心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學教師教學心得體會和感悟篇一

第一段：介紹培訓背景及學習目的（200字）

作為一名小學教師，我一直認為教育是一項光榮且重要的事業。然而，隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深入，我們的教育任務也越來越復雜和繁重。為了提高自己的教學水平，我參加了一次小學教師培訓，旨在豐富自己的教學經驗，學習新的教育理念和方法。通過此次培訓，我獲得了寶貴的經驗和心得，對學生的成長和教師的角色有了更深入的理解。

第二段：理論學習與實踐結合（300字）

在培訓中，我不僅學習了許多理論知識，如兒童心理發展、教育法規和小學教育課程等，還參與了一些實踐活動。通過實踐，我深刻體會到了理論知識與教學實踐之間的緊密結合。例如，我學習到的關于兒童心理發展的理論知識，讓我能夠更好地了解學生的行為、情緒和思維方式，從而更好地與學生進行溝通和互動。此外，我還學會了利用多媒體和互動教學等現代教育手段，使課堂更加生動活潑。通過將理論知識與實踐相結合，我能夠更好地應對學生的需求和問題，提高課堂教學的效果。

第三段：與同行教師的交流與合作（300字）

此次培訓為我提供了與許多同行教師交流和合作的機會。在與其他教師的交流中，我不僅了解到了其他學校的教學經驗和做法，還共同討論了一些教學上的困惑和難題。這些交流讓我受益匪淺。通過與其他教師的合作，我們互相分享了一些教學資源和教學方法，相互激發了教學的靈感和創造力。我們還相互鼓勵和支持，使我對教師這個職業充滿了更多的熱情和信心。

第四段：教育理念的轉變與學生的變化（200字）

通過此次培訓，我對教育的理念有了一次重要的轉變。以前，我更注重學生的成績和考試成績，忽視了學生的全面發展和個性差異。然而，通過培訓課程的學習，我明白了教育的真正目的是培養學生的綜合素質和學習能力，而不僅僅是追求好成績。因此，我開始更注重學生的品格培養和創造力開發。同時，我也更能夠針對學生的個性和差異，采取不同的教育方式和方法。這種轉變使我的課堂更加多樣化和靈活，學生也更積極主動地參與到學習中來。

第五段：培訓心得與展望（200字）

總的來說，此次小學教師培訓使我收獲頗豐。通過學習新的教育理念和方法，我提高了教學水平和教學質量。與其他教師的交流和合作，讓我拓寬了視野，開闊了思路。我將繼續努力不斷學習和提高自己的教學技能，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。我相信，只要我們不斷學習和創新，教育事業一定能夠取得更大的成就。

小學教師教學心得體會和感悟篇二

上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數學優質課，深受啟發。回來后，打算將學到的內容用到自己的課堂，進行嘗試。

初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》，王偉老師講的是一年級的內容，與一年級的內容聯系看，教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節課的重點內容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實1時=60分時同學們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數孩子都出現了錯誤，他們認為是5時50分，55分，主要就是因為時針接近5，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的變化，最后只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他老師商量，怎么辦呢?采取“小老師”的方法，1對1幫扶，如果你教的學生會了，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

第二天，趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解，之后換了一種講法就是如果分針指向12，時針指向6，才是，6時，如果分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。

雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答問題后，及時肯定他，表揚他。在教學過程中，學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發展的互動過程。

小學教師教學心得體會和感悟篇三

作為一名小學教師，我意識到自身的不足與需要不斷進步的迫切性。為了提升自己的專業素養和教學能力，我參加了一次小學教師培訓課程。這次培訓給了我很多啟發和思考，使我對自己的教學工作有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中獲得的心得體會。

第二段：感悟教學理念以及教學方法的變革

在培訓課程中，我了解到傳統的教育理念和教學方法已經不能完全適應當代學生的需要。現代教育注重培養學生的創造力、合作意識和問題解決能力，而不只是簡單的知識傳授。因此，作為一名現代教師，我需要不斷更新自己對教育和教學的理解，并學習新的教學方法。在培訓過程中，我學會了傾聽學生的聲音和需求，注重培養學生的主動學習能力，通過啟發式教學和小組合作學習等方法，激發學生的學習興趣和自信心。

第三段：思考學校與家庭合作的重要性

在培訓課程中，我也意識到學校和家庭之間的合作是提高學生學習成績和發展學生全面素養的重要因素。只有學校和家庭共同努力，才能為學生提供一個良好的學習環境和家庭支持。因此，作為一名教師，我應該積極與家長溝通交流，了解學生的家庭背景和需求，并通過家長會議和家校合作項目等方式，促進學校和家庭之間的互動與合作。

第四段：培養學科素養的重要性

培訓課程還強調了學科素養的培養。對于小學教師來說，熟練掌握自己所教授科目的知識和技能是非常重要的。只有具備扎實的學科素養，才能更好地教授學生，讓學生樂于接受和掌握知識。在培訓課程中，我系統學習了自己所教學科的知識，不斷深化對學科的理解，并學習了一些針對學生學科學習難點的教學策略。這讓我更加自信和激情滿滿地投入到教學工作中。

第五段：總結并展望未來

通過這次小學教師培訓，我獲得了很多新的教學方法和理念，并深深意識到持續學習和進步的重要性。作為一名教師，我將繼續努力學習，不斷提升自己的專業素養和教學能力，為孩子們提供一個更好的學習環境和教學經驗。同時，我也期待未來能有更多的機會參加類似的培訓課程，與更多的教師進行交流和學習，共同成長和進步。

小學教師教學心得體會和感悟篇四

在深入理解縣局停課不停學的工作要求之后，結合我班自身的學情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學生居家“復學”。現將最近線上教學活動總結如下：

