人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼師論文題目參考篇一

【】美術(shù)教育，可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡單闡述。

【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。

幼兒教育作為整個教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅是簡單傳授相關(guān)知識和技能，而需要教會學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個良好的幼兒教育體系。

第一，美術(shù)創(chuàng)新對于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時，也能為學(xué)生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的進(jìn)行知識探索，因此，在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）采用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，教師可鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來豐富學(xué)生的美學(xué)知識，提高學(xué)生的審美水平。現(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語言，豐富其美學(xué)知識。同時，在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗和知識掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識，結(jié)合自己的知識掌握情況，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。

手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強對他們的愛國教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。

（三）改革寫生課教學(xué)。

對于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動開展，一般是室內(nèi)進(jìn)行，教師在寫生課堂教學(xué)開始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進(jìn)行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對某一知識點進(jìn)行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學(xué)生的知識掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時，教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué)，來拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進(jìn)行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡單的技法訓(xùn)練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動作出了重要貢獻(xiàn)。

幼師論文題目參考篇二

要當(dāng)好一名幼兒教師,要具有良好的師德品質(zhì),不斷更新教育理念.要有愛心、耐心、責(zé)任心和童心.

幼兒是天使,是祖國的未來和花朵,幼兒為社會帶來了快樂,同時也為我們帶來了幼兒更多的“忙和亂”.在當(dāng)今這個變化萬千、競爭激烈的多元社會,幼兒教育比以往任何一個時代都要光榮而艱巨.幼兒教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,一個合格的幼兒教師,不但要具備扎實的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能,更要具備強烈的愛心、責(zé)任心和使命感,還要具有高素質(zhì)的道德修養(yǎng).

師德的好壞從大方面來說,影響整個社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè).從小的方面來說,影響幼兒的身心健康發(fā)展.在教育中一切師德的要求都基于教師的人格.因為師德魅力主要從人格特征中體現(xiàn)出來,歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師人格的特征體現(xiàn).在孩子心目中,老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模.因此幼兒教師的師德關(guān)乎幼兒的一生、關(guān)乎教育的發(fā)展、關(guān)乎社會的前途命運.

幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,同時,新《綱要》的學(xué)習(xí)過程也是一個和傳統(tǒng)教育產(chǎn)生融合和撞擊的過程.例如：新《綱要》提倡終身學(xué)習(xí)的教育理念,與傳統(tǒng)的填鴨式教育相沖擊,這樣的理念最終希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“授之以漁”,而非“授之以魚”；而“以人為本”的理念,又使我們不得不重新審視自己、幼兒乃至家長的定位,幼兒不再只是接受者,教師也從傳統(tǒng)的“蠟燭”、“春蠶”、“孺子牛”這些角色中重新定位,成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；幼兒教育是面向世界的科學(xué)的這一理念,也促使我們感悟到要主動通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等去了解世界幼兒教育目前的主流教育理論,如“學(xué)科融合”、“生活化的學(xué)習(xí)”,以及一些著名的幼兒教育思想,如瑞吉歐教育、蒙臺梭利教學(xué)法等,如此才能發(fā)展我們的面向世界的科學(xué)的幼兒教育.我想要做一名合格的幼兒教師,不固步自封、不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵.

大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最重要的品質(zhì).他曾說：“要成為孩子真正的教育者,就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們.”幼兒教師要愛孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作.只有這樣,工作起來才有動力,才會甘愿無私的付出,把工作做好.畢竟我們所面對的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫.幼兒教師要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子,孩子才會喜歡你.幼兒教師要愛孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作.只有這樣,工作起來才有動力,才會甘愿無私的付出,把工作做好.

因為孩子太小,會做一些讓幼兒教師很無奈的事情.這個時候老師不能生氣.要學(xué)會忍耐,對待孩子要溫柔.現(xiàn)在每個家庭大都只有一個孩子,所以家里的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都非常的慣孩子,這樣孩子就會嬌慣.現(xiàn)在的孩子不是很好帶,而且老師要很有眼力見,每天你都要好好的觀察孩子,了解他們,也要了解他們的家長.孩子的自尊心也是很強的,不能受到一點打擊,我們不能在他們的心靈里留下陰影.

幼兒教師有其工作的特殊性,不僅要教給孩子們知識,而且要關(guān)注孩子們的飲食起居.要照顧好每一個孩子,不僅僅是在嘴上說的,要體現(xiàn)在日常的生活中.多關(guān)心孩子和他們溝通,了解他們的想法,才能正確的引導(dǎo)他們.

