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認識秒教學過程篇一

教學內容：義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。設計理念：

一、知識的呈現與生活實際相結合。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識。

分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。教學目標：

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：

一、創設情境，導入新課1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。

二、直觀演示，探索新知。

1、認識鐘面。

(1)你在哪里見過這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)。

2、認識幾時。

(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時?(讓學生說理由)。

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分。

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分。

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。

(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。

5、時分的關系(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。(2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)。

先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

四、擴展知識。

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

認識秒教學過程篇二

教材簡析：

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學內容，通過前兩節課的學習，學生已經對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。本節課是在學生已初步建立時、分概念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。

教學目標：

1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應用。

3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

教學重點難點：逐步建立秒的具體概念。

教具學具準備：

教師準備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業紙等。

學生準備：鐘表。

教學過程：

課前談話。

一、設置情境，導入新課。

今天我們學什么？讓我們用倒計時來迎接。

我們倒計時時，每數一個數用了多長時間？

“秒”也是一個時間單位，為什么不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒。

二、觀察探究，建立概念。

（一）在鐘面上認識秒。

讓學生說說在鐘表上已經知道了哪些秒的知識？

學生說到哪個，教師板書哪個。

然后有序討論。先解決：哪根是秒針？

秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。

再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。

秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說說又是怎么看出來的`？

最后解決：秒針走一圈是多長時間？

有的說是60秒，有的說是1分鐘。

讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？

同桌先互相說一說，然后全班交流。

秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）體驗感受，建立1秒的概念。

1．體驗節奏。

你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節奏表示出來嗎？

指名孩子帶著鐘表上來表示。

讓全班跟著動作做得好的孩子做一做。

讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。

再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節奏。

2．感受10秒。

10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“停”。

你怎么知道喊“停”的？

得出方法：1秒1秒數，從1數到10。

你能數準10秒了嗎？指名孩子數出10秒。

3．估計時間。

（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。

（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學生默數，老師按秒表計時。

（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。

（三）30秒活動體會1秒的價值。

1．30秒活動。

指名他們的同桌幫助數數。

其他同學做口算，先估計30秒能做多少道口算。

活動完后讓運動的學生分別說說自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？

師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。

讓做口算的學生說說30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？

歸納得出最多的同學1秒鐘都做不到1道口算題。

2．1秒能做些什么呢？學生體會到1秒很短。

出示課件：

我國生產的高速電梯，1秒可上升6米。

飛機1秒能飛行250米。

亞太紙業1秒生產的紙能做500本本子。

三峽水電站1秒最多能發電4900度。

此時此刻你們有什么想說的？

時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。

三、聯系實際，鞏固應用。

2.在括號內填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。

（1）學生每天睡覺時間大約9。

（2）做一次深呼吸大約用了4。

（3）小明吃飯大約用了25（）。

（4）脈搏跳10次大約用了8（）。

四、全課總結，拓展延伸。

1．總結：今天我們學習了秒，你們有哪些收獲？

這節課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。

2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時間單位是什么？有興趣的可以課后研究。

認識秒教學過程篇三

教學內容：

除法教材18_19頁的例四例五。

教學設想：

教學目標：

1，讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

3。使學生能根據除法的意義解決一些簡單的實際問題，

重點難點：

1，具體工作情境中體會除法運算的含義，

2。認識除號，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱，

教學流程：

一、導入：

師，：上節課我們學習了平均分，誰能說出什么叫平均分？

生："每份分得同樣多叫平均分，

師：，如果把我們的'雙手的10個手指平均分成2份每份是（）個手指呢？

二、內容研討：

1，例四（教材第18頁略有改動）。

生：每盤里的魚同樣多，

師：對了不同樣多少的小貓會不高興的，

師：請同學們用12個圓卡片代替魚擺一擺，

生：把12條魚平均放在4個盤子里，每盤放（3）條，

師：像這樣的問題能不能用一種方法計算呢？

生：用除法，

師：平均分我們就要用除法來計算，板書，除法。

師：除法用除號來表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3，大家齊讀一遍。

師：如果把12條魚平均分給2只小貓；3只小貓呢？也就是分成2份3份呢？每份會是要呢？用什么方法來計算？同學們動手分一分并把除法算式寫到本子上再讀一讀。

生：20條魚，每4條放一盤能放5盤，也就是有5只貓吃飯。

師：這也是平均分所以也要用除法計算。

學生列式。

學生說出除法各部分的名稱。

三、實效評價。

讀一讀并說也除法算式中各部分的名稱。

認識秒教學過程篇四

教學目標：

1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

4、在現實中培養學生初步的`數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

第一課時。

教學內容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系。2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了100，都比100大。

