在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學日記四年級篇一

最近我們學習了分數的再認識，分數的再認識已經不僅僅是幾分之幾。而是用圖來表示分數，比如說一個圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學習了真分數和假分數。假分數就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數就是分母比分子大。所以假分數就大于1，而真分數就小于1。

比如說有兩個一樣的圖形，每個圖形都平均分成兩份，第一的圖形涂了兩個格子(一分之一)，而第二個圖形只涂了一個格子(二分之一)。

這兩個圖形可以用真分數來形容，那就是四分只一，用假分數來形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來形容。這是帶分數，帶分數是由一個整數和一個真分數的組合而成的。

假分數可以化成帶分數，而帶分數也可以化為假分數。假分數如何化成帶分數呢?就用它的分子除于它的分母，再從上念到下。比如說是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個整數，而除數就是分母，余數就是分子。所以就是二又三分之一。

我們還學了分數和除法，被除數除于除數就等于除數分之被除數。

數學日記四年級篇二

數學是一門學科，以邏輯思維和精確計算為特色，涵蓋了代數、幾何、數論、統計等多個分支。數學的應用極其廣泛，從科學到工程再到社會各個領域，都有其重要的作用。而本篇文章，將會介紹我對于數學日記的心得體會。

什么是數學日記呢？數學日記是針對數學學習而開設的記錄本，可以幫助學生更好地總結和理解自己的學習過程。在數學日記中，學生會記錄下每個數學問題的解法，難點分析以及自己的思考過程。通過數學日記，學生可以更好地跟蹤自己的學習過程，及時發現自己的問題，并及時糾正。另外，數學日記還可以幫助學生將自己掌握的知識點變成自己的經驗積累，從而更好地提高自己的學習效率。

數學日記之所以受到很多學子的歡迎，還有一個很重要的原因就是它給學生帶來了很多好處。首先，數學日記可以幫學生刻意練習，形成思考問題的習慣。其次，數學日記可以幫助學生對知識點進行系統化的總結和歸納，從而加深對知識點的記憶。此外，數學日記還可以幫助學生補充自己需要掌握的一些知識，通過與書本上的例題相對照，找到自己的不足之處，并及時改正。

在我個人的數學學習中，數學日記也起到了很大的作用。在我學習新知識點的時候，我總會利用數學日記進行記錄和總結，將每個知識點的相關示例題、應用題、注意事項等都進行記錄。在學完每個知識點之后，我會回過頭來再看一遍我的數學日記，檢查自己是否有所遺漏，并重新整理自己的解題思路。在數學課堂上，我會用我的數學日記對老師講解的每一個問題進行記錄，并在課后進行思考與總結，以鞏固自己的知識點。

第五段：總結。

在總結和回顧自己的數學學習過程時，我深刻認識到了數學日記的重要作用。通過數學日記，不僅可以更好地跟蹤自己的學習歷程，還可以幫助自己提高對知識點的理解和掌握程度。通過總結和分析自己的學習過程，找到自己的不足之處，及時發現和解決問題，并最終提高自己的數學水平，這是我在數學日記中得到的最大收獲。

數學日記四年級篇三

一天，小明要去交電費，突然發現電力公司為了鼓勵節約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。

這可把小明害苦了，要知道，他對數學一竅不通啊！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數學白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單啊！你想到哪去了!”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復雜呢!”小明恍然大悟。

最后，小明終于順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶啊！看來以后我得“改頭換面”，重新學數學啦！

數學日記四年級篇四

在我的初中生活中，數學一直是我最感興趣的科目之一。雖然數學的知識點比較抽象，但是通過老師的教導和自己的勤奮學習，我逐漸掌握了這門學科的核心內容。在這個過程中，我的數學老師要求我們每周寫一篇“數學日記”，保留我的思考、練習和反省。這項任務讓我受益匪淺，下面就是我的一些感悟。

【段落1】做數學要注重基礎知識的理解和掌握。

數學是建立在基礎知識之上的，每個數學知識點的掌握都要求我們對前面的知識有足夠的理解和掌握。在我們的數學課上，老師總是強調我們要好好學習基礎知識，只有這樣才能快速高效地掌握后續的知識點。在我的數學日記中，我總結了自己在學習初中數學時的一個重要經驗，那就是要認真閱讀教材并注意對基礎知識點的加強練習。尤其是在考試前，足夠的練習可以大大提高我們的成績。