對孩子,我們就可以獲得孩子的喜愛.”活動時候我總是帶著孩子們玩游戲,做操,拉著孩子們的小手,邊唱邊玩,那一刻,我覺得自己真的融入到了孩子們中間去了.教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中,與幼兒一起商量規(guī)則,一起感受成功的喜悅,像幼兒一樣盡情地游戲,就更能得到孩子們的喜愛.

在幼兒園里每天都重復(fù)著一樣的工作,保教結(jié)合地帶著一群孩子,怎樣才能使自己有所提高?我想,當(dāng)我們完成了一天的工作后是否應(yīng)該想想：今天與孩子相處融洽嗎?孩子之間友好嗎?一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問題.只有我們用心的觀察孩子,分析孩子,了解孩子,還會不懂孩子那份最簡單、最誠摯的心嗎?在幼兒教師這份工作中,童心起著舉足輕重的作用.

教師要尊重每一個幼兒,與幼兒交朋友,坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征,這些說起來容易,做起來難.每個人都有自己的權(quán)力,包括幼兒也有自己的權(quán)力,所以做什么事都不要強制幼兒去做,可以引導(dǎo)幼兒做,教師以親切的話語,關(guān)心喜歡他們,了解他們需要什么,不需要什么,這樣既拉近了師生之間的關(guān)系,又使我們的目標(biāo)得以實施.

溝通是一種相互理解彼此關(guān)系的動力,是在雙方交流中,彼此互相協(xié)調(diào)的默契,教師與幼兒有效地溝通能影響幼兒和老師在一起所感受到的安全感和信任感的程度,能讓幼兒知道教師是否關(guān)心、重視和心里有他.當(dāng)幼兒處于迷惑和焦慮不安時,通過溝通這些信息,更有利于消除不良情緒,教師可以通過他們的姿態(tài),動作和表情以及他們的話語來和幼兒溝通.

溝通的方法很多,教師的微笑、點頭、撫摸、擁抱及說話的語氣比語言更容易表達(dá)教師對幼兒的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和肯定.

做一名合格的幼兒教師,還要不斷的自我完善,自我學(xué)習(xí),不斷地創(chuàng)新,不斷地提高自己的心理素質(zhì).當(dāng)今社會是高速發(fā)展的時代,做為一名幼兒教師的我們不再滿足具有一桶水.而是在不斷的學(xué)習(xí)中成為一口泉井,要泉涌不斷,用清澈甘甜的泉水來滋潤祖國的花朵.

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.

[2]名人名言薈萃.

幼師論文題目參考篇三

幼兒教師是一個神圣而有責(zé)任的職業(yè)。作為幼師，我有幸親身經(jīng)歷了許多珍貴的時刻，并通過與孩子們的交流和觀察獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。在這篇論文中，我將分享我在幼師崗位上的體會和感悟。

第一段：選擇成為幼兒教師的初衷。

成為幼兒教師是我從小就有的愿望。我一直喜歡與孩子們一起玩耍和學(xué)習(xí)，并且對他們的成長充滿了好奇和熱情。因此，我決定選擇幼師這個職業(yè)，希望能夠為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。在我的成長過程中，我受到了許多優(yōu)秀的幼師的啟發(fā)和幫助，他們讓我深信這個職業(yè)能夠給予我無限的快樂和滿足感。

第二段：教育理念與實踐。

作為一名幼兒教師，我堅信每個孩子都是獨特的個體，都有自己的特點和潛力。因此，我的教育理念是以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨立思考能力。我相信幼兒期是孩子最敏感和易塑造的階段，而且教育需要從實踐中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，我注重為孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，讓他們通過自己的探索和努力獲得知識和經(jīng)驗。

第三段：與孩子們的互動和成長。

與孩子們的互動是我作為幼兒教師最喜歡的一部分。每個孩子都有自己獨特的個性和需求，我努力與他們建立起信任和友誼的關(guān)系，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的成長。在和孩子們的互動中，我學(xué)會了耐心、理解和傾聽，更加明白了每一個孩子都需要被關(guān)注和關(guān)心。同時，孩子們的成長也讓我感到無比的驕傲和滿足。看到他們從不會走路到能夠獨立跑動，從不會說話到能夠用語言表達(dá)自己的想法和感受，這種成長的過程讓我深受啟發(fā)。

