作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

大班區分大小教案篇一

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！

生：客人老師好！

師：誰知道一共來了幾位客人老師？

生舉手回答。

1、 認識左右手。

（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）

出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。

生自由回答。

生：用筷子吃飯。

生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。

生：右手拿球拍，握手。

（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）

出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。

左手能做什么呢？

生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。

師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。

２、找朋友。

左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？

生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

……

找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！

１、聽口令做動作。

師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。

２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？

生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。

生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。

師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！

乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

３、貼鼻子

找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）

師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？

也是象剛才一樣，只能喊左右。

師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。

4、體驗左右相對性。

師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？

生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。

師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？

生：行人車輛靠右側通行。

生：司機坐在車輛的右邊。

生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！

開著小汽車走吧！靠右側通行。

大班區分大小教案篇二

區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

以自身為中心區分左右。

理解左右的相對性

幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

一、以自我為中心區分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

( 三)聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

二、在操作中區分左右。

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（一）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡回指導。

（三）集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。

(一)聽口令擺幾何圖形

1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

2．集體驗證

四、在游戲中理解左右的相對性。

（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）

（二）游戲

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。

五、聯系實際，結束活動。

幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。

在設計活動時，我選擇了這個游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

大班區分大小教案篇三

1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。

3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點：正確區分自己身體的左右。

難點：改變位置區分左邊和右邊。

人手一只手環。

一、開始環節。

游戲：尋找自己身體左右關系的好朋友。

二、在游戲中認識自己身體的左右。

（一）認識左右手。

1、認識右手。

（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）

（2）引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2、認識左手。

（1）伸出左手搖一搖。

（2）出示手環，用左手拿起手環搖一搖，和你的好朋友交換手環，然后把手環帶在左手上。

（3）學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。

（4）小結：左手戴著手環，右手會拿筆寫字。

（二）認識自己身體上分左右的左地方。

1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

2、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

（三）、感知左、右邊。

1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？

3、改變方位，區分左右。

（四）聯系生活，應用左右

1、舉起你的右手；舉起你的左手。

2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環這一活動使課堂進入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環節換位置區分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對于數學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。

大班區分大小教案篇四

1、樂于觀察和比較，積極參與數學活動。

2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右。

3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

大班數學公開課教案《區分左右》

木偶，圖示

（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右

師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，大，考吧。幼師，網出，處！當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區分左右

1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班區分大小教案篇五

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

記分牌，搶答器

以比賽問答的形式開始活動

師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現在，我們一起來玩游戲好嗎？

把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。

1、第一組必答題

1）紅隊聽題：

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）

（對全體幼兒：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）

2）黃隊聽題：

請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據情況進行記分。

（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來！）

3）藍隊聽題：

請舉起你的左手！藍隊幼兒舉左手，根據情況記分。

（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。

師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來！）

2、第二組必答題

根據上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎上區分左腳和右腳，并根據各隊的答題情況記分。

3、搶答題

分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼

1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見

2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）

3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄

4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）

5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？

6）說一說你的左邊有什么？你的右邊有什么？

統計各對分數情況

4、老師的難題

請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然后請他左轉身或右轉身，請幼兒幫助老師區分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當身體方向改變時，他的左邊和右邊也發生相應的改變，始終和左手右手相一致。

5、小游戲：轉一轉

請幼兒自由轉圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復進行。

大班區分大小教案篇六

活動目標：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：

動物圖片、pk挑戰表一份、每組響器一個。

活動過程：

一、律動導入，感知自身的左右

1、區別左右

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數起，第3個是誰？

3、從右邊數起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

師：為了考考小朋友，小動物們的位置進行了調整，

6、依照上一環節的重新發問？

師總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯系生活，應用左右

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走

大班區分大小教案篇七

的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。活動目標：

1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程：

1、教師向

幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?

2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。

2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。

3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

4、交流探索結果

教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。

大班區分大小教案篇八

1、樂于觀察和比較,積極參與數學活動。

2、在以自身為中心區分左右的基礎上,學會以客體為中心區分左右。

3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

木偶,圖示

(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區分左右。

師:今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區分左右。

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。

(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的`左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。