在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
草船借箭的人是誰篇一
“草船借箭”是歷史上一個膾炙人口的故事，描繪了工匠智慧和普通百姓的勇敢行動，展現(xiàn)了集體智慧和眾志成城的力量。通過這個故事，我們可以學(xué)到許多寶貴的人生哲理和處事原則。以下是我的一些體會和心得。
首先，“草船借箭”故事深刻闡述了“智取不如智用”的道理。在故事中，劉備想方設(shè)法獲取到攻擊敵軍所需的箭矢，最終決定利用草船借箭的方法。他沒有一味地強(qiáng)求自己設(shè)計一條絕佳的戰(zhàn)艦，而是發(fā)揮自己所長，善于利用周圍的資源。這給我們一個啟示，有時候并不需要一味地追求完美，更重要的是在眼前的現(xiàn)實(shí)條件下，充分利用已有的資源，發(fā)揮自己的長處和智慧。
其次，草船借箭的故事也告訴我們要善于發(fā)揮集體智慧。在故事中，劉備不僅信任自己的智慧，還廣泛征求群眾的意見。當(dāng)他提出借船之策時，他將計劃告訴黃忠，并傾聽了黃忠的建議。這不僅使得計劃更完善，還激發(fā)了每個人的積極性和創(chuàng)造力。因此，一個人的智慧固然重要，但集體智慧的力量更加強(qiáng)大。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該善于聽取他人的建議和意見，共同發(fā)揮智慧和力量。
再次，“草船借箭”強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)一心的重要性。在故事中，當(dāng)劉備宣布借船之策時，眾人都積極響應(yīng)，不分晝夜地加工船只。他們不僅忘我地投身于工作中，還表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)一心的精神。這個故事告訴我們，只有團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力才能取得勝利，邁向成功。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)會與他人合作，團(tuán)結(jié)一心，共同面對困難與挑戰(zhàn)。
另外，“草船借箭”也向我們闡述了信心和勇氣的重要性。在面對困難的時候，劉備始終保持著堅定的信心，并鼓勵士兵們堅持下去。正因為有了劉備的鼓舞和支持，大家才能克服各種困難，迎來最后的勝利。這個故事告訴我們，信心和勇氣是戰(zhàn)勝困難的重要因素。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都要有堅定的信心和勇往直前的勇氣，才能取得成功。
最后，“草船借箭”讓我們明白了人們的努力與奉獻(xiàn)是成功的關(guān)鍵。在故事中，劉備和士兵們?yōu)榱送瓿山杓挠媱潱冻隽舜罅康呐头瞰I(xiàn)。他們夜以繼日地工作，不畏艱難困苦，最終成功地借到了箭矢，為后續(xù)戰(zhàn)斗奠定了基礎(chǔ)。這個故事告訴我們，只有經(jīng)過艱辛的努力和無私的奉獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇于付出，持之以恒，方能收獲成功的果實(shí)。
總之，“草船借箭”是一則發(fā)人深省的故事，它教導(dǎo)我們要發(fā)揮智慧和集體智慧，要團(tuán)結(jié)一心應(yīng)對困難，要保持信心和勇氣，要付出努力和奉獻(xiàn)。這些豐富的人生哲理和處事原則，不僅適用于歷史，也適用于現(xiàn)實(shí)生活。只有我們真正去領(lǐng)悟和應(yīng)用這些道理，才能過上更加充實(shí)、快樂和成功的人生。
草船借箭的人是誰篇二
這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務(wù)來為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭，最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會人物性格，同時，課文的思考練習(xí)主要設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題這樣的練習(xí)。
1、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣的問題，并互相解決。(這是能力的培養(yǎng))
2、理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。(這是過程與方法的培養(yǎng)。)
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，教育學(xué)生要有廣闊的胸襟,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。(這是情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。)
1、感悟人物形象，從文中體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
2、感受人物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)人物個性。
自主、合作、探究的教學(xué)方法
(設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》指出：提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓(xùn)練學(xué)生的提問能力，我將本文的教學(xué)方法設(shè)計為自主、合作、探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問題能力。)
以品讀感悟為主，采用猜一猜，畫一畫，議一議，說一說，寫一寫、演一演的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養(yǎng)。
說教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，切入中心
二、探究課文，感悟“神妙”
(學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo))
討論交流，主要從以下幾個方面思考
1、知天文
課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。”
(1)創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀
(2)聯(lián)系上下文，體會知天時
2、曉地理
諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢?