“凡事預則立，不預則廢”。每節網課之前，依托線上教學計劃細化線上授課計劃并生成15分鐘教案，確保線上教學有章法，有干貨;線下學習綠色、生動，有實效，有趣味。

1、利用微信的時效性，落實教學反饋、作業建議、師生互動。

2、微課視頻推送。通過整合臨沂智慧教育云資源、各種網絡平臺資源、教輔亮點設計等多種教學視頻資源，并及時推送給學生，讓學生在完成網課學習之后，及時借助資源反芻知識點。

3、把釘釘直播教學轉變為“親自互學”直播。鑒于二年級學生的抽象思維還無法整理并表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學”環節并直播，在和孩子互相啟發互相點撥之后提煉疑問。積極鼓勵家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點。

“親子互學”環節并直播，對后進生的學習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰下激發專注，完成學習任務。

4、閱讀與書法雙線并行——“腹有詩書氣自華”“書法養心”。每日一讀，每日一練，學生的朗誦水平和書法氣質基本養成。

5、優秀作業多圈展評。在釘釘班級圈里批閱優秀作業，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹立榜樣，培養學生宅家學習的好習慣。

因為我班學生正處于二年級。在教育教學時，前期“以學習為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的學習環境，鼓勵家長引導孩子樹立正確的學習態度，雖然不在學校，但是學習時“著校服，坐端正”。鼓勵家長在孩子的學習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時今日的“以家為校”。

線上教學的本身局限性，讓我喪失了對學生成長發展的第一手資料。針對這個難題，我通過使用微信小程序編輯調查問卷，以普遍找特殊，深入調查。通過導出的結果整合問題，及時修正教學活動，給每位學生提出針對性的整改建議。

線上教學雖然是疫情夾縫中的學習方式，“疫線”醫者治病救人，一線師者教書育人，廣大辛勤的教師讓夾縫里開滿了智慧的花朵，也同時為我們的教學提供了豐富的經驗。云課堂也必將是戰場，作為教師，我必盡我綿薄之力，為學生們保駕護航。

20xx年——不同尋常的一年。一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了所有人的生活節奏。盡管有些猝不及防但是舉國上下眾志成城、齊心協力抗擊疫情。根據教育部的規定我們要延期開學，同時做到“停課不停學”。為保證“停課不停學”，我們學校積極組織會議、傳達教育精神、進行網課培訓，從2月10日起，我們很多老師都根據上級的工作布置，在線上進行教學。

我帶的是英語，負責五六年級四個班的教學工作。每個年級英語每周兩節課，比我們平時的每周五節課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對于自律的同學是會有利于他們鞏固學過的知識，但對于自覺性差的同學由于少了監督，學習效果自然沒有那么理想。經過這段時間師生的共同學習慢慢發現了網課的些問題。現將本人這段時間線上教學情況簡單做下總結：

教學平臺及教學模式轉變難以有效監控孩子上課狀態

置身三尺講臺，學生什么狀態我可一覽無余，但是轉為線上，即使我使用的是釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學，可以進行教學互動但很難關注到每一位學生，那就容易滋生一部分學生的僥幸心理，懶散應對我們的教學。以至于每次上課我要先進行“思想教育”。以我帶的兩個年級為例，他們作為高年級的小學生已經初步形成自己的個性特征，一旦所講內容稍有一些跟不上，感覺吃力，很容易走神甚至放棄。尤其六年級下冊涉及一般過去式，時態稍有難度就有一大批孩子學得相當吃力，整整進行了兩周半。怎么辦?六年級面臨小升初，六下只有四個單元，學完是要復習的，那我為什么不提前復習?所以我調轉計劃轉為復習六上，進行的還好，算是順暢，至少學生參與率，積極性有明顯提高。

小學教師教學心得體會和感悟篇五

作為一名新的普通小學數學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足，許多教學經驗值得我去借鑒學習，也讓我明白教學不是一蹴而就的，它是一個長期學習積累的過程，下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

其次，教學體會。

作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在教育這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。

小學教師教學心得體會和感悟篇六

通過課堂教學，仔細分析了一下各班級的情況，我發現各班級里的人員構成當對比較復雜，這些孩子有很大一部分是外地打工工人的孩子，來自各種各樣的家庭，他們身上存在著一個共同的特點就是由于父母忙于工作疏于管教，又處于社會的邊緣地帶，所以這些孩子的習慣不是很好，不能很好地約束自己的行為，惹是生非的就是這群孩子；還有就是離異家庭的子女，在他們的身心中存在著陰影，對周圍的世界存在著敵意與攻擊。在學校里則表現為不合群，經常與其他學生發生打架和不必要的摩擦，上課搗亂的也是這個孩子。學生們都對他十分的反感，老師也不是很喜歡他，但他依然我行我素，屢教不改。針對這些情況，我努力從以下幾個方面著手，改變這一現狀。

首先，用表揚鼓勵代替批評。小學生是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我經常以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發現比我說教他們更加管用。

經過我一段時間的細心觀察，我發現那幾個調皮搗蛋的小家伙并不是什么時候都那么太說話，所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，哪怕是上課的時候站得特別端正，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出一絲難以覺察的微笑，還有一份久違的自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字告訴班主任，放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。

其次，以實際行動促進班級融合。我利用室內課和下雨天時間經常給學生講一些帶有寓意的小故事，然后讓學生暢所欲言，談談自己的感想，不管說得對與錯，我都會給予肯定與表揚，由此培養他們的思考能力。還有就是帶他們做一些集體游戲，讓他們在這樣的活動中感受到集體的存在。