【段落2】解題應從多方面角度去考慮。

在數學中，解題思路的形成和培養是一個相當重要的過程。在我的數學日記中，我時常記錄下不同解法的思路和方法，并比較它們之間的優缺點。我認為，解題思路的培養需要我們不斷嘗試和總結，同時可以多向老師請教和同學交流。不管是數學中的代數、幾何還是概率什么的，要想成功解題，都要從多方面角度去考慮。

【段落3】數學與現實生活密不可分。

雖然有時我們可能覺得數學比較抽象、難以理解，但是實際上數學與我們的生活密不可分。在我的數學日記中，我記錄了多個與日常生活有關的數學應用，這些不僅包括對交通規則的應用、還包括學習成本、生產成本等方面的應用。明白這樣的應用場景能夠讓我們更有效地學習和理解數學這門科目，同時也能夠幫助我們更好地應用數學知識。

【段落4】練習的重要性。

在我的數學日記中，我深深體會到練習在學習數學過程中的重要性。通過多次練習，我們能夠更快的掌握數學知識，同時也能夠鞏固我們對知識點的理解。每次在課后完成作業和習題，我都會將我的做題步驟和答案進行整理和總結，并把它們整理到我的數學日記中。這樣的總結和反思能夠讓我更好的了解自己做題的問題，并及時調整學習策略。

【段落5】數學的美妙。

我發現在我不斷地學習和探索數學知識的同時，也逐漸發現了數學的美妙之處。在我的數學日記中，我記錄了自己對數學的贊嘆之情，包括數學可以解釋自然現象，可以模擬人類社會的生產和管理等等有關數學的美好價值。這樣的感悟讓我更加熱愛數學這門學科，并在以后的學習中更加努力和專注。

總之，通過我的數學日記，我逐漸學會了認真思考與反思，不斷完善自己的思路和方法，不斷提高自己的學習效率和成績。我相信，在以后的學習和實踐中我也會繼續探索數學的奧秘，不斷提升自己的數學能力，并通過數學去解決實際問題，讓生活更加豐富多彩和美好！

數學日記四年級篇五

數學是一門讓人充滿熱情又讓人頭痛的學科。在學習數學的過程中，每個人都會有不同的體驗和收獲。最近，我們班開展了一次有趣的活動——數學日記寫作。通過寫數學日記，我不僅體會到了數學的有趣之處，還提高了自己的數學思維能力。下面，我將分享我的心得體會。

作為一個對數學充滿恐懼的學生，我一開始對數學日記持有懷疑的態度。然而，在老師的引導下，我默默開始嘗試寫數學日記。這一次，我選擇了講述解代數方程的過程。在寫作的過程中，我嘗試著運用語言描述數學問題，通過文字來表達數學的邏輯。雖然開始時感到困難和不知所措，但通過不斷琢磨和修改，我漸漸找到了感覺。在這次初次體驗中，我深刻體會到了數學與語言的巧妙結合。

第二段：數學日記的價值所在。

通過數學日記，我發現它不僅僅是一種表達的方式，更是一種提高自己數學思維能力的途徑。在寫數學日記的過程中，我不得不反思自己的學習，去總結和歸納知識點。這樣一來，我不僅可以更好地理解數學問題，還可以更深入地分析解決問題的過程。尤其是在寫日記時，我會將問題的思考過程逐一記錄下來，并清晰地表達我是如何得到答案的。這種思維反思的過程不僅讓我更好地掌握了知識，還鍛煉了我的邏輯思維和表達能力。

第三段：數學日記的鼓勵與反思。

在寫作數學日記的過程中，我慢慢發現，這種方式可以極大地激勵我對數學的興趣。每次寫完一篇日記，我感到一種成就感，更有動力去探索更深層次的數學知識。而且，數學日記也為我提供了一個反思自己學習的機會。通過回顧寫過的日記，我可以看到自己在哪些地方還存在不足和問題。這種反思可以幫助我找出自己的學習方法和策略上的不足，并加以改進。

第四段：展示數學思維的交流平臺。

在班級里，我們經常會相互交流自己的數學日記。這是一個非常有益的交流平臺，讓我們互相學習和借鑒。每次聽到同學們分享自己的思考和解題過程，我都能夠受到啟發。他們的不同思路和解法給了我新的思維角度，讓我看到了數學的廣闊和多樣。通過數學日記的交流展示，我收獲了更大的知識和思維的寬度。

