、實驗教學、跨學科融合，這些都給我們設計教學提供了廣闊的思路。例如從學生熟悉的場景中尋找素材和靈感，設計挑戰性的學習活動，利用信息技術平臺等工具構建開放的學習環境，讓學生、家長參與到學習評價中等。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。課程標準公布只是一個起點，信息科技學科的發展之路還很長。正如樊磊教授所說，身為信息科技人，要堅定信念，勇于探索，大膽創新。要敢于擔當，善于作為，為信息科技學科的進步貢獻自己的一份力量。

信息科技課程標準2022心得體會 2

2021年4月21日，教育部正式發布義務教育課程方案和課程標準，這對于中小學信息技術學科來說可是一件大事，因為信息科技課程第一次作為國家課程,正式從“綜合實踐活動”中獨立出來。所以課標一發布，工作室的小伙伴們紛紛在群里展開討論，也提出了很多困惑。于是，帶著興奮和困惑，在工作室的組織下我在線觀看了“2022義務教育信息科技課程標準解讀研討會”直播。

參加本次研討會既有課標組的專家熊樟教授、樊磊教授，也有一線優秀信息技術老師袁中果，還有人工智能專家龔超博士，兩個多小時的講座可以說是干貨滿滿，受益良多。

一、更新教育理念

課程名稱從“信息技術”改為“信息科技”體現了本課程獨到的育人價值，從重視“知識導向”向重視“素質導向”的轉變。“SARS疫情”成為推進城市信息化的催化劑，相比2003年的SARS疫情，我們會發現信息科技的數字化，在本次疫情中起到了巨大的作用和價值，安康碼、行程碼、線上課堂，這些新技術的運用也讓中國的抗疫表現備受世界矚目。為應對新形勢新挑戰，關鍵在于把握數字化發展新機遇，拓展數字經濟發展新空間;其基礎是信息通信技術的融合應用、全要素數字化轉型;信息科技，就是這些基礎的入門學科。對信息科技而言，就是培養具有適應力、勝任力和創造力的人。正如熊樟教授所說，不要站在樹根前看一棵樹，要站得高看得遠，看到整片森林，看到森林外的藍天。

二、增加知識儲備

新課標提出“以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線，各位專家都不約而同提到一個詞“去知識中心化”，不是交給學生知識，不是教學生怎么操作，而是教思維，培養素養。作為教師，我們可能無法成為某個技術領域的專家，也無須成為新技術的追逐者，而是要不斷更新自己，了解“過程與控制”、”身邊的算法“，“數據與編碼””互聯網與物聯網”等這些知識的脈絡，并用深入淺出的語言教會學生嘗試并思考成熟的新思想、新技術和新方法。

三、大膽實踐探索

信息科技正在發生天翻地覆的變化，如果還抱著過去的教學經驗和教學內容教，必然被社會所淘汰。身為信息科技老師，自身的信息素養決定了我們應該天然的比其他學科更能接受新鮮事物，沒有了應試的束縛，我們可以大膽地改變教學方式、學習方式、評價方式。新課標倡導創設真實情境、項目化教學、實驗教學、跨學科融合，這些都給我們設計教學提供了廣闊的思路。例如從學生熟悉的場景中尋找素材和靈感，設計挑戰性的學習活動，利用信息技術平臺等工具構建開放的學習環境，讓學生、家長參與到學習評價中等。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。課程標準公布只是一個起點，信息科技學科的發展之路還很長。正如樊磊教授所說，身為信息科技人，要堅定信念，勇于探索，大膽創新。要敢于擔當，善于作為，為信息科技學科的進步貢獻自己的一份力量。

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