第四段：家長合作與家庭教育。

和家長的合作是幼兒教師工作中的一個重要方面。我與孩子的家長保持著密切的聯(lián)系，定期交流孩子的學(xué)習(xí)和成長情況。通過與家長的合作，我更好地了解到孩子在家庭中的生活環(huán)境和教育方式，以便更好地配合和指導(dǎo)孩子的成長。在家庭教育方面，我也盡一份力量，為家長提供一些教育方法和建議，幫助他們更好地教育孩子。通過與家長的互動和合作，我越來越認(rèn)識到家庭教育對孩子成長的重要性。

第五段：對未來的展望和反思。

在我擔(dān)任幼兒教師的過程中，我獲得了很多快樂和滿足感，也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。但是整體而言，我對這個職業(yè)充滿了激情和希望。未來，我希望能夠繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能，不斷改進(jìn)自己的教育方法和理念，以給更多的孩子們帶去快樂和成長的機會。同時，我也反思自己在職業(yè)生涯中的不足和問題，積極尋找解決方法，并不斷提升自己的能力。

總結(jié)：

幼師之路充滿了快樂和挑戰(zhàn)，我深深感受到了幼兒教師的使命和責(zé)任。通過對孩子們的陪伴和教導(dǎo)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。在未來，我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長和教育貢獻(xiàn)出更多的努力和智慧。

幼師論文題目參考篇四

在幼師專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，論文寫作是必不可少的一項重要任務(wù)。通過撰寫論文，我們能夠更好地總結(jié)歸納所學(xué)知識，提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力。在此，我將分享我在幼師論文寫作中的心得體會，希望能對大家有所幫助。

首先，明確研究方向和選題非常重要。在選擇研究方向和選題時，我們要根據(jù)自己的興趣以及所學(xué)專業(yè)知識的深度和廣度來確定。既不能盲目追求熱點，也要避免選擇過于狹隘的題目。同時，我們還需要考慮到實際可行性和研究的社會意義，選擇一個既符合自己專業(yè)背景，又有一定現(xiàn)實意義的研究課題。

其次，在撰寫論文前，我們應(yīng)該進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研和資料查找。在撰寫論文之前，我們需要對已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，充分了解前人在該研究領(lǐng)域已經(jīng)取得的成果和進(jìn)展。通過文獻(xiàn)調(diào)研，我們能夠更好地把握自己的研究方向，獲得更多的研究思路和靈感。同時，我們還需要進(jìn)行大量的資料查找，確保論文的數(shù)據(jù)來源準(zhǔn)確可靠。

接下來，論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計也是至關(guān)重要的。合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以使論文的邏輯更加清晰有序，讓讀者能夠更容易理解我們的觀點和論證過程。一篇論文通常包括引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、實證研究、結(jié)論等幾個部分。在論文的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，我們應(yīng)該注意各個部分的風(fēng)格和語言的統(tǒng)一性，使得整篇論文的結(jié)構(gòu)緊湊，各個部分之間銜接自然。

此外，寫作過程中的語言表達(dá)也需要我們的重視。幼師論文的讀者群體通常是教育專業(yè)的學(xué)者和從業(yè)人員，所以我們在寫作中應(yīng)該使用專業(yè)性較強的語言，避免使用生活化的詞匯和口語化的表達(dá)方式。同時，我們還要注意句子的結(jié)構(gòu)和邏輯的條理性，使得我們的觀點能夠更加清晰明了地傳達(dá)給讀者。

最后，在論文的撰寫過程中，我們還需要注重細(xì)節(jié)和思考問題的深度。細(xì)節(jié)決定成敗，一個精心設(shè)計的圖表、一個有力的論證都可以為論文增色不少。所以我們要注重各種細(xì)枝末節(jié)的處理，讓讀者感受到我們在論文寫作中的用心和認(rèn)真。同時，我們還需要在論文中提出一些有深度的問題，引發(fā)讀者的思考和討論，體現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)研究能力。

綜上所述，幼師論文寫作是每個幼師專業(yè)學(xué)生不可或缺的一門重要課程。通過明確研究方向和選題、深入調(diào)研和查找資料、合理設(shè)計論文結(jié)構(gòu)、注意語言表達(dá)和注重細(xì)節(jié)，我們能夠更好地撰寫出高質(zhì)量的幼師論文。希望通過我的心得體會，能夠幫助大家提高論文寫作的能力，取得更好的學(xué)術(shù)成就。

幼師論文題目參考篇五

摘要：幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實際情況，符合學(xué)生未來職業(yè)特點，且具有時代特色的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美術(shù)。