3、識人心
三、人物對比，升華感受
那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)
四、拓展延伸，擴(kuò)展文本
1、課文學(xué)到這里，大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。
2、設(shè)想一下當(dāng)諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?
五、總結(jié)拓展
通過學(xué)習(xí)，我們體會到諸葛亮的神機(jī)妙算。那么諸葛亮上知天文，下知地理，能識人心，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎?請大家閱讀《三國演義》的相關(guān)章節(jié)。
草船借箭
諸葛亮 周瑜
知天文
神機(jī)妙算 曉地理 我真比不上他!
草船借箭的人是誰篇三
一天，諸葛亮和周瑜在一起商量，怎么跟曹軍進(jìn)行水戰(zhàn)。諸葛亮說：“跟曹軍進(jìn)行水戰(zhàn)，當(dāng)然用箭了。”周瑜說：“可是，我們要用很多箭，現(xiàn)在可沒有那么多的箭啊！”諸葛亮說：“那我們現(xiàn)在就造箭！”周瑜心想，諸葛亮即使智慧超人，也不會在很短時間內(nèi)造出10萬支箭來。周瑜一直很妒忌諸葛亮的才華，想借機(jī)難為諸葛亮，周瑜說：“給你20天的時間，造出10萬支箭。諸葛先生，請不要推托。”諸葛亮想了想說：“那就給我3天的時間吧。”周瑜說：“請你立下軍令狀。”諸葛亮說：“好啊，如果3天之后，不能造出10萬支箭，我甘愿受軍法處置。”
諸葛亮回軍營去了，周瑜嘻嘻地笑了，心想：諸葛亮，諸葛亮啊，你可是立了軍令狀，箭造不出來，你的人頭可要落地了。于是周瑜派手下個的.一個人，去監(jiān)督諸葛亮造箭。諸葛亮明知這個人是周瑜派來監(jiān)視他的。可是第一天，諸葛亮什么事也沒有做；第二天，諸葛亮向周瑜的手下人要了20條船，每條船里擺放了20個草人，其中有8名做成將士的模樣；第三天又沒什么動靜了，直到第三天晚上，諸葛亮把周瑜手下的人請到船上喝酒，命令士兵將船駛向離曹軍不遠(yuǎn)的江面，讓將士們大聲叫喊。船外全是大霧，曹軍看不清船上站的是草人，便大喊：“用弓手去射他。”嗖嗖！一支支箭射進(jìn)草人的身上。草人身上射滿了箭，諸葛亮預(yù)算一下，已經(jīng)大大超過10萬支，就命令調(diào)轉(zhuǎn)船頭返回來。這時天已大亮，大霧沒了。曹軍看見船上站的都是草人，知道上當(dāng)了。船回來，草人一共扎進(jìn)了10萬多支箭。回到岸上，周瑜來了，他走到諸葛亮前說：“哎，先生果然神機(jī)妙算，晚生羞愧啊！”
周瑜終于知道了，自己的才能比不上諸葛亮。
草船借箭的人是誰篇四
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能認(rèn)識到諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀、有膽略、有肚量。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
課時安排：二課時。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔重點(diǎn)：（學(xué)習(xí)第10段）。
生：絕對不會。
師：借箭的難度可想而知，可諸葛亮卻出人意料地借到了。請同學(xué)們把課本翻到55頁，齊讀課文的最后一段。想一想，哪個詞語點(diǎn)明了借箭成功的主要原因？（生齊讀第10段）。
生：神機(jī)妙算〔師板書：神機(jī)妙算〕。
師：周瑜自嘆不如，誰能通過朗讀把他的心情表現(xiàn)出來？
生：（讀得聲情并茂）周瑜長嘆一聲：“嗨（生加了個嘆詞），諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
生評價：我認(rèn)為他讀得很好，不僅把周瑜嘆息無奈的口氣讀出來了，還加上了“嗨”，更充分地表達(dá)了人物的心情。
