每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版音樂教學設計一年級篇一

1.1通過學唱歌曲《洗手絹》，感受并能表現勞動的快樂，表達“熱愛勞動”、“自己的事情自己做”的愿望。

1.2指導學生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來演唱歌曲，并適當地加以表演。感受二拍子的強弱規律。

1.3在教師指導下，學生通過互相合作，幫助來創編歌詞及動作，并能能主動積極地參與各種表演、有信心的當眾表演、從中培養學生的合作意識和表演能力。

2教學難點。

2.1通過各種有利途徑讓學生感受和體驗勞動的樂趣。通過學唱這首歌曲啟發學生的想象力和創造能力。

3教學重點。

3.1指導學生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。

4導入。

4、下面我們再看一遍，看一看小動物們在干什么？

5節奏練習。

5.1教師做洗衣的動作學生猜。（背景洗手絹伴奏音樂，哎啰）5.2同學們你們愛勞動嗎？猜一猜：我請一位同學到前面來做勞動的動作，不說話，用動作告訴我們你做的是什么勞動，讓我們猜一猜？猜對大家一起合著音樂做。

5.3老師在勞動的時候最喜歡打節奏，聽一聽擦地、洗衣的聲音是什么樣的呢？打節奏，你來模仿。用不同的動作來表示，突出二拍子的強弱規律。加入打擊樂器。

6歌曲新授。

6.1初聽6.2復聽。

6.3打擊樂器伴奏6.4教師范唱。

7編創歌詞。

7.1編創后小組討論，展示。

8課堂延伸。

8.1手絹最初由頭巾演化而來，我們一起來看一看有位小朋友帶來的東北秧歌舞。

8.2跳的真好，我也忍不住想學一學，你們感興趣嗎？一起學一學，手絹的基本動作。

9拓展。

總結。

9.1要熱愛勞動。播放音樂《喜刷刷》邊表演邊離開教室。

人教版音樂教學設計一年級篇二

在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發現，善于挖掘，它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。

學段目標。

1、激發和培養學生對音樂的興趣。

2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

3、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。

5、培養樂觀的態度和友愛精神。

二、具體目標。

1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。

通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

2、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術、理解多元文化。

尊重藝術家的創造勞動、尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

人教版音樂教學設計一年級篇三

小學四年級音樂教案：勞動的歌。

一、教學目標。

(一)能夠對我國各地、各民族的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。積極參與結合學習號子的創造性活動。

(二)能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時能夠表現出歌曲緊密結合勞動的特點。并表現出這兩首歌曲的民族和地區特色。

(三)通過學習、演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。

(四)知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。

二、教材分析。

(一)《軍民大生產》。

《軍民大生產》又名《邊區十唱》、《解放區十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。

內容表現開荒、紡線、習武等勞動、戰斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現邊區軍民們的樂觀精神。《軍民大生產》為c商調式，由六聲音階寫成。演唱形式為領唱和齊唱，具有勞動號子“一領眾和”的特點。曲調健壯豪邁，多采用同音重復與跳進相結合進行，有很強的動力感。節奏堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。

全曲由兩個樂句構成一段體(單樂段)結構。第一樂句(第1～4小節)分為兩個樂節，第1、2小節采用重復主音的手法，第3、4小節強調“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節)的前三小節為快速的切分節奏及連續的十六分音符節奏，與前面的節奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結。

張寒暉(1902～1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學校學習戲劇表演，1925年入北京藝術專門學校戲劇系學習表演和編導。1929年畢業后在北京、西安等地從事中學教育、戲劇演出、民眾教育和報刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區文化協會秘書長、戲劇委員會委員等職。1946年在延安病逝。一生創作歌曲50余首，大多自己作詞。并作有配合革命斗爭文檔大全實用標準文案的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》、《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格，樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

(二)《翁嘿呀》。

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農民在集體勞動中，合著勞動節奏，“一領眾和”地歌唱，有利于調節精神，統一意志。歌詞隨興而編，領唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現了豐收時節的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。

