作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

日出的教案曹禺篇一

讓孩子挑選他們喜歡的段落來(lái)朗讀(可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。

1.朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對(duì)著/彌漫的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀(guān)察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來(lái)到人間。

這線(xiàn)/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來(lái)的/一剎那。

它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺(jué)，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見(jiàn)/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。

(重音：“.”;停頓：“/”)。

引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀(guān)察和描寫(xiě)，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。

(1)細(xì)致寫(xiě)出日出過(guò)程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：

(2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

我們一言不語(yǔ)地觀(guān)看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開(kāi)了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來(lái)一塊塊干的土壤。

問(wèn)：海涅的這組句子中，“一片白浪的海”“洪水泛濫”到底寫(xiě)的是什么?

——寫(xiě)的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說(shuō)“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以為”就是說(shuō)并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯(cuò)覺(jué)。這里用了借喻的手法，寫(xiě)出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。

提示：如果直接寫(xiě)“云海”，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫(xiě)，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。

一眨眼工夫，我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧?kù)o極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過(guò)嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿(mǎn)清新、幸福之感。

——與文章所表達(dá)的歌頌祖國(guó)的主旨相關(guān)，因而對(duì)后面以議論抒情的方式來(lái)歌頌新中國(guó)起到鋪墊的作用。寫(xiě)作年代是1958年，新中國(guó)剛成立9年，全國(guó)正處于政治理想的激情中，作者亦同。

提示：比喻是散文中一種較為常見(jiàn)的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來(lái)比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語(yǔ)言風(fēng)格上的一致性。

日出的教案曹禺篇二

1、分析劇情和人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)并了解戲劇通過(guò)個(gè)性鮮明的人物對(duì)話(huà)來(lái)揭示人物性格、展開(kāi)戲劇沖突、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一顯著特點(diǎn)。

3、通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

分析劇情和人物的特點(diǎn)。

通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

錄音機(jī)、錄音帶、powerpoint幻燈片

情境切入新課程

《日出》是我國(guó)現(xiàn)代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現(xiàn)當(dāng)代戲劇文學(xué)中，能夠經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)而常演不衰，并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實(shí)在是少之又少。《日出》便是這少數(shù)優(yōu)秀作品之一。

閱讀欣賞新課程

在學(xué)習(xí)本課之前，讓我們先來(lái)聽(tīng)一下課文的錄音，并思考下面的幾個(gè)問(wèn)題：

1、課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

3、他們之間有幾次大的沖突？

4、這幾個(gè)人物中你覺(jué)得你適合扮演哪一個(gè)角色？

互動(dòng)探討新課程

師：課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

生：黃省三、李石清、潘月亭（王福升）

按劇本矛盾的發(fā)生，發(fā)展，高潮，結(jié)局給課文劃分部分

開(kāi)端：黃省三被銀行開(kāi)除，向李石清求情

發(fā)展：李石清給黃省三指出三條出路

高潮：潘月亭出場(chǎng)，黃省三慷慨控訴

結(jié)局：黃省三昏倒在地，被拖了下去

生：開(kāi)頭――我為著我這群孩子，我得活著！

其實(shí)，事情很多，就看你愿不愿意做――拼命我也得活下去啊！

左門(mén)大開(kāi)――你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如――

這個(gè)混蛋，還不給我滾出去！――結(jié)束

師：他們之間有幾次大的沖突？

生：第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。

第二次是李石清讓黃省三去拉洋車(chē)，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。

第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。

課堂練習(xí)：閱讀“李石清（想了想，翻白眼）其實(shí)，事情很多，就看你愿不愿意做――拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的問(wèn)題。

1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？這些是出路嗎？

李石清讓黃省三去“拉洋車(chē)”，“上街要飯”，“去偷東西”、這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路。

