對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

國培研修總結篇一

今年我參加了甘肅省20xx年中小學教師遠程培訓，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學到了很多在學校教育實踐中沒有的初中地理教學理論和知識。培訓期間我認真聽取了很多大學教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進一步的認識，同時我還看了許多優秀地理教師的教學反思、總結、案列、微課等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。

在這個工作室中，很大一部分內容都是圍繞構建初中地理高效課堂來展開。

雖然在地理教育領域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但是隨著時代的進步，社會的發展，已經讓社會愈發認識到地理學科的科學性和實用性，初中地理已不是傳統教育中的副科和絕對冷門，所以對地理學的發展前景個人十分看好。然而傳統的地理教育理念和方式已經不能夠適應當今社會的需求，因此高效課堂的實施也就勢在必行。在這個工作室中，“構建初中地理高效課堂”是主專題，致力于探討如何提高地理課堂效率，構建高效地理課堂，在主專題的基礎下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導課藝術、地理高效課堂之教學過程、地理高效課堂之作業設計、地理高效課堂之讀圖指導五個子專題，在各個子專題中有很多優秀地理教師上傳的優秀初中地理課堂教學成果和反思，這里面的很多文章對于現今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教學的魅力所在，結合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看，我認為需要重點做好以下幾點：

俗話說：“萬事開頭難”，教師進入教室如何開一個好頭，留給學生的第一印象極為重要的。因此，我在教學過程中設計好每一節課的開頭，盡量多地設計些活動請學生動起來。例如，我在講“珠江三角洲”一節時，我就課前精心設計了這樣的導入新課：我唱歌：1979年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學生通過我這樣的一種導入方式，學生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學導入中，我都精心設計，每節課給學生1－2分鐘的參與，學生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產生了初步的興趣。

教是創建高效課堂教學模式的重要環節。教主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教會不會的學生，這一環節是幫助后進生解決基本問題，但是在自主學習與合作學習中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的內容，重點講解；點撥就是老師要引導學生尋找出規律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。

一般我在進行知識點講授的時候都會運用地圖，諺語，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知識點進行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實牢固。

隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學《黃河的治理與開發》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，先讓學生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學生直觀感受黃河水色，為后面學習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學生感性趣，又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發了"我要學"的強烈欲望。

或反思，或挑戰，或總結，成系統，共提高。學生參與了，被肯定了，參與課堂教學的熱情空前高漲，大膽質疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學習也變得異常的快樂和輕松。比如，在教“省級行政區”這一節時，在學生充分預習的基礎上，我采取問答猜謎語的游戲方式進行，在最后設計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學生積極參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學效果極佳。這次培訓讓我發現了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。

由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學習和提高的平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里，豐富了本次國培的課程資源。

總之，我慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。

國培研修總結篇二

學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。一年遠程研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。

所感。

通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力為核心，激發學生學習的欲望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。認真制作了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。并且每天都堅持寫作業、發表評論，面對面直接和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。收獲頗豐。

剛進入遠程研修平臺時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，還有視頻和全省的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。

國培研修總結篇三

xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的.對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

國培研修總結篇四

一眨眼，兩個月的國培置換研修就要結束。回憶這60天，收獲多多，令人難忘。

1、以爭鳴為主線，激發我們陳舊懶惰的思維宋教授的講座題目是“建國六十年來我國基礎教育的若干爭鳴問題”。他引經據典，深入淺出，豐富多彩地展示他所研究的這個問題。讓我們明白了爭鳴的可貴，爭鳴的價值，的深遠意義。讓我們知道在我們的平時教學，也需要發現問題，思考問題，不唯上，不唯書，實事求是，結合教學實踐，結合學生實際，推動素質教育，提高教育教學質量，培養優質人才。

2、以爭鳴為點金石，點化我們的教育教學理念宋教授為了讓我們明白什么是爭鳴，為什么要爭鳴，爭鳴什么，都一一細細地闡述。使我們知道爭鳴就是爭論，爭辯為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭論，爭論教育界的各種問題。

宋教授以爭鳴為內容，實際這是一個點金石，讓我們認識到爭鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學是隨著社會發展，隨著學生變化會出現很多很多值得爭鳴的問題有的問題，甚至有的關系到國家的基礎教育的發展，如教育大綱是否加“勞動”的問題，《課標》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數班的開展問題。

