無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級語文書篇一

1)如果你把快樂與朋友分享，你將得到兩份快樂;如果你把憂愁向朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。

2)近朱者赤，近墨者黑。

3)你若失去了財產,你只失去了一點,你若失去了榮譽,你就丟掉了許多,你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。

5)賣漢堡包并不會有損于你的尊嚴。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機遇”。

7)不傲才以驕人，不以寵而作威。——諸葛亮。

8)這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

9)悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。——拜倫。

10)剛從學校走出來時你不可能一個月掙萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

11)如果你認為學校里的老師過于嚴厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

12)人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——魯迅。

13)當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著!——朗費羅。

15)私心勝者，可以滅公。——林逋。

16)生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基。

17)如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應承擔的責任轉嫁給他人，而要學著從中吸取教訓。

四年級語文書篇二

1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

一、引出課題。

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我們今天所學課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。

二、初讀課文。

1、范讀全文。認真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

3、指導難讀句；

三、再讀懂意思。

1、課文讀通了。能否借助注釋，根據譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

2、交流。

（2）言“讀書百遍，其義自見。”言：說見：現。出現，明白。

（3）從學者云“苦渴無日”苦于沒有時間干什么？

（4）遇言“當以三余。”“當以三余。”干什么？

（5）或問“三余”之意。或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。”日：一天。時：時令歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

3、看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理。

2、交流。老師點撥。

（1）讀書百遍，其義自見。——書讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單地讀一、兩遍。書讀得次數多，這就是“勤讀”啊！

（2）苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

（3）冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡單講解。

五、拓展。

2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

四年級語文書篇三

親愛的朋友：

你好!在這里我先自我介紹下吧，我叫林曉曦，就讀于黃石忠縣小學五年級。我最驕傲的一件事就是我的身高，因為身高都沒人會欺負我。我最大的興趣愛好就是寫字了。我是一個聰明乖巧的小女生，也是媽媽眼里的乖乖女。

一進入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學樓左右兩邊還有兩排柏樹像衛士一樣再看搜著我們美麗的校園。

我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學都端端正正的坐在椅子上聚精會神的聽一位嚴厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫著八個字：“好好學習天天向上”。這幾個字是鼓勵同學們要好好學習，長大后報效祖國。哦，對了，我們還有水晶般的窗戶呢。

這次寫信給你，有一個重要的任務就是：開展“手拉手”活動。我知道你曾經渴望過讀書，放心吧，我會盡自己最大的努力寄一些書給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠地架起一座友誼的長橋吧!

親愛的朋友，希望我們可以成為好朋友，也喜歡你可以跟我分享你的校園，你的老師，你的同學，告訴我發生在你身上快樂的事情。記得給我回信哦!

祝：

學習順利!

【給遠方小學生的一封信2】。

親愛的朋友：

我們郎溪是個山青水秀的地方，這里有美麗的石佛山和山腳下那秀麗的天子湖。我們縣城里的棲鳳公園是我常去的一個公園，棲鳳園分為前后兩片，后片里有一座假山，高大巍峨，看上去仿佛是一位守護公園的`衛士，高高地矗立在棲鳳公園的噴水池邊。

對了，寫這封信我還有一個重要的任務——我們非常希望和你們開展“手拉手”活動!為了這次活動我想了很久，我有兩點建議：一在每年的重大節日我們可以進行自制賀卡的交流，還可以建議學校進行校際之間互訪活動。二放假期間，我們可以通過開展“集體夏令營”等活動進行“手拉手”同學的互訪，增加彼此之間的了解。

你看我的計劃怎么樣?你如果有更好的建議可以提出來我們共同探討一下，期待早日收到你的回信。歡迎你早日來我們家做客!

你覺得我的計劃怎么樣呢?有沒有更好的建議可以共同探討呢?希望可以早日收到你的回信，也歡迎你來我們的家鄉做客。

祝：

健康快樂!