生：不光是嘆息無奈，還有憤憤不平，妒賢忌能，所以語氣應(yīng)稍有變化。
師：你們兩位能讀給大家聽聽嗎？（兩位同學(xué)分別進(jìn)行朗讀，博得了滿堂掌聲。）。
師：真好！他倆是在用心去讀，真正讀進(jìn)去了。大家把這句話齊讀一遍。（生齊讀）。
師：〔手指板書〕諸葛亮神在哪里？妙在何處？他究竟是怎樣借到箭的呢？〔師板書：借〕這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、以讀為本，自主探究（學(xué)習(xí)3——9段）。
1、出示“自讀、自悟”
（1）從哪些句子能感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？感受深刻的要簡單做批注。
（2）你認(rèn)為草船借箭成功的原因有哪些？（并簡要發(fā)表評論評價課文中的人物）。
師：會用心讀書并善于積極動腦的同學(xué)，一定會收獲到累累碩果！老師把這句話送給我們六四班的每一位同學(xué)。（生自讀自悟，小組交流。時間：10分鐘。）。
2、班級交流（10分鐘）。
師：請同學(xué)們用簡潔、明白、清楚的語言來匯報學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)生圍繞“自讀、自悟”習(xí)題進(jìn)行，教師在學(xué)生交流時適時引導(dǎo)學(xué)生讀書、品析，突出語文的工具性。）。
三、以創(chuàng)為本，質(zhì)疑問難：
師：課文學(xué)到這里，你的頭腦中還有哪些小問號呢？（讓生質(zhì)疑）。
生：“這個魯肅難道不是我們很厭惡的‘墻頭草’嗎？”
（教師給學(xué)生提供爭議，辯論的機(jī)會，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解更深刻，對人物的認(rèn)識更全面）。
四、以人為本，悟理入情。
生1：“諸葛亮超過你，你應(yīng)該真誠地向他學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該忌妒他，更不該陷害他，你是個聰明人，怎么能做出這種糊涂事呢？”
生2：“都督啊，男子漢大丈夫，應(yīng)該胸懷坦蕩，而不該小肚雞腸啊！”
生1：假如我是周瑜，我將拜諸葛亮為師，做一個才智過人的人。
生2：假如我是周瑜，我將和諸葛亮合作，發(fā)揮兩人的聰明才智，共同對付曹操……。
師：說得真好，我們在語文課上不僅要學(xué)知識，更重要的是要學(xué)做人！
五、課外閱讀，拓展延伸：
課外繼續(xù)閱讀《三國演義》這部曠世名著，讓我們步入那金戈鐵馬的年代，去領(lǐng)會那曲折動人的故事情節(jié)，用心感受書中人物的喜怒哀樂。
附板書：
草船借箭的人是誰篇五
周瑜看諸葛亮有才干于是心存妒忌，所以就命諸葛亮3日之內(nèi)造好十萬支軍箭，諸葛亮答應(yīng)了周瑜的想法，并聲明3日之內(nèi)如造不出軍箭，任憑處置。
2日以過諸葛亮要了20條船，30名士兵諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。3日4更那天大霧漫天，對面看不清人諸葛亮把20條船一次排開并擊鼓，曹操下令說，弓弩手，射箭。太陽即將出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他！諸葛亮對他說：“早知今日何必當(dāng)初呀！
建才小學(xué)五年級：周豪的比賽。
草船借箭的人是誰篇六
21世紀(jì)的一天，諸葛亮正在“博客網(wǎng)”上暢游。忽然，收到周瑜發(fā)來的“伊妹兒”。打開一看，原來是周瑜想請諸葛亮在10天內(nèi)趕造十萬枚火箭彈，還說是公事，不要推卻。諸葛亮略一思忖，便爽快地答應(yīng)了，還說三天就能造完。周瑜收到信息，歡喜得不得了。
下午，諸葛亮就用飛機(jī)把魯肅給請來了。給他倒上一杯xo，說：“魯兄啊，周將軍讓我造火箭彈的事，你知道了吧。”“知道。”“那就好，我想請你幫個忙。”“這都是你自己找的，我怎么幫得了你？”諸葛亮說：“你只要借我20艘戰(zhàn)艦，每艘艦上派30位官兵，并在艦上安上儲彈庫就可以了。這事，可不能讓周將軍知道，不然，任務(wù)就完不成了。”