近年來，由于國家教育政策、分配制度的改革使得師范生源綜合素質(zhì)不斷下滑，由過去的“尖子生”變成了各初中的“雙差生”，管理難度加大。首先很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，在初中階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在今后的學(xué)習(xí)過程中困難重重，甚至在學(xué)習(xí)的第二年出現(xiàn)退學(xué)的現(xiàn)象;其次大部分學(xué)生并不是因為喜歡幼教這門職業(yè)才報考，而是升學(xué)無望之選，所以在校期間我行我素，紀(jì)律渙散，增加了學(xué)校管理的難度。再次，進(jìn)入幼師學(xué)校學(xué)習(xí)以后，由于對幼師這一職業(yè)缺乏基本認(rèn)識，對未來職業(yè)發(fā)展要求不明確，所以在學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)。比如在美術(shù)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生不夠重視，在他們印象中認(rèn)為和初中一樣美術(shù)課是一門副科，沒有意識到學(xué)習(xí)美術(shù)與將來自己要從事的職業(yè)的關(guān)聯(lián)性。

(一)革新教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革。

美術(shù)教育在對人格的塑造，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面起著巨大的作用。“以美引善，提高學(xué)生的思想品德”，“以美啟真，增強學(xué)生的智力”，“以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”。所以美術(shù)教育首先應(yīng)該是一種素質(zhì)教育，單純的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能無法實現(xiàn)“美育”的真正目的。也就是說美術(shù)教育只是一種手段，學(xué)生的全面健康和諧的發(fā)展才是最終目的。因此，在幼師美術(shù)教育教學(xué)實踐中，強調(diào)知識技能的同時，也要注重把幼師生作為“一個特殊的人—個未來的幼兒教師”來培養(yǎng)。對幼師生的教學(xué)方法必須考慮到他們未來所從事的職業(yè)的特殊性。當(dāng)前幼兒園的教師必須是一專多能型的，因此我們的美術(shù)課必須改變以往純專業(yè)、程式化的教學(xué)模式。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索這些知識如何在學(xué)生將來的工作中得到實際應(yīng)用。比如：學(xué)習(xí)素描知識的過程中，啟發(fā)幼師學(xué)生如何讓幼兒理解空間和體積，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡單化，培養(yǎng)幼兒的觀察力激發(fā)其想象力，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周邊事物，關(guān)心自己所生活環(huán)境。這樣一來，就會激發(fā)他們繪畫的欲望，表達(dá)出幼小心靈對生活的體驗。使復(fù)雜而枯燥的素描簡單化。

(二)多學(xué)科與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

美術(shù)教學(xué)不能孤立存在，沖破學(xué)科界限，有利于各學(xué)科知識的融合;有利于學(xué)生對美術(shù)知識整體性系統(tǒng)性的學(xué)習(xí).。特別是對于幼師學(xué)生來說，未來工作中所要面對的幼兒對圖形和色彩的感知能力要優(yōu)于文字和語言，因此我們因該培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的運用美術(shù)知識開展教學(xué)活動的能力。例如：在語文課中對于田園詩的賞析和學(xué)習(xí)，我們就可以利用簡筆畫一邊講解詩詞大意一邊根據(jù)詩中所描繪的場景作插圖，將詩詞和美術(shù)相結(jié)合，感受詩詞意境的同時，學(xué)會如何將創(chuàng)編簡筆畫將其融入語文教學(xué)當(dāng)中。在舞蹈課、體育課中運用美術(shù)知識將優(yōu)美的動姿用流暢的線條表現(xiàn)出來，加深了對動作的記憶，強化了美術(shù)造型能力，同時學(xué)會了在幼兒舞蹈或者體操的編排中運用美術(shù)知識。美術(shù)欣賞課中融入歷史知識，讓學(xué)生作品時代背景及作者的創(chuàng)作意圖有更深入的認(rèn)識，增強了學(xué)生鑒賞能，教會學(xué)生鑒賞方法。在手工課上，讓學(xué)生學(xué)會如何在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中制作教具和課件來幫助教學(xué)活動的順利開展。因此，根據(jù)幼教特點，在各學(xué)科教學(xué)中嘗試與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合開展教學(xué)活動，有利于學(xué)生對知識的掌握和對未來幼教職業(yè)的理解和認(rèn)知。當(dāng)然這也給我們的教師提出了更高的要求，不但要專業(yè)過硬，還要具備一些美術(shù)方面的基本功。