每個孩子都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發現，發揚。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯樹也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好老師的關鍵。就讓這些含苞的花蕾在陽光的沐浴和雨露的滋潤下盡情開放吧。

小學教師教學心得體會和感悟篇七

隨著教育的發展，小學教育也在不斷地進行變革和改進。其中之一，就是教學交流。教學交流不僅能夠讓教師們相互學習，提高教學水平，也能夠促進學生的學業進步。在我多年的小學教師從教生涯中，我深深地感受到了教學交流的重要性。以下是我的心得體會。

第一段：交流是提高教育質量的有效途徑

在教育工作中，我們經常會發現自己遇到的難題，比如如何教學生記憶課外知識，以及如何提高學生的學習興趣等等。然而，我們難以在短期內找到合適的方法和策略。此時，我們可以借助教學交流尋找幫助。其他有經驗的教師在課堂教學中也遇到過類似的問題，他們也可能產生了不同的解決方案。交流過程中，我們不僅可以從別人的經驗和方法中汲取營養，還可以相互分享我們的教學成就。

第二段：教學交流能夠促進教師們的專業發展

教師是一個需要不斷學習的職業。我們需要不斷擴充教學知識和掌握最新的教學技巧。然而，單純地閱讀或者學習可能會有些抽象，而與別的教師交流可以讓我們更加真實地感受到教學的現實。例如，當我們想試驗一種新的教學模式時，我們可以和其他教師一起探討，分析潛在的問題以及解決方案。通過交流，教師借鑒借鑒了別人的經驗，同時也貢獻了自己的知識和技能，相互促進專業發展。

第三段：交流能夠加強學科之間的聯系

不同科目、不同教師之間經常會存在相互獨立的問題和挑戰。例如，小學語文老師可能會發現學生缺乏數理思維能力，數學老師可能會關注學生的語文學習效果。這時候我們可以讓不同學科之間的教師進行交流，從而關注到各種不同的問題和挑戰。從而找到一種更加綜合且適合全校范圍內的教學方法，推進學科之間的聯系。

第四段：教學交流可以為教育家庭搭建溝通的平臺

教育家庭之間的溝通是提高教育質量的必需條件，但溝通卻不容易。然而，通過教學交流，學校和家長可以交換教育相關的信息。家長可以提供教育者沒有想到的方面，而教師也可以為家長提供更好的詳細的教育方案。家長和教育者之間的溝通應該視為一種平等的對話，不僅有助于孩子的全面發展，還可以促進學校和社會充分合作。

第五段：總結

從我的多年教育教學經驗看，在這個信息社會中，教育教學交流可以為我們創造更好的教學環境。從提高教育質量，促進專業發展到加強學科之間的聯系和教育家庭之間的溝通等方面，我們越來越明顯地感覺到它的重要性和價值。值得我們更多地投入到交流中去，以此推進教育事業的發展。

小學教師教學心得體會和感悟篇八

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌，經過教育局劉局長等各位領導的精心準備和安排，從xx年8月1日-8日作為**市小學教師教學技能培訓的時間，劉局長為了我市的教育大計，可謂是用心良苦。雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了劉局長在開學典禮上一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多，體會深刻，其體有以學下習幾網點：

當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在于教育，而振興教育輝煌的發張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業的重組；當前國內為教育發張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成為一支綜合素質高，業務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創新精神，努力提高教育教學水平。

教育局組織的這次培訓活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習的平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸娶去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。

加強師德師風建設，業是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育，從何教育？古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養出有素質，有修養、有文化的新一代接班人。

小學教師教學心得體會和感悟篇九

小學教師是培養學生學習興趣和培養綜合素質的重要角色。然而，教學效果與教師的教學水平密切相關。因此，教師的教學視導成為教師發展和提高教學水平的必經之路。本文將分享我在小學教學視導中的心得體會。

第二段：識別個人教學需求

在小學教學視導中，第一步是識別個人教學需求。教學需求可以從不同方面來考量，如教學技巧、知識儲備、學科教學改革等。在我的教學實踐中，我注意到自己在課堂管理方面存在一些問題，例如學生的注意力不集中、遲到問題等。針對這些問題，我可以通過學習相關課程、參加專題研討和請教經驗豐富的老師來提升自己的課堂管理能力。

第三段：接受視導和反思自己的教學實踐

在小學教學視導過程中，教師需要接受視導，也需要對自己的教學實踐進行反思。接受視導不僅僅是接受他人的意見和建議，更重要的是學會從中汲取經驗和提升自己的教學水平。回顧過去的教學實踐，我發現自己有時候在教學內容的選擇上沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生的學習困難。因此，我通過和同事交流、閱讀相關教材和參加培訓來改善這個問題。

第四段：制定個人教育發展計劃

小學教師教學視導的目的不僅僅是改進教學方法，更重要的是幫助教師制定個人教育發展計劃。個人教育發展計劃是一個長期發展的過程，需要有明確的目標和可行的計劃。在我的個人教育發展計劃中，我將著重提高自己的教學技巧和教學方法，例如多媒體教學、合作學習等。同時，我還計劃參加一些學科教學改革的培訓或研討會，以了解最新的教學理念和方法。

第五段：總結小學教師教學視導的重要性和益處

通過小學教師教學視導，我深刻認識到教學是一個不斷發展和提高的過程。視導幫助教師發現不足并進行改進，同時也為教師提供了一個相互學習和交流的機會。通過教學視導，我不僅提升了自己的教學能力，還增強了自己的自信心和專業發展動力。因此，我建議每位小學教師都積極參與教學視導，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。