這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節奏感強，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。

(三)《哈腰掛》。

《哈腰掛》是流行于我國東北林區的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個東北林區。屬于搬運號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據林區號子改編成男聲合唱《森林號子聯唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運木頭時，木頭兩側各站4個人，歌唱形式為一領眾和，當領唱者唱出“哈腰掛呀”時(預備開始的號令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當挺起腰來開始起步時，左側4人邁右腳，右側4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節奏齊步向前邁進。《哈腰掛》歌唱簡便，氣勢雄渾，歌曲采用d宮調式。

肩負著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。

(四)《連連夯》。

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式(也有少數是齊唱的)。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。節奏鮮明、鏗鏘活躍、節拍工整，重音突出，音調質樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調式。

色。

(五)《船工號子》。

《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。廖云、孑農作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲。《川江船夫號子》是流行于四川境內長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯綴而成。

行船時，通過號工的領唱來指揮、協調大家的動作。領唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發現險灘后，準備投入緊張戰斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

式開始的第1小節是歌曲的引子，它把我們帶進一個寬闊江面的意境之中。接下來的5小節，由慢板轉入中速，其曲調好似“平水號子”中“號工”的領唱，豪放而有氣勢，間奏好似“船工們”的呼應，堅定有力;第7小節至第10小節的曲調進行，好似《見灘號子》，它告訴我們，前面就是險灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準備，節奏緊湊，語氣剛毅;第11小節至14小節的曲調進行，好似《上灘號子》，3/4拍，歌聲與伴奏緊密呼應，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來越緊張。

第15小節至38小節的曲調進行，好似《拼命號子》，這是全曲最緊張的段落。表現船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景，造成全曲的高潮;第39小節至43小節，速度漸慢，曲調的節奏拉長，表現戰勝了險灘，闖過了灘關后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節的間奏，把我們帶入《下灘號子》意境之中，第46小節至62小節曲調進行流暢抒情，船工們唱起舒展、悠揚的歌，駕船在濤聲中平穩地航行，曲調結束在宮調上，把我們帶進這美麗的江河景色中;第63小節至歌曲終了，是歌曲的尾聲，從這個樂句起，用移位的方法，重復幾次，最后停留在調式的徵音上，即：，而最后的這個在高音區的結束，表示船工們駕船遠去，留下人在畫中游的美好景象。

三、教學時間(2課時)文檔大全實用標準文案。

(一)演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

1.學唱歌曲前應引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。

2.《軍民大生產》和《翁嘿呀》都短小、易學。可用聽唱法直接學唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應隨時注意激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。

3.演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節奏，在演唱歌曲時作為伴奏。

4.在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。

5.演唱歌曲時要指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號子》。

1.要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征特別是勞動號子的特征。

2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。

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3.聆聽過程中，注意調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。

4.對本單元的音樂作品做綜合比較，進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認識其風格上的異同。小學六年級音樂教案：

一、教材分析：

從教育理念上，強調“以學生發展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。

二、學生知識能力分析：

者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。

三、教學任務。

1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。

4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。

四、教學要求：

1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。

五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。

六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以(音樂)學科為基點。

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

5.加強綜合與滲透。

音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。

6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

七、教學進度。

文檔大全實用標準文案。

第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時。

第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時。

第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時。

第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時。

第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時。

第六周歌曲《陽關三疊》欣賞2課時。

第七周欣賞《嘎達梅林》2課時。

第八周歌曲《舉杯祝福》2課時。

第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時。

第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時。

第十一周歌曲《什么結子高又高》欣賞2課時。

第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞2課時。

第十三周欣賞《遠航序曲》2課時。

第十四周欣賞《街頭少年》2課時。

第十五周歌曲《同一首歌》2課時。

第十六周欣賞《告別時刻》1課時。

第十七周活動畢業聯歡會。

小學六年級音樂教案：青春放歌。

教學目標：

一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

二、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

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三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰爭之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。