對于我們工作在第一線的教師，我們不能安于現狀，厘清工作中的一些瑣事，積極結合教育教學，思考一些教育教學困惑，與同事探討，與專家交流。在交流中進步，在爭鳴中思考，在思考中爭鳴，讓我們的爭鳴使教育教學不僅呈現百花齊放的景象，更讓教育教學結出豐碩的果實。

教授、優秀老師的課，深入淺出，都為我們學員著想，每一位都能結合教學實際，實事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導我們的理念，樹立我們的信心，也鼓起了我們的勇氣，激起了我們的熱情。

我是一個生活樸素的教師，我一直以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優秀作風，可是當聽了馮亞瑾老師的教師的精彩講解使我意識到原來我的這種思想不完全符合現代教育的需求，我要改變自己的這種思想，注意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲勞，每天給他們新的視覺感受，讓他們在愉悅中快樂地學習。

另外,馮老師還給我們講了教師素質的問題，自認為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有許多方面值得反思與提高。

在平時的教育教學中我是非常注意個人修養的，嚴格要求自己，總是為學生著想，創造寬松愉悅的學習氛圍是他們能高效的學習。不足之處是在民主方面還需提高，比如再選班干部或評優選先時我總是為了節省時間，為了避免孩子們你爭我搶的吵鬧聲，我就自作主張選好后一通知就行，還以自己的威嚴壓住孩子們的辯解，通過學習使我意識到這實際上是助長了孩子的霸道，磨滅了孩子的民主意識。以后要堅決改正。

在今后的教育教學中，要以好教師的十二種素質嚴格要求自己，努力做到友善地對待學生，不斷地學習，豐富自己學識，使自己有源源不斷的新知識，像自來水一樣澆灌學生滋養學生。在課余時間積極參加學校開展的各項課外活動，培養廣泛的興趣愛好，既豐富了自己的業余生活，又鍛煉了身體，還使自己的生活充滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有積極向上的人生態度。另外在教育教學中一定要公正，寬容地尊重孩子，耐心，幽默，得當地教育孩子，使每一位孩子都能分享受教育的愉悅。

還有最難忘，最緊張，最投入，最快樂，最有深刻體驗的一節課，因為我們直接參與到劉潔老師為我們精心設計的課堂里。與老師互動，并積極完成老師布置的一個個活動內容，感受著同伴帶來的一個個驚喜，交流著活動帶給我們的一個個經驗，體驗著人人參與的一陣陣快樂，那認真勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。

一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做游戲，接著進行《陶罐和鐵罐》的教學，最后進行交流總結。一切都設計的天衣無縫，自然流暢，沒有深奧的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切經驗都是在活動中感受，一切理論都在參與中滲透，讓我們實實在在的體驗了一下參與式教學的過程，讓我們真真切切地感受了一下參與式教學的快樂。使我們明白參與式教學其實是有趣高效的教學方式，只不過是要靈活合理的運用罷了。

通過這節課使我感受到劉潔老師教學設計的精湛，也使我認識到要讓學生參與課堂教師就要高屋建瓴，設計好教學過程，使每一個學生都能積極參與到學習中，這樣的閱讀教學是充滿創新，洋溢快樂。

我們參與的是健康路小學的觀摩交流，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平時的課堂教學相結合，學到了先進的教學理念，引起了對自己課堂教學的反思。比如，聽了我的指導老師-----四年級二班的賈小蓉老師執教的《搭石》一課后，感觸頗深。賈老師自身的文學底蘊很深，再加上對教材的獨到構建，給學生呈現出精美的課堂教學，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線------搭石是家鄉的一道風景，從擺搭石，走搭石中反復體會家鄉人的美好品質，感受那一幅幅動人的場景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價值觀巧妙的融進孩子們的心中。另外賈老師還注重學生的語文素養的訓練，在教學的過程中，時時讓孩子自己理解，自己感悟，自己發現，讓孩子在自主中提高了學習的積極性，主動性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養。這節課是我認識到我的課堂存在的問題是我對教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊不夠豐富，我要擠時間補充自己的文化儲備，并且在教學的策略上還要下工夫，使自己的課堂精彩紛呈。