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認識秒教學過程篇五

教學目標：

使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點：認識乘號，知道乘法的含義。

教學難點：掌握乘法算式讀法和算式。

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板。

教學過程自我加減。

一、導入新課。

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（認識乘法（1））。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）。

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）。

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學試一試。

教學過程自我加減。

（1）出示試一試圖。

（2）。

豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是幾個幾相加。

（3）學生填書，完成試一試，集中交流。

（4）觀察這兩個算式的得數相同嗎？

老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。

3、教學例2。

（1）出示例2圖。

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？

板書：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（指）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8。

（加數）（加數）（加數）（加數）（和）。

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。

板書：42=8。

（乘數）（乘數）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？

教學過程自我加減。

（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。

4、教學試一試。

（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困）難的學生，集體交流。

（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成。

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成想一想做做2。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成想想做做3。

讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4。

獨立完成，集體交流。

教學過程自我加減。

四、總結。

今天我們學了什么？

五、板書設計。

認識乘法。

2+2+2=623=6。

3+3+3+3=1234=12。

六、教學反思。

第二課時：認識乘法（2）。

教學內容。

進一步理解乘法的含義，培養學生的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點。

理解乘法的含義。

教學難點。

乘法的使用。

教學準備。

學具（8個圓片）教學過程自我加減。

一、復習。

教學過程自我加減。

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

一共有個3。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。

2、讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。

54=2062=1238=24。

3、導入新課：

上面的`內容，是上節課所學習的乘法的初步認識，這節課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：認識乘法（2））。

一、完成想想做做。

1、完成想想做做5。

（1）出示第5題圖。

（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？

求一共有多少條，是求幾個幾相加？

（3）學生獨立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

2、完成想想做做6。

（1）出示第6題圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

3、完成想想做做7。

（1）獨立完成第7題的兩道題。

（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？

教學過程自我加減。

（1）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？

（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、完成想想做做8。

（1）出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

（2）學生獨立完成第8題，集體交流。

5、分小組活動，讓學生聯系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。

6、完成想想做做9。

（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。

（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？

（3）老師小結。

認識乘法（2）。

54=2062=1238=24。

三、教學反思。

第三課時：練習八。

教學內容。

教材第72頁練習八教學目的。

進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。

教學重點。

對乘法意義的理解。

教學難點。

熟練使用乘法。

教學準備。

多媒體教學過程自我加減。

一.復習。

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+（）（）=（）。

2+2+2+2+2+2（）（）=（）。

2、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個（）相加。

（）（）=（）或（）（）=（）。

3、導入新課。

前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們上一節練習課。看看同學們掌握得怎樣。（板書課題：練習8）。

二、練習8。

1、練習八1出示第1小題圖，

提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

教學過程自我加減。

學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？

2、練習八2。

3、練習八3。

（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？

（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。

集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。

三、作業練習冊。

四、教學反思。

認識秒教學過程篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第三冊第37--38頁，完成39頁練習九中的習題。

教學目標：

1、通過學生動手操作，體會銳角和鈍角與直角的關系。

2、通過教學，初步培養學生的操作能力和語言表達能力。

3、初步培養學生良好的思維品質和學習習慣，感受數學來源于生活，又服務于生活。

教學重點：

掌握銳角和鈍角與直角的關系。

教學難點：

理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。

教具、學具準備：

師準備課件，學生每人一組三角板。

教學步驟：

一、創設情境，引入新知。

1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。

一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

2、請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？

3、該怎樣判斷一個角是不是直角？

4、在圖片上找出其他的直角。

二、畫畫量量，探求新知。

1、在找直角的過程當中，還發現其他的角了嗎？

2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。

3、介紹銳角和鈍角的概念。

4、板演：畫銳角和鈍角。

5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？

三、精練育能，內化新知。

1、小游戲。

按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。

2、連線。

把角和他們的名稱連起來。

3、畫一個銳角和一個鈍角。

4、游戲。

用三角板擺角。

（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。

（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。

（3）、用三個三角板擺出一個銳角。

四、拓展延伸，深化理解。

用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數學課上，我們會進一步來研究。

專家評析：

動手操作是培養學生主動探索知識的重要手段，通過多種感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是培養學生學習的主動性和積極性，挖掘學生自身的學習潛能。現代科技的發展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實踐。

在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學生提供各種各樣的學具，無論是引入新知、探求新知、內化新知，都通過學生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程當中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍，使每一個學生都獲得了成功的體驗。

本節課剛開始的時候，讓學生量一量找出圖片上的直角，在量的過程當中學生會發現除了直角之外還有一些角，為新知的學習打下伏筆，激發學生進一步探索知識的興趣。接著，學生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發現這些角與直角的關系。之后，通過交流與合作，使學生與學生之間互相補充、完善，在這一過程當中，學生會對其他同學的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動，使學生在玩中學，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關系；用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的`知識，而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。