教學重、難點：

1、經過討論、探究，理解音樂旋律特點。

2、在理解音樂主題的基礎上，為其配詩、配畫。

3、自己組織語言概括音樂特點。

教學時間：五課時。

教學過程：

第一課時。

一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關世界和平的畫面，激發學生的學習情緒。

二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學習歌曲第一聲部：

1、請學生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

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5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

6、老師隨機糾錯，指導。

7、讓學生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)。

四、音樂練習：在()中填寫出"do"音在鍵盤上的位置。

第二課時。

一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。

二、學習歌曲第二聲部：

1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。

2、反復練習、糾錯。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統一的聲音兩聲部配合。

四、音樂活動：

1、請根據書上四幅演唱照片，在括號內填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

第三課時。

一、以復習《拉起手》的形式開課。

二、對比聆聽《行星組曲》。

1、導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?

2、聆聽《火星--戰爭之神》和《金星--和平之神》，比文檔大全實用標準文案。

較這兩首樂曲在節拍、節奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、讓學生自由表達。

4、可老師總結，也可以學生總結。

三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》。

1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。

2、反復聆聽主題音樂。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。

四、老師小結。

第四課時。

一、開課。

1、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么?

2、揭題：

下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》。

二、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的旋律和結構。

2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落。

3、可跟著音樂試著哼唱。

4、試著為a段b段選擇形容詞。

三、布置作業：9月10日是我國的教師節，請你們設計文檔大全實用標準文案。

一組音樂節目，向老師送去你們的問候和祝福。

第五課時。

(隨堂小測驗)。

一、開課。

激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與"幸運52"的親密接觸!

二、開展競猜游戲。

1、邀請好朋友配合演唱《拉起手》。

3、觀察題：請在琴上找出do的位置。

4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。

5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?

三、師生互動環節。

四、小結。

文檔大全。

人教版音樂教學設計一年級篇四

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，本學期的教學目標以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學生基本情況分析。

一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。

三、教材分析。

本學期采用了新教材，增加了學生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

四、教學重點、難點。

（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

（2）參與各種演唱活動。

（3）能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。

感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

樂于與他人共同參與音樂活動。

五、教學措施。

1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性，并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的'形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

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人教版音樂教學設計一年級篇五

知識與能力。

1.了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構。

2.合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等。

過程與方法。

2.自學討論法、行動法。

情感態度價值觀。

1.培養熱愛本土俗文化的情感。

2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為發揚古文化遺產做一點貢獻。

【教材分析】。

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不難理解。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

【教學設想】如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據當地條件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的種種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關系。總之要增強學生的感性認識，并借此開展語文研究性學習。

【課時安排】?一課時。

【課前準備】。

2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等。

教學過程：

一、導入新課。

1.教師先放吆喝。

2.請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)。

3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）。

二、粗讀課文，整體感知。

1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結構是怎樣的？（學生默讀，自我思索）。

a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理。總的來說，文章寫了作者在北京聽到的大多數吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”中，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節的吆喝聲。

b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評論”（11～14）來安排結構的，脈絡清晰。

(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把問題留給學生解決，及時總結，切勿包辦，教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出板書。）。

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）。

3.本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

三、質疑解疑。

1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）。

要點：因為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。

2.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）。

3.為什么作者要大量運用“京白”口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學生分成小組討論后落實情感目標）。

要點：作者運用“京白”的藝術語言，一是因為他對北京家鄉的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當地的口語，用當地語言來寫更真實，更有表現力。

