心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學心得體會篇一

作為一名幼教師，教育孩子是我們的職責。教育孩子并不單單是傳授知識，而是培養孩子的思維、態度和行為習慣。因此，作為一名幼教師，我深知教學的重要性。在我的多年的幼教工作中，我有了很多的體會和心得。今天，我想與大家分享一下我的幼教師教學心得體會。

第二段：創設寬松的課堂氛圍。

在幼兒園，創設一個寬松的學習氛圍是很重要的。我們應該創造一個歡樂的課堂氛圍，讓孩子們在輕松、愉快的環境中學習。在課堂設計上，我通常為孩子們準備一些好玩的游戲，讓他們在游戲中學習。同時，我也注重了課堂的互動環節，經常安排小組討論或者合作游戲，讓孩子們在活動中相互交流，共同進步。

第三段：投入樂趣激發學生興趣。

在幼兒教育中，得到孩子們的喜歡是很重要的。我一直堅信，孩子們學習的重要性在于興趣。只有讓孩子們對知識感到興趣，學習才能變得更快樂、更有效。為了吸引孩子們的注意力，我用具體的事例和形象的語言進行教學，同時也將抽象的知識形象化，讓孩子們可以感覺到學習的趣味。我還會在課程中加入音樂、游戲等元素，讓孩子們在樂趣中學習，使學習過程充滿活力。

第四段：不斷提升自己，更新教學方法。

幼兒身心發展階段的特殊性，讓兒童在學習上有很特殊的需求，因此作為幼教師的我們，需要不斷適應孩子們的需求，更新不同的教學方法。因此，我常常在課堂教學中采用不同的教學方法，讓孩子們可以在不同的學習環境中獲得知識和技能。同時，我還不斷地參加學術研討會，接受各種培訓和進修，改進自己的教學方法，以及提高教學水平。

第五段：結語。

在幼教行業，我們面臨著很多的挑戰和難題，但我們也有著更多的機會去創造寶貴的幼兒教育經驗和成就。作為一名幼教師，我們肩負著重要的使命，需要做好每一個孩子的教育工作。只有不斷挑戰自己，更新自己的教學方法，才能更好地發揮我們的作用，推動更好的幼教事業發展。讓我們一起努力，為孩子們的未來鋪就璀璨的教育之路！

教師教學心得體會篇二

教師作為學生的引路人和榜樣，在傳授知識的同時，也深刻影響著學生的成長。作為一名教師，在教學過程中，心得體會對于我們的職業成長至關重要。本文將分享個人在教學中的一些心得體會，從而希望能夠對更好的教學有所啟示。

第二段：授課前期準備。

教學過程中準備工作是關鍵。首先，需要了解學生的專業水平和基礎知識，從而設計出課堂內容。其次，制定教學策略與計劃，包括講義、教案、展示材料等，以便在教學過程中對學生進行更有效的指導。此外，還應著重注意語言表達和教學技巧，讓學生們更好地接受和理解課程內容。

第三段：授課過程中的實踐。

在實際授課時，我發現提問是一種有效的引導學生思考的方法。通過恰當的問題引導來引起學生的思考，提高學生的學習興趣、參與度和思考深度。另外，多種教學方式的應用也非常重要。例如，利用影視實例、案例分析、實踐操作等多種形式展開教學，讓學生們從不同角度理解課程，進而生成更深刻的思考和理解。

第四段：課后反思和總結。

有時候，即使提前進行了充分的準備和實踐，教學的結果仍然不盡如人意。在這種情況下，課后的反思和總結可以幫助我們更好地挖掘授課中存在的挑戰與問題，并尋找更好的解決之道。我們也常常嘗試引導學生對課程展開反思，從而更好地促進其學習成果的達成。

第五段：結尾。

這些心得體會只是我自己在工作中的經歷，我相信每一位老師都有自己的理解和實踐。教學是一次不斷學習和不斷探索的過程，任何一位老師都有進一步提高和完善自己的可能。我堅信，通過教育，我們一定能夠獲得更好的成長，為學生們帶來更好的教學體驗，同時提高教學成果。