(三)在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

在升格后的大專院校中開設(shè)幼師教育專業(yè)的時間一般都不長，沒有積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理辦法。在美術(shù)教學(xué)中依然沿用著中師時候的教學(xué)模式。老師講解示范，學(xué)生臨摹范畫，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新積極性，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生是教學(xué)主體，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。例如在以往學(xué)生做手工粘貼畫時只局限于紙張，布藝等傳統(tǒng)工藝材料，做出來的東西千篇一律，沒有創(chuàng)意。教師要鼓勵學(xué)生大膽使用材料進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找素材，讓樸素的生活元素變成美麗的作品。又如在圖案和色彩課的教學(xué)中，以往只注重枯燥的理論學(xué)習(xí)和對范畫的臨摹效果，教學(xué)停留在最低級的層次，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。改變源于創(chuàng)新，大自然才是最好的課堂，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生主動尋找自然中的圖案和色彩，例如觀察各種花卉各種樹葉的形狀與色彩，運用所學(xué)的理論知識將他描繪下來成為自己的創(chuàng)作。藝術(shù)都是源自于生活，教會學(xué)生如何觀察，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，這才是一種更高級的陶冶。再如美術(shù)欣賞課中，在介紹作品創(chuàng)作背景以及作者生平事跡時，教師要避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語，要把內(nèi)容簡單化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表達(dá)方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時要把課堂大部分時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論之中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對作品的看法。從而使感性認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過表象進(jìn)一步探究其事物的本質(zhì)及其內(nèi)在美，從而提升審美能力。除了課堂教學(xué)外，要積極創(chuàng)造條件將學(xué)生帶到課外，如觀看美術(shù)畫展，地方博物館等，同時引導(dǎo)學(xué)生從最普通最平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，進(jìn)而改造自己的生活和心靈環(huán)境，讓身心得到健康發(fā)展。

(四)強化教師自身素養(yǎng)，打造適應(yīng)幼師教育需求的教師隊伍。

1、教研結(jié)合，塑造科研型教師隊伍。

教師要正確對待教學(xué)與做研究的關(guān)系，應(yīng)把實踐和理論正確的結(jié)合起來。既要掌握教學(xué)方面的知識和技能，又要懂得在教學(xué)中做好研究。實踐與研究相結(jié)合是塑造科研型教師有效途徑。要學(xué)會在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、探究反思。定期在教研活動中圍繞問題展開研究討論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)校升格轉(zhuǎn)型的要求。

2、搞好師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

“教師是教育過程的設(shè)計者、教育活動的組織者、學(xué)生行為的觀察者和幫助者、是學(xué)生的朋友和父兄。”近些年，由于師范院校生源質(zhì)量低下，給教學(xué)和管理帶來難度，師生關(guān)系愈加緊張，教師鄙視、辱罵學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，教育質(zhì)量也急劇滑坡，教師受著社會日益尖銳的批評。為改善不利局面，我們應(yīng)該從自身找問題，想對策，在困境中求生存，謀發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合的教育目標(biāo)的教育內(nèi)容，比如幼師生剛進(jìn)入學(xué)校沒有一定繪畫基礎(chǔ)，讓他們?nèi)W(xué)素描、水粉畫等這些專業(yè)性較強的知識有較大難度，教師不能應(yīng)此而辱罵鄙視學(xué)生，這樣會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果，最總無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們要用平和的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，對于一年級的幼師學(xué)生在美術(shù)課中應(yīng)該多開設(shè)一些例如簡筆畫、線描畫、平面裝飾畫之類的比較簡單的有助于訓(xùn)練基本造型能力的科目，先讓學(xué)生喜歡上這門課，循序漸進(jìn)，由淺入深.。其次、教師要有足夠的耐心去啟發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。由于生源質(zhì)量的下降，學(xué)生不愛學(xué)、不想學(xué)、不會學(xué)的現(xiàn)象比較突出。因此，我們應(yīng)該探索一條讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的方法。例如，在幼師美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點欲擒故縱，積極創(chuàng)造條件開展課外寫生、采風(fēng)等活動。通過組織課外活動，增進(jìn)師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動積極學(xué)習(xí)。再次，教師既要融入學(xué)生當(dāng)中，且要保持一定的距離。教師在與學(xué)生的交往中要善于觀察學(xué)生行為，在學(xué)生需要幫助時及時給予幫助。同時教師也要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，遇到問題不能得過且過，讓學(xué)生既想親近你同時又很尊敬你。這種平衡的拿捏有助于建立和諧的師生關(guān)系。