總結：通過小學教師教學視導，教師可以識別自己的教學需求，接受視導并反思自己的教學實踐，制定個人教育發展計劃，并最終提升教學能力。教學視導對于小學教師的發展和提高意義重大，不僅有助于提高教學效果，更可以培養學生的學習興趣和綜合素質。因此，每位小學教師都應該積極參與教學視導，不斷完善自己的教學水平。

小學教師教學心得體會和感悟篇十

作為小學教師，教學交流是不可或缺的重要環節。與同事分享教學經驗，解決教學難題，不僅可以提高自身教學水平，還可以為學生提供更優質的教育服務。在這篇文章中，我將分享我在小學教師教學交流中的心得和體會。

第二段：積極參與教學交流

在日常教學中，積極參與教學交流是很關鍵的。我們可以通過不同的方式與同事交流，例如教學研討會、教學評估、教案分享等等。在交流過程中，不僅可以了解同事的教學方式和方法，還可以發現自己教學中的不足之處，及時加以改進。同時，交流還可以加強同事之間的溝通和團隊協作能力，為學生提供更好的教育服務。

第三段：坦誠和諧的溝通氛圍

在教學交流中，若要達到良好的教學效果，必須建立坦誠和諧的溝通氛圍。我們需要尊重每個人的觀點，耐心傾聽每個人的意見，并且在不同意的時候也要保持禮貌和友好。只有這樣，才能在輕松和諧的氛圍中，暢所欲言，不斷提升自己的教學水平。

第四段：教學交流中的收獲和成長

在教學交流中，我學到了很多新的教學方法和技巧，如同行評課、同課異構、課后反思等等。這些方法和技巧都是別人的成功經驗，可以幫助我更好地解決教學中的困難和問題。同時，交流過程中，我也意識到自己在教學中存在一些不足之處，如話語不夠簡練明了，教學案例不夠豐富等等。經過同事們的指導和交流，我逐漸發現問題所在，并且在不斷的實踐和嘗試中逐步改善和提高。

第五段：結語

小學教師教學交流是一種非常有效的教學方式和方法，同時也是小學教育質量提高的重要途徑。我們應該積極參與教學交流，并且在交流過程中，建立友好和諧的氛圍，尊重每個人的觀點，同時也要敞開心扉，以謙虛學習的態度，共同提高教學水平，為學生提供更好的教育服務。

小學教師教學心得體會和感悟篇十一

一節數學課堂教學活動，能使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。這樣這節課是有效的課堂教學。學生有無發展或有無進步是教學有效或無效的唯一指標。如果學生不想學，或是學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效的。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效教學。體現數學課堂教學有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。對于一年級的小學生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用學生的潛能實施教學，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實有效。例如我在教學一年級“9加幾”的知識時我如果提這樣一個問題“同學們，當你看到畫面，你能提出什么問題嗎？我想這時有的學生會說“這個地方是哪里啊？這果樹怎么沒有人看護啊？這么漂亮的花朵，怎么看不見蝴蝶啊？如果這節課我都是在講解學生提出的這些問題，那么這節課的時間已經用去了一大半，那么又怎能進行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問題“同學們看看果樹上有什么？”我想這時學生會回答“有蘋果、樹葉、樹枝”如果我在緊接著問“有幾個蘋果啊？”那我就可以得到我想要他們回答的數字。但又或者我直接讓學生數自己的手指頭同樣也可以得到數字一、二、三、四等數字，那么我想這節課便可以很好的進行下去了。因此，簡約、明快與現實的問題情境，利用學生身邊的生活素材引入新課，既激起了學生的學習欲望，又巧妙地將數學與生活問題完美結合，真是“一箭”而“雙雕”。

創設情境一定要考慮到情境創設的有效性。創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。在我們的教學中我們會遇到很多困難，比如說“學生聽不懂、學生不去學、學生學不會”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒有把它上好的。因此，教師在解讀教材時既不能簡單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應該在透徹研究學生學習特點的基礎上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說在教學估數時，可以直接讓學生猜老師的年齡來引入，例如，告訴學生自己的年齡大約是23歲，這時學生會猜出以下數字“20、21、22、24”值得思考的是，學生為什么沒有猜19、23、26等數字呢？這時學生會回答“因為19比較接近20，26比較接近25和30，而23更不可能，因為你所告訴學生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了。可想而知，我們的學生是不是很聰明，很有自己的想法和主見，我想如果我們如果在教估算時還一味地告訴學生應該怎么去估，那么我想我們不但是浪費了一節課中很多的寶貴時間，同樣也累了自己，低估了學生對數學知識應有的學習天性。因此，對于教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鉆研，但同時我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識更好的教給學生，讓學生對此感興趣，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數學在我們的生活中同樣也處處存在。

評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。教師要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣的評價既能鍛煉學生的心理承受能力，又能避免導致學生“表揚依賴癥”的產生，讓評價真正發揮激活課堂的作用。在課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程中，幫助學生認識自我。學生學會傾聽、解讀、交流，切實提高課堂教學的有效性。

作為一名特崗教師，首先是工作經驗不夠豐富，其次對小學一到六年級的課本知識沒有完全的吃透，再者自己剛上講臺，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學生的學習心態，因此在教學中還存在有很大的失誤和缺點，這都需要自己在平時的教學中不斷地去發現、去反思、去總結這樣才能有所進步和突破。數學課相比起語文課來沒有語文課那么生動有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數學的學習只要抓住竅門，只要能抓住學生的心理特點就能在潛移默化中讓孩子學習到數學知識，我們的生活中有數學，數學的學習離不開生活，只要學生對數學感到有興趣，老師對數學的教學有信心，那么數學的學習將會在一種輕松、愉快的學習氛圍下進行的。因此我們要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助于自己成長的因素；走向研究，享受成長的快樂。