2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，李石清、黃省三各有什么特點(diǎn)？

從李石清給黃省三指出的`三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。

黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛(ài)心。

情感體驗(yàn)新課程

認(rèn)真領(lǐng)悟第三部分“左門(mén)大開(kāi)――你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如――”體會(huì)人物的思想感情，想一想這幾個(gè)人物中你覺(jué)得你適合扮演哪一個(gè)角色？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試著分角色表演一下，看誰(shuí)的表演符合人物的形象，從而加深對(duì)課文的理解。

日出的教案曹禺篇三

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會(huì)寫(xiě)“鑲”字。

2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者觀(guān)賞日出的欣喜之情。

1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

智慧課堂平板、希沃白板5課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎？生發(fā)言…。

海上日出的景觀(guān)，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自我的感受？

是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰(shuí)？

（2）出示圖片：作者圖片—巴金。

我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》。

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀(guān)賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧！

（3）出示課題：16、海上日出（板書(shū)課題、齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自瀆課文。

下頭我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好，聽(tīng)清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）。

2、檢測(cè)字詞。

（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：荷。

文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊。

鑲是什么意思？我給大家?guī)?lái)兩幅圖片，誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。

教師給大家?guī)?lái)一朵云，誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊？看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么？（鑲放大）師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示點(diǎn)評(píng)。

三、瀏覽課文，整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對(duì)應(yīng)的段落。（天氣晴朗時(shí)2-3，多云4，天邊有黑云5）。

四、共學(xué)探究、品讀課文。

1、品讀第二自然段：感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化。

天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會(huì)讀課文，

你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。

天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰(shuí)能再美美地讀一讀？

如果此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來(lái)讀一讀。

作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。

巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。

2、品讀第三自然段。

（1）找出顏色、亮光變化的詞。

太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ)，波浪線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅（一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次，可見(jiàn)巴金先生的觀(guān)察多么細(xì)致。）。

沒(méi)有亮光奪目的亮光（太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說(shuō)——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）。

隨著太陽(yáng)躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？

（從太陽(yáng)露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化？——位置的變化）。

巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了！教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升。

太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易？試著讀一讀。

如果此刻你也在海上，看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會(huì)是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。

看，我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來(lái)讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂(lè)）。

3、總結(jié)課文。

海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？（齊讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）。

結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！

五、布置作業(yè)（選做）：

1、觀(guān)看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。

2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。

日出的教案曹禺篇四

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

讀課文感受滄海日出的壯觀(guān)和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法

在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過(guò)程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的`理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。

一、大海在你心中有哪些印象？

二、導(dǎo)入新課

1、喚起探求美的的欲望

2、初讀課文，整體感知美的文章。

（1）是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文

（2）用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出來(lái)，并了解課文敘述的順序。

3、自由讀課文，展開(kāi)美得語(yǔ)言。

（1）把畫(huà)面娶個(gè)名字作批注。

（2）誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。

（3）感悟大海的壯觀(guān)：

1、齊讀；

2、小組讀；

3、個(gè)人讀；

4、教師范讀。

（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。

1、抓住課后的思考題，說(shuō)說(shuō)滄海“美”在那里,“壯觀(guān)”在那里。

2、整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

（5）揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)“美”的表達(dá)。

組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述。

1、日出的方法。

2、交流后，寫(xiě)一些自己看到的日出。

三、鞏固練習(xí)：朗讀全文。

四、作業(yè);畫(huà)一畫(huà)《滄海日出圖》。

五、板書(shū)。

鷹角亭上看日出

曉星、殘?jiān)隆⒊啃恰⒎奂t霞光

滄海日出

美麗壯觀(guān)