3、加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)博學(xué)型教師隊伍。

隨著社會的發(fā)展，對幼師教育提出愈來愈高的要求。要想適應(yīng)時代的要求，美術(shù)教師就必須不斷豐富自己專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。同時，還應(yīng)多學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，關(guān)注國內(nèi)外教育教學(xué)研究新理論新成果，關(guān)心時事政治，不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校要為老師積極尋找進(jìn)修培訓(xùn)的機會。例如：利用多媒體參加遠(yuǎn)程培訓(xùn);邀請校外名師來校指點迷津;組織美術(shù)教師參加、觀摩美術(shù)展覽等。總之，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能豐富的知識儲備，開闊眼界，增長閱歷。從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實際情況，符合學(xué)生未來職業(yè)特點，且具有時代特色的教學(xué)方法。同時需要學(xué)校和社會共同努力，加大投入，改革體制。使我們的學(xué)生成長為心靈美好，品德高尚，專業(yè)過硬、適應(yīng)時代需求的幼兒教師。

幼師論文題目參考篇六

1.1建設(shè)幼師實驗方法的創(chuàng)新對學(xué)生動手能力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方法就是實驗，因此如果只是對教材上的實驗方法進(jìn)行照搬，就很難達(dá)到對學(xué)生的思維和動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。為了能夠?qū)W(xué)生的智力開發(fā)出來，使其能夠做到學(xué)以致用，教師必須要對實驗的方法進(jìn)行改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使之能夠?qū)嶒炘O(shè)備的代用品尋找出來，同時還能夠?qū)π碌膶嶒灧椒ㄟM(jìn)行設(shè)計。在這個過程中要注意，這些實驗代用品必須要能夠在日常生活當(dāng)中尋找得到。比如對水與鈉反應(yīng)會將氫氣放出來的裝置進(jìn)行改進(jìn)；對氨氣的噴泉實驗進(jìn)行改進(jìn)等，幾乎全部的實驗都有能夠改進(jìn)的內(nèi)容。教師必須對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和要求，使其積極地改進(jìn)做過的實驗，這樣不僅能夠使學(xué)生的思維活躍起來，同時還可以將學(xué)生求異思維的大門打開。

除此之外，在尋找實驗儀器代替品的時候必須要有效地結(jié)合幼兒園的實際情況，這是由幼兒園當(dāng)中不會出現(xiàn)化學(xué)實驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現(xiàn)狀決定的。所以在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進(jìn)行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動方案等小實驗進(jìn)行設(shè)計，這樣就能夠使幼兒通過小實驗對空氣、水以及火等基本的化學(xué)性質(zhì)具有一定的了解。比如在兩個注射器當(dāng)中分別進(jìn)行cu與濃、稀hno3的反應(yīng)實驗，因為這種方法屬于全新的實驗方法，而且與書本上的實驗操作方法具有較大的區(qū)別，采用這種方式具有污染減小、現(xiàn)象明顯以及操作簡便等特點。所以不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解，同時還會引起學(xué)生內(nèi)心深處的觸動，這樣學(xué)生就不會迷信教材，而且學(xué)生也會意識到教材當(dāng)中的方法也不是進(jìn)行實驗的獨一無二的方法，從而能夠進(jìn)一步將學(xué)生的求異創(chuàng)新思維激發(fā)出來。很多學(xué)生在實驗結(jié)束之后，都產(chǎn)生了自己動手設(shè)計各種實驗、自己去對實驗進(jìn)行改進(jìn)的想法。

1.2建設(shè)幼師教學(xué)方法的創(chuàng)新在具體的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，必須要將課堂當(dāng)中教師的壟斷地位改變掉，要將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及主體地位充分地體現(xiàn)出來。在學(xué)生面前，教師應(yīng)該扮演好一個引導(dǎo)者、點播者和輔導(dǎo)者的角色，在實驗教學(xué)的過程中，幼師應(yīng)該讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式：第一，要讓學(xué)生能夠在自主活動當(dāng)中進(jìn)行建設(shè)化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，從而不會對學(xué)生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主的選擇，讓學(xué)生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用；第三，在進(jìn)行化學(xué)實驗探究的過程中讓學(xué)生不斷地去針對結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，教師則應(yīng)該扮演好主導(dǎo)者的角色，避免對學(xué)生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該將教學(xué)的民主性體現(xiàn)出來，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自娛自樂地進(jìn)行自主探究，使學(xué)生能夠?qū)Τ晒Φ挠鋹偤吞骄康臉啡び兴w驗；第五，教師在具體的實驗教學(xué)過程中應(yīng)該采取留有余地的原則，將一些空白留給學(xué)生，也就是在針對實驗進(jìn)行教學(xué)的過程中要避免講得太實、太細(xì)、太透以及太滿，必須要以實際的情況為根據(jù)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，從而最終將化學(xué)實驗教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成。