小學教師教學心得體會和感悟篇十二

一個學期的工作即將結束，這個學期我擔任一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：

一、語文教學工作

在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種.種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。

在語文教學不斷改革和探索的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字：愛和嚴，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆愛心去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

小學教師教學心得體會和感悟篇十三

在反饋的過程中，我還留意到，校長能夠報出好多孩子的姓名，而且這并不是她任教的班級。簡單的一堂家常課，卻讓我深刻地感受到上海學校、上海教師對孩子關注的程度遠遠超出我們。

關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，這樣的理念不僅僅在課堂教學中體現出來。周三，是我所在學校三年級孩子外出學習游泳的日子。上海黃浦區許多學校活動場地小，當地教育局針對這種情況，安排每所學校三年級的孩子每周學習游泳一次，期限為一年，用游泳代替長跑鍛煉身體，鍛煉孩子耐力，訓練孩子的身體素質，費用全由政府買單。上午10時左右，外出學習游泳的孩子在老師帶領下返回學校。學校副校長葉校長親自在校門口迎接師生的返回。期間，她拉住了一位教師，在仔細地詢問一個孩子學習游泳的情況。原來，這個班中有一個特殊的孩子，這個孩子患有奇怪的“瞌睡病”。平時在學校里，不管是上課還是下課，他的瞌睡說來就來，想睡就睡，沒有人能抵擋，也沒有辦法可以控制。外出學習游泳，他的安全成了學校、老師最為擔心的問題：萬一在泳池里游泳時，忽然睡著了，教練沒有及時發現，后果不堪設想。于是，學校與孩子家長進行了溝通，希望家長能抽出時間陪孩子完成游泳課程學習。但是家長忙于生計，毫不猶豫地推翻了學校的設想，并提出，真的不行，就讓孩子放棄學習游泳吧！但是當老師與孩子本人進行溝通時，卻發現孩子對學習游泳非常感興趣。為了保護孩子學習的積極性，呵護孩子幼小的心田，學校毅然決定擔起這份危險，滿足這個孩子學習游泳的要求。于是學校頭上加了緊箍咒，老師肩頭擔了一份重擔，但是每當回來，看到孩子臉上幸福和滿足的笑臉，葉校長自豪地告訴我：“孩子高興了，學有所獲了，老師再辛苦也值得。”頓時，我的心頭一股暖流涌起。

漫步校園，這樣的理念處處可見。周三下午，學校承辦了黃浦區第三期英語名師工作室教研活動。在評課活動中，黃浦區一位英語教學專家點評教學的導入環節，他認為內容過難，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我們老師也不能滿足而沾沾自喜，我們要盡量做到100%的孩子都能接受。因此，教學設計時，作為老師要清楚了解每一個孩子的學習狀況和前知識，要關注全班孩子，要做到每一個環節的設計都讓每一個孩子有事可干，有話可說，有問題可想。評課活動中，我也關注到這位專家也關注到了每一個學員，他要求每個學員都發表意見，做到人人參與。

置身四川南路小學，學校每一個老師都輪流當護導，關注孩子的安全、活動；每一個隊員都是學校的主人，都可以向學校交提案，提意見，學校還必須認真答復每一個孩子的提案。學校領導、老師齊心協力，關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，生活在這樣充滿暖意的校園里，何嘗不是真正的幸福呢！

這就是真正的滿堂紅吧！

小學教師教學心得體會和感悟篇十四

教學常規是落實教育教學任務的基本環節，是提高教學質量的基本保證。通過對教學常規的學習，我對新時期的'教學常規工作有了全新的認識。我深深地體會到：要想成為一名合格的教師，就必須將日常的教學常規落實到底、落實到位。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

教學常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做，但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時打好基礎。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式。在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要因素，因為教的方式一轉變，學的方式也會隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，即證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

在今后的教學工作中，我要認真學習教學常規，深入領會《語文課程標準》的精神實質，真正樹立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，全面提高學生的整體語文素養。

教師教學常規的出臺，不僅使我明確了教育教學的發展方向，還使我產生了緊迫感：只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果；只有不斷加強自身的學習，與時俱進，才能緊跟時代的步伐，做一個讓人民滿意人民教師。

小學教師教學心得體會和感悟篇十五

隨著時代的發展和教育理念的更新，音樂教育在小學課程中的地位日益重要。作為小學教師，我有幸參與了小學生歌唱教學工作，并積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我教授歌唱課的經驗和感受。

首先，我認為一個好的小學教師在歌唱教學中應注重培養學生的音樂素養。音樂不僅僅是聲音的組合，更涉及到情感的表達和藝術的展現。因此，在教授歌唱課時，我不僅僅注重學生的音調和節奏感，更注重學生對音樂的理解和表達能力的培養。通過引導學生閱讀歌詞，理解歌曲的意境，并在歌唱中充分發揮他們的想象力和表達能力，我發現學生的表現更為出色，課堂氛圍也更加活躍。

其次，我發現在歌唱教學中，小組合作活動對學生的成長和發展起到了重要作用。歌唱是一項集體活動，通過分組合作，學生可以互相學習和借鑒，提高自己的表演能力。為此，我經常組織學生進行小組合作活動，讓他們一起選擇歌曲、分工合作，并共同完成歌曲的表演。通過這樣的合作方式，學生不僅僅培養了自己的音樂表演能力，更學會了團隊合作和互相尊重的重要性，使得課堂變得更為融洽和有趣。