你遠方的朋友。

四年級語文書篇四

一九三七年八月二十八日，上海火車南站風和日麗，許多人聚集在火車站里。一個穿著藍色上衣的女人十分引人注目。她的懷里躺著一個兩三歲的小男孩。男孩的媽媽裝著鬼臉，男孩兒咯咯地笑著。

正在這時，刺耳的防空警報聲響起來了。人群紛紛逃進了火車車廂，想讓火車飛速前進。男孩兒的母親抱著他，飛一般得朝車廂里跑去。可是人太多了，母親沒抱緊男孩兒，孩子就順著母親的手臂滑了下來，落在了火車站里。當母親上車的時候，發現男孩不見了。突然，一枚枚炸彈如同飛蝗、細雨一般落了下來。日本數架轟炸機的陰影籠罩在大地上。頓時，火車軌道被炸成了廢墟。炸彈又朝火車車廂投擲下來。頃刻之間，車廂燃起了熊熊大火。幸運的是，男孩兒爬進了一個安全的地方。日本轟炸機以為人都沒有了，于是都飛走了。正是幸運女神為男孩撐起一片天空，他才在這個黑暗的世界里存活了下來。

半個小時以后，小男孩慢慢睜開了雙眼。可是他并沒有躺在媽媽溫暖的懷里，而是坐在冰冷的地板上。他環顧四周，發現火車車廂已經成為了一片廢墟。天橋、軌道以及民房，早已成為炸彈們的“杰作”。男孩站起來，飛速朝軌道上跑。他看到軌道一片片翹了起來。可是他并沒有看見他的媽媽。男孩受不了這樣的場面，腿一松，便坐在了軌道上。他覺得心里一酸，眼睛里一下子充滿了晶瑩的淚水，頓時嚎啕大哭起來，哭得十分凄慘，連不會哭的人也會流出眼淚。男孩想著以前幸福的時光，可是就在幾秒鐘里，他卻失去了自己最親的親人。

現在雖然是和平年代，可是不少地區仍還彌漫著戰爭的硝煙。在這里，我向整個國際社會呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭！

四年級語文書篇五

教學目標：

知識與技能。

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

過程與方法。

尊重學生的主體地位，發揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。

情感、態度與價值觀。

1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。

2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學重難點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請大家自讀課文。

二、出示要求，學生自讀。

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

（充分體現學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞）。

三、檢查生字，整體感知。

1、檢查生字新詞。

（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區別“意”和“競”。

（2）教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事？（國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們）。

(反饋白讀的情況，發揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。

四、理清條理，講故事。

1、引導學生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。

結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。

3、要求學生以小組為單位，按照事情發展的順序把這個故事說—說。

4、指名說一說這個故事。（在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力）。

五、課堂小結。

教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢？我們下節課再來探討這個問題。

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時。

教學目標：

1、繼續學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、聽寫下列詞語；

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么？

二、理解句子、感悟道理。

1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么？

2、指名反饋，教師引導，（烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的）。

3、教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎？（不可能）那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢？（指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑）。

4、教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

（1）教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎？（不是）。

（2）教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢？（這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救？?）。

6、教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢？（指名讀，教師出示句子）我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

（1）指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么？（認真、努力）。

（2）能用自己的話說一說這句話的意思嗎？（只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美）。

（3）指導學生有感情地朗讀這句話。

7、教師引導；烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多？（指名反饋）熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

（1）引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。（烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了）。

（2）從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發？（學生自由地說一說）。

（3）教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

（4）指導學生有感情地朗讀這一句話。（引導學生聯系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發）。

三、總結全文，談感想。

1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢？（學生抒發自己的感要盧）。

2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢？（學生自由地說一說，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

國王的寶碗。

寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

認真、努力（重新研制）。

四年級語文書篇六

豐慶公園不大不小，四季適宜。

來到了南門，是一圈的唐風圍墻，走進去仿佛走進了皇宮。

南門后面是一個小場地，中間有一個大銅鼓，銅鼓面上刻著整個公園的平面地圖。夏天艷陽高照時，千萬不可坐上去——鼓面太燙啦。

大鼓后面是一個大花圃，里面修的跟迷宮一樣，在里面玩鬼抓人再合適不過了。這里面有很多個路線，只要走得出去，那就是一個好路線。

穿過花圃，就來到了金湖。沒有風時，水面平的如同被冰住一般，偶爾有幾只只有絨毛的小鴨子，在水面鉆進鉆出，想給他們拍張照可難于上青天。活像一只小精靈。湖邊有著許多楊柳，遠遠望去，好似融化了一般，霧蒙蒙的。

再沿著你的左邊走，順著那香噴噴的烤腸味兒，你就準能找到松林廣場。那里有一個小賣鋪，里面的烤腸隔著十萬八千里都聞得到。廣場上可不止有誘人的小賣鋪，廣場上的老人也容光煥發。那里的老人，有的在舞刀舞劍，刀光劍影，不知道的，還以為降妖除魔呢。