學生學習的方法與態度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設計每一節課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中，激發學生探索知識的興趣，使學生養成獨立學習的習慣，并學會與他人交流合作，掌握終身學習的方法。那么，我們就會發現教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現自己的價值。

認識秒教學過程篇七

談話導入：

1、師：同學們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒。

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。

生：

現在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內的數還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數。（鍛煉學生的估數意識）。

（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數數吧！

看課件一起數：

10個一是十；10個十是一百；

（設計意圖：通過學生數小正方體，感悟到數數方式的多樣性：一個一個地數，一十一十地數，數更大的數時，可以一百一百地數，建立“千”的直觀模型。）。

（二）拿出計數器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數器上撥出數，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。

師：小組長拿出計數器。

現在小組之間先探討一個，計數器上的數位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數位。

師板書：百十個。

生：因為個位滿十，要向十：位進一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進一。

那撥完計數器，同學們有什么發現呢？

生：．．．．．（讓學生自主發現滿十要向前一位進一）。

（一）、小組合作，在計數器上邊撥珠邊數數（一個同學數數，另一同學在計數器上撥數）。

1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。

2、從一百九十八起，一個一個地撥，數到二百零三。

3、從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

以上是學生運用計數器數數，接著讓學生抽象地數，鍛煉空間思考能力。

（一）、同學們，剛才我們正著數了數，現在我們來倒著數，看同學們表現怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數，數到一2、從三百零二，一個一個地倒著數到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數，數到三百六十（二）、我們玩報數游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數。

也可以讓學生自己出一個數字，讓后邊的同學接著數。

課后作業：

作業：第79頁練習十六，第1～3題。

板書設計：

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一。

滿十向前一位進一。

數學課程標準指出，要通過各種數的認識幫助學生建立數感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數，容易幫助學生建立數感，比方說：100以內的數，畢竟這些數學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數，如1000以內數的認識，數感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養學生的數感作為這節課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數的存在，并能相應的感受到一些大數的相對數量。

認識秒教學過程篇八

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第38—39頁。

教學目標：

1、結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識。

4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設，感受生活中處處有數學。

教學重點：能辨認銳角和鈍角；能區分銳角、鈍角和直角的特征。

教學難點：知道直角、銳角、鈍角三者的關系與區分。

教學準備：

1、教具準備：cai課件，銳角、鈍角、直角各一個，三角板一套，活動角一個。

2、學具準備：三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，三角板一套，活動角若干。

教學過程：

一、激活目標、創設情境。

1、師：節假日，同學們去過兒童公園玩過嗎？今天，老師也想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？（課件出示）看一看，這里有你喜歡的游戲嗎？出示教材37頁的主題圖，引導學生觀察思考：圖上畫的是什么？誰愿意把你都玩過東西告訴大家？（讓學生充分發言）。

3、學生自由發言。

學生一邊說，教師一邊演示（課件演示）。

4、同學們找到了這么多角可真了不起！其實我們身邊處處都有數學知識，所以我們要做一個生活中的有心人！時時處處都能學到數學知識。同學們找到了這么多的角，那同學們還記得你都學過哪些有關角的知識嗎？（課件出示：直角）。

二、經歷活動，建構生成。

1、認識鈍角和直角（課件出示）。

2、揭示課題（課件出示）。

3、進一步認識鈍角和銳角的特點。

（1）提出學習任務。師：其實在角王國里還有許多有趣的知識，剛才，咱們找了不少的角，現在老師要帶你們到數學王國去玩一玩（課件數學王國），不過國王說要完成一項任務才能進去玩，你們有信心完成嗎？（出示課件）。

在分類之前，有幾點要求：先認真觀察這些角各有什么不同；想一想應該如何分類，應用什么工具去判斷把這些角進行分類呢？下面大家以同桌為小組把這些角進行分類，并且給它們取個好聽的名字。

（師巡視并指導）。

（3）匯報交流。師：哪個小組先來匯報一下？

生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。

生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。

（4）師：能告訴大家怎么知道比直角小、比直角大嗎？

相互討論：

生：尖尖的就比直角小，打開像扇子的就比直角大。

生：用三角板上的直角。

師：你太聰明了，

哪種方法最科學呢？（生：用三角板上的直角比，師：現在同學們再用三角板上的直角比一比吧。

師：學生匯報時把結果貼在黑板上。

師：把角按大小分成了三類。那你們已經知道了哪一類角的名字呢？（直角）。

師：那么比直角小的角叫什么呢？其實數學家早就給它們起了一個名字，叫“銳角”。（板書）。

師：比直角大的角數學家也給它起了一個好聽的名字，叫“鈍角”。（板書）。

師：角的王國里就有了這樣的三兄弟：我們上學期認識了直角，今天我們又認識了直角的妹妹銳角，直角的哥哥鈍角。

你們掌握了嗎？

師：好！那現在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（銳角、直角、鈍角三類）。

到現在為止，角氏家族的三史弟我們就認全了，你記住它們了嗎？（記住了）。

三、走進生活，解釋應用。

師：同學們出色地完成了國王交給的任務，我們去數學王國去看看吧！（出示課件）。

1、找一找生活中的角（課件出示）。

2、說一說生活中的角（課件出示）。

3、找出圖形中的角（課件出示）。

認識秒教學過程篇九

1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點。

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點。

讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

第1課時認識分和幾時幾分。

1、借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分；初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。