教師教學心得體會篇三

在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環節。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發現什么？把你的發現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。

具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。

在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發現問題，才能產生創造的火花。“有疑才會有進步”，注重讓學生自由發揮，觀察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發展的火花，學習知識的.閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩個“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發現知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。

教師教學心得體會篇四

Steam是科學、技術、工程、藝術和數學的首字母縮寫，它將這五個領域緊密地結合在一起，強調跨學科學習和實際應用的重要性。在傳統的教育模式中，學科之間常常被分割為獨立的領域，而Steam教育則摒棄了這種劃分，并將多個學科融合在一起進行探索和學習。身為一名教師，我在實施數年Steam教育后，深刻體會到了這種教學模式的優勢和價值。本文將從培養創新思維、提高問題解決能力、激發興趣和發展團隊合作能力四個方面，分享我在Steam教育過程中的心得體會。

第一段：培養創新思維。

Steam教育注重學生的創造力和創新思維培養。傳統教育往往強調知識的輸入和記憶，而Steam教育則更注重學生的創造和發現。在我的課堂上，我經常鼓勵學生進行實驗和探索，激發他們的創新思維。通過制作作品和設計項目，學生學會了思考和解決問題的能力。這不僅培養了學生的創意思維，還鍛煉了他們的團隊合作和解決問題的能力。例如，通過模擬設計一座城市，學生們需要考慮到城市規劃、環境保護、交通等方面的因素，從而培養了他們的創新和綜合思考能力。

第二段：提高問題解決能力。

Steam教育鼓勵學生通過實踐和實際應用來解決問題。在我的課堂上，我善于引導學生運用科學和數學知識解決實際問題。例如，我曾經組織學生進行一個小組科學實驗，研究磁力和電動力的關系。首先，學生們提出問題并進行背景調研，之后他們在實驗室里進行實際的探究，最后通過數據統計和分析得出結論。這個過程提高了學生的問題解決能力和科學實驗技能。通過實踐操練，學生們學會了如何運用知識解決實際問題，并且在整個過程中培養了他們的觀察力、分析力和總結能力。

第三段：激發興趣。

Steam教育通過多樣的學習方式和興趣課程，激發學生學習的興趣。在我的課堂上，我經常將學科知識與實踐相結合，讓學生親自進行操作和實驗。例如，在數學課上，我會組織學生進行數學游戲和拼圖，以提高他們對數學的興趣。而在科學課上，我會帶領學生進行實驗和觀察，讓他們親身體驗科學的魅力。通過這些興趣課程，學生們可以在輕松愉快的氛圍中學習，激發出他們對知識的好奇心和探索欲望。

第四段：發展團隊合作能力。

Steam教育強調團隊合作和溝通能力的發展。在我的課堂上，我經常將學生分為小組進行任務和項目。通過小組合作，學生們學會了分享和傾聽，培養了他們的團隊合作和溝通能力。在一個小組任務中，他們需要協調合作、分工合作，并最終完成一個共同的目標。通過這樣的實踐，學生們學會了互相信任、合理安排時間和有效管理任務，這些都是他們將來進入社會和工作中必備的技能。

第五段：總結。

綜上所述，Steam教育對于學生的發展和教育有著重要的意義。通過培養創新思維、提高問題解決能力、激發興趣和發展團隊合作能力，Steam教育不僅能夠幫助學生更好地適應未來社會的需求，也能夠培養他們的綜合素養和實踐能力。作為一名教師，我將繼續探索和應用Steam教育，以期能夠更好地引導學生成長和發展。

教師教學心得體會篇五

經張希龍校長的推薦，在反復拜讀葉瀾先生的《不能把基礎教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作為一名一線的教師，我切切實實地體會到，教書育人既是一種職業，也是一種職責，更是一個關乎社會，家庭，人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領域，只有不斷探索，思考，前行，才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關于教師成長和認知的觀點，非常值得我們去思考。唐建新老師曾說：“不要只是不停地奔跑，還應該適當地停下來沉思，通過寫作、整理和反思，總結自己的教育實踐。”