通過參與數學日記的寫作，我深刻地認識到數學的魅力與重要性。數學日記提供了一種開放的思維方式，讓我們能夠更好地理解和應用數學知識。通過文字描述解題思路，我們可以提高自己的分析和解決問題的能力。而且，數學日記也是一個個人成長的過程，讓我們不斷反思和改進自己的學習方法。無論是對于數學愛好者還是數學學習者來說，寫數學日記都是一種寶貴的學習和思考的機會。

通過這次數學日記的寫作，我體會到了數學的趣味性和深度。數學不再是單調的運算而是充滿了創造力和樂趣的學科。我相信，在今后的學習中，我會繼續堅持寫數學日記，通過文字感受數學的美妙，并不斷提高自己的數學思維能力。

數學日記四年級篇六

數學日記其實和平常寫日記是一樣的，只不過記錄的是和數學有關的事情，可以記錄身邊的數學小故事;可以寫在生活中用到數學的情況;可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題;可以編寫與數學有關的故事;可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等等;可以寫出自己對一道數學題的解答思路;也可以寫你對學習數學的心得以及學習方法等等。

“數學日記”是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況。它不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式;不僅可以對他所學的數學內容進行總結，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處和感興趣之處。同時，教師還可以根據學生的數學日記來獲得學生有關學習數學的一些信息，便于及時評價學生和調整教學策略。

數學日記所包含的內容是豐富多彩的，可以說只要是有關數學的知識、技能、意志、情感、活動、經驗、實踐都是數學日記所要寫的內容。具體說來，主要有以下幾個方面：

1、課堂日記

主要是學生對自己課堂學習情況的記錄。通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。

例如：今天我們學習了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛應用等。這節課，我學得最好的地方是三角形的特征，還有一個地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。

2、思維日記

要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。

3、合作日記

主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、 互相學習、合作交流的情況。

例如:今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認真聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師夸我做得好，我非常高興。其實，老師應該夸那位同學，至于是哪一位同學，我想大家已經知道了。

4、生活日記

主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。

例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實，是個好學生!”啊!我用數學啦，數學的作用好大呀!

5、情感日記

主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。

6、考試日記

主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經驗總結情況。

例如：今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。”這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以后一定要仔細分析，全面考慮問題。

數學日記四年級篇七

數學作為一門學科，一直以來都是學生們最頭疼的科目之一。數學的抽象和邏輯性常常讓人望而卻步。然而，在過去的一段時間里，我通過每天寫數學日記，不僅培養了對數學的興趣，也提高了數學的學習能力。下面，我將分享我寫數學日記的心得體會。

二、了解自己。

在寫數學日記的過程中，我逐漸意識到了自己的數學學習的優勢和劣勢。我發現自己在邏輯推理方面比較有天分，也能較好地理解數學公式和定理的應用。但我在記憶性強度和速度上相對較弱，在處理較復雜的數學題目時容易出現錯誤。通過這次數學日記的寫作，我能夠更清楚地知道自己的優點和不足，有針對性地進行學習規劃和提升。比如，我會花更多時間進行題目的記憶和反復練習，以提高自己的記憶力和運算速度。

三、建立思維框架。

寫數學日記不僅僅是簡單地記錄解題過程和答案，更重要的是思考所學數學的應用。在每篇數學日記中，我都會詳細描寫問題的背景和分析思路。我發現，通過將數學問題結合實際生活和現實情境，我能更好地理解數學的本質和內涵。同時，我也開始針對性地學習一些數學問題的解決方法，建立自己的思維框架。通過不斷地解題和分析，我意識到數學問題的解決要靠嚴密的邏輯和清晰的思維。運用這個思維框架，我可以更高效地解決各類數學問題，提高數學應用的能力。

四、培養主動學習的習慣。

寫數學日記不僅僅是為了記錄解題過程，更是為了培養主動學習的習慣。在寫數學日記的過程中，我意識到只有自己主動去思考、去學習，才能真正理解數學的思維方式和解題技巧。通過自己的思考和探索，我常常能夠找到多種解題思路和方法。這樣，我不僅能更好地理解數學知識，還能提高自己的解題能力。此外，在日記中寫下自己掌握的數學技巧和知識，更是對所學的鞏固和回顧，讓我能夠更好地將學習到的知識應用到實際生活中。