沿著湖邊繼續走，就來到了租船處。你可以租一條船漫游湖面。

再往后走，是一座白玉橋，直通湖心島。島上的春天櫻花滿綻，如有大風，天上準會下起粉嫩粉嫩的櫻花雨。

豐慶公園是一個美麗的親民公園，里面有很多我沒有說的地方，希望你可以細細觀賞、游玩。

四年級語文書篇七

花謝了，有再開的時候；葉落了，有再長的時候；鳥飛了，有再來的時候；而人死了，有再活的時候嗎？答案是否定的，生命只有一次，既漫長又短暫，在這漫長又短暫的生命中，我們都希望由單調的白色銳變為五彩繽紛，煥發生命的色彩。而生命的色彩從何而來呢？沒錯，為之努力拼搏從而獲得成就。

選擇為生命添上色彩。

每個人都面臨著各種各樣的選擇，選擇決定成功與否，魯迅這個名字很多人都熟悉；他對祖國做出的貢獻是他人不可替代的，他為何有如此大的成就？是因為他做了正確的選擇——棄醫從文。

正是因為這正確的選擇，魯迅才獲得如此巨大的成就，為生命添上濃厚的色彩、

因此，在生命中，應學會選擇。

百折不撓為生命添色彩。

在我的腦海中時常浮現出這個女子——居里夫人，作為一名女性，面臨實驗的一次次失敗，堅持不懈，百折不撓，最后終于成功的發現了鐳元素和釙元素，為全人類的發展做出貢獻。

居里夫人的百折不撓，使她的生命綻放光芒，光彩照人，因此，每個人都應有顆百折不撓的心。

與命運抗爭為生命添上色彩。

法國著名作家羅曼羅蘭曾經用這樣一句話來形容一個人；“物質生活的'窘迫毫無改觀，他貧病交加，孤立無援——但他是個勝利者；——人類平庸的勝利者，他自己的命運的勝利者，他的痛苦的勝利者。”是的，這句話中的他指的是著名的音樂家貝多芬，他是不幸的，但他勇于與命運作斗爭，在不利和艱難的遭遇里百折不撓扼住命運的咽喉，獲得了巨大的成就。

因此，我們不能甘于現狀，要勇于追求，為生命添上那一筆色彩。

生命只有一次，要想自己生命色彩絢麗奪目，那么你必須學會選擇，必須打破陳規，勇于追求并以百折不撓的精神堅持下去。

讓生命綻放色彩吧！

四年級語文書篇八

星期天，我和媽媽去菜地里除雜草。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，菜園里一片金黃，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我興奮地在菜園里躥進躥出的，伸著小臟手去抓那些美麗的蝴蝶。

“太棒了，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的`蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前，“媽媽，你看，我抓到了一只漂亮的蝴蝶。”媽媽說：“真的？快讓我看看。”我輕輕松開手，沒想到才一會工夫手心里躺著的卻是一只折斷翅膀，已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，不知道怎么會這樣，眼淚也禁不住在眼眶著打轉轉。媽媽急忙說：“別慌，別慌，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。這樣不是更好嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著快要流下來的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只快樂的蝴蝶，想著那只被我失手捏死的蝴蝶，突然感到生命是那么短暫，那么脆弱，那么渺小。那么，我們就要更應該珍愛生命，讓我們的生命更加美好。

四年級語文書篇九

“我反對。”教室里傳來激烈的爭吵聲，你也許會問：“這是怎么了？是打官司嗎？”，no，我們班正在舉行“生活中不需要謊言還是生活中需要謊言”的辯論會。

“我認為生活中根本不需要謊言，我認為生活中需要善意的謊言。”雙方都說出了自己的觀點，評委是老師，雙方辯友則是我們。支持正方的同學坐在右邊，支持反方的同學坐在左邊，這時正方的人越來越多，拿著辯論稿的手不禁發抖。

作為反方主辯手的我心里有點緊張，只見對方辯友個個精神抖擻，一副勝券在握的樣子，而我們反方辯手也毫不示弱。

這次的辯論會，我們以失敗告終，這也讓我們明白了辯論的時候，要做到頭腦清醒，要機智靈敏，這樣才能抓住對方的弱點，百戰百勝！