總之，能讓我們在疲憊的教學中停下來休息，補充營養是國家對基礎教育的關注，對教師素養的重視。我作為普通教師的一員，表示深深的感謝。但我認為這種辦法有效但不高效，受益者也是極少的一部分。我個人認為國家的基礎教育質量不高，不僅僅是教師的職業道德不高，教師素養不行，而是教師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業帶給他的快樂，教師是在疲憊無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務罷了。

當前，人們普遍認為教育下滑，人口素質下降。倫理道德喪失，其實這是必然的，因為從事教育的工作者令人不夠尊重，他所從事的工作哪來的高質量，高水平，它的產品哪來的優質精品。另外，國家要采取強有力的手段，控制壟斷企業的高收入，來平衡教育資源的公平，關注教育的公平，讓每一個孩子幸福地享受教育的陽光，特別是偏遠山區和落后農村的孩子，他們也是祖國的花朵，他們有權欣賞音樂，享受美術，有權接受優質的教育。得到全面發展，因為他們也是祖國媽媽的孩子，他們也是國家的接班人，他們今天的低教育哪來明天的高付出。因此，國家要提高教育質量，關鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高教師的待遇，讓他們在崇高職業中得到快樂，享受工作，一門心思研究學生，研究教育，培養出高素質的未來接班人。

本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線教師的一點心聲。希望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結果，讓我們的國家整體和諧強大。

國培研修總結篇五

時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期就要結束了，校本教研與個人研修也暫告一段落。本學期，在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了“骨干教師培訓”所布置的教研自我研修提升的任務?；仡欁哌^的路，感慨萬端，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現將研修情況總結如下：

一、思想方面。

通過培訓學習和自我研修，我深刻明白作為一名人民教師思想必須純正，堅持正義，愛國愛民，熱愛學生。堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志。教育目的要明確，態度要端正，業務精深。因此，我非常重視學習，也非常珍惜上級領導給我這次的學習機會，勤奮刻苦，從而思想意識有了很大提高。在工作中，我關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、教研方面。

（一）認真備課上課，積極參加各種教研活動，參加集體備課活動，努力研修

1、備課

備課時認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習，精心設計教學方案。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課

和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

３、自我學習與研修

我利用周末和課余時間學習教育理論，學習課程標準，研究教法，及時查缺補漏。不斷反思教學，虛心向同事你請教學。經常聽課，評課，博采眾長。

（二）教學實踐。

1、 重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。

3、開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環節。我除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后?？梢岳眠@種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當的物質獎勵。

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國培研修總結篇六

有幸參加這次國培網絡學習，本次培訓大大豐富了我的知識。伴隨我們將近兩個月的國培也將和我說再見，回眸本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看視頻講座、文本、完成作業、專題研討與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。巢宗祺和溫儒敏教授對課程的解讀給了我很大的啟發，他們用科學實用的教育理念指導我們準確的教學。詹萬生教授在小學教師職業道德建設中的'講解中，告訴我們怎樣愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。聽后，受益匪淺。汪鋒教授在識字和寫字方面規范的指導，使我知道漢字教學的科學性。在李吉林老師的“寫話與習作”中，其中給我印象最深的是李老師喜歡把孩子們帶進生活，在生活中積累說話與寫作的素材，讓學生有話可說，有東西可寫，樂于表達，并能抒發真情實感，當我觀看到這里時，我頭腦里初步有了思路，相信在教學中能用得上。陳瑜教授對古詩文教學提出了樸素可行的教學方法。特級教師李懷源對閱讀教學的各個方面進行了解讀，其中“在閱讀中學會閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對閱讀教學有現實的指導意義。各位專家老師的精彩講座，讓我佩服，令我信服，為我指明了方向。

通過國培，認識到教師不但要轉變教育理論，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“滿堂灌”的教學方式，促進學生學習方式的轉變，引導學生自主學習，合作學習，探究式學習，學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成的過程，因此，教師要轉變角色，以學生自主學習，合作學習的促進者。在這次國培中，我們的輔導老師高度負責的工作態度，每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議，還要做公告等。在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

國培研修總結篇七

在參加國培學習后，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。

“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學?！?。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。