2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點。

引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

教學難點。

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程。

一、新課導入。

生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。

二、探究新知。

1、教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。

生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

生：每個大格里面有5個小格。

教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義？學生交流，指名匯報。

強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”；當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分。

2、教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分4：45(2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。

指名匯報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應用。

1、完成練習二十三第。

1、

2、3題。

2、完成練習二十三第8題。（教師引導學生發現：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。）。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

認識秒教學過程篇十

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創設情景、激趣導入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余數的除法及其豎式的計算方法。

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小。

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6。

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

四、總結。

1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書設計：

分橘子。

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14÷4=3（盤）……2（個）。

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

認識秒教學過程篇十一

單元、章、節第九單元課題復習角和認識方向。

課時3課型練習課。

教學目的和要求1、通過復習，使學生進一步掌握確定位置和認識角等基礎知識，培養學生的初步空間觀念。

2、通過復習，使學生進一步提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學重點。

難點能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其他七個方向。

教學程序和內容復備。

一、知識系統整理。

1．我們前面學習了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？

二、查漏補缺訓練。

2．出示“期末復習”第14題（2）的圖形，提問：你能用三角尺在右圖中找出3個直角嗎？找到后同桌互相交流。

3．接下來我們復習“認識方向”。

提問：我們學過了哪幾個方向？

在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）。

4．出示“期末復習”第15題，提問：圖上畫了些什么？

小組討論，集體交流。

5．完成“期末復習”第16題。

小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學生選擇合適的單位。

三、綜合運用提升。

1．完成“期末復習”第17題。

出示題目，學生讀題。

提問：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？

我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？

學生獨立完成，指名板演。

集體訂正。

2．完成“期末復習”第18題。

學生讀題，并獨立解答。

交流訂正，還能提出什么問題？

3．完成“期末復習”第19題。

讓學生小組內了解每個同學家有幾口人，把記錄的結果分類整理，并填表。

提問：你們小組里幾口人的家庭個數最多？

4．完成“期末復習”思考題。

四、反思總結。

提問：今天我們復習了什么？

有哪些收獲和體會？

五、課堂作業。

《補》。

板書設計。

教后小記授課時間：20____月日。

認識秒教學過程篇十二

1.掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

2.在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。

3.進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心。

教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件，計數器。

一、激發興趣，導入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

二、動畫演示，探究新知。

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數。

1.課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）。

2.課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）。

這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學生從100數到1000）。

一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。）。

4.師：回顧我們剛才數數的過程，關于數數，你有什么新發現？

（當物體個數不太多時，可以一個一個或十個十個地數；當數更大的數時，可以一百一百地數。個、十、百、千都是計數單位。）。

5.活動鞏固。

在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？

生說師撥。注意拐彎數的教學。強調10個百是一千。

三、多層練習，鞏固新知。

第一關：在計數器上邊撥邊數。

介紹計數器：從右邊數依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。

（1）從一百起，一個一個地數到一百二十。

指名讀題，提問有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）。

指名交流。

（2）從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關：摘蘋果。

課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數到1000。

第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。

四、回顧整理，反思提升。

1、今天的學習愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書設計：

10個一是十。十里面有10個一。

10個十是一百。一百里面有10個十。

10個一百是一千。一千里面有10個百。

千百十個。

101010。

認識秒教學過程篇十三

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表。

一、創設生活情境，激發探究興趣。

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系，又激發起學生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度。

1、？?四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

鐘面上一共有（？?？?）大格。

1大格有（？?？）小格。

一共有（？?？?）小格。

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

教學反思：

教學目標。

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分？?？1小時=60分。

教學方法：四人小組合作。

教具學具：鐘表模型。

教學過程。

一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題。

教學內容：課本p92，例題3.。

教學目標：

１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法--排除法。

教學過程：

一、導入新課。

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎么安排時間呢？

二、學習新知。

1、出示例題。

觀察主題圖，你知道了什么？

明明做完作業要去踢球。

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題。

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法。

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

一、鞏固練習。

1、？完成練習二十三第4題。

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題。

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結。

今天你有什么收獲？

五、隨堂練習。