魯肅回去后，按諸葛亮說的，果真沒把借戰(zhàn)艦的事說出來，只說他不需要各種造火箭彈的材料，只要按時去江邊派汽車裝運(yùn)就好了。周瑜有些奇怪，但沒過問。魯肅私自調(diào)出20艘戰(zhàn)艇借給諸葛亮，并派出600名官兵。
第一天，諸葛亮出席了“中國上下五千年歷史文化研討會”。第二天，他又飛到北京去看了一天的奧運(yùn)會比賽。第三天凌晨，諸葛亮秘密地把魯肅請到戰(zhàn)艇上，魯肅納悶地問：這是干什么去？”“去取火箭彈哪。”“去哪兒取？”“等下就知道了。”說著，諸葛亮就按下出發(fā)的命令按鈕。此時，大霧籠罩著江面，波浪滔天，戰(zhàn)艦很快接近曹軍水域，諸葛亮下令將戰(zhàn)艇排成一字形，并用雷達(dá)騷擾曹軍。
曹軍的防御系統(tǒng)很快就收到周軍進(jìn)攻的'消息，曹操說：“天氣情況不好，敵人突然來犯，不能輕易出擊。馬上傳令炮兵師，給我用火箭彈轟。”
諸葛亮喝了口咖啡，從容地在電腦上敲了幾下鍵。只見電子干擾系統(tǒng)啟動，曹軍那飛奔而來的火箭彈都像中了邪似的乖乖地飛進(jìn)早已打開的儲彈庫里，不一會兒就滿了。突然曹軍在監(jiān)控系統(tǒng)上出現(xiàn)了一行醒目的大字：“謝謝曹丞相的火箭彈！”曹操知道上了當(dāng)，可諸葛亮早已滿載而歸了。
師評：小作者很好地用今天的科技知識，重編了羅貫中的《草船借箭》，讀來別有風(fēng)味。文中涉及到有關(guān)現(xiàn)代科技知識的地方不下幾十處，充分展現(xiàn)了其豐富的想象力。其中，好多想象還寄托了小作者美好的愿望，如對北京奧運(yùn)會的渴望。
草船借箭的人是誰篇七
諸葛亮，他是我最崇拜的古人之一，他神機(jī)妙算，料事如神，上知天文下識地理。他雖然不是大，但他能利用自己的聰明機(jī)智，百戰(zhàn)不殆。
當(dāng)然，這可不是最大的難題……。
有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰(zhàn)，用箭。諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅說，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來。魯肅答應(yīng)了。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實(shí)，不敢輕易出動。只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當(dāng)想追也來不及了。
魯肅把借箭的過程告訴周瑜，周瑜自嘆不如諸葛亮，你認(rèn)為呢?
草船借箭的人是誰篇八
來源aoueom。
周瑜知道諸葛亮有才干，心里非常妒忌他。
有一天，他們在討論關(guān)于和曹軍水上交戰(zhàn)的軍事。周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，諸葛亮說：“只要三天就行”。就立下軍令狀。
后來，他向魯肅借了二十條船，船兩邊綁上草把，每條船上有二十個士兵。
三天后，他和魯肅去取箭。一到曹軍的水寨，就擂鼓吶喊。曹操派了幾千個弓弩手放箭，箭像雨一樣下下來。船的一邊全是箭。諸葛亮又命令把船調(diào)過頭來，接著接箭。
天亮了，諸葛亮趕了回來，周瑜派來的五百個士兵來搬箭。一條船上有五千多支箭，二十條有十萬多支。
周瑜說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我比不上他呀。”
來源aoueom
草船借箭的人是誰篇九
自從諸葛亮借箭獲得成功后，三國曹操發(fā)誓一定要誅滅蜀漢，劉禪也更加想去除三國諸葛亮。諸葛亮了解自身境遇風(fēng)險，便串通魯肅，讓魯肅幫助監(jiān)控周瑜。果真出不來一周，魯肅那邊就擁有信息：周瑜三日后讓諸葛亮去進(jìn)攻曹軍旱寨，周瑜為此為托詞，在中途的兩條路都伏擊一萬人，待諸葛亮趕到時襲擊。