4．括號里的句子或詞語有什么用？

“過好一會兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補充說明，方便了讀者對課文的理解。

5………（學生自己提出）。

四、全課小結：

1、由珍惜民族文化遺產與汪奎元事件的正確與錯誤之處。

2、本文值得學習的地方。

五、作業布置：

1．識記字詞，完成“研討與練習”一、二。

2．學生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。

3．自己為一種商品創造一則吆喝廣告。先弄清怎么創造（如：方言、事物特色、夸張、語速語調）。

4．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？

人教版音樂教學設計一年級篇六

教學重點：

以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。

教學難點：

審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

教學思路:。

1、能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。

2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

3、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。

4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。

6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

二、主要教學措施。

1、面向團體，因材施教;。

2、以審美為核心，激發學生學習興趣。

3、師生互動，以學生自主學習為主。

4、、充分運用現代教育技術手段;通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。

5、音樂教學領域之間的有機聯系;通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造力。

6、改革評價機制。

7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣提高活動能力，且配合學校的中心工作，豐富校園生活。

三、提優補差的途徑：

(1)、通過課堂教學。(2)、通過藝術節活動。

方法：示范：教師示范、學生模仿。

鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。

因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。

四、各單元單元教學目標、重難點、教具、基礎訓練內容。

人教版音樂教學設計一年級篇七

曾經是億萬中國人多年來的夢想。那一年香港回歸，兩年后澳門也走進了祖國溫暖的家門。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸。

二、教學過程。

香港澳門的回歸與一位老人的努力分不開，這位老人是？

老人一直在為中國的富強、統一而努力。他生前有一個心愿，讓我們一起來聽。

播放視頻《小平會見李嘉誠》。

學生回答小平的心愿。

課件展示香港被割占的過程。

師：這是香港被英國割占的過程。接下來我們看一下澳門問題的由來。

師：使用武力好不好？人民解放軍幾百萬軍隊很容易奪回香港，但戰爭會帶來災難，危害香港人的生命財產安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式來解決。

而用和平方式要考慮到香港和澳門的實際，怎樣做才能照顧香港澳門的歷史和實際呢？

師：鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，創造性地提出一國兩制的科學構想，充分照顧到了港澳臺的歷史和實際情況。既體現了維護國家主權的原則性，又體現了高度的靈活性。為祖國統一大業開辟了一條切實可行的道路。

請同學們閱讀課本：思考：完成祖國統一大業的基本方針是什么？什么是一國兩制，一國兩制提出的意義。

學生讀書思考，回答問題。

無數年驚心動魄的交鋒、無數次寸土必爭的談判、無數人嘔心瀝血的付出，.終于迎來了聯合聲明的簽署請大家閱讀課本66頁，找出這兩個聲明簽署的時間及內容。學生回答。

師展示香港和澳門特別行政區區旗，區徽。中間兩幅圖片展示的是香港澳門回歸政權交接儀式。

下面我們就來觀看視頻，感受那一段激動人心的夢圓時刻。

師：看完視頻，哪一畫面給你的印象最為深刻？你有什么感受？（興奮、激動、自豪）兩年后，我們又迎來了澳門回歸的夢圓時刻。

兩個回歸夢的實現由和歷史意義？

師：請同學們閱讀課本68內容，討論香港澳門回歸的歷史意義。

我們為什么能迎來兩個夢圓時刻，港澳回歸的原因有哪些？有何啟示？

師：全國人們的心愿是回歸后的香港、澳門更加繁榮，回歸后的港澳發展如何讓呢？1995年美國《財富》曾預言：回歸后的香港將完蛋，變成死港。下面我們就通過一組數字來看一下回歸后的香港。你想不想去香港看看美景呢？（點擊）同學們，當你真正踏上香港的土地，感受香港的繁華之時一定不要忘記開辟香港回歸之路的老人（鄧小平）。我們看到回歸后的香港更加繁榮，更加美好。連《財富》雜志也不得不承認：啊，我們錯了！這座城市比任何時候都更有活力。