另外，我在歌唱教學中，注重與學生的情感溝通。歌曲是情感的載體，通過歌唱，學生可以體驗和表達各種情感。而作為教師，我認為與學生的情感溝通是非常重要的。在歌唱課上，我鼓勵學生自由地表達自己的情感，并嘗試傾聽和理解他們的內心世界。這樣的溝通方式不僅能夠幫助學生更好地理解和表達歌曲的意境，更能夠促進他們自身情感的發展和成長。

此外，我在歌唱教學中，充分利用了現代科技設備。現代科技的快速發展為音樂教育提供了更多的機會和手段。我常常在歌唱課上使用投影儀播放歌曲的MV或歌詞，讓學生更加直觀地理解歌曲，并激發他們的學習興趣。同時，我也鼓勵學生使用手機等設備錄制歌曲，并在課堂上和同學分享和評價。這樣的教學方式既有助于學生技能的提高，又鍛煉了他們使用技術與他人交流和合作的能力。

總之，小學歌唱教學是一項既有挑戰性又充滿樂趣的工作。通過教授歌唱課，我深刻體會到音樂教育的重要性，也發現了一些有效的教學方法。培養學生的音樂素養、組織小組合作活動、與學生進行情感溝通以及充分利用現代科技設備等，都是我在歌唱教學中的重要體會。我相信，通過不斷的嘗試和探索，我們教師可以幫助學生培養對音樂的熱愛和理解，讓他們在歌唱中展現自我，并積累更多的人生經驗和能力。

小學教師教學心得體會和感悟篇十六

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的'。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

今天是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

20xx年11月16日 ，我和同事趕到合肥安農大聽課。這是 “華東六省一市第十二屆小學數學課堂教學觀摩研討會” 。在短短的一天時間里，觀摩了來自上海市、山東省、江西省等六位小學數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如： 上海市楊浦區打虎山路第一小學的 張麗 老師上的《圓的初步認識》， 張 老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發現？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這六節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《路程、時間與速度》一課的 湯其鳴 老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創設 “猜動物”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第二 教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契。

小學教師教學心得體會和感悟篇十七

小學教師是培養未來社會棟梁的重要角色，他們肩負著培養學生全面發展的任務。在教學過程中，老師們不僅需要具備扎實的學科知識和教學技巧，還要有良好的教學視導能力。教學視導是指對教學過程中的觀察和評價，它對于提高教師的教學效果和促進學生的學習發展至關重要。本文將從熟悉教學標準、明確教學目標、靈活運用教學策略、注重反思教學效果和持續學習成長五個方面，談一談小學教師在教學視導中的心得體會。

首先，熟悉教學標準是教學視導的基礎。教學標準作為教師教學的依據，對于教學視導起到了至關重要的作用。因此，教師們要認真研讀并深入理解教學標準，將其內化為自己日常教學的指導性思想。只有了解到教學標準的要求，教師才能在實際教學中根據學生的特點和需求，有的放矢地進行教學，提高教師自身的教學素養和教學質量。

其次，明確教學目標是教學視導的關鍵。教學目標是教學的起點和落腳點，也是教師進行教學視導的重要依據。明確教學目標為教師制定相應的教學策略提供了指導，通過對教學目標的梳理和分解，教師可以更好地理解學生的學習需求，可以根據學生的實際掌握情況合理安排教學的內容和形式，提高課堂教學的針對性和效果。

再次，靈活運用教學策略是教學視導的要求。在教學過程中，教師要根據學生的實際情況和教學目標，靈活運用不同的教學策略。只有教師靈活運用多種教學策略，才能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的思維能力和創新意識。同時，多樣化的教學策略也有助于培養學生的綜合能力，在培養學生的智力、情感、品德等方面發揮積極的作用。

另外，注重反思教學效果是教學視導的重要環節。教學視導不僅僅是對教師教學過程的觀察和評價，更要求教師對自己的教學進行深入的反思和總結。在教學后，教師應及時對自己的教學進行分析和評價，找出問題所在，確定下一步的改進方向。只有教師不斷反思和調整自己的教學方法，才能夠更好地推動學生的學習進步，提高自身的教學水平。

最后，持續學習成長是教學視導的追求。教師作為一個永久的學習者，應不斷追求自己的教學成長。在教學視導中，教師應該保持求知欲和學習動力，積極參加各種培訓和學術交流，不斷提高自己的專業素養和教育教學能力。同時，教師也應鼓勵學生不斷學習成長，培養學生的學習興趣和學習習慣，促進學生全面發展。

總之，教學視導是小學教師提高自身教學效果和推動學生學習發展的重要手段和方法。在教學視導過程中，小學教師要熟悉教學標準，明確教學目標，靈活運用教學策略，注重反思教學效果，并持續學習成長。只有如此，才能更好地發揮教學視導的作用，提高小學教育的質量，培養更多的優秀學子。

小學教師教學心得體會和感悟篇十八

作為一名小學教師，我一直致力于培養孩子們的綜合素質。歌唱是孩子們喜愛的一項活動，也是培養孩子情感、藝術、語言等方面的重要途徑之一。多年來，我一直不斷探索與實踐適合小學生的歌唱教學方法，并在教學中總結了一些心得體會。

第二段：關于音域的把握

對于小學生來說，他們的音域較為狹窄，因此在歌唱教學中，我們要根據學生的年齡和特點，選取適合他們發聲的歌曲。同時，我們還應該注重培養學生的音高感，通過聲音比較和模仿等方式，引導他們正確唱響歌曲中的每一個音符。在訓練過程中，我會運用一些音高游戲，讓學生們在愉快的氛圍中提高音樂感知能力。

