方案在解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學(xué)性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累帶“風(fēng)”字的成語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動(dòng)。

3、初步學(xué)習(xí)賞讀詩(shī)歌。

4、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

“大舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，詩(shī)歌閱讀

教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集西北地區(qū)的詳細(xì)地圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們以輕松的心情到“語(yǔ)文活動(dòng)5”去活動(dòng)活動(dòng)吧，相信你一定會(huì)愉快而有所得的。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

（一）萬(wàn)花筒

1、學(xué)習(xí)我會(huì)填

課件出示題目

齊讀作為示例的成語(yǔ)。看看這些成語(yǔ)有什么特征？

啟發(fā)：再看看每一行中帶有“風(fēng)”字的成語(yǔ)有什么特征？

填寫帶“風(fēng)”的成語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)填得又快又多

交流補(bǔ)充

課件出示交流成果。

讀讀背背

2、學(xué)習(xí)我會(huì)寫

課件出示例句

順勢(shì)介紹比喻修辭的表達(dá)作用

引導(dǎo)學(xué)生品位例句中比喻的妙處

你平時(shí)作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來(lái)，讓大家共同欣賞一下

再試著寫寫這樣的句子

（二）百寶箱

1、教師范讀

2、學(xué)生自由朗讀，把自己不理解的詩(shī)句畫上記號(hào)。

3、播放課件，讓學(xué)生形象感知。

4、學(xué)生交流討論

5、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥

6、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去品析

7、再讀，再體味

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

西部是一片神奇的熱土，這節(jié)課我們將帶著歌聲和自己設(shè)計(jì)的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。

板書主題。

二、舉行“西部風(fēng)情賽歌會(huì)”

1、參賽者先在小組內(nèi)展示，初賽。

2、各小組推舉一二名優(yōu)勝者參加復(fù)賽。

3、模擬比賽場(chǎng)面

4、讓優(yōu)勝者談?wù)剬?duì)歌曲內(nèi)容的理解和準(zhǔn)備過(guò)程。

5、觀眾互動(dòng)。

6、由組織者代表發(fā)言。

三、設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖

1、看地圖，西北主要有哪些地區(qū)？

2、合作設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文活動(dòng)5

萬(wàn)花筒

百寶箱

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇二

歌曲《春曉》

1、語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。

2、音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢(shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。

3、美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來(lái)。

20級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

1、鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的情緒情感。

制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來(lái)。

節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。

2、感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3、哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。

4、輔以手勢(shì)：使用柯爾文音高手勢(shì)語(yǔ)，逐句哼唱。

5、學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。

手機(jī)、電腦,鴻合白板

利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。

本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇三

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成.小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形.當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形基本特征，發(fā)展他們的想象力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形三角形，正方形，長(zhǎng)方形，梯形的基本特征的掌握。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

準(zhǔn)備：

1、已學(xué)會(huì)各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù)，筷子，毛線若干，筆，繪畫紙。

3、自制“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。

過(guò)程：

一、“找朋友”音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，找到朋友后搭好肩膀。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、我們?nèi)D形王國(guó)旅行，坐上火車出發(fā)啰!

2、__站到了，標(biāo)志是什么?由哪些圖形組成?__形有幾個(gè)?

3、圖形王國(guó)到了，下車吧!看!那邊有許多五顏六色的小石頭，大家挑一個(gè)自己最喜歡的撿.

4、引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流，大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色，形狀)

三、鋪石頭

1、“前面有一條路，怎么有那么多的坑啊?怎么辦呢?我們用撿來(lái)的石頭把坑填平吧!”

2、幼兒自由操作——把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-“石頭快沒(méi)有了，但還有坑沒(méi)鋪好，怎么辦?”

4、幼兒再次操作

5、“老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的”，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法.

6、引導(dǎo)幼兒想辦法合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平所有的“坑”。

小結(jié)：用幾個(gè)圖形能拼出一個(gè)新的圖形.