作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課，上課、批改作業，一刻不停地工作，機械般的“奉獻”，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提升，他的數育就是蒼白的。對教師來說，“教而不思則滯”，因此教師要學會教學反思。

在上世紀80年代初，一些發達國家，就己開始把教學反思作為一種重要的教學理念，通過對一節課進行總結，分析，不斷糾正餅誤，對自身的故學進行全面的、系統的，清醒的認識，形成有己的教學風格。

思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機與思想的學生，教師的工作不是把知識從個人或書本中復制給學生，而是讓學生主動的消化與吸收，因此，教師不但要“思考教材如何教”，還要思考“學生如何學”，根據教材內容的特點、學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。

思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節課都做了精心的設計，但教學不是演戲，我們的學生也不是演員，教師不可能預設到教學中的每一個細節。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷思考，才能從中發現教學設計中的不足，揚長避短，不斷進步。

思后方知教之本。教師只有善于思考，才能在紛繁復雜的教學實踐中發現教育的本質規律，探觸教育的真諦，才不至于在實踐中似盲人摸象。

思后方知教之變。教師只有善于思考，才會發現實踐中的不合理、不科學之處，才會不滿足于現狀，激起教育的詩情，不斷開拓創新。

思后方有教之魂。只有不斷思考，才會厘清教學的靈魂，形成獨有的教育思想，才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場，才不會照本宣科，人云亦云，鸚鵡學舌，跪著數書。

只有會思考的教師，才會教出會思考的學生。一個教師的思考不應只是簡單地分析過去，總結得失，更重要的是用理性的態度探求教育的規律，思索教育的真諦，然后在實踐中改變自我、指導未來，不斷提升自身的專業水平。

教師教學心得體會篇六

教師是一個重要的職業，在教學工作中不僅僅要注重知識的傳授，更需要研究教學方法，達成教學質量的提升。本文將全面討論關于“教師學教學心得體會”這一主題。

一、教學的新理念。

傳統的教學經驗告訴我們，教師會向學生傳授許多知識，但教學結果往往是不穩定的，現代的教學理念則認為，在教學過程中，要充分考慮學生的個性化需求，使用多元化的教育資源以提升教學效果。對應這些要求，我們需要實現教學信息和資源的分享，有利于提升教學效果。

二、教學的課程設計。

由于教學過程是比較復雜的，容易發生失誤，因此，在教學的每一個階段，都需要進行仔細的考慮和講解。在教學中，更要關注學生的知識領域和學術興趣。要在理念和教學實踐上達成一致，還要能夠想辦法給學生創造良好的學習環境，這樣有利于學生的知識產生和加深。

三、教學的課堂教案。

課堂教案是教學的基礎，它可以為教師提供一種隨時調整教學計劃的方法，因此課堂教案的制定非常重要。要讓學生理解課堂教案中的內容，必須深入了解學生并理解他們的學術背景、興趣愛好和適應能力。此外，也可以發現一些潛在的困難并尋找解決方案，針對不同的學生進行不同的教學。不同的教師會對課堂教案有不同的要求，但是，最終目的都是為了讓學生能夠更好地理解。

四、教師的責任。

在教學過程中，教師不僅是一位傳授知識的教師，更是學生心靈的引導者。教師需要加強與學生的聯系，并積極參與學生的學術生活和活動。教師應該為學生提供一個良好的學習環境，并時刻關注學生的學術成長。此外，還要注重與學生的溝通、鼓勵學生的探究精神，與學生一起摸索解決學習難點的方式，提升學生的學術水平。

五、教師成長的重要性。

最后，需要強調的是，教師在不斷教學中也需要不斷成長，提高自己的學術水平和教學技能。這需要教師不斷接受培訓和學習，通過不同的途徑，如參加教學培訓、參與研討會、深入學習學術文獻，等等，不斷提高自己的教學水平。教師在提高自己的水平的時候，也是在為學生提供更好的教育服務。