第三段：節奏感的培養

歌唱中的節奏感是非常重要的。通過培養學生的節奏感，可以提升他們的音樂表演能力。在每一首歌曲的教學中，我都會強調節奏的普適性和重要性。首先，我會拍打節奏，讓學生們跟隨節奏進行呼吸和移動。然后，我會引導學生們分析歌曲的節奏結構，通過手拍和口型練習，逐漸掌握歌曲的節奏感。最后，我鼓勵學生們進行小組合奏，讓他們感受到合奏所帶來的樂趣。

第四段：情感的表達

歌唱是一種情感表達的方式。在教學中，我強調學生在歌唱過程中要注重表達歌曲的情感。首先，我會利用歌曲的內容和背景，向學生講解歌曲的內涵，幫助他們理解歌曲的意義。然后，我會通過演唱示范和情感教導，引導學生們用自己的聲音來詮釋歌曲所傳遞的情感。在教學的過程中，我充分尊重學生們的個性，鼓勵他們展示自己的表達方式，讓他們從歌唱中感受到快樂和自信。

第五段：多樣性的展示

最后，為了激發學生們對歌唱的興趣，我會組織一些豐富多彩的活動，展示學生們的歌唱成果。比如，舉辦校園音樂會、詩歌朗誦會等，讓學生們有機會展示他們學到的歌唱技巧和情感表達能力。同時，我也會鼓勵學生們參加一些歌唱比賽和演出，培養他們的自信心和表演能力。通過這些活動，學生們不僅可以提高自己的歌唱水平，還能學會與他人合作，鍛煉團隊合作精神。

總結：

通過多年的教學實踐，我體會到歌唱教學在小學生的教育中的重要性。通過正確的方法指導學生唱歌，不僅可以培養他們的音樂素養和藝術欣賞能力，還可以促進他們的情感表達和個性發展。我將繼續努力，不斷探索更適合小學生的歌唱教學方式，為孩子們提供更多優質的音樂教育資源，幫助他們在歌唱中成長和進步。

小學教師教學心得體會和感悟篇十九

教學設計是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學設計。

很高興能與各位共同交流敘事性文本教學設計案例評析的話題，我是宋莊中心小學的一位扎根鄉村教育，喜歡鄉村孩子的極其普通，極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數時間在村小呆著，所以我一直地過著學校、家庭兩點一線、平靜安逸的鄉村生活，極少外出學習，自覺主動地研究教學也是非常盲目和隨意的，從沒想過會認識這么多語文教育方面的專家，更沒想過會加入朱老師骨干教師培育站，有機會發展和成長自己的專業教學水平.所以，首先請允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長。

通過本學期多次與導師、學員的交流與學習，我覺得在你們面前，自己是那么無知和渺小。所以，能有機會和大家交流，對我是一件令人幸福和幸運的事情。

今晚，我和大家分享的，是我在本學期三月份參加的以“識字寫字”為主題的市課堂教學大賽中我所參賽的內容：二年級下冊《猴子種果樹》一課的教學設計。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時間，不論從教學內容的選擇上，還是在教學目標的定位、教學過程的設計上，都覺得非常的倉促，雖然在磨課的過程中得到區領導、專家耐心、細致的指點，但由于個人領悟能力有限，教學過程的很多環節我考慮得不是很周到，加上磨課的次數也有欠缺，對孩子的預設不夠充分，導致比賽時在時間的把握上出現了疏忽，留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點思考與大家交流兩個小話題。

一、面對一則童話，我們需要教給孩子什么

低年級語文教學以識字寫字為重點，而文本就是識字寫字的載體，所以面對低年級十幾篇童話故事，我們首先要把識字寫字作為教學重點和難點。

童話首先是寫給兒童看的，它是以現實生活為基礎，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構成的故事。它往往從現實生活中取材，而又高于兒童思想和認識水平。學生在教師閱讀童話后，可以很容易地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德規范，逐步培養起美好純正的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學生是有困難的，在對童話語言特點的感受上，孩子也是有困難的，如何創設情境，引導孩子隨文識字、寫字，是教學的重點，也是教材編寫的意圖所在。另外，基于《猴子種果樹》一課對話多，相似段落多的特點，引導孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應該是教學的重點。

有了以上認識，我在本次修改教學設計時，將教學目標的每一條內容都更加細化和具體了：

1.借助拼音，讀準生字，讀通句子,通過分角色朗讀，體會不同人物角色語言的不同，并積累重要詞句。

2.隨文識字，學會獨立認字，運用多種方法記住生字，并正確、規范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。

3.了解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急于求成的道理。

目標明確了，教學就有了主心骨，教學環節的設計也就變得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線教師，在上每一節課前把本課的教學目標確立好，訓練重點思考好，我想：這是提高我們課堂教學效率的一條非常重要的渠道。

二、面對低年級孩子，教學過程應如何開展

在常態的低年級語文教學中，我們往往不大考慮孩子的心理和認知水平，也很少思考文本本身的特點，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文本固化、僵化，而學生因要學新課文激起來的濃厚興趣，往往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學設計中擇選三個小環節談談自己的認識和理解，希望各位學員多批評，多指正。

首先，談談導入新課環節

我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點和今年是猴年的教學資源，這樣設計了導入：

繼而教師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁， “種”是個多音字，并復習舊知“種子”，最后教師板書并口述“種”書寫要點：左右兩邊都有豎，左短右長才好看。

我個人覺得這樣的導入明快，靈動，從孩子喜歡的童話形象入手，以簡潔生動的方式，直奔主題，同時也重視體現教師板書示范的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點和重點，這樣真正把識字寫字滲入到具體的教學情境之中。

其次，說說師生共讀環節。

低年級童話題材的文章很多，童話中的角色都是非常可愛的，它們既是作家生活的積累，也是作家創造性思維的產物。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩，它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學中非常重要的語言訓練材料。