五、反思與總結。

通過寫數學日記，我不僅僅是完成了一篇篇日記，更是在這個過程中有了自己的數學成長。通過不斷地思考和學習，我逐漸把數學變成了一種樂趣，不再害怕數學，而是要充滿興趣地探索更深層次的數學知識。在未來的學習中，我將繼續保持寫數學日記的習慣，用心記錄自己的學習過程，不斷進步和成長。

總之，通過寫數學日記，我從中受益匪淺。我不僅提高了對數學的理解和應用能力，還培養了主動學習的習慣。我相信，在今后的學習和生活中，數學將不再是一個難題，而是一種有趣和有挑戰性的學科。我也希望通過我的經驗和體會，能夠激發更多的同學們熱愛數學，享受數學的樂趣。

數學日記四年級篇八

“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習、自主探究，培養學生的自學能力，提高教學效益。

“導學案教學”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學方法。在教學中我一直努力探索者、實踐著、思考著，我們要讓“它”真正發揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導學案中，不要被學案牽著鼻子走，為了學案而學案，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。既要發揮教師的積極引導作用，又要發揮學生的自主探究作用。讓課堂成為學生享受學習的樂園。

課堂教學是師生雙邊活動的過程，課堂教學更具有生成性與不確定性，因此我們要在學案中對學生可能出現的問題進行更多的預設，出現的“機動環節”或是“設想環節”，即在學案中體現“備學生”。課堂教學的預設不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們在使用學案時要更多地為學生的“學”而預設：預設學生會提出什么問題、喜歡什么樣的學習方式、生活有怎樣的體驗、探究會有哪些答案、練習會出現什么錯誤……在此基礎上教師怎樣肯定、鼓勵、引導、矯正等等。

在課堂上，一些學困生會出現一些問題。可他們存在的問題在我們看來也許并不是問題，可能并不會作為重點在課堂上進行講解，這樣一些后進生的問題越積越多，小問題得不到解決也就演變成了大的問題，致使他們與其他同學的差距越來越大，而對學習失去了信心。從另外一個角度講，即使我們發現了后進生的問題，但他們的問題可能只是一些粗心或者基礎不扎實的問題，如果這些小的問題也一一拿出來在課堂上講解，那課堂效率也會大大降低的。利用“導學案教學”很有效地解決了這樣的問題。在實踐導學案教學的過程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達到了很好的教學效果。課堂上由于學生人數較多，無法一一照顧到，這樣二人小組中的組長就能很好地發揮其作用，組長及時檢查組員的學習情況，及時地發現組員的問題并幫助改正、講解。同時，在講解的過程中，組長的思路更清晰，語言表達能力會更強。逐漸會養成細致、嚴謹的良好的學習習慣。組員在自學過程中遇到困難，也可及時請教組長。這樣，組員與組長在學習過程中，會達到共同進步的結果。所以，簡單的問題在二人小組中發現，就可以由組長有針對性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數人都難以突破的重點和難點。這樣目的明確地進行教學，學生在學習中也會輕易地了解本節課的學習重點，重點講解之后，還應該讓學生以二人小組再復述一下，這樣才能保證他們對教學重點掌握得好、掌握得牢。

如何進行捆綁性評價，既做到公平合理，又能發揮每一個小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導學案”教學的又一個難點。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應的激勵措施， 我在課堂上根據學生的發言狀況，及時加星。比如，小組中的一名學生主動發言了，就加一顆星，如果發言質量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說，每個學生的發言都會給小組加星。另外，如果中等學生和學困生能夠在課堂上積極發言，就給翻倍加星。考評小組合作的效率高與低取決于每單元的小測驗，測驗完后，總分進入前5名的小組以及進步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進步的同樣翻倍加星，根據組里得星情況做到一星期一小結，一個月一獎勵，有了這樣的特殊規定，在小組合作學習的過程中，組長就會時刻關注自己組員的學習狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會，好給他們小組多多加星。為了做到公開、公平、公正，每天數學課后會由四個小隊長交叉把各小隊里每組的得星情況記錄在專門的本上，并寫好日期。

總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識、學習新技術、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。愿我的孩子們在學習中享受快樂，在快樂中健康成長。

數學日記四年級篇九

今天上午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。

我看，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎么解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）。

100×50÷2=2500（平方厘米）。

看著終于把自己不會的題目一遍又一遍的算對，心里樂開花。其實，任何題目都不怎么難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。

快要開學，我的作業基本上完成，也沒有什么太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期，展翅高飛吧！