四、跟圖形寶寶玩游戲

(一)幼兒操作，擺各種圖形

“圖形寶寶為小朋友們準(zhǔn)備了筷子和線，請(qǐng)小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來(lái)”

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化，用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、資料

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

2、師板書“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為“變”組詞。

3、師簡(jiǎn)單歸納，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周圍生活的變化。

二、組織活動(dòng)：

（一）看一看：

1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器，永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn)；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。

2、小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無(wú)忽略的現(xiàn)象？看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化？）

3、全班交流。

（二）找一找：

1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢？

（三）說(shuō)一說(shuō)：

1、我向同學(xué)們報(bào)告：xx（如電視、筆、住房）的變化

2、我朗誦搜集的詩(shī)歌

3、我放了訪談錄音……

4、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？

（四）寫一寫：

1、習(xí)作要求：內(nèi)容真實(shí)、科學(xué)，意思表達(dá)清楚、明白，有一定條理，語(yǔ)言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。

2、指導(dǎo)習(xí)作：（

1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。

（2）明確寫作要點(diǎn)：要求寫出今昔的變化；“昔”的內(nèi)容少寫，“今”的內(nèi)容要多寫。

（3）學(xué)生各抒己見，講講身邊的變化。

3、自擬題目，寫一首小詩(shī)或?qū)懸黄侣劦取?/p>

4、寫完后小組交流，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞.

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容.

一、揭示課題.

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī).

2、板書課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體

3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們.

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.

1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.

具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?

（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語(yǔ)的含義.

繁衍：逐漸增多或增廣.

角色：本來(lái)比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西.

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的.

傳真：通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音.

3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢?（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.）

三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò).

1、自由讀課文.思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的?）

2、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題.

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意.

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).）

追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?

（第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速，而且會(huì)越來(lái)越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

1、書寫本課的生字新詞.

2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇六

培智語(yǔ)文第十一冊(cè)第15課《課間活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

枝江市特殊教育學(xué)校

呂邦梅

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)：熱鬧

平靜，理解詞語(yǔ)的意思。

2、認(rèn)識(shí)游樂(lè)項(xiàng)目：滑滑梯、玩水車、跳繩、打羽毛球、打籃球。

3、能正確、流利的朗讀課文，能正確理解課文內(nèi)容，部分同學(xué)能復(fù)述課文內(nèi)容，并用“有的……有的……還有的……”造句。

過(guò)程與方法：能在創(chuàng)設(shè)的情境中通過(guò)反復(fù)的朗讀、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)課間活動(dòng)歡樂(lè)的心情。

2、知道上課鈴響了，要回教室上課。

二、初讀課文，回答問(wèn)題。

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?4個(gè)自然段。三、讀第一自然段，回答問(wèn)題。

1、什么時(shí)候操場(chǎng)上很熱鬧啊?下課鈴響了的時(shí)候，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)了。板書：熱鬧2、提問(wèn)：你見過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面?你能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子嗎?四、讀課文第二自然段，回答問(wèn)題。

1、兒童樂(lè)園里誰(shuí)在玩耍啊?學(xué)前班的小朋友和低年級(jí)的同學(xué)在玩耍。2、學(xué)前班的小朋友在玩什么?滑滑梯3、低年級(jí)的小朋友在做什么?玩水車。五、讀課文第三自然段，回答問(wèn)題。

六、讀課文第四自然段。

1、上課鈴響了，同學(xué)們?nèi)ツ睦锪?回教室上課。

2、上課鈴響了，操場(chǎng)上還很熱鬧嗎?操場(chǎng)上又像以前一樣平靜了。板書：平靜七、拓展與小結(jié)：

1、為什么要進(jìn)行課間活動(dòng)?它對(duì)我們有哪些好處?2、課間活動(dòng)應(yīng)注意什么?

小結(jié)：課間活動(dòng)不但帶給我們無(wú)限的快樂(lè)，還鍛煉了我們的身體。我們都應(yīng)積極參加課間活動(dòng)。

八、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)：操場(chǎng)

熱鬧

打球

平靜

2、練習(xí)用“有的……有的……”造句。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇七

知識(shí)與技能：

能按要求正確填寫有關(guān)古詩(shī)文知識(shí)，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受中華文化的魅力，并掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。

過(guò)程與方法：

朗讀、背誦古詩(shī)《塞下曲》，積累詩(shī)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)開展“關(guān)愛動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。

難點(diǎn)：通過(guò)開展“關(guān)愛動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力。

教法學(xué)法

教師：引導(dǎo)法。

學(xué)生：回顧、讀、議、說(shuō)、合作交流。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1、收集千古流傳的詩(shī)詞。