所以，抓住本課中小動物生動的語言對白，組織孩子進行分角色朗讀是比較有效的教學策略。教學時，我首先引導孩子根據讀書小提示自由，走進朗讀課文，走進故事，接著，我便安排了師生分角色朗讀的環節：

這樣，師生共同進入角色，進行朗讀練習的過程中。教師的示范，往往更能激發孩子的表現欲，讓學生在快樂的讀書體驗中認識生字，理解新詞，以全面達到讀準字音，讀通句子的教學目標。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現的。

當然，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現形象，而忽略讀準字音、讀通讀好的要求。事實上，只有引導孩子發現，并能突出童話語言中那些傳神之筆，讓學生細細咀嚼，孩子才能真正進入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似，3、5、7自然段語言基本一樣，對于其中的關鍵詞語也是多次反復出現，朗讀時不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語言，而教師有趣的范讀，，無形中創設了情境，讓孩子身不由己地進入到童話的世界。

最后，聊聊識字寫字教學

大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字，也才能在閱讀、寫作中加以運用，并可以促進思維的發展。

課標也指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。

梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四

杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三

桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二

櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽

(農諺)

對于這些詞語，引導孩子分小組橫著讀，豎著讀，說說自己的發現，概括文章的大意，同時相機理解“果樹”、“農諺”的意思。

字只有依附于詞才有意義。教學中，盡量避免孤立地識一個字，寫一個字，一般都是在具體的語言環境下進行讀寫的。比如：把生字組成短小的句子，以便于生字在具體語言環境下理解，又有利于集中精力教好課文。在指導孩子書寫方面，我引導孩子從句到詞，再到字。比如教學左右結構字的寫法時，我先引導孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥的含義，等著將來吃梨子。”接著創設情境，引導孩子通過表演理解 “澆水”、“施肥”，進而讓孩子說說這三個字寫起來有什么共同點,你認為哪一個最難寫?先指名說，教師相機總結：左右結構的字，要看準寬窄、高矮和長短等。

同時，教學時便教學邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由已知到未知，關注孩子自主學習的意識，注重啟發式教學，讓孩子發現左右結構漢字的書寫要點和規律，這樣，學生不僅學起來輕松，，而且不至于混淆形近字。

對于《猴子種果樹》一課的教學設計，還存在許多漏洞，有許多的細節還需要在課堂中繼續檢驗。我就擇取著說這么多。我個人覺得設計中對教材的任務把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內在聯系等方面還存在很多不足。另外，由于個人水平的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學的門道，還有很大的`困難，對于如何讓教學設計對孩子的語言發展、思維發展更有利，也很欠缺，還敬請和期待各位導師的指導和各位學員的真誠地批評和指正。

小學教師教學心得體會和感悟篇二十

近年來，我作為一名小學教師，一直在不斷反思和探索如何更好地開展思想政治教育工作，提高學生的思想素質。通過這段時間的實踐和體悟，我深刻體會到了思政教育對小學生的重要性和有效的教學方法。在這里，我將結合自身的體驗和思考，談談我對思政教育的一些心得體會。

首先，思政教育是小學教學的一項重要內容。小學生正處于心理和行為形成的關鍵時期，他們對待事物的態度和價值觀正在形成。因此，思政教育在小學階段就顯得尤為重要。通過思政課的教學，可以培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，將積極向上的思想信念融入他們的日常生活中。只有在這個階段樹立正確的人生態度和價值觀，才能為學生的成長和發展打下堅實的基礎。

其次，在教學中要注重培養學生的思辨能力。小學生的思維能力比較薄弱，他們往往需要教師的啟發和引導才能進行深入思考。因此，在思政教育中，我們不能僅僅只是講授一些道理和知識，更要培養學生的思辨能力。可以通過討論、案例分析等方式，引導學生思考一些現實問題，培養他們分析和解決問題的能力。只有通過思辯，學生才能主動思考，形成獨立的思想。

此外，思政教育中還要注重實際操作，提高學生的實踐能力。小學生的特點是好奇心強，喜歡動手實踐，因此，在思政教育中要注重培養學生的實踐能力。可以通過組織一些實際活動，如社區服務、實地考察等，讓學生親身參與其中，體驗和實踐思政個中的道理。只有在實踐中，學生才能更好地理解并掌握思政教育的知識和精神，從而將其轉化為自己的信仰和行動。

此外，在思政教育中，注重學生情感的培養也是非常重要的。小學生正處于情感發展的關鍵時期，他們對待人和事物的態度和情感會對他們的發展產生重要影響。因此，在思政教育中，我們要注重培養學生的情感，通過故事、詩歌、音樂等方式引起學生的情感共鳴，讓他們能夠感受到思政的溫暖和力量。只有在感知和情感的引導下，學生才能真正理解思政教育，并在日常生活中體現出來。

最后，教師在思政教育中扮演著重要角色。教師作為學生的引路人和榜樣，應該以身作則，注重自身的思政修養和教育素質。只有教師具備了高尚的思政情操和精湛的教育技能，才能更好地開展思政教育工作。因此，作為一名小學教師，我們應該在教學中不斷提高自身的思政理論素養，充實自己的專業知識，提高教學水平，努力做到讓學生在思政教育中受益終身。

總之，作為一名小學教師，我們要認識到思政教育的重要性，并在教學中注重培養學生的思辨能力、實踐能力和情感發展。同時，我們也要不斷提高自身的思政素養和教育水平，才能更好地開展思政教育工作，培養優秀的小學生。希望在未來的工作中，我能夠融匯思政教育的理論和實踐，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。