諸葛亮聽了，想著：周瑜竟然還不死心，簡直搞笑。我一定要好好地玩下這一周瑜。諸葛亮攜帶一萬大軍，每一個兵士攜帶弓弩、短刀、盔甲、長矛、巨盾統(tǒng)統(tǒng)備好。諸葛亮還刻意選擇一支敢死隊，由一百名精兵構(gòu)成。敢死隊提早一個時辰考慮，去正前方探路。直至一個時辰之后，精兵重新出發(fā)。諸葛亮在大軍正中間，大軍以六列縱隊行駛，諸葛亮被巨盾護(hù)住。
就說周瑜又一次失算，他在通往旱寨的兩根道上都下不來了伏擊，正巧曹操也在大道上干了提防。吳兵見魏兵，就好似周瑜見曹操，那必然是殺的昏天黑地，你死我活。競技場上塵土飛揚(yáng)，卻早就被諸葛亮的先峰軍隊發(fā)覺，諸葛亮思索了一會兒，便命部隊就地修整，儲存精力。待正前方?jīng)Q出輸贏再前行。一些將士疑慮道：為何不動另一條路？諸葛亮表述道：l《孫子兵法》r里說過l鳥起者，伏也r那條路空中有鳥回旋，就表明那條道上有伏兵。
競技場上還沒有分離出來輸贏，周瑜的兵不但打但是曹軍，還一直向前沖。歷經(jīng)一個多時間的作戰(zhàn)，吳兵無一生還，而魏兵也只剩一百多人，諸葛亮把她們一舉殲滅，這時候早已是申時了。三國諸葛亮命精兵一路殺向旱寨，戌時才到達(dá)。諸葛亮讓兵士點(diǎn)起火把，直接闖入旱寨，把旱寨燒了。周瑜又一次計策落空，拿諸葛亮萬般無奈。
文檔為doc格式。
草船借箭的人是誰篇十
周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想為難他。
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，讓諸葛亮十天內(nèi)造十萬支箭。諸葛亮將計就計，只要三天內(nèi)就能完成，還立下軍令狀。
于是，諸葛亮請魯肅借20只船，并叫他不要告訴周瑜，魯肅答應(yīng)了。
第一天，諸葛亮沒有動靜，第二天，直到第三天四更時諸葛亮請魯肅去取箭，諸葛亮的船已經(jīng)靠近曹軍的水寨，他叫船一字排開，又叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊。曹操看不清虛實(shí)，不敢派兵出動，只叫一萬名弓xx射箭。等船兩邊的草把子插滿了箭時，曹操知道上當(dāng)了，可諸葛亮的`船已順風(fēng)順?biāo)伛偝龆嗬铩?/p>
魯肅見了周瑜，把借箭的經(jīng)過告訴他，使他不得不自嘆不如。
草船借箭的人是誰篇十一
三國時期，曹操率大軍想要征服東吳，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，作文《草船借箭》縮寫。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很妒忌諸葛亮的才干。因水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，哪知諸葛亮只要三天，還愿立下軍令狀，完不成任務(wù)甘受處罰。周瑜想，三天不可能造出十萬支箭，正好利用這個機(jī)會來除掉諸葛亮。于是他一面叫軍匠們不要把造箭的材料準(zhǔn)備齊全，另一方面叫大臣魯肅去探聽諸葛亮的.虛實(shí)。
魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“這件事要請你幫我的忙。希望你能借給我20只船，每只船上30個軍士，船要用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船兩邊。不過，這事千萬不能讓你家都督知道，否則就不靈了。”魯肅信以為真，并按諸葛亮的要求把東西準(zhǔn)備齊全。兩天過去了，不見一點(diǎn)動靜，到第三天四更時候，諸葛亮秘密地請魯肅一起到船上去，說是一起去取箭。諸葛亮吩咐把船用繩索連起來向?qū)Π堕_去。那天江上大霧迷漫，對面都看不見人。當(dāng)船靠近曹軍水寨時，諸葛亮命船一字?jǐn)[開，叫士兵擂鼓吶喊。