2、收集珍稀動(dòng)物的文字、照片等資料。

課時(shí)安排二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、萬(wàn)花筒

1、學(xué)習(xí)“我知道”。

（1）學(xué)生回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

（2）理解“我知道”。答案如下：

a：毛遂。

b：書圣（蘭亭集序）

c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等

（3）對(duì)蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行欣賞交流。

（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文。

（5）摘抄、背誦。

2、學(xué)習(xí)“我會(huì)學(xué)”

（1）閱讀“我會(huì)學(xué)”，了解教材提示的學(xué)習(xí)方法：

a：在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。

b：通過(guò)查找資料，了解作者和他生活的時(shí)代，可以幫助理解古詩(shī)文。

（2）談自己學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法。

我學(xué)習(xí)的方法是：

（3）教師總結(jié)歸納：

a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰(shuí)寫出的，了解作者的基本情況和時(shí)代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩(shī)文的內(nèi)容。

b：讀順讀通詩(shī)句。古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，講究韻律，要求我們讀準(zhǔn)字音，不讀破句、斷句，以便更準(zhǔn)確地理解意思。

c：理解詩(shī)句的意思。古詩(shī)文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時(shí)，要憑借注釋、插圖和工具書，通過(guò)師生質(zhì)疑交流，讀通、讀懂內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。

二、百寶箱

1、學(xué)生讀通讀順詩(shī)句。

2、學(xué)生講解詩(shī)句意思，教師點(diǎn)撥。

詩(shī)的大意：趁著一個(gè)漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。

敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準(zhǔn)備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫一句冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但言盡而意無(wú)窮，引發(fā)人們無(wú)窮的想象。

3、課堂小結(jié)

將自己本節(jié)“語(yǔ)文活動(dòng)”課的收獲總結(jié)一下吧！

第二課時(shí)

一、課前導(dǎo)讀

人與動(dòng)物共同居住在同一個(gè)地球上，我們應(yīng)同沐陽(yáng)光，共享家園。這次“大舞臺(tái)”的主題是：關(guān)愛動(dòng)物，共享家園。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣。

2、讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物。

3、通過(guò)細(xì)致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。

4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動(dòng)物的文字、圖片等資料。

5、整理、編印成冊(cè)，作為同學(xué)們的共享資源。

三、活動(dòng)小結(jié)

大家一同分享、交流自己的活動(dòng)收獲吧！

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇八

為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、活動(dòng)目的

以提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為目的.，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，展示自己的聰明才智，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，把我校科技教育推向更高的水平。

三、活動(dòng)主題

體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)

四、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：黃勇

副組長(zhǎng)：侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬(wàn)、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。

五、活動(dòng)時(shí)間

20xx年3月

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、科幻繪畫作品征集、評(píng)比。

2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評(píng)比。

3、科幻繪畫、科技小制作、小發(fā)明作品展。

七、活動(dòng)要求

學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“科技節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)科技對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用，努力配合各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，組織好本班的科技節(jié)活動(dòng)。

1、活動(dòng)要有氛圍，以主題班會(huì)、演講等形式和載體營(yíng)造良好的科技教育氛圍；

2、活動(dòng)要有內(nèi)容，以專題講座、學(xué)生比賽等形式積極開展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng)；

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇九

課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以，不同層次、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的，缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

所謂跨學(xué)科教研活動(dòng)，即不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組，形成新的.伙伴關(guān)系，圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中，各學(xué)科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對(duì)話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，開展跨學(xué)科教研活動(dòng)，有多方面的價(jià)值。

（一）建設(shè)多元化的教研組

跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限，建立更加靈活、更加開放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián)，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。其次，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步，共同達(dá)到某一研究高度。

（二）開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科，多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。

（三）實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享

聽課、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。在跨學(xué)科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學(xué)科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽課，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。

（四）實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì)，理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素。鑒于此，學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動(dòng)。

（一）成立跨學(xué)科教研共同體

1．跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體

在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動(dòng)，從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì)：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起，時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過(guò)思想的碰撞、互相學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。

名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí)、沙區(qū)級(jí)“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng)，分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)。

2、跨學(xué)科年級(jí)教研組

這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式：以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組。

按照年級(jí)來(lái)劃分，就是每個(gè)年級(jí)形成一個(gè)大的綜合性跨學(xué)科年段教研組。每個(gè)年段教研組以年級(jí)組長(zhǎng)為組織者，各個(gè)年級(jí)的各門學(xué)科。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十