總之，“教師學教學心得體會”這一主題，是對教師職業要求的深入探討，同時也是深化教育改革和提高教學水平的重要途徑。通過上述分析可以看出，教師在對學生進行教育過程中，必須要重視不斷提高自己的知識素養和不斷提高自己的教學思路。只有這樣，才能夠真正做到教學精細化、差異化、個性化，推動教育事業健康快速發展。

教師教學心得體會篇七

通過本次培訓，我感覺受益匪淺，培訓通過“課堂教學能力研究”、“教學設計能力的培養與訓練”、“整合性教學能力的培養與訓練”、“開放性教學能力的培養與訓練”、“教會學生‘愿學’、‘會學’能力的培養與訓練”五個大的方面進行闡述，充分的把課堂教學細化。

在我們以前的教學中，使用的教學方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達到最好，通過本次培訓，我學會了更多的思維理念和教學方式，我想對我今后的教學生涯會有很大的幫助。

教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業特有的一種能力，它更是區別于其他職業的本質標志。

而我們如今所提的“課堂教學能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。

課堂教學能力首先體現在教學設計能力上，這兒的“教學設計能力”是指教師在課堂教學之前，根據教學目的要求，預先設計教學程序，確定教學方法，選擇教學內容等事項的創造性本領。教師的教學設計過程是教師的創造過程。

其次是整合性教學，“整合性教學”是指教師創設有利于學生學習的情境，以教材提供的知識或由教材引發的相關內容與教材本身相融合的教學方式。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養的學習興趣使學生能夠自覺養成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。

因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習的主動性，教師務必要教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。

教會他們各自的自學方式。

教育的根本目的就是為了促使學生的發展，學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。根據本次培訓的理論知識，聯系到實踐的課堂教學，我總結了教師上課應達到的幾點要求：

第一，引導好學生預習。

大多數學生沒有預習的習慣，要對學生講述預習的意義和好處。結合課本和練習冊把下一章節先大體了解，在新課程學習中學生會更加主動和積極。

第二，課堂上集中學生的注意力。一節課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。更多地進行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。

第三，課后復習。通過各種練習和思考題，讓學生鞏固好本章節的內容，便于下一章節更好的學習。

教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中。而這樣，教師的課堂教學就能夠順利的進行并能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。

總而言之，教學中，教師在培養學生學習興趣的同時，必須培養學生好學、深思、質疑的意識和習慣。

教師教學心得體會篇八

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。

第一、教師的教學方式直接影響著學生的學習興趣。

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

第二，創造課堂集體學習氛圍。

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。在課堂中，發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。

第三、創造教學情境，激發學生興趣。

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。

教師教學心得體會篇九

第一段：引言和背景介紹（大約200字）。

近年來，信息技術的快速發展和普及，為教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。教育者們開始逐漸重視STEAM教育的重要性，將其納入教學中。作為一名教師，我也跟隨潮流，探索并應用STEAM教育方法。本文將分享我的教學心得體會，探討STEAM教育對學生的影響以及教師角色的轉變。

第二段：開展STEAM教育的啟示（大約200字）。

開始實施STEAM教育后，我逐漸發現學生的學習主動性增強了。與傳統教育方法相比，STEAM教育更注重學生的探究精神和自主學習能力的培養。通過引導學生進行實踐操作、小組合作和項目探究，學生不再是被動接受知識，而是積極參與其中，提出問題并主動解決問題。這種學習方式激發了學生的求知欲，培養了他們的創造力和解決問題的能力。

第三段：學生通過STEAM教育的成長（大約200字）。

借助STEAM教育，學生在課堂上展現出了較為出色的表現。他們不僅學到了理論知識，還能將所學內容應用于實際情境中。通過數學、科學、工程和藝術等綜合學科的結合，學生的思維方式發生了轉變，他們能夠從多個角度看待問題，并運用不同的方法去解決問題。此外，STEAM教育還培養了學生的團隊合作和溝通能力，他們學會了與人交流、分享和傾聽。這些能力將對他們未來的發展產生積極的影響。