曹操以為對方來進(jìn)攻，又因霧大怕中埋伏，就從旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭，雨點(diǎn)般的箭紛紛射在草把子上。過了一會兒，諸葛亮又命船掉過頭來，讓另一面受箭。太陽出來了，霧要散了，諸葛亮令船趕緊往回開。此時順風(fēng)順?biāo)懿傧胱芬瞾聿患啊＿@時船的兩邊草把子上密密麻麻地插滿了箭，每只船上至少五、六千支，總共超過了十萬支。魯肅把借箭的經(jīng)過告訴周瑜時，周瑜感嘆地說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我不如他。
草船借箭的人是誰篇十二
話說一日，周瑜漫步軍營之中。忽聽一小吏用崇拜的語氣說：那諸葛亮臥龍之名果真名不虛傳，那天見到一定要找他簽名。另一小吏則說：諸葛軍師那是你能隨便見到的，大家都說他是那姜尚轉(zhuǎn)世，我們的都督也算人中龍鳳，可與其相比簡直差了十萬八千里。周瑜聽后氣急敗壞，妒火中燒。誓要將諸葛亮碎尸萬段。于是心生一條妙計。
次日，他將諸葛亮叫到帳中，假惺惺的說到：久聞諸葛軍師神機(jī)妙算，現(xiàn)即將與曹營交戰(zhàn)，奈何軍中用箭短缺，本都督給諸葛軍師十日之期，望能籌足十萬支箭。諸葛亮客氣地回答道：都督謬贊。(內(nèi)心潛臺詞：不就想給我找事嗎，還說的文縐縐的，搞得跟自己多有文化似得。誒？為什么忽然這么整我呢，難道上次跟人說他小心眼的事被知道啦？)孔明無才，但既然交戰(zhàn)在即，十天時間太延誤戰(zhàn)機(jī)，三天如何。（小樣，跟我斗，我氣死你。哈哈哈！）周瑜見他如此自信，氣不打一處來，但不得不裝出一副道貌岸然的樣子，正色道：那此事就算立下軍令狀了，三日之后，若不見十萬支箭，軍法處置。說完，便自鳴得意的走了，邊走還邊想：我讓你那么猖，我叫工匠們謊報材料短缺，沒有材料，看你怎么造箭。由于得意忘形，不小心撞到了樹上。
說來也是奇怪，之后兩天諸葛亮既未吩咐工匠造箭，也未采取任何措施。這下魯肅坐不住了，沖到諸葛亮房里，這時諸葛亮正在悠然自得的喝茶。魯肅著急地說：噢，買糕的。你怎么還有閑情逸致在這喝茶呀，三日之期就要到了，你就那么想死呀，我的親哥。諸葛亮卻不緊不慢地說道：魯兄放心，孔明還想多活幾年，但得麻煩魯兄借我二十條船和一些箭靶，本人有大用。魯肅聽了這要求，一頭霧水，但也只好照辦。第三天傍晚，大霧彌漫。諸葛亮叫士兵將船靠近曹軍水寨，擊鼓吶喊，擺出開戰(zhàn)架勢。曹操怕有埋伏，不敢輕舉妄動，便叫弓箭手朝他們射箭。箭如雨點(diǎn)一般打來。不一會就籌足了十萬支箭。但諸葛亮為了氣一氣曹操這個老狐貍，便命令士兵大喊：謝謝曹丞相的箭。
不用說，這一次把周瑜曹操都?xì)饬藗€半死。
草船借箭的人是誰篇十三
1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
3．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。
4．體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
一課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）。
2、簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4、初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務(wù)，并保證三天造好。
第二段（3~5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。
第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；
第三段，寫諸葛亮借箭；
第四段，寫諸葛亮借箭成功。
學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、**、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>
二、學(xué)習(xí)第一段。
（師生讀書）。
師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？我們學(xué)過的提示語中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.