優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。

通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。

總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。

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國培研修總結篇八

20xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

國培研修總結篇九

眼看著研修越來越接近尾聲了，這個曾經令我感到厭煩的“必須事項”現在竟然讓我產生一種依依不舍的感覺，或者說失落。我喜歡作為一個旁觀者看著熱鬧的研修平臺上百家爭鳴，百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現自己的“絕技”，討論的話題新穎、時尚，緊扣教學實際問題。對我這樣的教學菜鳥而言，兩個字形容：竊喜。在專家的引領下，我系統地學習了《義務教育語文課程標準》，促進了自己專業技能的提高。專家們所列舉的案例，比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對話片段，斯霞老師的教育魅力，于漪老師的敬業精神等都啟發了我，相信我在職業生涯中會走得更好，更高。

研修所提供的平臺讓我與同行們的交流更便捷，對同行們更加敬佩。

在過去的語文教學中，我總喜歡過多地強調對語文知識的教學——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結中心思想、歸納寫作特點??生動的語言變成了各個問題的答案，學完課文，學生的腦海里堆砌的是知識的零部件。通過研修平臺專家的講解，我明白了如何處理好語文基礎和個性創新的關系，如何解決好教師講解、指導與學生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書聲代替了往日的問答分析，眾多的語文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有時害怕戴上教法“守舊落后”的帽子，連該講的語文知識也不講了，該訓練的語文能力也不訓練了。甚至以“創新”為名，重視了質疑、討論，看起來形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語文學科姓“語”，讀書沒有落到實處，沒有引導學生在與文本的對話中讀出情感，對學生的感悟與體驗也沒有加以點撥、指導和糾正。一節課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓練不足，少了點味道，經不起回味，也耐不住咀嚼。

我自豪我是一名人民教師，今天的教育就是明天的中國?；A教育，擔負著全面育人的重任。專家的講解使我深深地感受到：教什么永遠比怎么教來得重要。課堂之外的世界很精彩，于是我把教材上的內容向教材外延伸，和充滿生機的現實生活接軌，這樣無限擴大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都作為我語文教材的輔助與補充。比如，講《林教頭風雪山神廟》，有電視劇《水滸傳》，講小說《祝?！酚须娪埃v《失街亭》有電視劇《三國演義》,講《雷雨》有話劇，講唐詩宋詞，有《唐之韻》《中國千古名篇音樂朗誦會》等大量的優秀音像制品，這類教法引發學生極大的興趣。也引起學校領導的關注并作語文試行教法，學生學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇，八篇，甚至是一生對文學的興趣。

比如，教杜甫詩，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩魂》等，讓學生更多地了解杜甫其人其詩，感受他的推己及人、憂國憂民。我甚至專門為學生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過程中，我每每哽咽，而學生也是熱淚盈眶。后來有學生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。老師和我們為他流的每一滴淚，柔柔地嵌進了我們青春的記憶。不管將來身在何方，閃著愛之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮。”

狄香云老師在視頻中說“教師不僅要向學生傳授語文知識、培養語文能力，還可以聯系自己的人生體驗去解釋課本中所要體現的人文精神”，這一點我深有體會，例如在講《在沙漠中心》的時候我結合自己從軍三年的一些經歷，去讓學生明白軍人的使命感，從而讓學生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時還會想著祖國交給自己的任務。

當教學魯迅的《社戲》時，老師們一定會講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香??”我在分析詞句優美和體現孩子們興奮心情的同時，還引導學生講述農村自由自在的充滿情趣的生活。因為我小時侯生活在武漢，我就讓學生們講起他們覺得美好的經歷，臺下、也有學生和我呼應。學生的敘述，我的渲染和轉述，有繪畫功底俄學生快速勾勒場景，我相信那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。

在課堂情境教學中，李淑芬老師講到了“非預設的情節”，她說這個是需要我們老師在動態的課堂教學中用敏銳的眼光和靈動的思維去發現、捕捉的。它可能破壞了你原來的教學設想，卻能衍生出新的教學資源，帶來更好的師生互動效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發出生命的活力。李老師的話和我有過的經歷產生了強烈的情感共鳴。

動。我和學生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節感動了，愛的清泉在心中流淌。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及寫作手法的理解，而事實上，學生不僅進一步了解了人物描寫的方法，更深切地感受了一回人類幾千年來代代相傳的美好情操，語文學習的價值體現得淋漓盡致。