探究聲音是如何產(chǎn)生的？

心理學(xué)（探索過(guò)大的聲音會(huì)讓人產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒，在制造聲音的過(guò)程中要注意適度）

（一）通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

2．全班活動(dòng)：試著玩一玩，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

溫馨提示：在制造聲音時(shí)，注意聲音的大小。分貝是聲壓級(jí)單位，記為db。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺(jué)到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過(guò)45分貝，不應(yīng)低于15分貝。按普通人的聽覺(jué)：

0－20分貝很靜、幾乎感覺(jué)不到

20－40分貝安靜、猶如輕聲語(yǔ)

40－60分貝一般普通室內(nèi)談話

60－70分貝吵鬧、有損神經(jīng)。

70－90分貝很吵、神經(jīng)細(xì)胞受到破壞。

90－100分貝吵鬧加劇、聽力受損。

100－120分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時(shí)致聾。）

根據(jù)國(guó)家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在居民區(qū)內(nèi)，戶外允許噪音級(jí)晝間為55分貝，夜間為45分貝，居住、文教機(jī)關(guān)為主的區(qū)域，只要晝間超過(guò)55分貝，夜間超過(guò)45分貝就可投訴了。

3.師喊：開始——停

5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動(dòng)詞”。（抖吹拍打甩摩擦等）

6.一個(gè)普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣，你真了不起！

7．交流：看來(lái)，我們通過(guò)敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式,對(duì)塑料袋用力時(shí)，它就可以動(dòng)起來(lái)，并且發(fā)出聲音。（力的作用是相互的，在用力地過(guò)程中要適度）那么物體在發(fā)聲時(shí)，它的狀態(tài)是怎樣的呢？聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？下面我們通過(guò)其他的材料繼續(xù)進(jìn)行探究。

“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動(dòng)圍繞“用了哪些動(dòng)作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并形成探究問(wèn)題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生離不開力。讓學(xué)生初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來(lái)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十一

奧數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的拓展，也是學(xué)生基本技能的發(fā)展。拓展思維能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；為了進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和計(jì)算速度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力及思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。初中理科組根據(jù)我校的實(shí)際情況，特舉辦全校奧數(shù)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)生的拓展思維，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師要更加清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力與靈活敏捷的思維習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須持之以恒地開展。

出卷老師：魏海平曾郁郁

1、參賽對(duì)象：每個(gè)班抽取六名學(xué)生參與。

2、活動(dòng)方式：紙質(zhì)試卷，不得使用其他計(jì)算工具。

3、活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室。

4、活動(dòng)時(shí)間：201*年11月16日（周一）中午16:00—17:00。

5、監(jiān)考：蔣應(yīng)華古家瓊

6、閱卷：段余糧劉奕峰蔣智用

1、學(xué)生聽統(tǒng)一信號(hào)，宣布“開始”和“結(jié)束”。

2、學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題，結(jié)束信號(hào)響起應(yīng)停止答題。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十二

1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，增強(qiáng)識(shí)字、學(xué)詞的能力。

2、借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評(píng)議，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、提高識(shí)字、學(xué)詞的能力。

2、培養(yǎng)說(shuō)詞、造句的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了一位漂亮可愛的新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說(shuō)大家都很喜歡我，今天我特地起來(lái)和大家一起活動(dòng)活動(dòng)，相信我們一定會(huì)玩得開心。

3、出示課題。

（二）萬(wàn)花筒

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）大家快試一試，借助拼音讀讀花兒上的詞語(yǔ)吧。

（2）指名讀詞語(yǔ)，大家評(píng)，正音，小組開火車讀。

（3）去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

3、自主發(fā)現(xiàn)：寫春天的詞語(yǔ)。

（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的評(píng)價(jià)吧。

（2）春天來(lái)了，你有什么新發(fā)現(xiàn)呀，請(qǐng)你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。

（3）分組比賽匯報(bào)詞語(yǔ)，寫得好的鼓勵(lì)。

（三）百寶箱――讀讀背背兒歌

1、小朋友們真會(huì)用心觀察，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，春姑娘又有話要對(duì)大家說(shuō)呢。

課件演示，出示兒歌《春天來(lái)啦》。

2、讀讀背背兒歌。

（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀。

（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。

（4）試背兒歌。