你認為香港能夠保持繁榮昌盛說明了什么？

師：著名詩人聞一多七子之歌。

以小組為單位展開討論，選派代表發言。

師：改革開放三十年，中國人實現了很多夢想，奧運夢，世博夢，飛天夢，潛海夢，還有了自己的航空母艦——遼寧號。對于我們的生活而言，圓了房子夢，車子夢。這些夢想的實現都離不開黨的正確領導，離不開改革開放的總設計師鄧小平，當然，這也是中國幾代人的辛勤努力創造的結果。老一輩人創造了祖國輝煌的昨天，而祖國更美好的明天需要誰去開創？中華民族的偉大復興夢需要誰來完成？少年富則國富，少年強則國強。同學們，努力吧！世界將見證一個更加美好的中國夢在我們手中夢想成真！

人教版音樂教學設計一年級篇八

南京南化二中吳媛媛本站網友wasamy推薦。

課時：二課時。

課型：欣賞課。

年級：初中二年級。

教學目標：

1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

3、培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學方法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

教學過程：

一、組織教學：

學生聽《京調》音樂走進教室。

二、導入：

京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的'一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶――我們的京劇藝術。

三、介紹京劇的行當：

京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、

丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）。

旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。

丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。

1、唱：

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。

c.女生學唱《蘇三起解》的唱段。

d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。

e.男生學唱《唱臉譜》。

2、念：

a.京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。

c.很顯然，京劇中的念白不同于我們日常。

人教版音樂教學設計一年級篇九

1.健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。

2.健康的生活不僅需要加強身體鍛煉，搞好個人衛生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態，同時還應當學會與人相處，維持良好的人際關系。

3.心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀況。

4.調節情緒的方法：轉移注意力、合理宣泄煩惱、自我安慰。

第二節選擇健康的生活方式。

1.生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種生活習性，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等等。

2.探究酒精(煙草浸出液)對水蚤心率的影響：

(1)提出問題：酒精(煙草浸出液)對水蚤心率有影響嗎?

(2)作出假設：酒精(煙草浸出液)對水蚤心率有影響。

(3)制定計劃：

供選擇的材料：活水蚤、蒸餾水、體積分數為95%的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計時器。

(4)實施計劃。

(5)得出結論:。

a.水蚤的正常心率為：100—350次。

b.低濃度的酒精(0.25%)對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用，因為煙草里含有煙堿(如尼古丁)等成分，有使神經興奮的作用。

4.酗酒對人體健康的危害：酒精會損害人的心臟和血管，酗酒會全使腦處于過度興奮或麻痹狀態，引進神經衰弱和智力減退，長期酗酒，會造成酒精中毒，飲酒過多，還會有生命危險。

5.吸煙對人體健康的危害：煙草燃燒時，煙霧中的有害物質如尼古丁、焦油等有害物質進入人體，對人體的神經系統造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時還誘發多種呼吸系統疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。

6.毒品的危害：會損害人的神經系統，降低人體免疫功能，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。

人教版音樂教學設計一年級篇十

內容分析：

勃拉姆斯（1833——1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指揮、樂隊指揮。

勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。

他的音樂內斂、深刻、智慧。他的音樂創作風格繼承了眾多古典音樂大師（如貝多芬、巴赫）的傳統，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國音樂中的“三b”。

關于這首《搖籃曲》的創作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒能在一起，這個姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個女兒的時候，勃拉姆斯寫下了這首優美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經深愛的人在哄寶寶入睡時感到溫馨與幸福。

這首歌曲，表達了母親對孩子深深的愛以及親切的的祝福，曲調徐緩、優美、寧靜，令人感到溫馨。

教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

教學重難點：感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。

2、學生談聽后感受。

（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟1、展示一副汶川地震中關于母親舍身救子的圖片，學生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版）；2、陳述這張圖片背后的真實故事。

這是發生在汶川大地震中的.真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你！

2、學生表達想對父母說的話。

七、表達情感，結束課堂。

對父母說出感恩與愛的語言：爸爸媽媽，我愛你們，永遠愛你們！