最后，我想用于漪老師的一段話來結束我的研修總結：閱讀一篇文章,領會其精髓,必須要解讀重難點,把握主旨。為實現這一目標,教師只有結合行動實踐研究的方法與實踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點,以點帶面,鼓勵學生發散思維,逐步引導學生把握全篇,領悟主旨。只有這樣才是有效教學，才是一名真正的有效教師。

國培研修總結篇十

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

2、學生角色的重新定位

現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

國培研修總結篇十一

研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。我希望多展示一些優秀教師的課例視頻。

國培研修總結篇十二

總結。

教學。

業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的寶貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、對于教育教學角色的重新定位教師角色的重新定位隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

2、學生角色的重新定位現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

三、

加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅炐愕慕處煟荒茏鲆惶端浪且瞿窃丛床粩嗟脑搭^水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。這次骨干教師培訓，再一次給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙涍^培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

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國培研修總結篇十三

在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認真完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況，和我們當地其他教學班進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

我參加工作才一年多，加之我們這兒地處偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它并不枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。

國培研修總結篇十四

近二十天的學習我感覺有許多感慨和收獲，在專題學習中發現自己有很多的知識漏洞，通過這次學習基本上解決了以往欠缺的知識，大大提高了自己的信息技術使用水平，但同時也存在消化不了的專業知識，今后還要繼續努力學習，邊用邊學，爭取達到更高的層次，總的來說，在這次遠程培訓中，還是學到了很多有用的知識，使我受益匪淺。

首先，我在研修期間認真對照各項考核要求，按照各項考核任務，按順序逐一學習，利用晚上、周末時間認真聆聽專家們的答疑講座，感受很深，收獲很多。特別是專家們以優秀課例和視頻結合實際進行講解，使我了解了本次培訓的必要性、緊迫性和重要性，同時也了解了新課程理念下的課堂教學，我認真地反省自己的教育教學觀念和教學方法，發現以落后，適應不了新課程教學理念，應迎頭趕上，所以在學習時尤其是專業知識講座和優秀課例時，我不厭其煩的看和聽，來回循環播放，達到自己熟練掌握為止，兩周左右學習時間達到3000分鐘，順利完成作業一、二，并獲得優秀。

其次，借此次培訓的研修機會和同行、同事進行交流、討論、探討，除了完成自己的作業從中獲得其他同行的點評之外，還可以發帖進行在線研討交流，有效提高自己的信息技術和業務水平。

再次，我在這次研修培訓中學到了很多新的觀點和獨到的見解。令我收獲最大的是課堂教學方法和信息技術的應用，以前總覺得自己在教學方法、理念欠缺些什么，現在觀看了專家的答疑和名師的教學視頻后，我豁然開朗，明白了其中的奧妙，通過閱讀簡報和同行們的在線交流，我成功分享了大家的研修成果，在思想和認識上有了進一步的提升。總之：這次培訓，我順利完成了線上學習（課程培訓）、簡報閱讀、專家視頻培訓、個人研修計劃等，培訓成果有待進一步完成提高，通過這次培訓我學到了很多有用的東西和方法，最后十分感謝這次國培！

國培研修總結篇十五

滿腹怨言，工作應付而沒有創新，其中有個別培養的較好的，很快又會調入城鎮，因此，教師資源的短缺和教師執教能力的低下導致農村的中小學成了新課程實施的重災區，也是導致農村中小學新課程實施進展不快的重要原因。

在這種情況下，農村的新課改何去何從，走向哪里，該如何走，這是我一直在思索的問題。這些困惑和面對的問題也也是我在新課程實施中最為關心的。雖然近幾年來參加的培訓很多，網絡研修，短期培訓等，但是由于組織形式和學習條件的限制，很多都流于形式，收獲不大。荀子勸學篇中說“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，這些困擾我很久的問題，在這次培訓中大多都得到了很好的解決，學習讓我的眼前豁然開朗，讓我找到了新課程的目標。兩個多月來集中對一門學科的學習，很多的知識都很系統，甚至深入到教學實施的過程中的一些細節，所以通過這次培訓學習，我的感覺是知識能力得到了提升，認識水平也有了提高，當然最大的收獲就是為以后自己的實施教學獲得許多的重要借鑒，現在本次培訓已經結束，我就自己兩個月以來的所學所感做如下四個方面的總結。

一、專家引領，明確認識

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