第四段：教師在STEAM教育中的變革（大約200字）。

作為一名教師，STEAM教育的實施也帶來了對自己的挑戰和變革。傳統的教師角色是知識傳授者和權威代表，而STEAM教師則更像是導游和指導者，他們需要引導學生去發現、探索，而不是簡單地告訴他們答案。在STEAM教育中，教師需要具備更廣泛的知識儲備和多樣化的教學方法，以便能夠滿足學生的需求和挑戰。因此，作為一名STEAM教師，我不斷努力學習和創新，不斷改進自己的教學方法，以更好地引導學生。

第五段：對STEAM教育的展望（大約200字）。

STEAM教育的實施已經取得了一定的成果，但仍然有許多可以改進和探索的方向。未來，隨著科技和社會的不斷變化，STEAM教育也將不斷發展和演變。我們需要更多的培訓和資源支持教師，提高他們的教學能力和水平。此外，學校和家長也應當共同努力，建立更多的STEAM教育平臺和場所，為學生提供更多的機會去實踐和創新。相信通過各方的共同努力，STEAM教育將為更多的學生帶來更多的機遇和成功。

在STEAM教育的實踐中，我深刻體會到了學生的成長和自主學習的重要性。同時，作為教師，也需要不斷更新自己的知識體系和教學方法，以更好地適應STEAM教育的要求。在未來，我將繼續堅持STEAM教育的實施，不斷嘗試和探索，為學生成長和未來發展做出更多有益的貢獻。

教師教學心得體會篇十

我是20xx年9月份才考進開發區實驗學校的新教師，來學校后，我主要擔任初一年級的生物和初二年級的生物教學工作。作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師，作為一名學化學專業的，但要勝任兩個年級生物教學工作的年輕教師，一開始我心中忐忑。感到壓力很大。有點無所適從的感覺。但幸運的是：學校為了培養新教師，開展了“一幫一”的輔助活動。該活動主要由老教師指導新教師進行教育教學工作和師德師風培訓，爭取一年后，把新教師培養成一名成熟的、合格的人民教師，我在指導教師兼教研組長李興華老師的帶領下，在同一學科李琴老師的幫助下，很好的完成了兩個年級的生物教學任務。同時，通過教研活動，通過上示范課，優質課，公開課，集體備課等教學活動，通過領導，周圍老師的指點，使我在教學工作中積累了豐富的經驗。而我也更加努力的分析具體問題、積累經驗，經過這段時間的實踐，不論是在生活中，在教學上，在教法上，在與學生的相處中還是在自己的業務學習上。我都獲得了如下所示的寶貴經驗。

1.與學生的關系：與學生的相處非常重要，要讓學生對本學科感興趣，教師必須先與學生融洽相處。作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任初一年級的生物和初二年級的生物教學工作作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師，作為一名學化學專業的，但要勝任兩個年級生物教學工作的年輕教師，這對我來說是一個不小的挑戰。七年級的學生較多,對于中途接班的新教師來說，在管理上比較困難。有些學生會表現出“不買賬”的態度。或者是刁難教師，故意做很多違紀的事情看老師怎樣處理，試探老師的水平和能力等等。經過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,在班主任老師的配合下，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。和學生相處融洽了，教學的效率就提高了。

2.認真備課對教學十分重要。“興趣是最好的老師”，要提高學生的興趣，老師就要有充分的準備，其中，備好課就是一個十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。作為跨專業的新教師。一開始每備一篇新課時，就的查找大量的資料。為了提高學生的學習興趣。備課時，我努力尋找能夠調動學生學習積極性的知識引入方法。因此，課下，我找來了小學的《科學》書，《語文》書，把它和已經學過的知識聯系在一起，調動學生學習的積極性。對知識的擴充力求簡單、明了，希望能用易懂的比喻讓學生理解較抽象的物理概念。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習目標，找出重點、難點，組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的效率。

3.重視課堂的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

教師的職責是神圣的，既教書又育人。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。目的使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

通過學習，爭取做一名合格的，學生都會記住的好老師。