（學(xué)生默讀、思考）。
討論交流，以下內(nèi)容僅供參考。
生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是裝的。（讀）。
生：我認(rèn)為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。
師：詞用得好。但這兒“問”和“說”有重復(fù)之嫌。請再讀讀，改一改，把句子讀好。
生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”
生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，他沒有兵工廠，怎么造十萬枝箭？分明想害他。
生：我說這是“狡黠”。（笑）。
師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對話認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，從中挑選出你認(rèn)為有必要的，補(bǔ)充提示語，并說說理由。
（生稍作準(zhǔn)備，繼續(xù)討論）。
生：我認(rèn)為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當(dāng)了，心中非常高興。
生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上卻說”。
師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了。
生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應(yīng)加上“很有把握”。
師：意思對了，若用上一個成語就好了。
生：胸有成竹。
師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。
（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。
小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
周瑜讓諸葛亮造箭。
諸葛亮準(zhǔn)備造箭。
草船借箭的人是誰篇十四
早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的整個計劃，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細(xì)致、那樣的準(zhǔn)確，最后草船借箭的計劃得到了成功實(shí)施。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說——諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。
課前熱身。
這篇課文講的是我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。認(rèn)真讀讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何。弄清“神機(jī)妙算”這個詞語的意思。
背景簡介。
《三國演義》是我國著名長篇?dú)v史小說，是我國的四大名著之一。這部小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”，廣為流傳。作者是元末明初的羅貫中。
《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。
相關(guān)任務(wù)。
諸葛亮字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人。三國蜀漢政治家、軍事家。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年，劉備三顧茅廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川）兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”。從此成為劉備的主要謀士。
周瑜：在《三國演義》中，周瑜成了諸葛亮的墊底人物。寫周瑜，是為了抬高諸葛亮。因此，《三國演義》中的周瑜氣量狹小，智謀也總是遜諸葛亮一籌，根本不像蘇軾所歌頌的周瑜“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，的“千古風(fēng)流人物”，成了《三國演義》中蒙受最大冤屈的人物。
字詞積累。
妒忌曹操都督甘受。
魯肅遲延布幔私自。
水寨擂鼓吶喊支援。
丞相神機(jī)妙算**。
整體感知。
1.聽讀課文,了解本文故事基本情節(jié)。
按事情發(fā)展。
起因（1—2）。
準(zhǔn)備（3—5）。
經(jīng)過（6—9）。
結(jié)果（10）。
深入理解。
分析人物的心理:。
討論填詞（試探;心中暗喜；威脅;迫不及待；）。
周瑜（）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．”
周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣…”
周瑜（）說：“十天造的好嗎？”
周瑜（）說：“先生預(yù)計幾天可以造好？”
周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．”
討論填詞(將計就計，態(tài)度堅決,笑了笑,胸有成竹，）。
諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”
諸葛亮（）說；“都督委托，當(dāng)然辦．．．”
諸葛亮（）說；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事．”
諸葛亮（）說；“只要三天．”
諸葛亮（）說；“．．．我愿立軍狀．．．”
課堂小結(jié)。
《草船借箭》這篇課文表現(xiàn)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷，也揭露和批判了周瑜妒賢嫉能的狹窄心胸。整個故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。
課外拓展。
魯肅上了孔明的船——糊里糊涂；
魯肅上了孔明的船－－錯了。
課外作業(yè)。
1.設(shè)想一下當(dāng)諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?
2.“草船借箭”中的“借”字可以換成什么字呢？為什么課文用借而不用其它字呢？
草船借箭的人是誰篇十五
周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他三天之內(nèi)造十萬支箭，并要其立下軍令狀，諸葛亮答應(yīng)了。周瑜很高興，讓魯肅去探聽諸葛亮有什么打算。
諸葛亮讓魯肅去借二十條船，每條船要三十名軍士，并用幔子遮住，船兩邊要一千多個草把子，還讓他別告訴都督，魯肅答應(yīng)了。回去后，魯肅果然沒提，只說諸葛亮不用造箭用的材料，周瑜很疑惑。
第三天四更大霧漫天時，諸葛亮同魯肅一起去曹軍水寨取箭。諸葛亮讓船上的軍士擂鼓吶喊，曹操因看不清虛實(shí)，所以只叫弓箭手射箭，船一頭插滿了箭，諸葛亮就下令把船掉一個頭，繼續(xù)受箭。天亮?xí)r，船上插滿了箭，諸葛亮叫軍士們高喊“謝謝曹丞相的箭”，并駛回南岸，曹操才知上當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲恕?/p>
周瑜得知借箭的經(jīng)過，自嘆不如。