比如在對“氨氣”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序為根據(jù)進(jìn)行教學(xué)，而是首先在學(xué)生面前展示了一個噴泉實驗，然后告訴學(xué)生這種氣體就是氨氣，讓學(xué)生對為什么能夠形成噴泉進(jìn)行思考，從而將學(xué)生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來。這樣學(xué)生就會積極地查找資料，自己動手進(jìn)行實驗，并且將自己的見解發(fā)表出來，把最終將形成噴泉的幾個要素尋找出來，并且對氨氣的性質(zhì)進(jìn)行了初步的解釋。這時候筆者再引導(dǎo)學(xué)生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過這種引導(dǎo)和點撥，可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，而且對學(xué)生的探索精神還進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

2結(jié)語。

在建設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)模式過程中需要保證與現(xiàn)代生活相貼近的實驗內(nèi)容、重視環(huán)保思想、對學(xué)生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)、對演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在化學(xué)實驗教學(xué)思路創(chuàng)新的過程中要對實驗的方法進(jìn)行改進(jìn)，積極尋找實驗設(shè)備的替代品。通過這些方法有助于對合格建設(shè)幼師人才的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)建設(shè)幼師化學(xué)實驗教學(xué)水平的'不斷發(fā)展。

幼師論文題目參考篇七

教學(xué)認(rèn)知能力是進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)成分，是否具備教學(xué)認(rèn)知能力或強弱直接影響到教學(xué)效果。教師的教學(xué)認(rèn)知能力主要指教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、手段策略、教學(xué)情景以及學(xué)生主體的分析判斷能力。教學(xué)認(rèn)知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學(xué)大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學(xué)設(shè)計能力；（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學(xué)科知識心理學(xué)化，才能使學(xué)生更好的理解掌握。教學(xué)認(rèn)知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學(xué)過程，以采取最佳的教學(xué)策略展開教學(xué)。

2、新課程對幼兒教師的要求。

2001年，國家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結(jié)合的原則，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主、積極的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)與生活方面的引導(dǎo)者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學(xué)方面提出的要求具體包括以下幾個方面。

2.1明確任務(wù)，做好教學(xué)的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設(shè)計有意思的教學(xué)情境，教學(xué)任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學(xué)。

2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

2.3教學(xué)方法新穎，教學(xué)氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，增強教學(xué)的趣味性，并且要創(chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。

2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學(xué)要面向全體幼兒，教學(xué)設(shè)計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。

3、幼兒教師對課程改革的認(rèn)識及表現(xiàn)。

朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認(rèn)同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當(dāng)前，有些學(xué)者站在人文關(guān)懷的角度，對幼兒教師關(guān)于課程改革的認(rèn)同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對課程改革的認(rèn)同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認(rèn)同狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學(xué)活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學(xué)認(rèn)知能力，促進(jìn)課程的順利進(jìn)行。

4、培養(yǎng)策略。

4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識，增加對課程改革的認(rèn)識。教師的教學(xué)認(rèn)知能力包括對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學(xué)校里最寶貴的東西。如果教師的教學(xué)信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。

4.2組織教師教育培訓(xùn)活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)知能力。“沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓(xùn)工作，按需培訓(xùn)，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。

4.3教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學(xué)校為單位，開展教學(xué)研究，組織教師探討在教學(xué)活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學(xué)習(xí)，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學(xué)習(xí)，從多個角度看問題，展開教學(xué)反思，也有利于教師教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