橘花、鮮紅、太陽(yáng)升騰

耀眼金光、紅彤彤

日出的教案曹禺篇五

（1）學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

（2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

（2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀(guān)。

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及表達(dá)能力。

（一）視聽(tīng)沖擊，融入情境。

（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

課件出示問(wèn)題：a、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）

b、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

d、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）

（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。

a、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）

b、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評(píng)。

2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的.？（每組選一名同學(xué)讀）

（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

課件出示問(wèn)題：a、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）

（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”

a、（課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？

b、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）

c、……不僅……也……句式練習(xí)。

（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。

今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧！（學(xué)生合作讀）

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

海上日出

（偉大的奇觀(guān)）

開(kāi)頭―― 交代時(shí)間、地點(diǎn)

日出前――顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時(shí)――跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后――云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾――贊嘆美景

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

日出的教案曹禺篇六

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀(guān)察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀(guān)，總結(jié)全文。

教法建議：

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞，在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。

（一）啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文。

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）。

3、范讀課文。

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象。

3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問(wèn)：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的。

奇觀(guān)！

2、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀(guān)是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀(guān)都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀(guān)指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)！）。

4、奇觀(guān)是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮。

人物：我。

地點(diǎn)：海上。

事情：看日出。

環(huán)境：周?chē)莒o。

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

淺藍(lán)。

紅霞。

范圍。

擴(kuò)大。

奪目。

光彩。

分辨。

燦爛。

紫色。

奇觀(guān)。

目不轉(zhuǎn)睛。

一剎那。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。

2、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

（一）啟發(fā)談話(huà)，引入課文。

（二）指名朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

2、想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2、查閱資料理解難句。）。

3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀(guān)么？這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3、重點(diǎn)理解：

（1）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）。

（2）這不是偉大的奇觀(guān)么？先指名說(shuō)奇觀(guān)的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1、在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）。

（四）指導(dǎo)朗讀。

（五）指導(dǎo)背誦。

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1、讀背交叉。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3、先部分，后整體，一段一段背誦）。

2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

日出的教案曹禺篇七

1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀(guān)察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

小黑板。

兩課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀(guān)察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)。

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。

d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)。

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀(guān)察課文彩圖：注意觀(guān)察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀(guān)”的意思。

2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

好天氣——詳。

偉大的奇觀(guān)有薄云——略熱愛(ài)大自然。

有黑云——次詳。

日出的教案曹禺篇八

1、學(xué)生感受海上日出的壯觀(guān)景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

感受海上日出的壯觀(guān)景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

對(duì)“一縱一縱”的理解。

一、導(dǎo)入。

知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。

談話(huà)導(dǎo)入：

通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）。

二、講讀。

1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。

2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

不同：日出前日出時(shí)有云時(shí)。

相同：云海水太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”

4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。”這一句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”

（3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。

三、看錄象，談感受。

1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。

2、互相交流一下感受。

打出投影：

海上日出真是偉大的奇觀(guān)啊！我想對(duì)（）說(shuō)：“（）。

四、感悟語(yǔ)言、積累文字。

日出的奇異景觀(guān)古往今來(lái)的確被很多文人所稱(chēng)頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

五、布置作業(yè)。

1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。

3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。

日出的教案曹禺篇九

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件。

1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。

觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)。

提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）。

學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？（事情發(fā)展順序）。

2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化。

3、教師課件演示日出前天空景色的變化。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)。

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞。

圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流，指導(dǎo)理解。

這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀(guān)察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線(xiàn)從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線(xiàn)直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)?

3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀(guān)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。

日出的教案曹禺篇十

1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀(guān)察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

掛圖、投影片。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀(guān)察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀(guān)”？

（2）這偉大的奇觀(guān)指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

日出的教案曹禺篇十一

1、經(jīng)過(guò)細(xì)讀課文，我們明白課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。）。

2、誰(shuí)能找出描述精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來(lái)用自我所理解的情景充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）。

3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀(guān)察和自我想象的日出景像有什么不一樣。（這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀(guān)感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）。

4、下頭，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描述來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀(guān)。

（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化十分迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）。

（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。（引導(dǎo)探究：能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。）。

（3）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）。

（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）。

5、教師小結(jié)：正是經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀(guān)美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。