幼師論文題目參考篇八

記憶與聯(lián)想相結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，同時也是研究性學(xué)習(xí)的主要方法。如，幼兒的繪畫作品大都是憑借印象進(jìn)行創(chuàng)作，而認(rèn)知是印象的主要來源，此時幼兒是沒有主觀意識的。大部分學(xué)者也對幼兒的繪畫作品進(jìn)行過研究，并且給予高度評價，因此，教師可以借鑒兒童畫的創(chuàng)作理念，挖掘?qū)W生的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生通過記憶與想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時，可以讓學(xué)生進(jìn)行實地考察，在課余時間搜集相關(guān)影視作品以及圖片、視頻，使學(xué)生從視覺上感受這些場景的現(xiàn)實性，通過記憶與想象結(jié)合的方式構(gòu)思作品。這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中就能充分發(fā)揮主體地位，激發(fā)潛力，逐漸提高創(chuàng)新能力。如，作品《豐收》的畫面呈現(xiàn)了一位漁家女孩曬漁網(wǎng)的情景。畫家采用裝飾、拼接和夸張的手法，采用漁民生活的各種材料，用柴桿和鐵絲做草木樹葉，用蛋殼做魚，用沙粒紙鋪成沙灘，為觀者呈現(xiàn)出漁家女孩善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此作品的創(chuàng)作理念就是記憶與聯(lián)想的結(jié)合。

二、學(xué)會欣賞和評價美術(shù)作品。

欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動形象等特點，這是成人所缺乏的。評價幼兒美術(shù)作品有兩個關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點，這也是幼兒作品評價的主要方面。第二，對藝術(shù)性的評價，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評價幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評價作品的能力。

三、結(jié)語。

通過分析中職幼師美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，我們能夠看出中職幼師美術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義。為了有效提高中職幼師美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其成為一名合格的幼兒教師奠定良好基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)積極、主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，不斷提高自身的專業(yè)技能水平與藝術(shù)素養(yǎng)。

作者：顧曉亞單位：啟東中等專業(yè)學(xué)校。

幼師論文題目參考篇九

摘要：綜上所述，提高幼師體育教學(xué)能力對于我國學(xué)前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認(rèn)清體育課程在幼師教育中的重要性和對學(xué)前兒童成長的重大意義，還要認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、探索新的教學(xué)模式，增強體育課程教學(xué)的實效性。

1.強化教材中的體操內(nèi)容部分。

體操項目是幼兒園開展的重要活動之一，體操鍛煉不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練項目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識、團隊意識的重要項目。體操教學(xué)和講解工作應(yīng)當(dāng)成為幼師體育課程的主要內(nèi)容之一。在以往教材當(dāng)中關(guān)于體操部分的教學(xué)存在理論性強而實踐性不足的問題。理論性強的主要表現(xiàn)是將體操動作分解得過于詳細(xì)。從理論上解釋清楚了體操動作的科學(xué)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動作時出現(xiàn)了實踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因就是理論教學(xué)部分權(quán)重過大，影響了關(guān)于實踐鍛煉的部分和內(nèi)容。

2.重視體育游戲教學(xué)。

體育游戲是學(xué)前教育中的一項重要內(nèi)容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應(yīng)當(dāng)將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的'課程當(dāng)中。3.體育課程中注重增強學(xué)生的組織管理能力。幼兒教師在教學(xué)工作中要面對組織紀(jì)律性較差的兒童。這一時期的教育教學(xué)不僅是為了保持良好的紀(jì)律風(fēng)貌，更重要的是不斷強化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓他們形成對遵守紀(jì)律的認(rèn)識與認(rèn)可。這種紀(jì)律教育經(jīng)常出現(xiàn)在一些體育活動和游戲當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中將這些體育紀(jì)律教學(xué)作為一項重要內(nèi)容。

幼師體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是一項重要內(nèi)容。當(dāng)前由于教學(xué)方法不科學(xué)不恰當(dāng)造成的教學(xué)效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學(xué)中已經(jīng)大量存在。例如理論教學(xué)簡單枯燥，不能結(jié)合生動的案例和真實的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個原因和一個結(jié)果。原因就是教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了一個結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結(jié)果看，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個重要問題。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做好多方面工作，一是增加實踐性教學(xué)內(nèi)容權(quán)重。二是提高理論教學(xué)的內(nèi)容與實踐性內(nèi)容的結(jié)合程度。在講解一些理論的過程中結(jié)合教學(xué)實踐中真實的教學(xué)案例。

教學(xué)考核評價是幼師體育課程教學(xué)中的一項重要工作，體育課程教學(xué)效果的評價方式影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價中將主要注意力都放在學(xué)生的基本技能和具體知識上，對于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和教學(xué)技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學(xué)中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學(xué)前兒童的精神世界，產(chǎn)生更積極的影響。

綜上所述，提高幼師體育教學(xué)能力對于我國學(xué)前教育事業(yè)有非常重要的影響價值和意義，在這一教育過程中，我們首先要認(rèn)清體育課程在幼師教育中的重要性和對學(xué)前兒童成長的重大意義，還要認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、探索新的教學(xué)模式，增強體育課程教學(xué)的實效性。